А.С. Пушкин сказка о Попе и работнике Балде

Учебный предмет: литературное чтение 4 класс.
Тема урока : А.С. Пушкин «Сказка о Попе и работнике его Балде».
Цель деятельности педагога: создать условия для знакомства с произведением А.С.Пушкина, закрепить знания обучающихся сказок   А.С. Пушкина, познакомить с историей создания «Сказки о попе…» на примере художественных образов произведения   учить понимать смысл поступков, духовные ценности, нравственные законы, по которым живут  герои "Сказки…", понимать людей и самих себя, видеть взаимосвязь событий и характеров;- создать условия для формирования  умения  анализировать текст с точки зрения идейного содержания и нравственной проблематики.

Образовательные результаты.
Метапредметные УУД 

Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение; договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

 Личностные УУД :формируют ценностное отношение к  миру сказок, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
Предметные УУД: знакомятся с произведением А.С. Пушкина и выявляют художественные особенности данного произведения на основе анализа и наблюдения.

 Тип урока : внеклассное чтение ( создание познавательного журнала «Балда»)  .
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся	Планируемые результаты
Мобилизующее начало урока (3 мин) Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;	Учитель предлагает  подобрать рифму к девизу урока. Какими вы должны быть на уроке? Игра  «Рифма» В класс пришел, не хмурь…          гость,                Будь веселым до  … ломайся                              Ты не зритель и не …                      гвоздь,                                                           Ты программы нашей…                подчиняйся. Не стесняйся, не…                                конца, Всем законам  …                                       лица .	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Игра  «Рифма» В класс пришел, не хмурь лица,                Будь веселым до конца.                              Ты не зритель и не гость                                                                                  Ты программы нашей гвоздь,                 Не стесняйся, не ломайся,                                 Всем законам подчиняйся.	Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Сообщение темы урока.  Постановка проблемы. (5 мин) Цель:  - постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения; - уточнение и согласование темы урока; - определение средства (алгоритм); формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;	Игра  «Да.  Нетка» учитель  отвечает только «Да» или «Нет» Учитель предлагает каждому обучающемуся вытянуть фишку из дупла дуба, на этих фишках изображения золотой рыбки, петушка, бочка, черти, зеркальце. Таким образом класс делиться на группы.  -          Ребята, что объединяет эти картинки? -          И не только с творчеством Пушкина. А еще создадим детский познавательный журнал. Где вы сами будете подбирать задания, создавать плакаты, викторины… -          - С чего начнем?	Возможные  вопросы детей - Поэт? Писатель? Детский? Зарубежный? Русский? Известный? Современник? Писал сказки? Вывод:  на уроке мы будем продолжать знакомиться с творчеством А.С. Пушкина. - Для журнала нам нужна обложка, название, портрет поэта, а дальше различные интересные задания…	Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.  Понимать при чины успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.
«Открытие» новых знаний (30 мин) Цель: - реализация построенного проекта в соответствии с планом; - фиксация нового способа действия в речи; - фиксация преодоления затруднения; - уточнение общего характера нового знания;	Игра «Пазлы» Из пазлов собрать портрет А.С.Пушкина (количество пазлов соответствует количеству детей в классе)	Обучающиеся  коллективно у доски собирают пазлы.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Работа рад проектом создания журнала «Балда»	Страница «Хронология» Учитель предлагает ученикам  создать инфографический плакат о жизни и творчестве  А.С. Пушкина. - Я хотела бы взять у вас интервью и узнать, что вы знаете об А.С. Пушкине и, что я ещё могу рассказать и показать вам. - В каком городе родился А.