Инфоурок Другое Другие методич. материалыАттестационная работа на тему «Традиционная русская культура как важнейший компонент в воспитании личности школьников»

Аттестационная работа на тему «Традиционная русская культура как важнейший компонент в воспитании личности школьников»

Скачать материал

Приложение № 2

 к приказу Минобрнауки

Новосибирской области

от 07.12.2017 № 3069

 

«Приложение 1.1

к Регламенту

Приложение к заявлению

                                Звягина

  (фамилия)
Татьяна

(имя)

Владимировна
                                                 (отчество – при наличии)
                                  учитель русского языка и литературы

                                 (должность)

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа №182

с углубленным изучением литературы и математики

 имени 46-го гвардейского Таманского Краснознаменного

 ордена Суворова III степени женского

авиационного полка легких ночных бомбардировщиков»

Наименование образовательной организации)

        _Кировского района_

(муниципальный район, городской округ)

 

Тема (направление) профессиональной деятельности педагога в межаттестационный период (или проблема/тема профессионального  проекта): «Традиционная русская культура как важнейший компонент в воспитании личности школьников»

 

Цель   профессиональной деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период в соответствии с выбранной темой (направлением, проблемой): обеспечение системного подхода к изучению школьниками традиционной русской культуры на уроках русского языка и литературы, во внеклассной деятельности.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Задачи                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    профессиональной деятельности(или профессионального проекта), обеспечивающие достижение цели:

- определить, освоить и внедрить в практику работы наиболее эффективные приемы, методы ознакомления обучающихся с традиционной культурой русского народа;

- знакомить подрастающее поколение с базовыми основами традиционной народной культуры; расширять представление детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа;

- формировать интерес школьников к народным традициям;

- развивать творческие способности обучающихся;
- воспитывать устойчивый интерес и любовь к народному искусству;

- воспитывать чувство национальной гордости и патриотизма, толерантности и уважения к культурам других народов;

- воспитывать личность, стремящуюся к нравственному совершенству.

 

По мнению российского академика Д.С. Лихачева, «уничтожение традиций может привести к гибели системы». Поэтому школа как социальный институт, на мой взгляд, может и должна сыграть главную роль в возрождении и сохранении традиционной русской культуры, в активном приобщении к ней школьников.

 

  1. Вклад аттестуемого в повышение качества проектирования и реализации образовательного процесса

 

1.1.            Обоснование актуальности темы (направления) профессиональной деятельности (или проблемы профессионального проекта:

(Представить обоснование актуальности темы (направления)/ проблемы в соответствии поставленным целям и задачам и с учетом особенностей организации.)

 Актуальность данной темы обусловлена тем, что предшествовавшая современности эпоха безвременья лишила народы России объединяющего начала, а целое поколение – нравственных основ. В настоящее время русская культура признана объединяющей силой всего российского общества. Проблеме повышения ее роли в современном российском образовании стало уделяться в последние годы большое внимание. Президент РФ В.В. Путин на одном из заседаний Совета по культуре и искусству отметил: «Россия, - как образно говорил философ Константин Леонтьев, - всегда развивалась как «цветущая сложность», как государство-цивилизация, скрепленная русским народом, русским языком, русской культурой, Русской Православной Церковью и другими традиционными религиями России...». Роль образования тем важнее, что для воспитания личности, патриота нам нужно восстанавливать роль великой русской культуры и литературы. Они должны быть фундаментом для самоопределения граждан, источником самобытности и основы для понимания национальной идеи».

Т.е. знание своей культуры и участие в культурной деятельности закладывает в человеке базовые нравственные ориентиры: уважение к истории и традициям, духовным основам наших народов и позволяет раскрыть таланты, дарования и способности каждого человека.

Однако до настоящего времени во ФГОС уделено недостаточно внимания традиционной русской культуре, этнокультурной компетентности учащихся.

Значительная часть школьников плохо знакома с русским народным творчеством, традиционными народными календарными праздниками, с культурно-историческими и национально-культурными традициями русского народа, русским культурным наследием.

