АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ НАД ЧИСЛАМИ

Тема: АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ над ЧИСЛАМИ

Задачи урока:

- образовательная: закрепить знание арифметических действий;

- развивающая: развивать вычислительные навыки, логическое и математическое мышление;

- воспитательная: воспитывать интерес к математике и к обучению в целом.

Оборудование:

- карточки с индивидуальными заданиями;

- иллюстрации к дополнительному заданию на установление закономерности.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

2.1. Индивидуальная работа по карточкам.

2.2. Решение задач в стихах.

3. Закрепление изученного материала.

3.1. Выполнение заданий из учебника фронтально и самостоятельно.     Физкультминутка.

5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Дополнительно * Задание на установление закономерности.

План оформления доски:

 

1 – тема урока;

Ход урока

1. Организационный момент.

Давайте улыбнемся друг другу и поделимся хорошим настроением. Теперь тихонько присядьте на свои места.

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь –

Хорошо работай в школе,

Добросовестно трудись!

2. Актуализация опорных знаний.

2.1. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка №1. Найди недостающее число и впиши его рядом со знаком вопроса:

Карточка №2. Заполни таблицу:

Множитель	9	8
Множитель	2		2
Произведение		16	14

Карточка №3. Реши задачу:

Неизвестное число увеличили в 30 раз и получили 2100.

Чему равно неизвестное число?

2.2. Решение задач в стихах.

На деревьях грибы сохли,
Ну, а в дождь, конечно, мокли.
10 желтеньких маслят,
8 тоненьких опят
Да 2 рыжие лисички –
Очень милые сестрички.
Вы, ребята, не молчите,
Сколько всех грибов? Скажите!

Мама принесла в обед
Восемнадцать шоколадных конфет.
Я не знаю, как мне быть ^–

На троих их разделить.
Помогите посчитать!
Сколько братьям мне отдать?
Сколько сам могу я взять?

Теплый дождь льет с утра.
На прогулку вам пора.
Шесть малышек лягушат
За мамашей в лес спешат.
Сколько же зеленых ножек
Месят грязь лесных дорожек?

Кот Васька – рыболов.
Притащил большой улов:
Больших 15 окуней,

В три раза меньше карасей.
Какой же у кота улов?
Кто ответить нам готов?

За одним большим столом
Сели рядом с гномом гном.
Белоснежка с ними вместе
Стол накрыла честь по чести.
У нее во всем порядок!
Только сколько ложек надо?
Сколько вилок? Сколько мисок?
Сколько чашек с молоком?
Составляет длинный список
Самый мудрый старый гном.

– Сколько нужно Белоснежке взять ложек (8)
– Сколько нужно взять вилок? (8)
– Сколько нужно взять мисок? (8)
– Сколько чашек с молоком? (8)
– А сколько всего предметов посуды нужно приготовить? (32)

3. Закрепление изученного материала.

3.1. Выполнение заданий из учебника фронтально и самостоятельно.

Закрепление арифметических действий над числами.

№1 выполняется фронтально с комментированием с числами 8 и 12, с числом 14 каждый работает самостоятельно.

Физкультминутка.            

Поднимает руки класс –

Это раз.

Повернулась голова –

Это два.

Руки вниз, вперед смотри –

Это три.

Руки в стороны пошире

Развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать –

Это пять,

Всем ребятам тихо сесть –

Это шесть.

№2 – первое равенство выполняется фронтально и устно, следующие 2 равенства первой строчки по вариантам.

№ 4 (а) – решение задачи (один учащийся у доски, остальные на местах).

№3 – один учащийся выполняет одно задание у доски, остальные на местах.

5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Что на уроке у вас вызвало сложность? Кто еще не совсем разобрался с арифметическими действиями над числами?

Домашнее задание (на доске):

№1 (числа 10 и 16), №2 (2 строчка) с. 76 и №4 (б), с. 77.

Дополнительно * Задание на установление закономерности.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Установите закономерность и запишите еще два числа:

а) 30; 50; 35; 55; 40; 60; 45;… (+20; -15).

б) 10; 40; 20; 80; 40;… (∙4; :2).

а) 30; 50; 35; 55; 40; 60; 45;…

б) 10; 40; 20; 80; 40;…

13 = 5∙2 + 3

16 = 3∙5 + 1

17 = 6∙2 + 5

 а     в с    r