Инфоурок Другое КонспектыА.С.Пушкин "Сказка о мертвой царевне"

А.С.Пушкин "Сказка о мертвой царевне"

Скачать материал

          

Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Цель урока: раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина

 

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:  формирование умения анализировать  произведение  А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Личностные: развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, читательского интереса и  художественного вкуса; формирование навыков сотрудничества 

Метапредметные: умение анализировать, сопоставлять, организовывать собственную деятельность; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести частично-самостоятельный поиск информации.

Познавательные УУД: овладение методами наблюдения и сравнения художественного анализа; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в источниках информации,

Коммуникативные УУД: владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

Регулятивные УУД:  умение самостоятельно определять цели деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

Личностные УУД: формирование  чувства гордости за свою Родину  и историю России, осознание своей национальной принадлежности; нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

 

Ресурсы: экран, проектор, компьютер, презентация,  раздаточный материал (конверты с заданиями на каждую группу, рабочие листы, жетоны настроения).

 

…      был первым русским писателем,    

                                                  который обратил внимание на народное

                                                          творчество и ввел его в литературу… Он

                                                                               украсил народную песню и сказку  

                                                              блеском своего таланта... 

                                                                                                                                    М. Горький

Ход урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

Приветствие. Постановка проблемы.

 Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. Рада вас видеть, и надеюсь на сотрудничество и взаимопонимание на нашем необычном уроке.

Мы сегодня разделились на 4 группы. Каждая выбрала своего капитана, который будет помогать мне и распределять обязанности в группе. Давайте их представим.

1 группа –

2 группа –

3 группа –

4 группа –

Моя техническая поддержка  на уроке –

Девизом  нашего урока  станут слова « Наблюдать, слушать, находить, доказывать, запоминать»

·         Перед вами рабочие листы. Запишите на самой первой строчке сегодняшнее число.

·         Обратите внимание на доску (зачитываю эпиграф, создаю проблемную ситуацию). Назовите, пожалуйста, имя человека, о котором так говорил М. Горький (А. С. Пушкин. (на слайде вместо вопросительного знака появляется портрет А. С. Пушкина)

 

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ТЕМЫ.

 

Учитель: (зачитывает отрывок из стихотворения П.Г. Антокольского «Имя»)

Это имя – знакомое с детства –                               

Вместе с грамотой впаяно в речь.

Надо заново в имя вглядеться,

Чтобы заново знать и беречь.

  

Учитель:  Сказки А. С. Пушкина входят в жизнь людей в раннем детстве и сопровождают их до глубокой старости. Откуда у него такая любовь к сказкам, к народным обычаям, к литературе?

 Чтобы найти ответ на этот вопрос, давайте прочитаем текст в ваших рабочих листах

 

Текст 1.

 Уже в детстве Пушкин имел возможность приобщиться к литературе: в московском доме Пушкиных бывали известные литераторы разных поколений (Н. М. Карамзин, В. А. Жуковский, К. Н. Батюшков и другие известные поэты и писатели).

Восторженным поэтом-любителем был  дядя Александра Сергеевича - Василий Львович.

 

Текст 2 

Но настоящим кладезем русской народности была няня поэта -  Арина Родионовна Яковлева. В год рождения Александра его отец дал Арине вольную, от которой она отказалась,  и до конца жизни осталась ангелом-хранителем своего любимца. 

 

Учитель: Мы решили, что лучше всего об Арине Родионовне расскажет стихотворение Николая  Доризо, которое так и называется «Арина Родионовна»

 

Ученики читают стихотворение Н. Доризо «Арина Родионовна»


Все было мудро предназначено
Судьбой — и сказки, и былины.
Его сама Россия нянчила
Руками крепостной Арины.

В светелке теплота перинная,
Свеча устало догорала,
И песня русская старинная
Его, младенца, пеленала...

Водила в сутолоке рыночной
На праздники народных зрелищ,
В душе звала сынком, кровиночкой,
А вслух — лишь Александр Сергеич.

Хотя о нас она не грезила,
Когда с хитринкой, по-крестьянски,
То вдруг задумчиво, то весело
Ему рассказывала сказки.



Учитель: Итак, мы узнали, что впервые сам Пушкин услышал народные сказки ещё в детстве, а потом во время северной ссылке в Михайловском, он не просто слушает долгими вечерами сказки няни Арины Родионовны, но даже делает конспекты - краткие записи этих сказок.

Учитель:  А давайте узнаем, насколько хорошо вы знаете сказки Пушкина. У вас на столе лежат конверт под номерами.

