- 16.12.2014
- 660
- 0
Тема: Архитектура персонального компьютера.
Базовый учебник Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н. Д. Угринович – 7-е изд. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Цель и задачи урока
Цель: организация деятельности учащихся, направленной на достижение ими следующих результатов развития:
в личностном направлении:
- умение учиться самостоятельно;
- умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;
- учиться применять полученные знания и навыки к решению новых проблем.
в метапредиетном направлении:
- умение применять навыки работы с информацией в других дисциплинах, в окружающей жизни.
в предметном направлении:
- изучение архитектуры ЭВМ, магистрально-модульного принципа построения компьютера
- овладение базовым понятийным аппаратом по теме.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Формы работы учащихся
- самостоятельная;
- групповая;
- фронтальная работа.
Необходимое техническое оборудование
• проектор;
• компьютер с выходом в интернет;
• колонки.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация темы урока
С устройством компьютера вы уже знакомились на уроках информатики в более младших классах и выяснили, что компьютер выполняет такие же функции по работе с информацией как и человек. У компьютера есть для этого определённые устройства ввода, вывода, хранения и преобразования информации. Сегодня познакомимся с тем, как устроен системный блок и какими характеристиками обладают входящие в него устройства.
3. Повторение пройденного ранее материала
Описание устройства и принципов работы компьютера, достаточное для пользователя и программиста называют архитектурой ЭВМ. Архитектура не включает в себя конструктивных подробностей устройства машины, электронных схем. Эти сведения нужны конструкторам, специалистам по наладке и ремонту ЭВМ.
К архитектуре относится именно логическое построение вычислительных средств, без учета конкретных деталей их реализации.
Вспомним, как выглядит структура современных цифровых ЭВМ, пройдя по ссылке Структура ЭВМ в Приложении_1. (учащиеся, сидя за компьютером, проходят по указанной ссылке и знакомятся с предлагаемой информацией)
4. Передача – усвоение новых знаний.
Схема устройства компьютера впервые была предложена в 1946 году американским ученым Джоном фон Нейманом. Дж. фон Нейман сформулировал основные принципы работы ЭВМ, которые во многом сохранились и в современных компьютерах.
1. Принцип программного управления. Программа состоит из набора команд, которые выполняются процессором автоматически друг за другом в определённой последовательности. (ссылка Принцип программного управления в Приложении_1)
2. Принцип адресности. Основная память состоит из понумерованных ячеек; процессору в определенный момент времени доступна одна любая ячейка с определенным адресом. (ссылка Принцип адресности в Приложении_1)
3. Принцип однородности памяти. Программы и данные хранятся в одной и той же памяти. Над командами можно выполнять такие же действия, как и над данными. (ссылка Принцип однородности памяти в Приложении_1)
В основу архитектуры современных ПК положен магистрально-модульный принцип. Модульность позволяет потребителю самому комплектовать нужную ему конфигурацию компьютера и производить при необходимости её модернизацию. Модульная организация компьютера опирается на магистральный (шинный) принцип обмена информацией между устройствами.
Далее для наглядности используется ЭОР «Информатика. Устройство компьютера. 10-11 классы».
К магистрали, которая представляет собой
три различные шины, подключаются
процессор и оперативная память, а также периферийные устройства ввода, вывода и хранения информации. которые обмениваются информацией в
форме последовательностей нулей и
единиц,
реализованных электрическими импульсами.
Многие необходимые дополнительные устройства интегрированы в современные материнские (системные) платы: сетевая карта, внутренний модем, сетевой адаптер беспроводной связи Wi-Fi,звуковая плата и т.д. Раньше эти устройства подключались к
материнской плате с помощью слотов расширения и разъемов.
Важнейшей частью материнской платы является чипсет, который во многом определяет архитектуру современного ПК. Современные компьютеры содержат две основные большие микросхемы чипсета:
· контроллер-концентратор памяти,
или Северный мост, который
обеспечивает работу процессора с
оперативной памятью
и с видеоподсистемой;
· контроллер - концентратор ввода/вывода, или Южный мост, обеспечивающий работу с внешними устройствами.
Между Северным мостом и процессором данные передаются по системной шине.
Обмен мостом
производится по шине памяти.
данными между и оперативной
Северным памятью
По мере усложнения графики приложений требования к быстродействию шины, связывающей видеопамять с процессором и оперативной памятью, возрастают. В настоящее время для подключения видеоплаты к Северному мосту все большее
распространение получает шина PCI Express (ускоренная шина взаимодействия периферийных устройств). К видеоплате с помощью аналогового разъема VGA или цифрового разъема DVI подключается электронно-лучевой или жидкокристаллический монитор или проектор.
