Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Аспектный анализ урока географии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Аспектный анализ урока географии

библиотека
материалов

Аспектный анализ урока

Урок географии по теме: «Географическая оболочка» разработан для возрастной группы учащихся 7 класса. Базовый учебник География материков и океанов авторы: Коринская В.А. Душина И. В. Щенев В.А.. Этот урок проводится в группе, где большинство обучающихся имеют хорошие прочные знания, умения, навыки, хотя, конечно, есть и такие, у которых отсутствует познавательный интерес. Класс подготовлен к коллективно – распределительной деятельности, учащиеся умеют работать в парах, слушать друг друга и фронтально взаимодействовать. В классе преобладает соперничество, что необходимо для лучшего темпа данного урока.

Тип урока - Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Мною были запланированы следующие цели и задачи урока:

-выяснить сущность понятия «географическая оболочка»;

- узнать о явлениях, которые происходят в ней;

-определить основные свойства оболочки.

-рассмотреть способы взаимодействия компонентов природы в географической оболочке;

- отработать навыки работы с ИКТ.

образовательная: формирование представления у учащихся о географической оболочке и ее свойствах.

- развивающие: способствовать формированию и развитию умений и навыков практической деятельности по анализу текстовых и иллюстративных материалов; продолжить формирование навыков работы с картографическими пособиями и электронными презентациями; развивать память, воображение, логическое мышление; развивать творческие способности; способствовать формированию навыков исследовательской работы.

-воспитательные: воспитывать любовь и уважение к природе Земли; повышать интерес к изучению предмета, формировать научное мировоззрение; воспитывать культуру учебного труда

На уроке мною использовались следующие формы работы с учащимися - фронтальная, групповая, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: атласы, настенная карта мира, экран с проектором, компьютер, презентация, атласы, учебники, рабочие тетради.

Поставленные цели и задачи урока были достигнуты

Исходя из особенностей группы и темы урока, думаю, обучающий аспект можно сформулировать широко: отработать умение работать с картой, информационным материалом; повторить основные понятия о полезных ископаемых; повторить различные способы определения взаимосвязей.

Образовательный аспект позволяет поставить такие развивающие цели: продолжить развивать умение у обучающихся высказываться на тему причинно – следственных взаимосвязей, сопоставлять, анализировать, логически мыслить; формировать умение на основе анализа объектов и текстового материала делать выводы развивать географическую зоркость, на основе дополнительной информации ( вырезки из журналов, энциклопедий) делать обобщение информации.

Считаю необходимым продолжить воспитание в обучающихся данной группы доброжелательности друг к другу, уважения к мнению других, умения слушать. Исходя из целей урока, было спланировано 8 учебно-воспитательных моментов: проверка домашнего задания и ранее изученного материала – как основа теоретическая, нужная для усвоения нового. Изучение новой темы базируется на многих пройденных темах об оболочках земли. Усвоение нового материала может идти самостоятельно, через создание проблемной ситуации на уроке и ее решения, а для этого есть все предпосылки:

    • интеллектуальное затруднение (на доске 2 столбика 1-компоненты природы, 2- основные характеристики. Определить их взаимодействия)

    • у обучающихся есть запас знаний, чтобы решить эту проблему

возможность самостоятельного решения этой проблемы.

Группа сильная, многие обучающиеся способны логические мыслить, анализировать. В составлении алгоритма может быть оказана помощь преподавателем.

Рассуждение по алгоритму – это главное, чему должен научиться каждый. Закрепление спланированного через фронтальную ФОПД, чтобы сработала слуховая память, и обучающиеся учились высказываться, в затем индивидуальная самостоятельная работа для активизации деятельности каждого и более глубокого усвоения нового.

Воспитательный и развивающий аспекты урока планируется раскрыть и через уровень раскрытия учебного материала, и через использование частично-поискового метода, использование ИКТ, через индивидуальные и групповые способы организации познавательной деятельности, через всю атмосферу урока.

Все эти запланированные задачи были реализованы на уроке.

УВЗ второго момента урока: проверить усвоение пройденного; устранение пробелов реализовано через различные методы обучения: репродуктивный метод помог проверить сформулированность умения связно отвечать, работать с картой, делать выводы.

Большие УВЗ были поставлены и реализованы на третьем УВМ: подготовить к усвоению новой темы, повторить раннее изученное.

Частично-поисковый метод позволил повторить большой по объему изученный материал, проверить умение применить полученные знания на практике.

Частично-поисковый метод способствовал развитию умения сопоставлять, анализировать, обобщать; развил географическую зоркость.

Повторение содержания этого материала частично-поисковым методом осуществляется через групповую форму деятельности, что тоже оправдано, т.к.:

  1. позволило дифференцировать задания по сложности;

  2. включать в работу активную познавательную деятельность каждого через дополнительный материал;

  3. воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу через атмосферу в микрогруппах.

Взаимопроверка способствовала выявлению пробелов в знаниях, воспитанию требовательности и уважения к товарищу. Работа каждого оценена, УВЗ достигнуты.

Четвертый УВМ - объяснение нового шло через создание npoблемной ситуации. Использование этого метода оправдало себя, т.к большинство обучающихся группы способны к анализу и обобщению.

Реализация этого УВМ показала, что все работали над созданием мини проекта: опрошенные 3 человек с группы предложили интересные правильные алгоритмы, остальные сравнивали и внесли коррективы.

На пятом УВМ формировался интерес к предметно-исследовательской деятельности на уроке, на основе анализа собранного материала (вырезки из журналов), делать выводы.

Взаимопроверка этой работы помогла анализу и ликвидации ошибок способствовала воспитанию уважения друг к другу.

Учащиеся с работой справились.

Седьмой УВМ, имеющий УВЗ нацелить на осознанное выполнение домашнего задания; развивать логическое мышление, готовился всем ходом урока, домашнее задание дифференцировано: всем - упражнение по закреп навыка правописания не с различными частями речи; желающим - сое сводный алгоритм на эту тему.

C:\Users\Влад\Pictures\Мои сканированные изображения\2015-12 (дек)\сканирование0010.jpg

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1564
Номер материала ДВ-225328
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх