Инфоурок Русский язык Другие методич. материалы«Ассоциативный орфографический словарь на уроках русского языка» (5 -9 класс)

«Ассоциативный орфографический словарь на уроках русского языка» (5 -9 класс)

Скачать материал
Скачать материал "«Ассоциативный орфографический словарь на уроках русского языка» (5 -9 класс)"

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист сварочного производства

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Социальный проект»«Ассоциативный орфографический  словарь  на уроках русск...

    1 слайд

    «Социальный проект»
    «Ассоциативный орфографический словарь
    на уроках русского языка»

    Богаткина О.В., учитель
    МБОУ Гимназия № 44 г. Иркутска

  • Цель проекта : представление опыта работы по использованию ассоциативного за...

    2 слайд


    Цель проекта : представление опыта работы по использованию ассоциативного запоминания в системе работы над непроверяемым написанием словарных слов 5-9 классов

  • ЗАДАЧИ  проекта :Представление опыта  использования  ассоциаций  при  работе...

    3 слайд


    ЗАДАЧИ проекта :
    Представление опыта использования ассоциаций при работе с непроверяемыми написаниями словарных слов.
    Представление методических рекомендаций по работе с ассоциативным орфографическим словарём на уроках русского языка.
    Демонстрация возможности ИКТ в работе над непроверяемыми написаниями по ассоциациям.

  • В  процессе  запоминания  должны быть задействованы различные  виды памяти: з...

    4 слайд

    В процессе запоминания должны быть задействованы различные виды памяти: зрительная, слуховая, речедвигательная и рукодвигательная ( моторная)



  • Ассоциативный орфографический словарьwww.it-n.ru

    5 слайд

    Ассоциативный
    орфографический словарь


    www.it-n.ru

  • 6 слайд

  • НЕЖДАННАЯБарышня  АННА  по парку гуляла,
Нежданная   встреча  её  ожидал...

    7 слайд

    НЕЖДАННАЯ
    Барышня АННА по парку гуляла,
    Нежданная встреча её ожидала.
    Огромнейший пес ей навстречу шагал
    И, Анну увидев, хвостом завилял.

  • Использование  метода ассоциативного мышления оказывается более эффективным,...

    8 слайд

    Использование метода ассоциативного мышления оказывается более эффективным, если ассоциации, позволяющие лучше запомнить правописание слов, будут предложены как учителем, так и самостоятельно самими учащимися.

  • 9 слайд

  • Ассоциация по сходству(слова – синонимы)
БОЛЬШОЙ

ОГРОМНЫЙ

ГРОМАДНЫЙ

    10 слайд


    Ассоциация по сходству
    (слова – синонимы)

    БОЛЬШОЙ

    ОГРОМНЫЙ

    ГРОМАДНЫЙ





  • Ассоциации по контрасту(слова – антонимы)
мошеННик, НО
тружеНик

    11 слайд

    Ассоциации по контрасту
    (слова – антонимы)

    мошеННик, НО
    тружеНик





  • Ассоциации по смежности (слова, объединенные общим смыслом)цветок
георгин

    12 слайд

    Ассоциации по смежности
    (слова, объединенные общим смыслом)
    цветок
    георгин






  • Механизм запоминания словарных слов сводится к следующему: 
	внутри словарной...

    13 слайд

    Механизм запоминания словарных слов сводится к следующему:
    внутри словарной группы учащиеся выделяют для себя слово-ориентир, орфография которого никогда не вызовет затруднений и по нему определяют правописание остальных слов.

  • Практическая  частьОпределить   разновидность  ассоциации 
Пояснить  причину...

    14 слайд

    Практическая часть
    Определить разновидность ассоциации
    Пояснить причину выбора

  • Каков диван на вид?На вид этот синий диван мягок  , красив и удобен. Д    ван...

    15 слайд

    Каков диван на вид?
    На вид этот синий диван мягок , красив и удобен.
    Д ван
    И

    БОЛЬШОЙ

    ОГРОМНЫЙ

    ГРОМАДНЫЙ






    мошеННик, НО
    тружеНик





    цветок
    георгин






    по смежности
    по контрасту
    по сходству

  • л       ловыйф    олетовыйб    рюзовыйс    реневый
Лиловый, фиолетовый, би...

    16 слайд

    л ловый
    ф олетовый
    б рюзовый
    с реневый

    Лиловый, фиолетовый, бирюзовый, сиреневый – оттенки синего цвета.

    БОЛЬШОЙ

    ОГРОМНЫЙ

    ГРОМАДНЫЙ






    мошеННик, НО
    тружеНик





    цветок
    георгин






    по смежности
    по контрасту
    по сходству

  • П    мид    р  и  т    мат – 
слова-синонимы.П     мидор Т     мат??

