Инфоурок / Другое / Конспекты / Атака на короля.Взаимодействие фигур при атаке на короля
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Атака на короля.Взаимодействие фигур при атаке на короля




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ


Группа: Четвертый год обучения..

Тип занятия: Усвоение новых знаний

Тема занятия: Взаимодействие фигур при атаке на короля

Цель занятия: Научить взаимодействию фигур при атаке на короля.


Задачи:

  1. Дать представление о взаимодействии фигур при атаке на короля

  2. Учить применять полученные знания на практике.

  3. Формировать у юных шахматистов тактическое мышление и технику расчёта.

  4. Воспитывать усидчивость, культуру общения и культуру умственного труда.


Оборудование и инструменты: демонстрационная доска, комплекты шахмат.


Дидактический материал: учебная литература, карточки с заданиями для решения.


План занятия


1. Организационный этап занятия.

2. Подготовка обучающихся к активному усвоению материала на основном этапе занятия.

3. Основной этап занятия – сообщение и первичное закрепление знаний, умений и навыков.

3.1. Сообщение нового материала.

3.2. Физ. минутка

3.3 Первичное закрепление знаний учащихся

4. Подведение итогов занятия




Содержание занятия

Нередко спрашивают, что нужно делать после того, как разыгран дебют. Строго говоря, на этот вопрос нельзя ответить кратко, ибо в нем и состоит смысл и таинство шахматной игры. Многое зависит от кон­кретной позиции, а также от знаний, опыта и вкусов играю­щих. Но вот какой ответ дает начинающим Капабланка.

"В середине игры следу­ет по возможности стремиться к комбинациям, приводящим к прямой атаке на короля. Силь­ные шахматисты иначе строят свою партию. Они ищут пози­ционного или материального преимущества любого рода, не­зависимо от того, направляется ли при этом атака против коро­ля или иной фигуры, но начи­нающему необходимо практи­коваться главным образом в комбинациях, связанных с ата­кой на короля. Такой метод до­ставит начинающему больше удовольствия ввиду более ожи­вленной игры и в то же время позволит ему накопить необхо­димый опыт для того времени, когда он уже почувствует себя сильнее.

Приступая к прямой атаке на короля или замышляя комбинации, приводящие к та­кой атаке, начинающий не должен бояться материальных жертв. Он может пожертвовать пешку и даже легкую фигуру. Но ему надлежит быть крайне осторожным, если дело идет о жертве целой ладьи, не говоря уже о ферзе. Эти фигуры мож­но жертвовать лишь тогда, ког­да это непосредственно приво­дит к мату. В противном случае шансы на успех подобной ком­бинации практически равны нулю".

Отметим, что на заняти­ях с шахматистами уже треть­его разряда и выше тренерам целесообразно особое внимание уделять выбору плана игры в миттельшпиле и, в частности, обсуждению вопроса о целесо­образности атаки на короля в конкретных позициях.

Внимательное изучение комбинаций позволяет понять, что они возможны не в любой позиции, а только тогда, когда одна из сторон добилась како­го-либо позиционного преиму­щества. Что делать шахматис­ту, получившему позиционный перевес? В большинстве случа­ев - атаковать! Но прежде надо разобраться, где именно атако­вать, т.е. где у противника ос­новные слабости, которые мож­но использовать.

Так как цель шахматной игры - поставить мат королю, атака на короля является очень эффективной, конечно, при ус­ловии, если имеются для этого позиционные предпосылки - ослабление позиции короля или отвлечение фигур-защитниц.

Попытаться организовать атаку на короля можно не только в лучшей, но и в равной, и в худ­шей позициях. Успех такой атаки возможен потому, что часто достаточно обеспечить численный перевес атакующих фигур на узком участке доски, в зоне короля соперника. Не­редко шахматист, проиграв сра­жение на ферзевом фланге, пос­ледний шанс для спасения пар­тии может найти на королев­ском, в комбинационной атаке.

Атака на короля нераз­рывно связана с умением ком­бинировать, т.е. с тактическим мастерством шахматиста. Дру­гие важнейшие качества, необ­ходимые для успешного прове­дения комбинационных атак - способность далеко рассчиты­вать варианты; умение гармо­нично (взаимосогласованно) располагать свои фигуры и пешки при атаке. Последний фактор труден для понимания начинающими, он специально рассматривается в главе "Осно­вы стратегии". Пока же отме­тим, что гармоничное располо­жение сил при атаке подразу­мевает один или несколько (в зависимости от особенностей позиции) следующих факторов:

а) взаимопомощь (защита друг друга) фигур при атаке;

б) взаимодополнение (конт­роль над различными важными полями) атакующих фигур;

в) защитная функция - та­кое расположение собственных фигур и пешек около своего ко­роля, чтобы противник не смог провести контратаку.

Как же следует прово­дить атаку?

Во-первых, надо предо­стеречь начинающих шахмати­стов от преждевременных атак.

Одна из наиболее рас­пространенных ошибок начина­ющих - не закончив развитие фигур, начать "атаку" движе­нием фланговых пешек на два поля. Такие преждевременные выпады ослабляют собственную позицию и, как правило, опро­вергаются энергичными дей­ствиями в центре.

Фланговые атаки пешка­ми в ущерб развитию фигур редко встречаются в практике гроссмейстеров. В приводимой ниже партии такой экспери­мент в дебюте провел выдаю­щийся специалист атаки, пре­красный тренер гроссмейстер И.Бондаревский. Посмотрим, что из этого получилось.

Суэтин — Бондаревский

Москва, 1963

1. е4 е5 2. Kf3 Kc6 3. Cb5 a6 4. Са4 d6 5. 0-0 g5? (Начинающим и шахматистам младших разрядов такие ходы ни в коем случае не следует ре­комендовать). 6. d4! (В ответ на фланговый пешечный выпад бе­лые спешат сразу открыть центр, что подчеркнет слабости черных на королевском фланге) 6. ... g4 7. С:с6+ be 8. Ke1 ed 9. Ф:d4 Фf6 10. Фа4! (С угрозой Фа5, нападая на слабую пешку с7) 10. ... Ке7 11. Кс3 Cd7 12. Фа5 Kpd8 (Плохо было 12. ... Ла7 из-за 13. Фb4). 13. Kd3 Cg7 14. е5! (Черная пешка g4 "ата­кует" в одиночестве, ни одна черная фигура не успела ей по­мочь. К тому же инициатива перешла к белым из-за их пре­восходства в центре и на ферзе­вом фланге). 14. ... Фf5 (В пользу белых 14. ... de из-за 15. Кс5 с угрозой Лd1) 15. Ле1 d5 16. Ке2 Kg6 17. Kg3 Фе6 18. Cg5+ Крс8 19. Кс5 Фе8 20. Kh5! (Атакуют белые, используя сла­бые поля в лагере черных) 20. ... Лg8 21. K:g7 Л:g7 22. К:а6 (Об атаке черных не может быть и речи, они проиграли пешку безо всякой компенса­ции) 22. ... Ла7 23. Се3! Л:а6 24. Ф:а6+ Kpd8 25. Cg5+ (Жер­тва качества не принесла чер­ным облегчения) 25. ... Ке7 26. Cf6 Лg6 27. а4 Сс8 28. Фd3 Kpd7 29. а5 (Черные ничего не могут противопоставить движе­нию белой проходной. А на ко­ролевском фланге черная пеш­ка g4 мешает своим фигурам создать хоть какую-нибудь ата­ку) 29. ... Сb7 30. b4 Kg8 31. с4 Фе6 32. Фd4 Крс8 33. b5 cb 34. cb Ке7 35. Фс5 Фа7 36. Лес1 Черные сдались.

Если уж И.З.Бондаревский не смог получить атаку, то вывод можно сделать только один: нельзя играть g7-g5 на пятом ходу.

Итак, сначала необходи­мо развить все фигуры, располо­жить их на удобных позициях. Коней следует подвести как мож­но ближе к объекту атаки или расположить в центре. Однако не следует преждевременно выдви­гать коней на такие поля, с которых пешки противника без ущерба своей позиции могут отбросить коней назад. Слоны могут простреливать участок ата­ки издалека. Ладьи распола­гаются либо на центральных линиях (обычно "е", "d", "с"), либо на тех вертикалях, которые планируется открыть для атаки.