Капитаны возьмите  конверт 1.

В этом конверте  лежат задания. Откройте его.

Обратите внимание на то, что лежит внутри. Это лист, на котором  изображена иллюстрация из сказки А. С. Пушкина.

Внимательно рассмотрите её, определите название сказки, запишите его.

Но это ещё не всё.

 В конвертиках лежат имена персонажей сказок, вам надо выбрать и наклеить рядом с иллюстрацией только те, которые относятся к вашей сказке. Потом один из группы представит результаты работы.

На выполнение задания даю 3 минуты.

Ведется работа в группах.

Презентация и оценивание работ.

 Учитель. Молодцы! Все хорошо знакомы со сказками А. С. Пушкина.

 

3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.  ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

 

Учитель. А какую сказку мы с вами еще не назвали?

Ученики: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Учитель. А как вы думаете, почему мы этого не сделали? (потому что будем изучать ее сегодня)

Учитель. Правильно. Вот мы и определили тему нашего урока. Давайте запишем ее: вы в своих рабочих листах, а я – на доске.

Учитель. А теперь послушайте одну притчу

- Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.

 

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить, изучая сказку А.С.Пушкина? (о добре и зле, о добрых  и злых  поступках)

 

Учитель: Как вы думаете, чему вы должны научиться на уроке? (отвечают на вопрос (внимательному, вдумчивому, выразительному чтению текста, его анализу, умению отличать добро от зла…)

Учитель:  Правильно, ребята.  Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина.

 Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.

 

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ПРОБНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ.

Работа с эпиграфом

Учитель. Посмотрите на слайд. Прочитайте высказывание Шоты Руставели

Лишь добро одно бессмертно.

Зло подолгу не живет.

                      Шота Руставели.

Учитель: Как вы думаете, так ли это?

Учитель:  Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю проверить, анализируя сказку А.С.Пушкина.

Учитель: Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».

 

Работа в группах. Посоветуйтесь в группе  и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Для этого посмотрите в словари, лежащие на ваших столах:

1-2    группа ищет определение понятия добро

3 – 4  группа - зло

 

- Хорошо, ребята, молодцы. Давайте запишем слова синонимы к этим понятиям

Добро – счастье,  радость, хорошее

Зло – горе, печаль, плохое, дурное

     

5. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО. РАБОТА С ТЕКСТОМ СКАЗКИ.

 

Учитель:  Ребята, скажите, пожалуйста, к какому типу сказок относится «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»? (волшебная сказка)

   Учитель.  Назовите признаки волшебной сказки (Чудеса, волшебные предметы, волшебные герои, победа добра над злом)

Учитель: Давайте окунёмся в волшебной мир сказки и постараемся восстановить ее сюжетную линию.

 

Эвристическая беседа.

·                    О каких событиях мы узнаём в завязке к сказочной истории? (Проводы царя, томительное ожидание царицы, рождение дочери, возвращение царя-отца, смерть царицы)

·                    Какой, на ваш взгляд, теме посвящена начальная картина сказки? (Теме любви и верности посвящена начальная картина сказки).

      А для Пушкина – это главная ценность – человеческая верность и любовь.

    

 Учитель: Как развиваются дальнейшие события? (Царь женится на другой).

     

  Царица-мачеха

               Появляется новый персонаж. Найдите в тексте слова, характеризующие вторую царицу.

           …молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
 
Учитель:  
·         Что мы узнаём о внешности героини?  (Красивая). 
·         На что Пушкин хотел обратить наше внимание, употребив союз «но»? (Описывая красоту царицы, Пушкин тут же противопоставляет внешности внутренние качества.)
 
 
 
 
Учитель. В рабочий лист мы будем записывать основные характеристики персонажей.  И первый персонаж – это царица
 
 
царица
 
Портрет 
 
 
Черты характера
 
 
 
·         Какое определение, относящееся к портретному описанию царицы, мы запишем в первой колонке нашей таблицы? (красивая) 
·         Каким словом можно передать характер героини? (своенравная)... Записывают в таблицу.
·         Итак, мы видим, что царица красива, но в обращении холодна и бездушна. Приятна ли такая красота?  (нет).
·         Какой волшебный предмет был дан царице в приданое? («Ей в приданое дано
                                                                                                               Было зеркальце одно...»
 
Учитель: В чем особенность этого предмета, давайте прочитаем.

Или читаем текст
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно:
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
 
С ним одним она была
Добродушна, весела,
С. ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
 
"Свет мои, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?"
 