    17 слайд

    П мид р и т мат –
    слова-синонимы.
    П мидор
    Т мат
    ?
    ?

  • ДВОЕ ТРОЕМЫ 
ВМЕСТЕИ  МЫ
ВМЕСТЕСЕ   Ы        ЕСТЕВМВМВМЕСТЕ

    18 слайд

    ДВОЕ
    ТРОЕ
    МЫ
    ВМЕСТЕ
    И МЫ
    ВМЕСТЕ
    СЕ Ы ЕСТЕ
    В
    М
    В
    М
    ВМЕСТЕ

  • 19 слайд

  • СПАСИБО  ЗА   ВНИМАНИЕ!

    20 слайд

    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

  • Рекомендуемая литература:  Гафитулин, М., Попова Т. Методика написания слова...

    21 слайд

    Рекомендуемая литература:

    Гафитулин, М., Попова Т. Методика написания словарных слов. http://www.trizminsk.org/e/23203.htm
    Захарова, Т.А. Задание №1 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь» на сайте www.it-n.ru
    Захарова, Т.А. Задание №2 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь» www.it-n.ru
    Захарова, Т.А. Задание №3 -№ 5 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь» www.it-n.ru

    Ладыженская, Т.А., Зельманова, Л.М. Практическая методика русского языка 5 класс / В. Л. Склярова, Г. Н. Владимирская. – М.: Просвещение, 1994. – 287 с.
    Чепурных, Д. Н. Развитие мотивации к изучению химии через ассоциативное мышление. http://festival.1september.ru/articles/510475/
    Кузнецов А.А. О школьных стандартах второго поколения / А.А. Кузнецов
    // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2008. - № 2. - С. 3-6.
    Программа «Юные дарования»  (2009 |) из серии « Стандарты второго поколения»
    Учебно-методический проект «Герменевтические методы и приемы в работе учителей-предметников гуманитарного цикла» (2010 |) из серии « Стандарты второго поколения»
    Герменевтические методы и приемы в работе учителей-предметников гуманитарного цикла, тезисы выступления (2010 |)

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Богаткина  Оксана  Владимировна,

учитель  русского языка МБОУ Гимназия  № 44,

«Ассоциативный  орфографический  словарь  на  уроках  русского  языка».

«Социальный   проект».

 

 

Целью данного проекта  является представление опыта работы по использованию ассоциативного запоминания в системе работы  над  непроверяемым  написанием словарных слов  5-9  классов.

Задачи проекта:

1.       Представить  опыт   использования  ассоциаций  при  работе  с  непроверяемыми написаниями  словарных  слов 

2.      Представить    методические  рекомендации  по  работе  с ассоциативным орфографическим  словарём на уроках русского языка.

3.      Продемонстрировать  возможности  ИКТ  в работе над непроверяемыми написаниями по ассоциациям.

     Ни для кого не секрет, что заучивание словарных слов – одна из нелюбимых учащимися работа. Отсюда и большое количество ошибок,  допускаемых учениками при написании словарных диктантов и при употреблении словарных слов в творческих работах.      Как сделать работу над запоминанием слова интересной? Как представить учащимся словарное слово, чтобы они его запомнили и никогда не допускали ошибок при написании? Каждый учитель пытается ответить на этот вопрос по-своему. В методике уже давно на этот счёт существует следующее мнение: «В процессе запоминания должны быть задействованы различные виды памяти: зрительная, слуховая, речедвигательная  и  рукодвигательная (моторная)».

На практике чаще всего это выражается в следующей памятке для учащихся: «Записываю словарное слово, проговаривая его вслух по слогам». Однако даже методически правильная организация работы не гарантирует 100% качества знаний, в этом  вопросе о способах запоминания нельзя забывать и об ассоциативной памяти.

М.Р. Львов в «Словаре-справочнике по методике русского языка»[1] в статье «Ассоциации словесные» пишет о том, что «в отдельных случаях говорящему или пишущему приходится … создавать новые, не стандартные связи», однако отмечает, что «ассоциации словесные пока не получили широкого применения в методике обучения языку, хотя интерес к их возможностям весьма велик».

Не менее интересным и продуктивным приемом при работе со словарными словами можно считать  запоминание по ассоциации. Именно этот прием был предложен координатором сообщества учителей русского языка и литературы и организатором творческой группы «Наш орфографический словарь» Захаровой Т.А. на сайте www.it-n.ru для разработки ассоциативного словаря, призванного помочь учителю в объяснении написания слов орфографического минимума в 5-9 классах.

