Астраханский социально-педагогический колледж.Конспект урока обучения грамоте,1 класс

Конспект урока

Урок обучения грамоте

Тема: Звук и буква У у

Тип урока: Изучение нового материала.

Класс: 1 «А»

УМК: «Начальная школа 21 века»

Задачи урока:

1.     Предметные – познакомить с новым гласным звуком у, с буквой У;

2.     Метапредметные – развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, фантазию, умение строить высказывания, научить правильно выражать собственные мысли, развивать способности работы в парах, умение работать сообща;

3.     Личностные – воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям, развивать чувство коллективизма.

Оборудование:

1.     «Азбука»

2.     Предметные картинки «Труба», « Стул», Буква У, Рисунки для запоминания буквы У

3.     Фигуры для схемы

4.     Сюжетная картинка

Технологическая карта

Этап урока	Действия учителя	Действия детей	УУД
Организационный момент	Прозвенел звонок. Начался урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Здравствуйте, ребята. Сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. Зовут меня Кристина Сергеевна.	-Приветствие	Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)
Актуализация знаний	-Ребята , какие звуки и буквы уже прошли? Какие из них обозначают мягкость предшествующего согласного? Какие твердость? Гласные или согласные? Гласные – тянутся, можем пропеть. Назвать каждую букву и звук.  Ребята, откройте азбуку  на странице 42. Нам даны картинки. -Что вы видите на этом рисунке?  Скажите, а кто нибудь из вас видел когда нибудь улитку?Какая она? Посмотрите, какого цвета труба? А умеет ли кто нибудь из вас играть на трубе? Ребята посмотрите какой большой стул, какие у него большие ножки. Скажите  из чего сделан этот стул? А теперь посмотрите еще раз на эти картинки. -Какая первая буква в слове Улитка -Какая  третья буква в слове стУл -Какая третья буква в слове трУба -Ребята,скажите какой звук  У? -Почему? -Ребята, а теперь подумайте и скажите что объединяет все эти слова	-Гласные,А,о,ё,я -Ё,я -А,о - Улитка, стул, труба. -Да, она носит домик. -Желтая -Нет -Стул из дерева. -Буква У -Буква У -Буква У -Гласный, потому что тянется. Во всех этих слова есть буква У. -Гласный -Потому что тянется	Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли) Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков)
Звуковой анализ слова Работа со словом труба Работа со словом стул.	-Ребята, посмотрите на картинку на доске.  Что на ней изображено? -А что такое  труба? -Какие бывают тубы? -Сколько слогов в этом слове? -Как вы определили? -Какой это гласные? -Давайте попробуем выделить третий звук в этом слове. -Какой это звук? -Как вы определили, что этот звук гласный ? Докажите мне. -Назовите мне 1 звук? Какой это звук? -Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает? -Назовите мне 2 звук? Какой это звук? -Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает? -Назовите мне 3 звук? Какой это звук? -Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает?  -Назовите  четвертый звук.?Какой это звук? -Каким цветом будем обозначать? -Назовите пятый звук? Какой он? -Каким цветом будем обозначать? -Ребята, так сколько же звуков в этом слове? -Давайте, на доске с помощью фишек выложим это слово на доске. -Посмотрите на доску. На ней изображена схема какого-то слова Стул -Сколько слогов в этом слове? -Как вы определили? -Какой это гласные? -Давайте попробуем выделить третий звук в  слове стул. -Какой это звук? -Как вы определили, что этот звук гласный ? Докажите мне. -Назовите мне 1 звук? Какой это звук? -Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает? -Назовите мне 2 звук? Какой это звук? -Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает? -Назовите мне 3 звук? Какой это звук? -Каким цветом мы будем обозначать его в схеме? Кто пойдет сделает? -Ребята, так сколько же звуков в этом слове?	-На картинке изображена труба. -Музыкальный инструмент. -Трубы бывают как  музыкальный инструмент и как  печная труба. -  В этом слове два слога. -Потому что  в этом слове две гласных. -У и А -УУУУ -Гласный -При выдыхании воздуха не встречается преграда. - т, согласный -синим -р, согласный -синим -  У, гласный. -Красный -б, согласный -синим -а,гласный -  красным - пять звуков -Изображен стул. -В слове стул один слог. -В этом слове одна гласная. -Гласная У . -УУУУ -Гласный -Он тянется . - Первый  звук с, он согласный. -Будем обозначать его синим цветом. -Второй т  согласный. -Третий звук у, он гласный. -В схеме будем обозначать красным цветом. -В этом слове четыре звука.	Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков) Коммуникативные УУД (умение слушать, говорить)
