|
Артикуляционная
гимнастика
1. «Наказать непослушный язычок». Улыбнуться.
Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его
губами, произносить звуки пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз
на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при
открытом рте под счет от 1 до 5 – 10. следить, чтобы ребенок не
задерживал выдыхаемый воздух. Нижняя губа не должна подворачиваться и
натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.
2. «Блинчик». Рот открыт.
Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и
удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5- 10. Следить, чтобы
губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя
губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык не
высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края
языка должны касаться углов рта.
3. «Язык перешагивает через зубы». Рот
открыт. Губы в улыбке. Движения языка:
а) широким языком дотронуться до верхних зубов с наружной стороны, затем
с внутренней;
б) широким языком дотронуться до нижних зубов с наружной стороны, затем с
внутренней.
При выполнении следить, чтобы язык не сужался, нижняя челюсть и губы были
неподвижны.
4. «Почистим зубы». Рот
открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы,
делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался,
останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы
находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.
5. «Горка». Рот открыт.
Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними
зубами, спинка сначала приподнимается до соприкосновения с верхними
резцами, затем опускается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от
альвеол, губы и нижняя челюсть оставались неподвижными.
6. «Катушка». Рот открыт.
Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов.
Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не
сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не
отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижными.
7. «Заборчик». Зубы сомкнуты.
Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы видны.
8. «Трубочка». Зубы сомкнуты.
Губы округлены и вытянуты вперед, как при звуке у.
9. «Лодочка». Рот открыт.
Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края лопатообразного языка
поднимаются, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в
таком положении удерживается под счёт от 1 до 5-10. Следить, чтобы губы
не помогали языку, оставались неподвижными.
Постановка.
1-й способ. Использую колпачок от
обычной шариковой ручки. Палочку ребенок зажимает зубами, а воздушная
струя направляется в колпачок, затем начинаю автоматизировать звук в
слогах. Результат хороший.
2-й способ. Вариант постановки звука С
от звука Ц встречается не часто, но знание этого способа не помешает
любому логопеду. Ребенок произносит длительно и протяжно звук
Ц. При соблюдении этого условия слышится второй составляющий дифтонг -
звук С. Самая большая сложность - обратить внимание ребенка и дать ему
возможность услышать этот звук. Если сразу не получается произнести
изолированно С, можно произнести ЦС, прерывая звучание С короткими
паузами: ЦС-С-С-С. Далее паузы удлиняются. И сразу же переходят к
произнесению слогов.
3-й способ. Постановка звука С при
прогении (нижняя челюсть выдвинута вперед). Сделать упор языка
с нажимом в нижние резцы, произносить опорный звук Т в этом положении.
Будет слышен практически четкий звук С.
4-й способ. При прогении (нижняя челюсть
выступает вперед) звук С можно ставить следующим образом: Язык
расположить в ротовой полости так, чтобы он по всему периметру прижимался
к нижним резцам, а верхние резцы следует поставить на язык, чтобы между
ними оставалась небольшая щель. Первоначальный звук С будет возникать в
результате прохождения воздуха через эту щель. Если при этом не
формируется желобок, можно воспользоваться зондом, узким шпателем,
спичкой, зубочисткой.
5-й способ. Постановка звука С при высоком
небе или отсутствии нижних резцов
При данной аномалии звук С ставят при верхнем подъеме языка, когда кончик
упирается в верхние резцы. Сама постановка осуществляется по классической
схеме: работа над выдохом, формирование желобка и т.д. После появления
приглушенного С с призвуком Ш переходят к опусканию кончика языка вниз
(что сделать уже не трудно).
6-й способ. При этом звуке зубы почти
сомкнуты и все обнажены в «улыбке». Уголки рта оттянуты в стороны. Язык
упирается в верхнюю часть нижних зубов - принимает положение, как при
звуке «И». При этом струя воздуха направляется на передние зубы.
7-й способ. При отсутствии звука, используя
прием подражания, добиваются правильного произношения изолированного
звука ( с ), обращая при этом внимание ребенка на правильное положение
органов артикуляционного аппарата. Ребенку предлагается просунуть язык
между зубами и подуть на него: ф-ф-ф, затем убрать язык за нижние зубы,
растянуть губы в улыбке, сжать зубы и произнести звук (с): пропеть
песенку насоса, водички, ветерка.
8-й способ. При межзубном сигматизме
ребенку сначала показывают правильную артикуляцию звука ( С ). Обращается
внимание на то, что кончик языка упирается в передние нижние зубы и его
не должно быть видно между зубами, они закрыты. Если ребенок не может
сразу произнести звук по подражанию, нужно прибегнуть к механической
помощи: кончик языка прижимается спичкой. Ребенок, закусив ее, произносит
звук (С).
9-й способ. При боковом сигматизме
необходима специальная подготовительная работа по активизации мышц
боковых краев языка, которые в результате проведенных упражнений могут
подниматься до плотного соприкосновения с боковыми зубами. При
исправлении бокового сигматизма ребенка приучают дуть на широко
распластанный передний край языка, потом на кончик языка между зубами.
Затем язык переводят за зубы.
10-й способ. При носовом сигматизме
ребенку предлагают длительно произносить звук ( Ф ), просовывать широкий
кончик языка между нижней губой и верхними резцами, затем при межзубном
положении широкого кончика языка дуть дуть на него со звуком ( Ф ),
постепенно убирать кончик языка за нижние резцы.
11-й способ. При призубном парасигматизме
правильного звучания звука ( С ) добиваются, используя показ правильной
артикуляции, тактильные ощущения ( тыльной стороной руки ребенок ощущает
длительную холодную воздушную струю при произнесении звука ( С )
взрослым, а потом им самим.
12-й способ. При шипящем парасигматизме
ребенку предлагается при межзубном положении широкого кончика языка
произносить длительно звук ( Ф ) и добиваться правильного звучания звука
( С ).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.