«Артикуляция и интонация как носитель смысла в музыке»

                                            Открытый урок   

Урок  инструментального ансамбля  5-7кл.      Преподаватель Хозберг Т.В. 

Ученика: Шишовой Дарины,  Нуждина Тимура, Ренпенинг Лоты, Белых Кристины.

Царук Миши, Аксенов Павла, Будишевского Ильи, Ренпенинга Вовы.          

Основными методами работы являются наглядные, практические и творческие.

формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности

–        пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной деятельности;

развитие музыкальных способностей учащихся (чувства ритма, лада, темпа,

–        формирование художественного вкуса.

Тема урока: «Артикуляция и интонация как носитель смысла в музыке».

Задачи: (обучающая) совершенствовать игру в ансамбле, с учетом отработки штрихов.

               (познавательная) расширить кругозор в области познания музыкальных штрихов.

Развивать критическое мышление в оценивании друг друга (анализ).

–        формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности. (динамика, штрихи)

–        пробуждение интереса к творческому музицированию

       развитие музыкальных способностей учащихся (чувства ритма, лада, темпа)

Оборудование: Сборники нот, музыкальный словарик, таблицы гамм, компьютер, метроном, тюнер, пюпитры.

Ход урока.

        1 Организационный момент. Приветствие. Настройка. (Комплемент и пожелание  друг другу)

2. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы, цели и задач урока. Артикуляция, интонация. Понятие звуковедение тесно связано с понятием артикуляции, интонации. Важным артикуляционным приемом является цезура. Цензурность это система разделительных обозначений:

А)  паузы (частные, мелкие разделительные и более крупные, общие, вплоть до генеральных);

Б) дыхание (может быть общим, индивидуальным, цепным, и по фразам);

В)  снятие – укороченные

3.   Ознакомление с новым материалом.    Новые понятия. Упражнение на дыхание, расслабление амбушюра и активизации языка.

  Атака - жесткая, мягкая. «Тррр..» «Ту-ту» «Ду-ду»

Артикуляция в разговорной речи (скороговорки), литературной и музыкальной речи.

4. Домашние заготовки, штрихи в муз литературе. ( Кукушка Швейцарская народная песенка, Вальс-шутка Шостакович.

Акцент, кульминация. (  Подготовлено Белых К. Вопрос для ребят.  Как меняется смысл музыки с заменой штрихов?) Обсуждение, диалог.

Мартеле  Легато - (показываю пример) Ит.н.п. Будишевский И.

Вибрато, фрулято  Ренпенинг В. Вопрос для ребят:  В какой музыке  применяется фрулято?

Нон легато –  Нуждин Т. Бах Менуэт. Рассуждение о старинной музыке.

5. Отработка штрихов по партиям.

Музыка объединяет во все времена и в этом её современность, её ценность.

Импровизация штриховая - смысловая. (Ребята применяют новые штрихи в своих сочинениях-импровиз. Объем  попевок ч.5

6. Физминутка  (Дежурный )Новые упражнения на расслабление плечевого пояса.

7  Интересное:  (ноутбук) 500 флейтистов, 5летние флейтист играет на джаз фл., Бас-фл.(Швецкий квартет), 1фл и 2исполнителя

8. Обобщение и оценивание. (Китайская пословица) Как вы поняли название урока. Закрепление терминов звучавших в течение урока. Позитивный итог и рекомендации к разучиванию дома.

9. Домашнее задание:  Смелее применять новые штрихи  в импровизации.  Отработать артикуляцию в произведении «Кукушка»  швейцарская народная песня,  «Вальс-шутка» Д.Шостакович отработать интонацию.