В 2020 г. МБОУ СОШ №182 с углубленным изучением литературы и математики присвоен статус городской инновационной площадки по теме «Русская традиционная культура как система духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в целостном образовательном пространстве школы».

Таким образом, направление моей профессиональной деятельности как нельзя лучше вписывается в тематику инновационной площадки и расширяет работу образовательного учреждения в данной сфере.

Также цель моей работы полностью согласуется с целями СОШ № 182, определенными ею в Уставе:

 - формирование   культуры   личности   учащихся   на   основе усвоения ими  федеральных государственных образовательных стандартов;

- адаптация учащихся к жизни в обществе;

 - интеллектуальное и эмоциональное развитие учащихся;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви  к  окружающей природе, Родине, семье.

 

1.2.Ресурсное обеспечение и программно-методическое сопровождение профессиональной деятельности (или реализации профессионального  проекта) в межаттестационный период:

(Представить и обосновать выбор учебников и учебных пособий, материально-технического и информационного обеспечения, соответствие образовательных программ, программ учебных предметов и курсов, ресурсного обеспечения требованиям федеральных государственных образовательных стандартов соответствующего уровня образования и других  актуальных федеральных и региональных документов,  представить ссылки на сайты образовательной организации или тексты подтверждающих документов, в том числе электронных.)

 

                Кабинет, в котором я работаю, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Мебель легкая, мобильная для изменения планировки в зависимости от организационных форм работы (фронтальной, групповой, коллективной). Она обеспечивает комфортные условия для выполнения письменных упражнений, для работы с книгой. Учебное оборудование ориентировано на разные виды восприятия (зрительное, слуховое, кинестетическое); имеются печатные, экранные, звуковые и экранно-звуковые пособия, демонстрационный и раздаточный материал. Имеются наглядные пособия, таблицы, репродукции, портреты писателей и лингвистов.

            Книжный фонд включает в себя учебники и учебные пособия, справочную литературу, научно-методическую литературу.

            Кабинет оснащен современной техникой: компьютером с выходом в Интернет, интерактивной доской, проектором, аудиоустройством, принтером. На уроке и при подготовке к нему активно используется компьютер.  Создана медиатека, которая включает в себя ряд образовательных ресурсов: электронные учебники (русский язык, литература, музыка); ресурсы для осуществления и обработки результатов контроля по предметам (русский язык, литература, музыка родная литература и родной русский язык); ресурсы для осуществления и обработки результатов контроля метапредметных УУД обучающихся; электронные энциклопедии и словари.  Также имеются электронные материалы, созданные мною: презентации, тренажёры; таблицы, контролирующие материалы.

Свою работу выстраиваю на основании примерных программ, разработанных в рамках ФГОС. Основу нормативной базы составляет Закон Российской Федерации «Об образовании», Устав школы.

В основной школе использую УМК «Русский язык» для 5-9 классов авторы Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос С.И., Львов В.В.  (М.: Дрофа, 2020 ) и УМК «Литература» для 5-9 классов под ред. В.Ф. Чертова (М.: Просвещение).

Данные УМК включены в Федеральный перечень Министерства образования и науки РФ (Пр. № 254 от 20.05.21) и обеспечивают преемственность основных образовательных программ начального и среднего образования.

     Характерные черты учебника для каждого класса вытекают из общей концепции курса русского языка, реализующей идею синтеза речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой. Поэтому в учебниках усилена речевая направленность в подаче программного материала: систематически из года в год, из темы в тему учебник ориентирует на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности учащихся (навыков чтения-понимания, говорения, письма). Формируется представление о родном языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

УМК «Русский язык» 5-9  класс

М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов и др. Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.

М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов и др. Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.

М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов и др. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.

М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов. Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.

М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.

М. Ю. Никулина «Рабочая тетрадь по русскому языку»

Л.Г. Ларионова «Рабочая тетрадь. Русский язык. Орфография»

- рабочая программа,

- электронное приложение к учебнику,

- методическое пособие для учителей,

- методическая поддержка на https://rosuchebnik.ru  

- контрольные и проверочные работы по русскому языку (Е.П. Черногрудова),

- диктанты по русскому языку (И.Н. Политова),

- диагностика результатов образования (к УМК под ред. М.М.Разумовской , П.А.Леканта. Русский язык),

- тесты по русскому языку. В 2-х частях (к учебнику М.М.Разумовской и др. Русский язык).

УМК «Литература» 5-9 классы

Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.Литература. Часть 1,2.  5 класс. –М.: Просвещение,  2019.

Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.Литература. Часть 1, 2.  6 класс. –М.: Просвещение,  2020.

Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. /Под ред. Чертова В.Ф. Литература. Часть 1, 2.  7 класс.-М: Просвещение, 2020.

Чертов В.Ф., Трубина Л.А.,Антипова А.М. и др. /Под ред. Чертова В.Ф. Литература. Часть 1, 2. 8 класс.-М: Просвещение, 2020.

Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Антипова А.М.. и др. /Под ред. Чертова В.Ф. Литература. Часть 1, 2. 9 класс.-М: Просвещение, 2020.

Уроки  литературы.  6 класс : пособие для учителей У71 общеобразовательных  организаций  /  [В. Ф.  Чертов, Л. А. Трубина, Н. А. Ипполитова, И. В. Мамонова] ; под ред. В. Ф. Чертова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образо-вания, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

УМК «Литература» для 5-9 классов под ред. В.Ф. Чертова также включен в Федеральный перечень учебников на 2020-2021 учебный год.

Составители УМК не стремились идти по уже привычному пути экстенсивного развития литературного образования, сопровождающегося простым увеличением числа изучаемых произведений и сведений по теории и истории литературы. В программе реализуется деятельностный подход, предполагающий овладение конкретными умениями и навыками, связанными с чтением, анализом и интерпретацией художественного текста. Большое внимание уделяется практическому использованию полученных навыков в процессе создания собственных устных и письменных речевых высказываний, исследовательских и творческих работ, в учебной деятельности и в различных сферах коммуникации. При этом сохраняется достаточно традиционный перечень литературных произведений, без изучения которых невозможно приобщение школьников к подлинным ценностям отечественной и зарубежной литературы.

 

Учебно-методическая литература

1. Алиева Л. Ю. Тесты по литературе. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2014. – 384 с. – (Домашний репетитор).

2. Воронина Н.В., ЕгороваТ.В. Олимпиады по русскому языку. – М.: Русское слово, 2007. 

3. Всероссийская проверочная работа. Русский язык: 6 класс: 10 вариантов. Типовые задания. ФГОС/ Е.Н. Груздева. – М.: Издательство «Экзамен», 2019.

4. Демонстрационный материал для школы. Портреты русских писателей.

5.Демонстрационный материал для школы. Портреты зарубежных писателей.

6. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе:  Дидакт. Материалы: 6 кл. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998.

7. Зинина  Е.А.  Теория  литературы  в  таблицах.

8. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1985.

9. Кленицкая И.Я. Умная шпаргалка по литературе: книга для учителей литературы и не только. – М.: УЦ «Перспектива», 2015.

10. Коган, И.И. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном сочинении. – СПб.: САГА, Азбука-классика, 2014. – 80 с.

11. Комплект портретов русских писателей XVIII-XIX веков.

12. Комплект портретов русских писателей XX века.

13. Комплект  таблиц по литературе. 5-9 кл.

14. Культура и традиции России. Лекции для школьников. Аудиокнига mp3

15. Левкиевская Е.Е. Русские праздники. – М.: Речь, 2016.

16. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2010.

17. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Ф. Чертова. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [В. Ф. Чертов, Л. А. Трубина, Н. А. Ипполитова, И. В. Мамонова]. – 2-е изд., перераб. – M.: Просвещение, 2015.

18. Оглоблина, Н. Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. – М.: ООО «АСТ», 2012. – 217 с.Кн. для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 2010.

19. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы:

20. Русский язык: Всероссийская проверочная работа: 5 класс: 15 вариантов. Типовые задания. ФГОС/ Р.А. Дощинский, М.С.Смирнова. – М.: Издательство «Экзамен», 2020.

21. Промыслы и ремесла России. – М. Издательство «Алтей и К», 2018.

22. Соснина Н. Н., Холодная В. Г. Русский праздник. Праздники и обряды народного земледельческого календаря. Иллюстрированная энциклопедия. – СПб, Искусство-СПб, 2002.

23. Угроватова Т. Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык: 5 класс. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2000.

24. Угроватова Т. Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык: 6 класс. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2000.

25. Угроватова Т. Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык: 7 класс. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2002.

26. Угроватова Т. Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык: 8 класс. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2002.

27. Успенский Л.Э. Слово о словах/Популярная. – ЗАО «Издательский дом Русанова», ЗАО «Издательский дом «Пилигрим», М.: 1997.

28. Харитонова Е.И. Русский язык. 5-9 классы. Рабочая программа. М.М.Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос. – М.: ДРОФА, корпорация «Российский учебник»

 

Основные Internet-адреса:

-           http://www.mon.gov.ru – Министерство  образования и науки;

-           http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

-           http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

-           http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования;

-           http://s_182.edu54.ru – сайт МБОУ СОШ № 182.

 

 

1.3.  Участие аттестуемого в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса*:

 

(Представить тексты самостоятельно или в соавторстве разработанных образовательных программ учебных предметов, курсов, другого программно-методического обеспечения и/или отзывы, рецензии на них, включая ссылки на публикации или тексты подтверждающих документов, в том числе электронных):

 

В соавторстве с коллегами мною разработаны программы по русскому языку и литературе для классов, в которых я работаю, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, учебным планом ОУ и на основе Примерной программы общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, рассмотрены на заседании МО учителей начальной школы  МБОУ СОШ №182, согласованы с заместителем директора по УВР, утверждены директором и  размещены на сайте школы http://s_182.edu54.ru (ссылка на страницу http://www.s_182.edu54.ru/mmagic.html?page=/sveden/education.html Русский язык к УМК под ред. Разумовской М.М. (5-9), Литература к УМК под ред. Чертова В.Ф. (5-9)). Совместно с учителями русского языка и литературы разработаны рабочие программы по предметам «Родной (русский) язык» и «Родная русская литература», рабочая программа по внеурочной деятельности «Развиваем дар слова» (http://www.s_182.edu54.ru/mmagic.html?page=/educative/edwpartOOO.html). Программы также размещены на моем сайте https://infourok.ru/user/zvyagina-tatyana-vladimirovna.

 

1.4 Совершенствование методов обучения, воспитания и диагностики развития обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, в соответствии с темой (направлением) профессиональной деятельности в межаттестационный период (или проблемой профессионального проекта):

(Указать методические разработки, подтверждающие деятельность аттестуемого по совершенствованию методов обучения, воспитания и диагностики развития обучающихся, включая ссылки на публикации):

На уроках русского языка и литературы я использую различные средства обучения: схемы, таблицы, алгоритмы, словари, раздаточный материал (карточки, тесты и т.д ), сигнальные карточки, репродукции картин, портреты писателей, детские рисунки, лингвистические и литературоведческие кроссворды, компьютер, проектор. Учащиеся ведут тетрадь-справочник по русскому языку и читательский дневник по литературе.

Работа по расширению кругозора учащихся, приобщению к чтению дополнительной художественной литературы занимает значительное место в учебно-воспитательной работе. Так, например, с этой целью в 5-х классах проводился конкурс на лучший читательский дневник с вручением грамот и призов. Кроме художественной литературы, конкурсанты должны были  читать в день по одной-две научно-популярных статьи, делать отметку в дневнике о прочтении. Ребята в этом направлении пошли еще дальше: рассказывали одноклассникам впечатлившие их научные факты о жизни животных, о космических телах, о покорении космоса человеком, о необычных растениях и др.

