|
Сабақтың
кезеңдері
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Ұйымдастыру
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Ұйымдастыру
кезеңі
2-3 мин
|
Оқушылардың назарын сабаққа аудару
Сабақтың мақсатын, кезеңдерін айқындау
Оқушыларды топқа бөлу
|
Оқу құралдарын дайындау жемістің түрлеріне байланысты топқа бөлінеді,сабақтың
мақсаты мен кезеңдерімен
танысу,
|
Топқа бөліну яғни екі оқуышыны мұғалім таңдап алып біреуіне алма, екіншісіне
алмұрт жемісін береді де қалған оқушылар қағазды таңдап алады қай жеміс түрі
жазылады сол топқа барып отырады. Сынып екі топқа бөлінеді
|
Формативті, өзін-өзі бағалау, топпен бағалау
|
Интерактивті тақта, вики сайтының қосымша материалдры,суреттер, компьютер,
маркер, А3 форматты флипчарт
|
|
Үй тапсырмасын тексеру
5 мин
|
Әр топқа тапсырма беру
Білімдерін анықтау мақсатында тапсырмалар төрт түрлі, орындалу реті мен
критерийлерін анықтайды.
Үй тапсырмасын қорытындылап, бағалайды.
|
Оқушылар тақырып бойынша білетін
мәліметтерін ортаға салады,бірінің жауабын бірі толықтырады, тапсырманы
топпен орындайды.
|
Топтық
Жұмыс
Тапсырманы қорғау екі топ тапсырмасынның орынладу сауаттылығын салыстыру
|
Формативті:
мұғалім тарапынан түзету,
жақсы жұмыс жасаған топты қолдау, мадақтау;
|
Түрлі-түсті
маркерлер,
үлестерме тапсырма парағы, бағалау парағы. оқулық
|
|
Жаңа сабақ
Кіріспе
Ой қозғау әрі сергіту сәті 5 мин
|
Жаңа сабақты түсіндіру мақсатында
ой – қозғау:
Балалар азимут дегеніміз не?
Азимут бойынша қалай жүруге
болады?
Жергілікті жердің планы дегеніміз
не?
|
Оқушылар өздеріне қойылған сұрақтарына жауап береді
|
Оқушылар тез арада сұрақтарға жауап беру керек,
|
Оқушының сын тұрғасынан ойлауын іштей бағалау
|
Планға мысал ретінде суреттер,
интерактивті тақта
|
|
Білу
7-8- мин
|
Оқушылардың
базалық
білімдерін жаңғырту мақсатында екі топқа мәтін бөліктері беріледі. Мәтінді
оқып шағып топта талқылайды.
|
Екі
топ оқушыларына екі тақырапшалы мәтін беріледі 1 топқа «План және карта», 2
топқа «Азимут» мәтіндері. Қажетті жерлерін дәптерлеріне жазып отырады.
|
Диалог-Зерттеушілік
Әңгіме, топта талқылау
|
Оқушылардың өзара бірін-бірі бағалауы бағалауы;
|
Википедияматериалдарынан алынған тақырыптық мәтін бөліктері,
|
|
Түсіну
7-8мин
|
Берілген мәтіннің таныстырылымын жасау «презентациясын» флипчартқа түсіру.
|
Оқушылар оқыған мәтіннің жалпы мағынасын презентацияға түсірулері керек,
презентация қандай формада болатынын өздері таңдайды,
|
Презентация жасауда топ мүшелерінің бәрі түгел қатысулары керек деген талап
бар,
|
Топта белсенділікті өзара бағалау.
|
Түрлі түсті маркерлер, флипчарт, оқулық.
|
|
Қолдану
8 мин
|
Нұсқау: әр топтан екі немес толық топ шығып таныстырылымды қорғайсыздар.
Таныстырылмның мағынасы мен тақырыпты қамтылуын қадағалайды. Толықтырулар
жасайды. анықтауды ұсынады.
|
Оқушылар: таныстырыламдарын түсіндіріп өтеді. Топпен шыққан жағдайда бәрі де
сөлеуге тырысулары керек.
|
Топтық жұмыс немесе көшбасшылықты көрсете алады. диалог
|
Топ аралық бағалау
|
Флипчарт, суреттер
|
|
Анализ
Синтез
5 мин
|
мұғалім өтілген тақырып бойынша
сұрақтар қояды: Сонымен азимут дегеніміз не?
Азимут не үшін қажет?
Азимут арқылы бағдарлау үшін не
істеу керек?
Азимуттың сызбасын градуспен
тақтаға сызып, түсіндір.
|
Мұғалімнің сұрақтарына өз немесе
мұғалімнің қалауымен жауап береді.
|
Жеке, топтық жұмыс.
|
Өзін-өзі және өзара бағалау
|
Интерактивті тақта,
|
|
Бағалау
1-2мин
|
Мұғалім топтық және жұптық жұмыстарды,кейбір
оқушыларды жеке
бағалайды.
Сабақтың мақсатына орай қандай нәтижеге қол жеткенін,өзін өзі
бағалайды.
|
Өздеріне лайықты бағаларын алады.
Ескертулері болса мұғалімге айтады.
|
|
|
Стикерлер, смайликтер
|
|
Үйге тапсырма
1 мин
|
§ 7 оқу. Анықтамаларды жаттау.
|
|
|
Мұғалімнің тапсырмасын
күнделіктеріне жазып, түсінбегендерін сұрайды.
|
|
Рефлексия
|
Не үйрендім? Не білгім келеді? Келесі сабаққа ұсыныс пікірлер, талап-тілектер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.