С. Пушкин? (А.С. Пушкин родился в Москве.) - К какому роду принадлежала семья Пушкиных? (Семья Пушкиных принадлежала к старинному дворянскому роду.) - Чем больше всего интересовались в этой семье? (В этой семье интересовались литературой и театром.) - На каком языке, в то время, было принято разговаривать в дворянском обществе? (В дворянском обществе было принято разговаривать на французском языке.) - Какую литературу любил Сергей Львович - отец Саши? (Сергей Львович любил французскую литературу.) - Что вы ещё знаете о Сергее Львовиче? (Он собрал большую библиотеку, сочинял стихи на французском языке.) - Кем был дядя А.С. Пушкина - Василий Львович? (Дядя Пушкина был известным поэтом того времени.) - Кто в семье занимался воспитанием и образованием детей? (Воспитанием и образованием занимались иностранцы - гувернёры.) - Что вы знаете о маленьком Саше? (Саша рано научился читать и делал это с большим удовольствием. Своё первое стихотворение сочинил он на французском языке.) - Кто помог Саше понять красоту русского слова, родной природы, силу простого русского народа? (Его бабушка Мария Алексеевна, няня Арина Родионовна и крестьяне семьи Пушкиных.) - Куда А.С. Пушкина отдали учиться в 12 лет? (В Царскосельский лицей.) Когда Саше исполнилось 6 лет, он впервые приехал к бабушке в имение Захарово, что под Москвой. Красота полей, лугов и леса поразили воображение мальчика. Именно бабушка Мария Алексеевна учила внука писать по-русски. Крестьяне семьи Пушкиных: дядька Никита, няня Арина Родионовна рассказывали Саше сказки, которые остались на всю жизнь в его памяти. - Молодцы, ребята, вы много знаете о детстве и семье А.С. Пушкина.	Дети используют дополнительную литературу, интернет, вырезки старых книг, свои знания о жизни Пушкина создают инфографический плакат (будущую страницу.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы -  Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
	Страница «Кроссворд» П о п б а з а р у к а ш у н е д о и м к и х и т р о с т и б е с е н о к Учитель предлагает каждой группе подоб рать вопросы к данному кроссворду и оформить следующую страницу журнала.	Ребята еще раз бегло прочитывают текст сказки. Подбирают строку из сказки или составляют вопросы сами.	Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.
	Страница «Поэтические находки» Учитель предлагать провести в технике батлз, команды составляют задания к странице затем обмениваются друг с другом и быстро читают А) Жил-был поп, Толоконный лоб. … поп по базару Посмотреть кой-какого товару. Б) Поп ему в ответ «Нужен мне ….: Повар, конюх, плотник. Поживи-ка на моем подворье, Окажи свое усердье и проворье» В) Живет Балда в поповом доме, …., ест себе на соломе, Ест за …. Четверых, Работает за семерых.	Обучающиеся  в группах  подбирают  отрывки  из сказки,  зачитывают его  своим соперникам при этом пропускают одно слово. Команда- соперник должна  быстро это слово назвать.	Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.
	Страница «Викторина» 1. Где встретил поп Балду? А) на ярмарке Б) на базаре В) на рынке 2. Кто не нужен был  попу? А) повар Б) гончар В) конюх 3. Кто придумал средство, как спасти попа от расплаты? А) Поповна Б) Попадья В) Поп 4. Где жили черти? А) в озере Б) в пруду В) В море 5. Кого подослал Балде старый бес? А) сына Б) племянника В) внука 6. Чего не делал Балда в сказке? А) Не ловил зайцев Б) Не бросал палку В) Не скакал на лошади 7. Какое задание Балда выполнил сам? А) Обежал вокруг моря Б) Поднял  коня В) высоко забросил палку 8. После какого «щелчка лишился поп языка»? А) Первого Б) Второго В) Третьего 9. На что надеялся поп, когда брал Балду на работу? А) На то, что Балда забудет уговор Б) На русский авось В) На совесть Балды 10. Как продолжить фразу «Не гонялся бы ты, поп ….» А) за мной Б) за самим Балдой В) за дешевизной	Дети  составляют  свои  вопросы  к  викторине,  или  пользуются викториной, которую  составил  учитель. (зависит от состава команды,  или по времени)	Устанавливать причин но-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
	Страница «Историческая» - Послушайте историческую справку о создании «Сказки о попе…».Сравните народную сказку и сказку А.С. Пушкину и составьте диаграмму Венна. История создания сказки. «Сказка о попе и работнике его Балде» была написана А.С.Пушкиным в Болдине  13 сентября 1830 года. Основой послужила русская народная сказка, записанная Пушкиным в Михайловском. Пушкин прочитал эту сказку Гоголю в Царском Селе. Гоголь писал своему другу, что Пушкин читал ему «сказки русские народные … совершенно русские». И далее об этой сказке: «Одна сказка даже без размера, только с рифмами и прелесть невообразимая». При жизни поэта «Сказка о попе…» не печаталась. Впервые она была напечатана В.А.Жуковским в 1840 году. Но по цензурным причинам Жуковский заменил попа на купца: «Жил-был купчина Кузьма Остолоп // По прозванию Осиновый-Лоб», далее всюду «поп» был заменён на «Кузьму». Только в 1882 году в собрании пушкинских сочинений сказка была напечатана по рукописи Александра Сергеевича, но в изданиях для народа до начала ХХ века печаталась с купцом Остолопом. Слово балда имеет два значения: 1).бран., прост. "бестолковый, глупый человек"; 2). спец. "тяжелый кузнечный молот". В говорах балда - «долговязый и неуклюжий дурень» У Пушкина Балда - личное имя, возможно, под влиянием многочисленных сказок о глупцах пушкинского Балду стали смешивать с дурнем народной сказки.	Обучающиеся  слушают информацию,  анализируют картинки из народних сказок , составляют диаграмму Венна. Сказка  «По щучьему велению»,  «Царевна лягушка», «Конек горбунок»	Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию
	Страница «Звуковая дорожка» Учитель предлагает просмотреть кадры из мультфильма, потом убирает звук и обучающиеся должны озвучить этот отрывок. А в журнале картинка, к которой нужно найти и подписать слова из сказки 1.      «Ладно. Не будет нам обоим накладно Поживи-ка на моем подворье, Окажи свое усердье и проворье» 2.      «Знаю средство, как удалить от нас такое бедство…» 3.      Да вот веревкой хочу море морщить Да вас, проклятое племя корчить» 4.      «Здравствуй, Балда-мужичок; Какой тебе надобен оброк?»      5. «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной!»	Обучающиеся  на  примере учителя  подбирают свои отрывки.	Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста . Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Рефлексия (4 мин) Цель: - фиксация нового содержания, изученного на уроке;                                              - оценивание учащимися собственной  деятельности на уроке;			. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей
Итог урока  (3мин)	- Назовите положительного героя сказки. Каким мы видим Балду в сказке? (Добрый, трудолюбивый, хитрый, доверчивый, наивный….) - На какого героя русских народных сказок он похож? (Балда похож на Ивана-дурака, Емелю.) - Есть в сказке отрицательный герой? Какие отрицательные черты характера высмеиваются в образе попа? (Ненасытный, жадный, глупый.) -  Как был наказан поп? - Какие чувства вызвал у вас этот эпизод?  - Какую мысль пронёс Пушкин через эту сказку? (умейте прощать, но прощение не должно превращаться в покорность). - А вы согласны с этим утверждением? Почему?        ( Зло порождает зло.) Сказка учит не жить за чужой счет, быть трудолюбивым и щедрым.	Ребята  делают  свои выводы.

Урок литературного чтения проводится в 4-м классе  желательно 13 сентября. Этот урок - размышление над нравственными проблемами в "Сказке о попе и работнике его Балде", которая была прочитана дома на летних каникулах. Тему урока можно продолжить в этот день на всех уроках. Создавать журнал можно на уроке ИЗО, математике, русского языка. Так  я провожу тематические дни.

Использованная литература:- Литературное чтение. 3 класс, Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

- Калугин М.А. После уроков: кроссворды, викторины, головоломки. – Ярославль, 1997.

- Ладченко А.Л. Использование пословиц на уроках // Начальная школа, 1997- №7.

- Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс.

Составила учитель:        Черненко Инна  Николаевна

                                            Войковская общеобразовательная школа І- ІІІ ступеней

                                            Амвросиевского  района

                                            Донецкой Народной Республики