Качественному освоению теории способствуют разработанные мною опорные схемы, таблицы и алгоритмы, а также совместное с детьми составление подобных материалов и кластеров. Данные графические средства обучения дети переносят в свои тетради-справочники. В итоге, работают все виды восприятия: визуальный, аудиальный, кинестетический и дигитальный.

С целью наилучшего запоминания использую ряд мнемотехник: запоминалки (мнемофразы), ассоциативный прием, сочинение лингвистических сказок, метод веселых историй. Усвоению способствуют интересные факты о языке, которые часто излагают обучающиеся, предварительно получившие индивидуальные задания. Немало информации о неожиданных случайностях в языке, об отклонениях, исключениях, которые на первый взгляд кажутся парадоксальными и противоречат установленным закономерностям, можно найти в книгах В.В. Одинцова «Лингвистические парадоксы» и В.В Иванова. «Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе».

 

В целях наиболее эффективного усвоения материала применяю различные приемы мотивации. Перечислю некоторые из них:

1.        Творчески-ролевые игры, игры-соревнования

2.        Обоснование практической направленности задания

3.        Постановка проблемных вопросов

4.        Поощрение вербальное и невербальное (поощрительные баллы, жетоны)

5.        Групповая, парная и индивидуальная работа

6.        Прием самооценки и взаимооценки

7.        Нетрадиционные формы уроков (урок-игра, дискуссия, урок-конференция, путешествие и др.)

8.        Исследовательская деятельность и ее элементы

9.        Моделирование речевой ситуации

В зависимости от уровня проявления самостоятельности учащихся считаю необходимым использование различных видов контроля:  контроль учителя, взаимоконтроль (рецензия на ответ товарища, взаимооценивание в группах, оценивание высказываний одноклассников с помощью сигнальных карточек, взаимоопрос и др.), самоконтроль/ саморецензия.

На моих уроках русского языка и литературы школьники приобретают навыки индивидуальной, групповой, парной и фронтальной работы.

С самого начала приучаю детей пользоваться всевозможными словарями и самостоятельно искать информацию в самых разных источниках. Подборка словарей (орфоэпический, орфографический, толковый, словарь синонимов) размещена в самих учебниках, дети к ним обращаются в течение года неоднократно, выполняя задания. Однако довольно часто нам недостаточно информации в учебнике, тогда  мы с детьми обращаемся к ресурсам интернет-портала https://gramota.ru. Один из обучающихся   получает индивидуальное задание – найти и озвучить необходимую на уроке информацию.

Кроме определённой суммы знаний по предметам, считаю немаловажным показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни.  

По моему глубокому убеждению, дети должны уметь грамотно говорить, обладать ораторскими навыками, уметь  отстаивать свои убеждения, взгляды, вести дискуссию, творчески включаться в процесс межличностной коммуникации. Поэтому метод проблемных вопросов – один из важнейших на моих уроках (Какие открытия совершил  Маленький принц в своих стран­ствиях? Почему Володя, герой рассказа А. П. Чехова «Мальчики», все-таки поехал с Чечевицыным в Америку? Почему в описании Зигфрида, Кримхильды и сына Зигфрида особо подчеркивается их внешняя красота и благородство? («Песнь о нибелунгах») Чем житийная литература может быть полезна современному читателю?). При формулировке проблемного вопроса, создания проблемной ситуации учитываю  возраст ребят, их способности, интересы.

Ответ на поставленные проблемы организую в форме раскрепощенного обсуждения.  Понятие «правильная» и «неправильная точка зрения» здесь отсутствует, главное – умение мыслить и доказывать свое мнение. Убеждена, что проблемный метод, ориентированный на формирование и развитие способности к творческой деятельности и потребности в ней, напрямую влияет на развитие творческого мышления учащихся, приучает к самостоятельному добыванию знаний.

