Атрушкевич Н.В.,
учитель-логопед МКОО «ЦПМСС»,
п.г.т. Пряжа, Республика Карелия
Артикуляционная гимнастика
как основа правильного звукопроизношения.
Ребенок
рождается с незрелым речевым аппаратом: малыш не сразу научится правильно
ставить язычок при произнесении звуков, делать длинный выдох, вытягивать губки
трубочкой, сжимать или раздвигать их. Нам это странно, ведь мы, взрослые, не
задумываемся об артикуляции звуков, делаем это автоматически: так же, как при
ходьбе, нам не приходится следить за ногами и помнить, как их переставлять. Это
потому, что освоение необходимых движений для нас – пройденный этап. А для
крохи – нет. Ему еще многому предстоит научиться. Развитию артикуляционного
аппарата необходимо уделять особое внимание и родителям и воспитателям с
раннего детства, если бы это происходило, то в большинстве случаев не
потребовалось бы помощи логопеда. Достигнуть этого можно при помощи выполнения
артикуляционной гимнастики.
Что такое артикуляционная гимнастика?
Совокупность
специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного
аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов,
участвующих в речевом процессе.
Для чего нужно выполнять артикуляционную
гимнастику?
Как любой
спортсмен долго тренирует свои мышцы перед соревнованием, так и ребенку нужно
подготовить свой артикуляционный аппарат перед постановкой нового для него
звука. Иногда бывают случаи, когда ребенку достаточно хорошо отработать
определенный комплекс упражнений, и новый звук появляется сам. Но в любом
случае постановка звука начинается с развития определенных движений языка и
губ.
Существуют некоторые правила выполнения
артикуляционной гимнастики.
1.
Проводить артикуляционную
гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки
закреплялись, становились более прочными.
2.
Артикуляционные упражнения
выполняют перед зеркалом.
3.
После того как ребенок научится
выполнять движения, зеркало убирают, и функции контроля берут на себя
собственные кинестетические ощущения ребенка (ощущения движения и положения
органов артикуляционного аппарата). С помощью наводящих вопросов взрослого
ребенок определяет, что делает его язык (губы), где он находится, какой он
(широкий, узкий) и т. д.
4.
При отборе материала для
артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти
от более простых упражнений к более сложным.
5.
Ежедневно выполняются 2—3
упражнения, причем новым может быть только одно. Каждое упражнение
выполняется по 5-7 раз.
6.
Артикуляционную гимнастику
выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, он не
напряжен, руки и ноги находятся в спокойном положении. Сажать детей надо так,
чтобы они все видели лицо воспитателя.
7.
Взрослый, проводящий
артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком
движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход
от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого
органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой
стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей
цели.
8.
Сначала при выполнении детьми
упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного
аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными
и вместе с тем координированными. Не все дети одновременно овладевают
двигательными навыками, поэтому подход воспитателя должен быть индивидуальным.
Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно,— это может привести
к отказу ребенка выполнять движение. Надо показать ребенку его достижения («Видишь,
Вова, язык уже научился быть широким»), подбодрить («Ничего, твой язычок
научится подниматься кверху»).
9.
Каждому упражнению в
соответствии с выполняемым действием дается название (например, движения
широкого кончика языка за верхние и нижние зубы — «Качели»), к нему подбирается
картинка-образ. Картинка служит ребенку образцом для подражания какому-либо
предмету или его движениям при выполнении упражнений артикуляционной
гимнастики. Для красочного и забавного оформления можно также использовать
игрушки, сказочных героев, стихотворные тексты, сказки.
10.
Занимаясь с ребёнком,
поддерживайте хорошее, доброе настроение, наберитесь терпения и не
раздражайтесь, далеко не всё будет получаться с первого раза. Чаще хвалите
ребёнка и радуйтесь вместе с ним каждой, даже самой незначительной, удаче. Ваш
доброжелательный настрой - залог успеха.
Желаю успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.