- 22.03.2015
- 3425
- 8
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Білім саласы: «Вариативтік компонент»
Бөлімі: Ертегілер елінде
Тақырыбы: «Үйшік» орыс халық ертегісі.
Мақсаты: Әдеби-шығарма кейіпкерлерінің іс-әрекетіне өзінің қатынасы жөнінде
әңгімелей отырып,оны адамгершілік қағидалар мен түсіністер тұрғысынан
бағалауға ниеттендіру. Шығармалар кейіпкерлеріне жанашырлықпен,
аяушылықпен қарауға тәрбиелеу. Рөлге бөліп ойнату.
Билингвальдық компонент: «үйшік»-«домик»
|
Іс-әрекет кезеңі |
Тәрбиешінің іс-әрекеті |
Балалардың іс-әрекеті |
|
Дәлелдеп- талаптану |
Ойын: «Қай ертегіде кездеседі?» Балаларға қоянның, бақаның суретін көрсетіп бұл аң қай ертегіде кездеседі деп сұрау. Ойын осылай жалғасады. |
Балалар ойынға қызыға қатысады. Үйшікертегісінде кездесетінін айтады.
|
|
Ұйымдастырушылық ізденіс |
Жұмбақ жасыру: Ит сияқты пішіні, Ұнатпайды ол кісіні. Ол не? Қасқыр жайында не айта аласыңдар?
Балалар бүгін біз орыстың халық ертегісі «Үйшік» ертегісімен танысамыз.
Тәрбиеші ертегіні қызықтыра айтады.
«Үйшік» ертегісін түсініктері бойынша сахналату. Слайд арқылы сұрақ-жауап алу. |
Қасқыр.
Өз ойларын айтады.
Балалар ертегіні мұқият тыңдайды.
Түсінгендерін білдіріп отырады. Балалар сахналауға қызығушылықтарын танытып,ат салысады. Ойланып дұрыс жауап беруге тырысады.
|
|
Рефлекстік түзету |
Бүгін өткен ертегіміз қалай аталады? Ертегі не туралы? Жағымсыз кейіпкерді кім атап береді? Жағымды кейіпкерге не жатады? Неліктен олай ойладың? |
Өз ойларын айтады. Сұрақтарға толық жауап береді.Жағымсыз, үйді құлатқан аю, деп жауап береді. |
Күтілетін нәтиже:
Жағымды кейіпкерлерді атай білу
Ертегі туралы түсінігіболу
Суреттер қолдану.
Сахналау қолдарынан келеді.
Үйшік
Алаңда бір үйшік тұр еді. Жертесер тышқан жүгіріп келді.
Неткен үйшік! Кімдікі бұл үйшік?
Ешкім жауап қатпады. Тышқан үйшікке кіріп ,сонда тұра бастайды. Секіріп бақылдауық бақа келеді:
- Неткен үйшік! Үйшікте кім тұрады?
- Мен, жертесер тышқанмын. Ал сен кімсің?
- Мен- бақылдауық бақамын.
- Кел, бірге тұрайық.
Екеуі бірге тұра бастады.
Секектеп секек қоян келеді:
- Неткен үйшік! Үйшікте кім тұтады?
- Біз- жертесер тышқан, бақылдауық бақа, ал сен кімсің?
- Мен- секек қоянмын.
- Кел, бірге тұрайық.
Олар үшеу болады.
Жүгіріп жылмаң түлкі келеді:
- Неткен үйшік! Үйшікте кім тұрады?
- Біз – тышқан,бақа және қоян,ал сен кімсің?
- Мен – жылмаң түлкімін
- Кел, бірге тұрайық.
Олар төртеу болады.
Үйшікке аю келіп, есік қақты:
- Неткен үйшік! Үйшікте кім тұрады? Мен – қорбаңбай аюмын. Менде сендермен бірге тұрғым келеді! – Аю үйшікке кірем дегенде, үйшік қирап қалады.
Технологическая карта организованной
учебной деятельности для подготовительной группы
Образовательная область:«Коммуникация»
Раздел: Русский язык
Тема: Продукты питания.
Цель: Учить детей что относятся на продукты питания, как их достать.
Воспитывать бережное отношение к хлебу. Дать представление о зависимости роста и
развития от наличия воздуха, света, тепла, воды.
Билингвальный компонент: продукты – азық-түлік
|
Этапы деятельности |
Действия воспитателья
|
Действия детей |
|
Мотивационно- побудительный
|
-Улыбнитесь друг другу, ведь наступил новый день, который принесет вам много радости. Пожелаем друг-другу от всего сердца добра, здоровья.
|
Дети здороваются, желают друг-другу здоровья. |
|
Организационно- поисковой |
Учитель спрашивает что они едят каждый день. Вот эти называются продуктами питания. На главу продукы питания мы ставим хлеба. Мы откуда берем продукты? Как они там окажутся? Да ребята, они поступают в магазин из разных фирм. Например, макароны из макаронного цеха, там их из муки далают. Конфеты из кондитерского цеха, их из сахара и молока делают, и т.д. Д/и: «Как накрыть стол?» Цель игры: Детям раздают бумажку которую есть рисунок ненакрытого стола, и отдельно продукты, и посуды. Они должны их расставить по своим местам правильно. Например, бешбармак в центр, тарелку и вилку по краям и т.д. Физминутка. Работа с рисунками. |
Дети отвечают.
С магазина Кто – то предоставляют их. Дети внимательно слушают учителя.
Дети с пониманием играют эту игру. |
|
Рефлекционно- корректирующий |
По методу «вопрос-ответ» подводит итог. |
Дети отвечают, приводят свои доказательство.
|
Предпологаемый результат:
Знать: откуда берутся продукты
Иметь: представление о труде людей в сельском хозяйстве.
Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, рассказывать, слушать, уважать труд людей, занятых в сельском хозяйстве.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Біілім саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Сауат ашу
Тақырыбы: «Ы» дыбысы мен әрпі.
Мақсаты:Дауысты «Ы» дыбысы және әрпімен таныстыру. «Ыдыс», «Балық» сөздеріне
дыбыстық талдау жасату,берілген дыбыстардың айтылу ерекшелігін есте сақтау
дағдыларын арттыру.Буынға басқа буындар қосып жаңа сөз ойлау қабілеттерін
арттыру. «Ы» әпінің баспа түрін жазуға машықтандыру. Д/о «Жоғалған әріптер».
|
Іс-әрекет кезеңдері. |
Тәрбиешінің іс-әрекеті |
Балалардың іс-әрекеті |
|
Дәлелдеп талаптану |
Жұмбақ жасыру: Самауырын,шәйнек, пиала, |
Мұқият тыңдап шешуін табады. Шешуі: Ыдыстар. |
|
Ұйымдастырушылық ізденіс |
Тақтаға суретті үлгіні іліп, суретте нелердің бейнеленгенін
сұраймын. атайды? Ырзық жоқ тегін далада, - Сергіту сәті -Сөздік ойын: «Сөйлемді жалғастыр» Ал, балалар жаңылтпаштар айтамын, сендер шапшаң
қайталайсыңдар.
Дәптермен жұмыс:
|
Суретте бейнеленген заттарды атайды. -Са-ма-у-ы-рын, шы-ны, қа-сық, ша-ныш-қы, сөздерін буынға бөліп, сөз құрамындағы дыбыстарды оқиды. -Ыдыстар дейді.
-«Ы» дыбысы.
Ы дыбысын естерінде сақтайды.Дауысты дыбыс екенін ұғады.
-Жуан айтылады.
Ы- дыс – (4 дыбыс, 4 әріп, 2 буын, 1 сөз.) -2 дауысты, 2 дауыссыз дыбыс бар.
-Ы әрпі.
Қимыл-қозғалыспен жасайды.
Ыдыс .... ....... Самаурын.............т.б.сөздер айтылады баллар сөйлемді жалғастырады.
Ырысыңа ырыс қос, Үлгіге қарап таза жазады. |
|
Рефлексивті-коррекциялау |
Балалардың назарларын ойыншықтарға аударып, «ы» дыбысы кездесетін ойыншықтарды тауып, ататқызу. Мына ойыншықтар көрсетіледі: (сылдырмақ, сыбызғы, мысық, балық, т.с.с.) Ұйымдастырылған іс-әрекетте белсенді болған балаларды мадақтау. |
Балалардың жауаптарын ескере отырып мадақтау.
Балаларда мақтаныш, қуаныш сезімдері пайда болады.
|
Күтілетін нәтиже:
«Ы» әрпін тани білуі
Дауысты,дауыссыз дыбыстар туралы түсініктері болуы
Дыбыстарды үнделуіне қарай айыра алуы
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің
технологиялық картасы
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта Күні: 03.11.2014 ж.
Бөлімі:Балалар көркем әдебиетімен таныстыру Тәрбиеші: Ахметкалиева М.Б.
Тақырыбы:Ауылда
Мақсаты:Әңгімені балаларға түсіндіру барысында сөздік қорларын, сөйлеу мәдениетін, ойлау қабілетін дамыту. Ауыл, қала туралы түсінік беру. Үлкендерді сыйлай білуге тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Көрнекіліктер:суреттер.
Сөздік жұмыс:қармақ, күбі, едәуір.
|
Іс-әрекеті |
Тәрбиешінің іс-әрекеті |
Баланың іс-әрекеті |
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Тыныштық сәті.
