Арифметический диктант (2 класс, 1 полугодие)

Контрольный устный счет

1 полугодие, 2 класс

(«Школа России», «Перспектива»)

1 вариант		2 вариант
1.	·         Запиши самое маленькое однозначное число.	1.	·         Запиши самое большое однозначное число.
2.	Запиши число, в котором 4 дес. и 8 ед. Уменьши его на 4.	2.	Запиши число, в котором 3 дес. и 4 ед. Увеличь его на 6.
3.	На сколько надо увеличить 8, чтобы получить 15?	3.	На сколько надо увеличить 7, чтобы получить 16?
4.	Запиши число 18 в виде суммы трёх одинаковых слагаемых.	4.	Запиши число 15 в виде суммы трёх одинаковых слагаемых.
5.	Первое слагаемое — 8, сумма — 12. Чему равно второе слагаемое?	5.	Первое слагаемое — 7, сумма — 15. Чему равно второе слагаемое?
6.	Уменьшаемое — 14, разность — 6. Чему равно вычитаемое?	6.	Уменьшаемое — 17, разность — 8. Чему равно вычитаемое?
7.	На сколько 4 меньше 19?	7.	На сколько 3 меньше 17?
8.	Я задумала число, увеличила его на 7, получила 28. Какое число я задумала?	8.	Я задумала число, увеличила его на 4, получила 25. Какое число я задумала?
9.	Запиши любое двузначное  число, которое меньше суммы чисел 9 и 4.	9.	Запиши любое двузначное  число, которое меньше суммы чисел 8 и 4.
10.	Из чисел: 5, 9, 3, 7, 4, 8 составь и запиши пары чисел, сумма которых равна 12. (Числа записываются на доске.)	10.	Из чисел: 4, 5, 8, 7, 6, 9 составь и запиши пары чисел, сумма которых равна 13. (Числа записываются на доске.)

Краткое описание документа:

Для проверки математических навыков проводятся математические/арифметические диктанты — хорошо известная форма контроля знаний. Как правило, ребятам трудно воспринимать задания на слух. Но если эту работу делать в системе, то школьники овладевают этим навыком. А ценность такого умения неоспорима: развиваются внимание и память обучающихся, а главное, они подготавливаются к «жизненному» счету, где часто приходится выполнять действия над числами, воспринимаемыми на слух.

Математические диктанты включают в себя различные виды заданий.

1. Задания репродуктивного типа, которые позволяют выработать основные умения и навыки, необходимые для изучения математики. Сюда также могут включаться задания, в процессе решения которых дети узнают какие-то интересные факты. Например:

• За 1 минуту через человеческий мозг протекает приблизительно 750 мл крови. Сколько крови протечет через мозг за сутки?
• Глоток воды — это много или мало? Измерения показали, что мужчина глотает в среднем 21 мл жидкости, а женщина на ⅓ меньше. Сколько глотает за 1 раз женщина?

2. Реконструктивные задания, когда ученик должен проанализировать возможные пути решения задачи, используя при этом несколько репродуктивных задач. Например:

• Как с помощью 5 единиц и одного математического знака записать число 100? (Ответ: 111 – 11 = 100)

3. Более высоким уровнем деятельности являются задания вариативного характера. При выполнении их ученику необходимо из всего арсенала математических знаний отобрать нужные для решения данной задачи, воспользоваться интуицией, найти выход из нестандартной ситуации.