Одним из важнейших факторов, способствующих ус­пеху атаки, является преиму­щество в центре. Обладая цент­ральными полями, легче пере­вести фигуры на нужный фланг для атаки короля или агрессив­но установить их в самом цент­ре. Часто фигуры противника, уступившего центр, оказывают­ся разъединенными и неспособ­ны защитить своего короля.

Перед началом атаки на­до тщательно обдумать пози­цию и принять решение о целе­сообразности атаки именно на короля. При этом учитываются особенности положения - коли­чество возможных атакующих и защищающихся фигур, нали­чие открытых линий для фигур и слабостей в расположении ко­роля противника, а также оце­нивается возможность его контратаки и защиты от нее. После принятия решения об атаке на короля обдумывается план атаки - последователь­ность атакующих действий, не­обходимость ходов, направлен­ных на защиту своей позиции от угроз противника.

Для начала атаки надо подготовить и осуществить пе­реброс фигур к участку сраже­ния и позаботиться о том, что­бы линии для атакующих фи­гур были открыты. Затем как минимум двумя фигурами на­пасть на один (или несколько) из наиболее слабых пунктов (пешек или пустых полей) в расположении короля против­ника. Изредка успешную атаку может провести и одна фигура (чаще всего ферзь), но начина­ющих следует предостеречь от атакующих действий одной фи­гурой. Чем больше фигур ата­кует, тем вероятнее успех. При подсчете защитных сил не за­бывайте, что король противни­ка тоже является защищающей фигурой.

Если в лагере короля противника нет явных слабос­тей, то для успеха атаки необ­ходимо, чтобы число атакую­щих фигур превышало число защищающих.

Следующий пример из детской практики очень важен, ибо показывает, как не надо атаковать короля.

Позиция на диаграмме возникла в партии третье­разрядников (играли мальчики девяти и семи лет).












Ход черных.

У черных лишняя пеш­ка и большое позиционное пре­имущество, состоящее в том, что они полностью владеют единственной открытой верти­калью "е". Если бы черные пра­вильно оценили позицию, они провели бы очевидную атаку в центре, по открытой линии, пе­реводя обе ладьи на вторую го­ризонталь. Партия могла бы продолжаться примерно так: 1. ... Ле2 2. Лаb1 Лd2 3. Фс3 Лее2, и белые не в состоянии одновременно защитить пешки f2, d4 и b2. Материальные по­тери для белых неизбежны.

Однако семилетний мальчик предпочел атаковать короля на фланге (в тот период он решал дома большое количе­ство матовых комбинаций, и у него, по-видимому, возникло мнение, что все позиции с пре­имуществом надо заканчивать прямой атакой на короля; мне­ние явно ошибочное). В партии последовало:

1. ... Лg6? (Как объяснил мальчик после партии, он ре­шил атаковать слабый пункт g2. Подсчитаем количество воз­можных нападающих и защи­щающих фигур. Пункт g2 могут атаковать две черные фигуры -ладья с g6 и ферзь с g5. За­щитить этот пункт могут белый король с g1 и ферзь с f3. Кроме того, защититься белые могут и ходом g2-g3. Простой подсчет фигур показывает, что атака черных по линии "g" обречена на провал. В то же время ход 1. ... Ле6-g6 имеет большой пози­ционный недостаток - черные ослабили давление по вертикали "е". Белые этим немедленно пользуются). 2. Лае1 Л:е1? (Продолжая неверно выбранный план, черные допускают еще од­ну позиционную ошибку - они уступают белым открытую ли­нию "е". Следовало вернуться ладьей 2. ... Лge6, и преимуще­ство у черных) 3. Л:е1 Kph7? (Еще не поздно было перекрыть линию "е" путем 3. ... Ле6, пе­реходя в ферзевый эндшпиль с лишней пешкой у черных. По­ставить короля на h7, связывая собственную ладью g6, - грубей­шая тактическая ошибка) 4. g3 Фh4?? (В этой партии четыре последних хода черных пресле­дуют неправильно выбранную цель - необоснованную атаку на короля. Поэтому они заслужили пять вопросительных знаков. За то, что черные неправильно оце­нили позицию, их постигло за­служенное наказание) 5. Ф:g6+! Черные сдались, так как без ла­дьи играть эндшпиль бессмы­сленно.

Теперь рассмотрим два случая позиционно обоснован­ных атак на короля - при пре­восходстве нападающих сил.

Большим позиционным достижением при атаке короля является устранение его пешеч­ного прикрытия. Пешки сопер­ника или уничтожаются (напри­мер, размениваются на атаку­ющие пешки), или вынуждается их продвижение вперед, от сво­его короля. Движение пешек от короля приводит к дальнейшему ослаблению позиции. Часто пешки, прикрывающие короля противника, уничтожаются путем жертвы атакующей фигуры. Очень распространен­ный прием при атаке - комби­нация на уничтожение фигуры-защитницы.

Важнейший фактор для успеха сражения - подключе­ние всех своих фигур к атакую­щим действиям.

При атаке превосходя­щими силами эффективный путь к успеху - жертва одной или двух фигур для разруше­ния пешечного прикрытия ко­роля .

Рубинштейн - Яновский

Мариенбад, 1925












Ход белых.

Пять белых фигур (ферзь, два слона, конь и ладья f3) нацелены на королевский фланг и готовы к атаке. В защите могут принять участие только ферзь d8, ладья f8 и черный король, так как три легкие фигуры и ладья а8 чер­ных сгрудились на ферзевом фланге и не могут прийти на помощь своему королю. Итак, численный перевес белых на королевском фланге налицо, и немедленно следует нападение на наиболее слабый пункт - h7:

1. Kg5 fg (проигрывало 1. ... g6 из-за 2. C:g6) 2. C:h7+ Kph8 (на 2. ... Kpf7 черные получали мат в 2 хода). 3. C:g7+ (Белые окончательно разрушают пеше­чное прикрытие короля против­ника. Но можно было выиграть и без этой жертвы, путем 3. Фg6 и затем Фb5) 3. ... Kp:g7 4. Фg6+ Kph8 5. Лb3 Фh7 6. Cg8+! Ф:h3 7. gh. Ввиду неиз­бежного мата черные сдались.

А вот пример из грос­смейстерской практики послед­них лет. В матче на первенство мира Каспаров - Шорт в одной из дополнительных партий, иг­ранных в быстрые шахматы (по 20 минут на партию каждому партнеру), возникла следующая позиция .

Почти все фигуры чер­ных удалены от своего короля и могут только наблюдать, как армада белых проводит мато­вую атаку. Каспаров начинает с жертвы слона за пешку, сразу извлекая черного короля из ук­рытия. Кроме того, когда дела­ешь атакующий ход с шахом, то заставляешь противника подчиниться твоей воле...

Каспаров — Шорт

Лондон, 1993












Ход белых.

1. C:h7+! Kp:h7 2. Kg5+ (Атака с шахами развивается быстро и естественно) 2. ... Kpg8 3. Лh3 (с угрозой 4. Лh8+ Kp:h8 5. Фh3+ Kpg8 6. Фh7х) 3. ... Ле8 4. Фf3 (Как только приблизил ферзя к королю про­тивника - ищи мат) 4. ... Фd7 5. Фh5 Kpf8 6. Kh7+ Kpe7 7. Cg5+ f6 8. K:f6! Решающая жертва за разрушение пешечно­го прикрытия короля. Черные сдались. Обратите внимание, что все ходы Каспарова в этой атаке - или с шахом, или с уг­розой мата, так что противник не имел ни одного хода для подвода к королю резервов с ферзевого фланга.

Атака при численном превосходстве фигур - наиболее простая. Гораздо большей изо­бретательности от шахматиста требует атака меньшими или равными силами. Успех такой атаки возможен только при по­зиционном преимуществе, на­пример, ослаблении позиции короля, слабых полях в лагере противника, неудачном распо­ложении некоторых фигур, преимуществе в пространстве, владении открытыми линиями.

В качестве примера рас­смотрим следующую позицию

Шпильман — Рубинштейн

Карлсбад, 1911












Ход белых.

У белых два важных по­зиционных преимущества -владение важнейшей (против короля!) полуоткрытой вертика­лью "g" и пространственный перевес в связи с тем, что пеш­ка f5 и агрессивное расположе­ние белых фигур на королев­ском фланге сильно стесняют позицию черных, в результате чего черные фигуры не имеют даже выжидательных ходов для маневров. Даже расположе­ние белого коня на краю доски нельзя в данном случае считать плохим, так как он подведен максимально близко к королю противника и в удобный мо­мент готов вступить в бой на поле g6. У белых 6 атакующих фигур.

У черных в защите коро­ля не принимает участие толь­ко слон с6. Таким образом, у черных 6 защищающихся фи­гур (не забываем считать черно­го короля!). Т.е. равенство ата­кующих и защищающих фи­гур. Но преимущество в про­странстве обеспечивает успех атаки белых.

1. Фh6! (Связка - обыч­ный мотив комбинаций при ладьях на полуоткрытых лини­ях. Уже угрожает ход 2. Cd6, на­падая на одну из защитниц пун­кта g7 - ладью е7). 1. ... Kpf8 (Других полезных ходов просто нет из-за стесненности черных фигур. Отходом короля черные напали на ферзя). 2. Kg6+! (Жертва коня за решающее ослабление позиции короля про­тивника) 2. ... hg 3. Фh8+ Kg8 4. Cd6 (Белые, конечно, не со­бираются взять слоном эту ладью, а намертво ее связывают, чтобы она уже не приняла учас­тие в защите. Начинающие шах­матисты должны понять, что белым не выгодно бить на g6 пешкой f5, так как после этого белые ладьи не смогут атаковать пункт g7. Белые намереваются взять на g6 ладьей) 4. ... Фd8 5. Л:g6 Kf6 6. Л:f6! (Отвлекая ладью f7 от пункта g7, который больше никто не защищает) 6. ... Л:f6 7. Л:g7. Черные сдались.

Еще два примера реали­зации позиционного перевеса при атаке на короля.

В позиции на диаграмме у черных ослаблено пешеч­ное прикрытие короля (отсут­ствуют пешки g7 и h7), но у черных лишняя фигура, и все черные силы подтянуты к своему королю для защиты.

Ананд — Бареев

Линарес, 1993












Ход белых.

Ничего не дает белым 1. е6 из-за 1. ... f6.

В таких позициях побе­ждают не числом, а уменьем. Тут нужны и изобретатель­ность, и мастерство. И того, и другого Ананду не занимать. Он находит прекрасное реше­ние, подчеркивающее позици­онный перевес белых.

1. Лf6!! Белые жертвуют еще и качество, но отсекают черного ферзя от защиты своего короля. Черные сразу сдались, так как в случае 1. ... C:f6 2. ef на поле f6 появляется пешка-гвоздь, с помощью которой ферзь ставит мат, а при 1. ... Cd2 белые выигрывают путем 2. е6.

В следующей позиции черных мате­риальный перевес - лишнее ка­чество, но позиционное преиму­щество белых бесспорно - они владеют важнейшей открытой диагональю a1-h8, ведущей прямо к трону черного короля.

Салов — Иванчук

Линарес, 1993












Ход белых.

Белые изготовились дать мат на полях g7 или h8, но сначала надо проявить точность и надежно спрятаться своим королем от шахов.

1. е4! Ф:е4+ 2. Kph2. Черные сдались.

Таким образом, успех атаки на короля возможен при следующих условиях:

а) численное превосходство атакующих фигур над защища­ющимися;

б) позиционное преимуще­ство (например, ослабление по­зиции короля, владение от­крытыми и полуоткрытыми ли­ниями-вертикалями и диагона­лями, преимущество в про­странстве).

Мнение третьего чемпио­на мира Капабланки: "Прямая и энергичная атака на короля успешна тогда, когда в ней уча­ствуют все фигуры, все налич­ные силы. Сопротивление дол­жно быть преодолено во что бы то ни стало. Атака не может быть прервана, так как отсту­пление обычно ведет к пораже­нию"









Закрепление материала

  1. Решение тестовых заданий

  2. Указать различные методы атаки на короля.

Подведение итогов занятия

а) выводы по занятию;

б) рекомендованное домашнее задание: полученные сегодня знания, закрепите практической игрой дома.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-004961
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>