     Суть  метода состоит в том, что трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при воспроизведении слова, помогая правильно написать орфограмму.

Рекомендация:

       Необходимо отметить, что методисты настоятельно рекомендуют не навязывать учащимся ассоциации, у каждого учащегося свой ассоциативный образ.

     Группа Сети творческих учителей «Наш орфографический словарь» под руководством Захаровой Т.А.делает другой вывод: использование метода ассоциативного мышления оказывается более эффективным, если ассоциации, позволяющие лучше запомнить правописание слов, будут предложены как учителем, так и самостоятельно самими учащимися.

  Были созданы и оформлены при помощи презентаций иллюстрированные словарные статьи, целью которых стало обогащение словарного запаса учащихся и мотивация ихна осмысленное запоминание словарных слов при помощи развития ассоциативного мышления. Практика показала, что создание статей  с помощью ИКТ помогает комплексно задействовать различные виды памяти при изучении правописания слов и повысить качество обучения.

Ассоциативные связи изучаемых слов, призванные развивать разные виды памяти учащихся, удалось подкрепить кинестетически: с помощью так называемого «запоминая через делание» - тренировкой мышечной памяти учащихся при правильном написании трудных слов.

Различают ассоциации по сходству, контрасту и смежности

Слова-синонимы (ассоциация по сходству).

 

Слова, объединенные по контрасту.

 

Слова, объединённые по смежности. [2]

 

Ассоциации по сходству представляют собой результат обобщения условной связи, при котором сходные раздражители вызывают сходную реакцию (ср. например, оживление синонимического ряда при актуализации одного из синонимов: горе—несчастье, скорбь, печаль, грусть и т. п.).

Ассоциации по контрасту, объясняются наличием у явлений противоположных свойств. В результате этого в дальнейшем один из контрастных раздражителей может вызвать сразу же вслед за собой то, что вызывалось раньше другим (контрастным с ним) раздражителем» (ср. например, явление антонимии: горе—радость, счастье—несчастье и т. д.).

 Ассоциации по смежности образуются при близком расположении явлений во времени или в пространстве. В настоящее время указанные три типа ассоциаций относятся к простым или механическим.

Наряду с ними выделяют более сложные, смысловые ассоциации. Это ассоциации, отражающие родовидовые и причинно-следственные отношения между объектами окружающего мира (ср. например, цветок—роза, болезнь—смерть и т. п.). 

Механизм запоминания словарных слов, таким образом, сводится к следующему: внутри словарной группы учащиеся выделяют для себя слово-ориентир, орфография которого никогда не вызовет затруднений и по нему определяют правописание остальных слов, используем любые ассоциации, помогающие запомнить правописание слов: предложения-помощники, составленные из слов словарной статьи, рисунки, анимацию.

     Рассмотрим в качестве примера механизм построения нескольких словарных статей с использованием различных (двух) видов ассоциаций разработанного и апробированного нами на практике ассоциативного словаря.

 

Перед  Вами  слайды….             

Попробуем  определить  разновидность  ассоциаций.

Результатом  нашей  работы  стал  выпуск  методического   пособия  для  учителей  русского языка и литературы  издательства « Планета» « Ассоциативный  орфографический  словарь»  Практикум  по русскому  языку для 5-9 классов  с применением   информационных  технологий, который представляет  собой сборник  фрагментов  уроков  со словарной  работой.

                                                                     

Обобщение.

       И  в заключении  хотелось  бы  отметить, что   использование ассоциативного словаря на уроках  русского  языка  позволяет учителям: повысить  мотивацию  к  изучению  словарных слов,   повысить  интерес к предмету.  Ученики отмечают, что запоминать написание слов, их значений, этимологических данных при помощи ассоциаций стало легче.

Таким образом, при помощи ассоциативного словаря можно развивать и обогащать языковую личность подростка, предлагая ассоциации из разных областей наук, а не только из среды личного общения, предлагаю  вашему  вниманию  литературу и  электронный  адрес сайта, где вы можете  скачать словарные статьи, необходимые  для  работы на  уроках русского языка.

 


[1] Львов М.Р. Справочник-словарь по методике русского языка: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2101 «Рус. яз. и лит.». – М.: Просвещение,1988. – 240 с.

[2] Ссылка на графический объект «Георгин» - http://golubitsky.narod.ru/classifikication/MISTERI_DAY_.jpg

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 501 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.04.2015 3308
    • PPTX 4.3 мбайт
    • 19 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Богаткина Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Богаткина Оксана Владимировна
    Богаткина Оксана Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10576
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе