Аспектный анализ урока "Алгоритм" 6 кл

Урок с аспектным анализом  6 класс

Урок разработан на основе УМК  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Предназначен для проведения урока информатики в 6 классе. Урок освоение новых знаний,  содержит этапы знакомства с понятием «Алгоритм». Предназначен  познакомить учащихся с примером алгоритмической модели, научить составлять алгоритмы для достижения поставленных целей.

Тема: Алгоритм.

Базовый учебник: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика. Учебник для 6 класса»

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: использование интерактивного оборудования и интернет-ресурсов, литературы, создание проекта.

Цели урока:  

·        познакомиться с понятием  «Алгоритм»;

·        сформировать умения составлять алгоритмы;

·        научить находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

Задачи:

·        создание условий для развития мышления, логики, познавательного интереса;

·        воспитание целеустремленности при достижении поставленной цели, ответственности за результаты своего труда, уважения к мнению товарищей, доверительного отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

·        навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты.

Познавательные:

·        сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений об алгоритмах;

·        умение работать с различными источниками информации, включая цифровые.

Регулятивные:

·        понимание смысла поставленной задачи;

·        умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные:

·        сформированность умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;

·        умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

·        умение работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Предметные результаты:

·        Знание понятия алгоритм и его свойств

·        правильное составление алгоритмов;

·        применение новых знаний в новой ситуации;

·        пользоваться учебником для нахождения ин­формации;

·        самостоятельно применять знания в решении задач.

Структура урока:

1.     Организационный момент (2 мин.),

2.     Актуализация знаний (10 мин.),

3.     Первичное осмысление и закрепление знаний (9 мин.).

4.     Физкультминутка (3мин)

5.     Решение задач (10 мин.),

6.     Рефлексия учебной деятельности, подведение итогов (5 мин)

7.     Домашнее задание (1 мин.).

Учебное оборудование:  компьютеры, проектор, экран, раздаточный материал.

Ресурсы:

·        презентация «Алгоритм».

·        Флэш- ролики «Слепи снеговика», «Почисти ковёр», «Погладь рубашку», «Свойства алгоритмов». Единая коллекция ЦОР.

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Организационный момент (2 мин) Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень рада вас видеть. Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ? Конечно, это улыбка. Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и всем гостям. Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока.	Приготовились к уроку
Дорога познаний трудна, но интересна. Нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения. Для этого у вас имеются конспект  урока. Подпишите их.  В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания, по которым вы будете себя оценивать в баллах и в результате получите общую оценку за урок.	Настроились на урок, работа с раздоточным материалом  см. Приложением 1
2.  Актуализация знаний (10 мин) Отгадайте ребус. Получается слово «алгоритм».  После того, как слово отгадано задаются вопросы: Знакомо ли вам это слово? Где вы его слышали? Что оно означает? Знакомятся с задачами урока и записывают их.	Отгадывают ребус, записывают тему урока Задачи урока: ·        Узнать -  что такое алгоритм ·        Научиться  составлять алгоритм ·        Выполнить  работу по составлению алгоритма
А где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм? Работа с разными источниками информации. Не выходя из кабинета найдите определение слова «алгоритм» в различных источниках.  Проверка. Используя полученные знания, запишем понятие и оценим свою работу.	Ищут понятие "алгоритм" в учебнике, словарях, интернете. Выставляют балл  "Поиск информации". Максимальное количество баллов – 2
3. Первичное осмысление и закрепление знаний (9 мин) - Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас на столах карточки с примерами из жизни. Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами. Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами? Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни. Оцените свою работу Ребята, скажите, а физическая зарядка – это алгоритм? Докажите, почему?	Находят в примерах алгоритмы ·        Купить хлеб ·        Нахождение площади треугольник ·        Рецепт бутерброда Работа с раздаточным материалом см. Приложение2 Приводят примеры алгоритмов из своей жизни. Выставляют балл  в пункте «Жизненные задачи» .   Приложение1 Максимальный балл - 1.
4. Физкультпауза "Робот" (3 мин) Оцените себя в разделе "Зарядка" максимальный бал - 1.	Повторяют движения с экрана Оценивают см. Приложение1
1.     Решение задач (10 мин) Итак, мы познакомились с понятием «алгоритм» привели примеры алгоритмов из жизни. Но важно помнить, что для алгоритма важно три правила: 1. Последовательность 2. Действия 3. Результат Сейчас мы попробуем сами создать алгоритм. Вам нужно создать один из предложенных алгоритмов. Не забудьте оценить свою работу	Записывают. Выполняют одно задание во флэш-ролике. Выставляют балл в пункте «Составление  алгоритма»  см. Приложение1
Ребята, я думаю, что вы все получили достаточно знаний и умений по работе с алгоритмами. И поэтому сейчас я предлагаю Вам создать небольшой творческий проект. Работая в группах, составьте алгоритм, который вы могли бы использовать в жизни. Перед вами чистый лист, маркеры и различные иллюстрации. Вы можете их использовать в своем проекте. Оцените свою работу.	Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта. Выставляют балл в пункте «Мини-  проект»  см. Приложение 1
2.     Рефлексия учебной деятельности, подведение итогов (5 мин)      Ребята, наш путь подошёл к концу. Мы смогли преодолеть все препятствия и добиться результата. А какой результат у каждого из вас, вы узнаете, когда подсчитаете количество набранных вами баллов и поставите себе общую отметку за урок. 1.Кто научился сегодня составлять алгоритмы? Хлопните 1 раз в ладоши. 2. Кто запомнил понятие алгоритм? Хлопните 4 раза в ладоши. 3. Кто сможет привести пример алгоритма, который вы используете на других уроках? Хлопните 2 раза в ладоши.	Выставляют балл в пункте «Всего баллов» и выставляют оценку за урок на листке самооценки.
7.  Домашнее задание (1 мин) Выберите для себя домашнее задание: ·        Какой ученый впервые использовал понятие «алгоритм». ·        Приведите пример, на каком из уроков вы используется понятие «алгоритм». ·        Составьте алгоритм, состоящий из 8 действий.	Записывают домашнее задание