Устройства внешней памяти (жесткие диски, CD- и DVD-дисководы) подключаются к Южному мосту по шине SATA (последовательная шина подключения накопителей).
Для подключения принтеров, сканеров, цифровых камер и других периферийных устройств обычно используется шина USB (универсальная последовательная шина). Эта шина обеспечивает подключение к компьютеру одновременно до 127 периферийных устройств.
Схема материнской
платы
Современные программы и приложения предъявляют все большие требования к производительности процессора. На сегодняшний день
этот вопрос решается
за счет увеличения
количества ядер
процессора (арифметико-логических
устройств). Вместо одного ядра процессора используются два, четыре и более ядер, что позволяет распараллелить
вычисления и повысить производительность
процессора.
4. Закрепление-диагностика знаний, умений и навыков.
Давайте проверим свои знания, выполняя следующие задания.
5. Домашнее задание
учебник п. 1.2 стр. 19-23, ответить на контрольные вопросы.
6. Итого урока
Просмотр видеоролика «Компьютер».
7.Рефлексия
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время |
|
1 |
Организационный момент |
|
Мотивация учения, раскрытие цели урока |
Совместный выбор плана урока |
2 мин |
|
2 |
Актуализация знаний Повторение пройденного ранее материала
|
Ресурс №1 Архитектура ЭВМ
Образовательный объект
|
Актуализация субъектного опыта учащихся, с использованием демонстрации ресурса №1 |
Участие в фронтальной проверке знаний с опорой на ресурс №1 |
5 мин |
|
3 |
Передача – усвоение новых знаний |
Ресурс №2 Магистрально-модульный принцип построения компьютера
Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС) |
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала, посредством организации групповой работы с ОМС. |
Работа в группах, включение в активный познавательный процесс |
20 мин |
|
4 |
Закрепление-диагностика знаний, умений и навыков |
Ресурс №3 Архитектура компьютера
Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС)
Ресурс №4 Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС) тест
|
Реализация дифференцированного подхода: - организация деятельности учащихся по отработке изученных понятий с опорой на ресурс №3 - организация самостоятельной работы учащихся при выполнении теста ресурс№4 |
Каждый ученик работает в своей зоне ближайшего развития, в силу своих способностей. Ученики участвуют в оценке и самооценке знаний. |
10 мин |
|
5 |
Домашнее задание |
учебник п. 1.2 стр. 19-23, ответить на контрольные вопросы.
Составление кроссворда по теме Подготовка презентации по теме урока с привлечением дополнительного материала |
Инструктаж по выполнению домашнего задания, проверка понимания учащимися содержания и способов выполнения д/з |
Выбор заданий в соответствии со своим уровнем обученности |
2 мин |
|
6 |
Итог урока |
|
Просмотр видеофильма |
|
4 мин |
|
7 |
Рефлексия |
|
Развитие способностей учащихся к рефлексии.
|
|
2 мин |
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
Структура ЭВМ |
ЦОР |
образовательный объект |
|
|
2 |
Магистрально-модульный принцип построения компьютера |
ОМС |
ОМС |
http://www.fcior.edu.ru/card/23522/arhitektura-kompyutera.html |
|
3 |
Архитектура ЭВМ |
ОМС |
ОМС |
http://www.fcior.edu.ru/card/2160/arhitektura-kompyutera.html |
|
4 |
Архитектура ЭВМ |
ОМС |
ОМС |
http://www.fcior.edu.ru/card/23370/arhitektura-kompyutera.html
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель и задачи урока
Цель: организация деятельности учащихся, направленной на достижение ими следующих результатов развития:
в личностном направлении:
- умение учиться самостоятельно;
- умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;
- учиться применять полученные знания и навыки к решению новых проблем.
в метапредиетном направлении:
- умение применять навыки работы с информацией в других дисциплинах, в окружающей жизни.
в предметном направлении:
- изучение архитектуры ЭВМ, магистрально-модульного принципа построения компьютера
- овладение базовым понятийным аппаратом по теме.
Тип урока: урокосвоения новых знаний.
Формы работы учащихся
- самостоятельная;
- групповая;
- фронтальная работа.
Необходимое техническое оборудование
• проектор;
• компьютер с выходом в интернет;
• колонки.
6 656 262 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Носова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.