Дәптермен жұмыс.
Сергіту сәті.
Дидактикалық ойын.
Қорытындылау |
- Бүгін ауа райы қандай? - Айналада қандай өзгерістер бар? - Жылдың қай мезгілі? - Бір аптада неше күн бар? - Бүгін аптаның қай күні? - Жазғы демалысты қайда өткіздің? - Ауыл немесе қала сендерге несімен ұнайды?
Балалар ыңғайланып отырып, үнтаспадан табиғат дыбыстарын тыңдайды және көз алдына елестетеді. Көздерін жұмады. -Дала табиғаты қандай тамаша! Айнала жап-жасыл, сан алуан тамаша гүлдердің иісі аңқиды. Сайраған құстардың үні, өзеннің сарқыраған даусы естіледі. Таза ауадан терең жұтайық. Көзімізді ашайық.
Н. Қадырбаевтың «Ауылда» әңгімесімен таныстыру. - Бейбарыс пен Шолпан жазғы демалыстарын қайда өткізді? -Атасымен бірге не істеді? -Шолпан кімнің қасында болды? -Әжесі екеуі не істеді? -Бейбарыс көрші балалармен қайда барды? -Шолпан әжесі екеуі қайда барды? -Шолпанның әжесі тамақты қалай пісіреді? -Шолпан қайда кетті? -Бейбарыс ше?
Атамның алып күрегін, Ауланың қарын күредім. Әжеме құдықтан су әкеліп беремін. Еденді де жуамын, шаң-тозаңын қуамын.
«Айырмашылығын тап» ойынының шарты: қаланың және ауылдың суреттері берілген. Балалар суреттерге қарап, қала мен ауылдың айырмашылығын табады.
- Балалар сендер де ауылға қонаққа барасыңдар ма? - Ауыл сендерге ұнай ма? Несімен ұнайды?
|
Сұрақтарға жауап береді.
Көз алдарына ауылды елестетеді.
Әңгімемен танысып, сұрақтарға жауап береді.
Қимылмен көрсетеді.
Ойын ойнау.
Балалардың жауабы тыңдалады.
|
Күтілетін нәтиже:
Жүйелейді:ауыл туралы білді.
Қолданады: жақсы, өнегелі сөздерді қолдана біледі.
Түсінеді: ауыл табиғаты туралы түсінеді.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Білім саласы: «Вариативтік компонент»
Бөлімі: Ертегілер елінде
Тақырыбы: «Үйшік» орыс халық ертегісі.
Мақсаты: Әдеби-шығарма кейіпкерлерінің іс-әрекетіне өзінің қатынасы жөнінде
әңгімелей отырып,оны адамгершілік қағидалар мен түсіністер тұрғысынан
бағалауға ниеттендіру. Шығармалар кейіпкерлеріне жанашырлықпен,
аяушылықпен қарауға тәрбиелеу. Рөлге бөліп ойнату.
Билингвальдық компонент: «үйшік»-«домик»
Іс-әрекет кезеңі
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Балалардың іс-әрекеті
Дәлелдеп- талаптану
Ойын: «Қай ертегіде кездеседі?»
Балаларға қоянның, бақаның суретін көрсетіп бұл аң қай ертегіде кездеседі деп сұрау. Ойын осылай жалғасады.
Балалар ойынға қызыға қатысады.
Үйшікертегісінде кездесетінін айтады.
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Жұмбақ жасыру:
Ит сияқты пішіні,
Ұнатпайды ол кісіні.
Ол не?
Қасқыр жайында не айта аласыңдар?
Балалар бүгін біз орыстың халық ертегісі «Үйшік» ертегісімен танысамыз.
Тәрбиеші ертегіні қызықтыра айтады.
«Үйшік» ертегісін түсініктері бойынша сахналату.
Слайд арқылы сұрақ-жауап алу.
Қасқыр.
Өз ойларын айтады.
Балалар ертегіні мұқият тыңдайды.
Түсінгендерін білдіріп отырады.
Балалар сахналауға қызығушылықтарын танытып,ат салысады. Ойланып дұрыс жауап беруге тырысады.
Рефлекстік түзету
Бүгін өткен ертегіміз қалай аталады?
Ертегі не туралы? Жағымсыз кейіпкерді кім атап береді? Жағымды кейіпкерге не жатады? Неліктен олай ойладың?
Өз ойларын айтады. Сұрақтарға толық жауап береді.Жағымсыз, үйді құлатқан аю, деп жауап береді.
Күтілетін нәтиже:
Жағымды кейіпкерлерді атай білу
Ертегі туралы түсінігіболу
Суреттер қолдану.
Сахналау қолдарынан келеді.
6 654 614 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ахметкалиева Мейрамкул Бакытбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.