И ей зеркальце в ответ:
"Ты, конечно, спору нет:
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее".
 
И царица хохотать,
И плечами пожимать.
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась.
Гордо в зеркальце глядясь.

 
Учитель: 
·         Как в этой сцене раскрывается характер героини?  (Царица благосклонна и ласкова только к зеркалу, потому что оно сообщает о её красоте. Именно это её радует сверх меры, кроме пригожести её ничего не интересует. Главное то, что она в этом единственная, первая.) 
·         Что символизирует в данном случае зеркало? (Зеркало символизирует тщеславие, самомнение, самолюбование, гордыню, спесь)
·         Что оно отражает?  (Внешнюю красоту и внутреннее уродство)
 
     Между тем, что мы узнаём о молодой царевне? Какими словами описывает автор новую героиню?
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла.
Поднялась -- и расцвела.
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисеи.
 
Учитель.
·         Красива ли она? (Да)
·         Есть ли прямая оценка этой красоте? (Нет)
·         Как Пушкин даёт нам понять о её внешней красоте? («расцвела») 
·         В каком сочетании чаще всего встречается глагол «расцвела»? (В природе: цветок, черёмуха, сирень, яблоня, вишня…)
Запишем в графу таблицы: портретное описание царевны. (Красива)
 
Учитель. Говоря о красоте царевны, автор в один ряд с внешней красотой ставит красоту внутреннюю:  
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
 
·         Как вы думаете, какое слово, характеризующее царевну, мы должны записать в таблицу? (Кроткая) Записываем в таблицу.
 
Учитель.
·         И вдруг происходят неожиданные события. Какие?  (Царица узнает от зеркала, что царевна красивее её)
·         Как ведет себя царица, узнав правду? (Разозлилась, разбила зеркальце, решила погубить царевну)
·         Почему же зеркальце разбито? (Оно вдруг сказало правду! Единственное, что беспокоит мачеху, - красота падчерицы. По красоте царице не было равных, и вдруг в один момент всё изменилось - она вторая.)
·         Что же замышляет царица? (избавиться от царевны, отдать на съедение волкам)
·         Как характеризует этот поступок мачеху? (жестокая, злая, завистливая, эгоистичная, грубая…) 
Запишем в таблицу слово «злая».
 
·         Кому приказывает царица осуществить свой замысел? (Чернавке.)
·         Кто такая Чернавка (служанка для черной работы)
 
Прочитайте в рабочих листах, что означает слова «чернавка»
 
Толкование слова «чернавка», значения слова «чёрный» - цвет сажи, угля;
                            - физически тяжёлый, грязный труд;
                            - перен. горестный, безрадостный, тяжёлый       
                            - перен. преступный, злостный, коварный)
 

 Учитель: Что мы видим дальше? (чернавка приводит царевну в лес)

Что чувствует царевна?  (Царевна в недоумении)

Найдите эти строчки в сказке

 
…   Жизнь моя!
В чем, скажи, виновна я?
Не губи меня, девица!
А как буду я царица,
Я пожалую тебя.
 
·         Какое решение принимает Чернавка? (Отпускает царевну)
·         Почему?  (Та, в душе ее любила)
 
Учитель: Мачеха успокоилась, считая молодую соперницу мёртвой
Во дворе переполох, всё царство взволновалось:
 
 И молва трезвонить стала:
Дочка царская пропала!
 
Учитель: Что же происходит дальше?
·         Кто отправляется на поиски юной царевны? (Королевич Елисей) 
 
Учитель:  Найдите в тексте слова о том, что же происходи с царевной в это время?
Тем временем        …невеста молодая,
                                   До зари в лесу блуждая,
                                   Между тем все шла да шла
                                   И на терем набрела.
 
·         Кто встречает её у ворот?  (Пёс Соколко);
·         Как он себя ведёт при виде царевны? (Рад её появлению, ласкается, понимает, что это добрая гостья - животных не обманешь, у них особое чутьё.) 
 
Запишем в таблицу слово «добрая», относящееся к характеристике царевны.
 
·         Как царевна поняла, что в тереме живут тоже добрые люди?  (по обстановке дома, наличию икон...)
 
 Учитель: Пушкин далее показывает, как старательна героиня: Подтвердите словами из текста:
Дом царевна обошла,
Все порядком убрала,
Засветила богу свечку,
Затопила жарко печку,
На полати взобралась
И тихонько улеглась.
 
Учитель: Все работы, которые выполнила царевна в тереме, всегда выполняли простые русские крестьянские девушки.  Это народный мотив. Именно своим умением хозяйничать удивила царевна семерых братьев.
·         Какое слово, характеризующее царевну, мы запишем в таблицу? (трудолюбивая)
·         Обладает ли этим качеством царица-мачеха? (Нет)
·         Какое слово её характеризует? (Ленивая) Запишем   в таблицу это определение.
·         На основании чего братья догадались, что перед ними царевна, а не крестьянка? (Речь, умение себя держать);
·         Какие слова подтверждают её воспитанность, порядочность, деликатность? 
 

Честь хозяям отдала,
В пояс низко поклонилась;
Закрасневшись, извинилась,
Что-де в гости к ним зашла,
Хоть звана и не была.
.......................................................
От зелёного вина отрекалася она…
……………………………………
Пирожок лишь разломила,
Да кусочек прикусила,
 
 
·         За что полюбили богатыри царевну?  (За добродетель, трудолюбие, за тихий, беззлобный характер)
·         Богатыри сватаются по народному обычаю. Царевна удивлена и испугана просьбой семерых богатырей. Она понимает, что огорчит их отказом, но иначе поступить не может. Почему?  (Она помолвлена с королевичем Елисеем)
·         Как данный поступок её характеризует?  (Верная в любви)
·         Кого из героинь сказки она нам напоминает?  (Мать)
Богатыри оценили поступок царевны и не обиделись на отказ.
 
Учитель: Разговор с Чернавкой.
·         Куда переносит нас дальнейшее действие сказки? (Далее действие сказки переносит нас во дворец, где злая царица уже знает, что красавица – соперница жива.)
·         И вновь она принимает страшное решение. Какое? 
                  …Положила иль не жить,
                  Иль царевну погубить.
 
·         Какое значение имеет слово «положила» в современном русском языке? (приказала)
·         Почему мы не употребляем его в своей речи?  (устарело)
·         Что же на этот раз придумала коварная красавица?  (отравить яблоком)
 
Учитель:  Самая трагичная сцена сказки -  это получение яблока царевной и её смертельный сон.
Чернавка, переодетая старухой – богомолкой, на этот раз не может помочь юной деве, так как её жизнь тоже висит на волоске. Она передаёт отравленное яблоко царевне.
·         Как ведёт себя Соколко в этот момент?  (защищает девушку)
·         Пёс предчувствует беду. Он бросается под ноги царевне, лает, не пускает.
·         Почему царевна не догадывается по беспокойному поведению собаки о недобрых намерениях черницы?  (потому что царевна добрая, доверчивая, сама никому никогда не сделала бы зла)
·         Почему царевна не удержалась и съела это яблоко? (оно было очень аппетитным)
Найдите описание яблока
                Соку спелого полно,
               Так свежо и так душисто,
               Так румяно-золотисто,
               Будто медом налилось!
               Видны семечки насквозь...
 
Зло свершилось и восторжествовало. Царевна мертва.
Горе охватило семерых богатырей. Куда они отнесли мертвую царевну?
 
·         А разве в народной сказке зло побеждает добро? (Нет) 
   Тогда и нам не стоит отчаиваться. Пушкин следует народным традициям. Значит, сказка не окончена, впереди счастливый конец.
 
А мы немного отдохнем
Физкультминутка:
 
 
Учитель.    Тем временем королевич Елисей отчаянно разыскивает свою невесту.
К кому обращается королевич Елисей за помощью в поисках невесты? (к Солнцу, и к Месяцу, к Ветру)
Кто ему помог в поисках? (Ветер)
 
Учитель:  В основе обращений королевича Елисея к Солнцу, Месяцу, Ветру лежат мифологические представления наших предков о силах природы. Соединение народных традиций и  составляет особенности нашего христианства, которое называется православным.
 
·         Какими качествами характера  обладает Елисей?  (Терпеливый, смелый, настойчивый в достижении цели)
·         Что движет им?  (Любовь)
 
  Учитель: Ребята, в трудные минуты жизни не надо унывать, терять время, а надо быть упорным, настойчивым, смелым.
   За все страдания царевна и королевич вознаграждены судьбою. Мёртвый волшебный сон оказывается ложным, девушка жива.
·         Можно ли сказать, что добро в сказке победило и торжествует?  (Да)
·         Справедливо ли наказана царица – мачеха?  (Да).
·         Что с ней случилось? («Тут ее тоска взяла,
                                                     И царица умерла»)

  Что и подтверждают слова Шота Руставели:  

                           Лишь добро одно бессмертно,

                            Зло подолгу не живёт!

(вывесить слова на доску)

Учитель: Итак, мы сравнили  сравнивали двух героинь: царицу – мачеху и царевну. Мы  увидели авторское отношение к ним, которое Пушкин передает через их прямую характеристику, через их поступки, речь, через отношение к ним других персонажей.

 

Обратимся к нашей таблице и подумаем, какая героиня олицетворяет собой зло, а какая добро? Обоснуйте свой ответ   (дети называют отрицательные качества царицы и положительные царевны, делают выводы)

Действительно, как говорила поэтесса Елизавета Резникова:

                    Зло изворотливо, коварно, скрытно,

                   Добро же простодушно и открыто.        

 

 

 

 

·         Кто же является идеалом для А. С. Пушкина?  (царевна)
·         Какими качествами, по мнению поэта, должна обладать женщина?  (красивая, добрая, милосердная, честная, верная, трудолюбивая, милая, скромная, кроткая, терпеливая, добродетельная, верующая, любящая)
·         А в каких народных сказках и литературных произведениях мы уже сталкивались с такой характеристикой героини?  («Василиса Премудрая», «Золушка» Ш. Перро, «Морозко», «12 месяцев» С. Я. Маршака…)
 
Учитель:  Получается, что идеальная героиня А. С. Пушкина похожа на героиню народной сказки, то есть в понимании и народа, и автора такой должна быть женщина, жена. 
            А. С. Пушкин в письме к своей жене Н. Н. Гончаровой в 1833 году писал: «Гляделась ли ты в зеркало, и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить нельзя на свете, - а душу твою люблю я ещё более твоего лица»
 
   Итак, ребята, мы увидели, как на примере женских образов, на основе их противопоставления, автор поднимает вечную проблему: противостояние добра и зла в мире и в душах людей, а также воспевает настоящую женскую красоту, которая заключается во внутренней душевной красоте.

 

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Учитель: А теперь давайте проверим, как вы внимательно читали эту сказку. Я предлагаю вам игру.  Посмотрите на экран и прочитайте ИНСТРУКЦИЮ:

 

В игре будут  участвовать 4 команды. Каждая из команд будет отвечать на вопрос.  Если ответ верный, то на карточке будет написано «Верно + 1», и команда  получит жетон. Если нет, то ход переходит к другой команде. Кто наберёт наибольшее количество баллов, тот будет победителем.

 

Учитель: Молодцы, вы внимательно читали сказку. А теперь давайте подсчитаем жетоны и подведем итоги.

 

7. РЕФЛЕКСИЯ

Учитель. Ну а теперь пришла пора открыть конверт № 2

У каждой группы свое задание (создать кластер).  Прочитайте его и выполните. Помните, что вы должны работать в команде, быстро и дружно.

Это кластеры:

1 группа  - Соберите половицу (Сказка ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок)

 

2 группа – Царевна и ее помощники

 

3 группа – Собери пословицу (Добрый и честный человек — сила нашего сердца)

 

4 группа – Собери пословицу  (Добро не умрет, а зло пропадет)

 

Учитель: Что объединяет эти кластеры? (они показывают, что добро всегда побеждает зло)

Учитель: Я надеюсь, что вы надежно усвоили это. А теперь подведем итоги.

 

 

 

 

Ответьте на вопросы:

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я УЗНАЛ(А) …

В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.

ТЕПЕРЬ Я МОГУ…

 

8. ЗАДАНИЕ НА ДОМ

На выбор:

  1. Напишите отзыв о сказке А.С.Пушкина
  2. Выучите понравившийся отрывок из сказки наизусть
  3. Нарисуйте иллюстрацию к сказке

 

9. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ

Учитель:

А теперь давайте оценим свою работу на уроке:

Синий жетон получит тот, кто считает, что он работал не в полную меру своих сил.

Зеленый получит тот, кто считает, что он мало работал сегодня.

А теперь давайте отметим самых активных ребят на уроке, дадим им по красному жетону.

 

 Капитаны возьмите конверт № 3, откройте его и постарайтесь оценить работу своей команды, выставьте оценки (большой жетон   красного или синего цвета)

 

 А вы, ребята, выберите из жетонов разного  цвета тот, который соответствует вашему впечатлению от урока,  и поднимите его над головой.

 

 

 

http://licey11vdonsk.ucoz.ru/1AA2015/soln.jpghttps://cs7060.vk.me/c540103/v540103826/27442/jGlHW9JN0CU.jpg

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 655 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.03.2018 2897
    • DOCX 87 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бороздинова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 44765
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой