Этап
образовательного процесса
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Личностная
|
Регулятивная
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
1)
Организационный
этап (1мин)
|
Приветствие учащихся.
- Покажите
мне своё настроение в начале занятия, выбрав один из смайликов.
- Я рада,
что вы настроены позитивно. Начнем работу.
Слайд
1.
|
Приветствуют
учителя.
Выбирают
смайлики, показывают.
Формирование
познавательного интереса.
|
Слушают
учителя.
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Осуществлять
анализ.
|
Слушать
и понимать речь других.
|
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся (5 мин)
|
Мотивация учебной деятельности учащихся.
-
Решите
ребус и прочитайте высказывание.
- Группа,
решившая ребус раньше всех, получает фишку («Ты молодец»)
Слайд
2, 3.
-
Сформулируйте
тему и цель урока.
-
А теперь напишем сегодняшнее число и тему в тетрадях.
Слайд
4, 5.
|
Формирование
познавательного интереса.
|
Определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Пишут
в тетрадях число и тему.
|
Решают
ребусы в группах.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Ориентироваться в своей системе знаний.
Осуществлять
анализ объектов.
|
Слушают и понимают речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения, общения и следовать
им.
|
3)
Этап
актуализации и пробного учебного действия. (5 мин)
|
Актуализация знаний. Проверка знаний учащихся по биографии А.С. Пушкина.
-
Вы
дома уже познакомились с биографией поэта. Попробуем решить кроссворд и
проверить ваши знания.
Слайд
6.
- Группа,
ответившая верно, получает фишку («Ты молодец»)
|
Формирование
познавательного интереса.
|
Планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
|
Решают
кроссворд.
(Работа
с текстом)
Вспоминают
основные моменты из жизни поэта.
Ориентироваться в своей системе знаний.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Составлять ответы на вопросы.
|
Слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения, общения и следовать
им.
|
4)
Этап
усвоения новых знаний. (20 мин)
|
Обучение составлению синквейна и анализу стихотворению.
-
А теперь попробуем построить синквейн.
Синквейн
— это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения,
состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое
стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1
строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2
строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3
строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка
– фраза, несущая определенный смысл.
5
строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Слайд 7
|
Формирование
познавательного интереса.
|
Планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
|
Составляют
вместе с учителем синквейн.
(Работа
с учебником)
Ориентироваться в своей системе знаний.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
|
Слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения, общения и следовать
им.
|
Физкультминутка
Говорит
предложения, касающихся биографии А.С. Пушкина.
|
|
Если
согласен, хлопает, если не согласен, топает.
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
|
Слушать и понимать речь других.
|
Работа
над текстами стихотворений (понимание текста).
-
А
теперь рассмотрим 2 стихотворения поэта. «Няне» и «Зимний вечер».
-
У
вас на столах карточки со стихотворениями.
1 и 3 группа работают над стихотворением «Няне», 2 и 4 группа – над
стихотворением «Зимний вечер».
Словарная
работа.
-
Кто
такая няня? Как вы понимаете смысл слово?
Слайд
8
-
Ответьте на вопрос: «Почему стихотворение называется «Зимний вечер»?
Определите тему стихотворения?
-
Ответьте на вопрос: «Почему стихотворение называется «Няне», я не «Няня»?
Определите тему стихотворения.
Слайд
9
|
Формирование
познавательного интереса.
Формирование
в личности чувства уважения и любви к родным на основе примера из произведений.
|
Слушают
выступления одноклассников.
Планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
|
Работа
с текстом.
Из
каждой группы выступает один ученик.
Определяют
тему стихотворения.
Ориентироваться в своей системе знаний.
Осуществлять анализ объектов.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Составлять
ответы на вопросы.
|
Слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения, общения и следовать
им.
|
5)
Первичная проверка понимания (5 мин)
|
Сравнение
стихотворений на основе полученных знаний.
–Меняется ли
настроение поэта, когда он обращается к няне в стихотворении «Зимний вечер»?
- Почему? Где
находится няня?
- Меняется ли
настроение поэта в стихотворении «Няне»?
- Почему? Где
находится няня?
-
Что общего в стихотворениях?
Слайд
10
|
Формирование
познавательного интереса.
Формирование
в личности чувства уважения и любви к родным на основе примера из
произведений.
|
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Отвечают на
вопросы, делают сравнительный анализ.
Ожидаемый ответ.
Да. К грусти
добавляется любовь, теплота, нежность.
Ожидаемый ответ.
Рядом.
Ожидаемый ответ.
Нет. Тоскливое,
грустное, печальное.
Ожидаемый ответ.
Пушкин
находится далеко от няни. Он давно не навещал её, и очень переживает.
Ожидаемый
ответ
Теплое
отношение к няне.
Ориентироваться в своей системе знаний.
Осуществлять анализ объектов.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Составлять
ответы на вопросы.
|
Слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
|
6)
Закрепление. (4 мин)
|
Обучение
составлению кластера.
-
А сейчас попробуем составить кластер.
Кластер –
выделение основных элементов и обозначение их в виде схемы.
Слайд
11
|
Формирование
познавательного интереса.
|
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Вместе
с учителем составляют кластер.
Ориентироваться в своей системе знаний.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Составлять
ответы на вопросы.
|
Слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
|
7)
Информация о домашнем задании
(3
мин)
|
Объяснение
домашнего задания.
1
уровень –
выразительно
читать стихотворения
2
уровень –
выучить
одно стихотворение на выбор
3
уровень –
Сделать
иллюстрацию к одному из стихотворений
Слайд
12
|
|
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Записывают
домашнее задание.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
|
Слушать и понимать речь других.
|
8)
Рефлексия, итоги урока (2 мин)
|
Рефлексия,
итоги, самооценка.
-
Перед вами лист самооценки, заполните его и поставьте себе оценку за урок.
-
Спасибо за урок. До свидания!
Слайд
13
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
|
Заполняют
листы самооценок.
Осуществлять
анализ.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
|
Слушать и понимать речь других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.