Приложение 1

Фамилия, имя_______________________________________________    Класс 6________

Тема урока___________________________________________________________________

Задачи урока:

·         Узнать__________________________________________________________________

·         Научиться______________________________________________________________

·         Выполнить_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1. Поиск информации

Алгоритм это-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальный балл - 3

Ваше количество баллов -______

Задание 2. Жизненные задачи (название алгоритмов, которые выбрали)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальный балл - 4

Ваше количество баллов -______

Для алгоритма важно!

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________

Задание 3. Алгоритм "Физкультминутка"

__________________________________________________________________

Максимальный балл - 1

Ваше количество баллов -______

Задание 4. Составление алгоритма (справился, не справился)

Слепи снеговика - _____________________________________________________________

Почисти ковер - _______________________________________________________________

Погладь рубашку - _____________________________________________________________

Завари чай - __________________________________________________________________

Общее количество баллов:______________

Приложение 2

Жизненные задачи

I. Купить хлеб

1. Взять деньги

2. Пойти в магазин

3. Выбрать нужные хлебобулочные изделия

4. Оплатить стоимость покупки

5. Принести хлеб домой

II. Список класса

1.     Иванов И.

2.     Сидоров А.

3.     Петров В.

III. Нахождение площади прямоугольника

1.     Измерь сторону и ширину сторон.

2.     Умножить длину на ширину.

IV. Рецепт бутерброда

1.     Отрежь ломтик хлеба.

2.     Намажь его маслом.

3.     Отрежь ломтик сыра.

4.     Положить его на хлеб.

V.  Правила техники безопасности

СТРОГО ЗАПРЕЩАЕТСЯ:                           

1.     трогать разъемы соединительных кабелей;

2.     прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;

3.     прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора и клавиатуры;

4.     складывать книги и тетради на монитор и клавиатуру;

5.     работать во влажной одежде и влажными руками.

VI . Фонетический разбор слова

1.     Указать количество слогов, выделить ударный.

2.     Записать слово, разделив его на фонетические слоги.

3.     Дать характеристику звуков – гласных и согласных.

4.     Указать количество букв и звуков в слове.

VII. Действия в сказке

1. Пойди туда, не знаю куда.

2. Принеси то, не знаю что.

VIII. Ежедневная чистка зубов:

1.     Выдавить пасту  на щётку.

2.     Взять пасту и щётку.

3.     Смочить щётку водой.

4.     Положить  щётку на место.

5.     Чистить зубы.

5.     Сполоснуть рот.

IX. Пришивания пуговицы:

1.     Взять иголку с ниткой.

2.     Взять пуговицу.

3.     Пришить пуговицу к вещи.

4.     Завязать узел.

5.     Отрезать нить.

На уроке получены следующие ЗУНы:

1        Сформированы понятия алгоритм и его свойства

2.       Получены навыки правильного составления алгоритмов;

3.       Сформированы навыки применения  новых знаний в новой ситуации;

4.       Развитие умения самостоятельно применять знания в решении задач.