Упражнение на  слышанье	-Ребята посмотрите на картинку и назовите мне слова, в которых встречается буква У	- утро,  стул, дружба, урок, ученик,  учитель, улитка,  утка, учебник,	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Физкультминутка на корпус	В презентации	повторяют
Обозначение звука буквой Работа со схемами	-На письме звук у обозначается буквой У. Посмотрите, на  странице 42 показаны заглавная и строчная буквы У у. Когда используется заглавная буква у? Скажите мне, как вы думаете, на что похожа буква  у ? -Послушайте стихотворения про эту букву: У меня есть Буква У. У тебя есть Буква У. У него есть Буква У. У неё есть Буква У. Где ещё есть Буква У? Сообщите нам, АУ!!!  Ребята, посмотрите на картинки внизу. -Кто изображен на первой картинке? -Кто изображен на второй картинке?1 - - Чем отличаются эти слова? -Ребята, а сейчас давайте мы с вами поиграем, в игру: Животное  его детеныши. Я буду вам говорить животное, а вы его детенышей. У утки  У курицы У гуся У лошади У коровы У  волчицы У  кошки У свиньи Какой первый звук в слове утка? Какой первый звук втором слове? -Ребята давайте, выложим фишками на доске эти слова. -Ребята, теперь посмотрите на страницу 43.Перед вами рисунки и схемы. Посмотрите кто изображен на первом рисунке? -Теперь посмотрите на второй рисунок. Кто изображён там. -Теперь посмотрите на первую схему и скажите какая картинка подходит для первой схемы? -А какая для второй? -Ребята, посмотрите на первую схему. Какие гласные в  первой схеме? -Какие, гласные во второй схеме?	Смотрят.  -ФИО, в начале предложения, в названиях городов, рек, кличках животных -Буква  У у похожа на вешалку.             -Дети слушают -Утка -Утята. -Утка взрослая птица, утята -птенцы, их несколько Слушают и добавляют. Утята Цыплята Гусята Жеребята Телята Волчата Котята Поросята Смотрят. Утенок Утята. -Для первой схемы подходит вторая картинка. -Для второй схемы подходит первая картинка -У,Я,А -У,Ё,О	Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, анализировать объект) Коммуникативные УУД (умение говорить, переработка информации на основе анализа, умение принимать и передавать графическую информацию)
Работа по сюжетной картинке	- Ребята, посмотрите на рисунок снизу? -Что вы видите? Что на ней изображено. -Что делает медведь на первой картинке? -Что происходит дальше? -После так как он увидел улий, что он делает дальше? -И чем же  заканчивается попытка мишки сьест мёд. -Так вот ребята, что бывает с теми кто хочет позариться на чужое лакомство.	Смотрят. На картине изображен  лес и медведь. -Он пришел в лес. -Медведь видит улий в дереве и хочет  сьесть мед. -Потом он протянул лапу что бы положить мед в руку. -Пчёлы вылетают из улия, кусают его и он убегает от них.
Подведение итогов	- И так ребята с каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? -Ребята , какой звук  У ? -Почему? -Где находится буква у в ленте букв? Ребята посмотрите , у вас на столе лежат листочки. Оцените  вашу работу  на сегодняшнем  уроке. У вас на столах лежат кленовые листочки, и если на сегодняшнем уроке у вас  все получилось и  вы довольны своей работой покажите  зеленый листочек , а если у вас возникли трудности и было что то не понятно покажите красный листочек Ребята, вы сегодня все молодцы! Наш урок окончен!	-Со звуком и буквой У. -Гласный звук -Потому что тянется -В верхнем левом углу.	Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)

Методист  _________ Целовальникова Н.В

Учитель    ________________ЗайченкоР.А

Практикант________________Борзова К.С