 

Погружение в атмосферу традиционной русской культуры осуществляю с помощью следующих приемов:

1. Использование фольклорных материалов (сказок, пословиц, загадок, считалок и песен) в качестве дидактических материалов. Интересный дидактический материал всегда оживляет урок, делает его более эмоциональным. Наряду с традиционными материалами стараюсь, где возможно, использовать фольклорные произведения. Фольклор можно назвать колыбелью литературы, поэтому считаю целесообразным применение приема сопоставления литературных произведений с фольклорными.

2. Ознакомление  с национальными обычаями при изучении русской литературы. Знакомлю детей c важными для русской культуры символами и предметами, которые определяют своеобразие традиционной русской культуры и являются ключевыми для понимания ее уникальности. Например, при изучении романа А.С. Пушкина «Дубровский» вспоминаем русский медвежий бой, тему русских юродивых затрагиваем при обсуждении проблемного вопроса «Для чего Л.Н. Толстой вводит в свое произведение «Детство» образ юродивого?». При  чтении русской лирики целесообразно будет вспомнить о символичности образа березы, провести параллель между литературными и фольклорными произведениями, где он встречается.

2. Использование в ходе уроков изделий русских народных промыслов (например, вышитый рушник, самовар со связкой баранок, павловопосадские платки, резные берестяные шкатулки, расписные деревянные шкатулки, плетеные корзинки). Обязательно обращаю внимание на эти предметы, даю небольшую справку по каждому изделию: вид промысла, время и место возникновения, основные черты. Например, резные шкатулки использую для хранения баллов – специальных цветных жетончиков из картона. Их я раздаю детям за каждый верный ответ, за умение мыслить и доказывать свою точку зрения, таким образом, накопив определенное количество баллов, обучающийся может получить дополнительную положительную отметку.

3. Оформление ряда презентаций к урокам в народном стиле (пример презентации можно посмотреть на моем сайте https://infourok.ru/user/zvyagina-tatyana-vladimirovna) с использованием русских орнаментов.

4. Один из стендов в моем кабинете посвящен традиционной русской культуре, причем материалы на стенде регулярно обновляются. «Зимние забавы наших предков», «Русские народные промыслы», «Русский национальный костюм и его элементы в современном мире моды» - таковы демонстрируемые  темы.

Стенды предназначены не только для самостоятельного ознакомления обучающихся, но и для периодического обращения к ним в ходе уроков и внеклассных мероприятий,  при подготовке к праздникам. В настоящее время информационное наполнение стендов осуществляю сама, в будущем году планирую обучить этому детей.

5. Мягкие игрушки – герои русских фольклорных произведений, специально для уроков сшитые руками народной мастерицы (домовенок, кот Баюн, баба Яга).

Игрушки необычны на уроке в среднем звене, однако они нужны не столько для игры, сколько для того, чтобы вызвать эмоции, настроить учеников на положительный лад, привить интерес к определенной теме и к урокам русского языка и литературы. Это игрушки-партнеры, которые чему-то учат или, напротив, просят научить их, оказать им помощь. Они как связующее звено всего урока, более того, притягивают внимание, и поэтому в их «уста» можно вложить важную речь, например, при подведении итогов.

6. Организация народных праздников («Наступили святки – начались колядки», «Прощай, Масленица!», «Посиделки у Дуняши»). Праздник у меня – это всегда разноплановое мероприятие, это не только игры, развлечения, песни, это еще и некое соревнование в смекалке. Здесь мы и думаем, и развлекаемся, и запоминаем, и напитываемся всем народным, что нас окружает.

7. Народные костюмы или их элементы (проведение мастер-классов по их изготовлению собственными руками). Погружение в этнокультурную среду невозможно без национальной одежды, поэтому я как ведущий мероприятия сама демонстрирую костюмы, прошу детей  изготовить элементы собственных нарядов. Специально уделяю внеурочное время, чтобы объяснить и показать наглядно, как это выполнить, какие материалы лучше использовать.

При изучении русских литературных и фольклорных произведений обязательно рассматриваем картины с изображением их героев (былинные богатыри, сказочные персонажи и др.), обсуждаем, во что они одеты, как называются отдельные элементы костюма.

8. Совместное изготовление с детьми праздничных атрибутов (Рождественская звезда, чучело Масленицы, рисование прялки, архангельские козули (рождественских пряников) из соленого теста, маски животных для колядования).

9. Составление словариков пословиц на заданную тему (в соответствии с тематикой рубрики «Мир в слове» УМК В.В. Чертова ), самостоятельный подбор примеров из художественных текстов, разучивание пословиц. Именно эти народные произведения помогают более ярко и образно выразить свои мысли, наиболее точно передать информацию о том или ином явлении человеческой жизни. Несомненно, учителю самому нужно быть примером для обучающихся, и поэтому стараюсь чаще применять пословицы в своей речи и толковать их значение вместе с детьми.

10. Турнир знатоков пословиц. Проводя урок на тему «Роль родного языка в жизни человека. Краткая история русского литературного языка», можно организовать межгрупповой турнир  на знание пословиц с ключевыми словами речь, слово, грамота (поиск синонимичных пословиц, найди потерявшееся слово, собери пословицу-пазл из отдельных элементов).

11. Сочинение загадок, сказок.

Произведения устного народного творчества наилучшим образом стимулируют детское воображение и являются источником вдохновения и примером мастерского владения художественным словом. Все это не может не отразиться на речи ребенка. А между тем, правильно поставленная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире.

Особенным магическим эффектом обладают, несомненно, волшебные сказки. Сочинение всевозможных сказок – одно из любимейших детских занятий и первый опыт творчества. Опираясь на него, ребенок получает возможность  дальше творить более смело и легко. Моим обучающимся интересно такое задание, как переложение народных сказок на современный  лад.

12. Вовлечение в народные игры.

Незабываемый восторг вызывают веселые народные игры и спортивные состязания, что  позволяет надолго сохранить в памяти праздничные события. По моим наблюдениям, современные дети, избалованные техническим прогрессом и  практически не знакомые с подобными развлечениями, получают представление о новых способах времяпрепровождения. Совместная деятельность позволяет также сплотить классный коллектив, воспитывает чувство товарищества, умение общаться друг с другом.

13. Исполнение народных песен, колядок

14. Постановка веселых сценок по мотивам детских потешек («Федул, что губы надул?», «Сынок, сходи за водицей!», «Кафтан» и др.).

15. Драматизация (разыгрывание сцен из народной жизни).

Драматизация, по мнению Л. С. Выготского, «непосредственно связывает художественное творчество с личным переживанием»

Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, учит общаться, активизирует словарь, способствует нравственно-этическому воспитанию каждого ребенка.

Таким образом, включение в урок приемов, которые делают процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.  Разнообразные игровые действия, в ходе которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Увлекшись, дети не замечают, что учатся. Даже самые пассивные из детей включаются в процесс учения с огромным желанием

Основными задачами современного учителя являются: создание благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, а также национального самосознания, воспитания уважения к носителям других культур, для интенсификации учебно-познавательной деятельности. На мой взгляд, все перечисленные направления успешно совмещаются в ходе моих мероприятий.

В течение 2019-2020 и 2020-2021 уч. г. мною были реализованы следующие проекты по направлению «традиционная русская культура»:

1.      Этнокультурный праздник «Наступили святки – начались колядки» для параллели 5-х классов.

2.      Лингвистический марафон вместе с домовенком Кузькой (5 «А» класс).

3.      Интеллектуальная игра «В гостях у бабы Яги» (5 «В» класс).

4.      Стенд, посвященный традиционной русской культуре (кабинет русского языка и литературы № 21).

5.      Открытый урок «Повторение по теме «Имя числительное»» (на материалах фольклорных произведений) (6 «А» класс)

6.      Турнир знатоков пословиц (6 «В» класс)

7.      Музыкально-литературное представление «Посиделки у Дуняши»

8.      Этнокультурный праздник «Прощай, Масленица!»

 (презентации к урокам опубликованы на моём сайте - https://infourok.ru/user/zvyagina-tatyana-vladimirovna ).

 

Задачи, поставленные мною, в ходе реализации данной технологии успешно решаются. О развитии творческих способностей свидетельствуют  выступления моих учеников на различных олимпиадах и конкурсах школьного, городского, всероссийского и международного уровней.

 

1.5.  Продуктивное использование современных образовательных технологий при достижении цели и реализации задач профессиональной деятельности (или профессионального проекта) в межаттестационный период *:

(Указать методические разработки, подтверждающие использование образовательных технологий, включая ссылки на публикации)

В современном, стремительно меняющемся мире невозможно представить жизнь без ИКТ, поэтому без их использования не обходится ни один мой урок. В программе Ms Power Point разрабатываются и демонстрируются в ходе занятий презентации учебного материала. Используются на уроках возможности интерактивной доски. Как при выполнении домашней работы, так и в ходе классной приучаю ребят пользоваться ресурсами официальных Интернет-порталов по русскому языку http://www.gramota.ru, http://gramma.ru, http://yaklass.ru.

          http://www.gramota.ru это официальный справочно-информационный портал, финансируемый Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям. Регулярно отсылаю ребят к этому ресурсу, приучаю видеть в интернете не только средство развлечения, но и информационный источник. Сайт буквально насыщен языковедческими сведениями, содержит большое количество словарей: Академический орфографический словарь, Большой толковый словарь русского языка под редакцией С.А. Кузнецова, Управление в русском языке, Русское словесное ударение, Словарь антонимов русского языка и др. Здесь можно получить ответ профессиональной команды филологов на любой сложный вопрос по грамматике, орфографии и пунктуации. Ряд интерактивных диктантов, размещенных на портале, можно использовать уже в среднем звене, что мы с успехом и делаем при подготовке к ВПР. Электронный репетитор позволяет отрабатывать навыки по определенной теме, например, тире между подлежащим и сказуемым, правописание приставок пре- и при-, окончания имен существительных, глаголов и т.д. Ряд учебных пособий портала мы использовали для подготовки докладов и мини-проектов.

Интересная находка для учителей-филологов – сборник запоминалок (мнемонических фраз), облегчающих усвоение орфографических и пунктуационных правил. Сборник пословиц и поговорок также не остался без нашего внимания.

          Интерес для нас представляет и портал http://gramma.ru, содержащий массу интерактивных тренажеров, практически по всем темам школьного курса русского языка.

Кроме готовых учебных и методических пособий, я использую следующие дополнительные материалы: разработанные мною КИМы, проверочные работы на сайте https://www.yaklass.ru, упражнения для интерактивной доски, созданные на платформе http://LearningApps.org , аудио-визульный ряд (видеоэкскурсии, видеофрагменты из художественных и документальных фильмов, театральных постановок, актерское чтение изучаемых по литературе произведений,  собственные и созданные учащимися презентации). В подготовке к урокам широко использую ресурсы Российской электронной школы http://resh.edu.ru , медиатеки Yadex  и Youtube.

           

Интерактивные методы обучения далеко не новы, однако их актуальность в современном образовании трудно переоценить.

Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач:

- развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися;

- решает информационную задачу, поскольку обеспечивает учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;

- развивает общие учебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей и пр.), то есть обеспечивает решение обучающих задач;

- обеспечивает воспитательную задачу, т.к. приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению.

 В первую очередь, это парная и групповая работа, которую достаточно часто применяю на своих уроках. Пример такого взаимодействия можно найти на моем сайте  https://infourok.ru/user/zvyagina-tatyana-vladimirovna. Здесь учитель только направляет действия учеников, решение они принимают в сотрудничестве с одноклассниками.

Сюда же можно отнести и прием кластера (составление различных схем), «лови ошибку» (нахождение и исправление ошибок  в тексте), «восстанови рассказ» (восстановление правильного порядка предложений, вставка пропущенных слов), работа с сигнальными карточками, ассоциативные игры, лингвобол (лингвистическая игра с мягким мячом), ПОПС-формула (рассуждение с доказательствами, выводы), проведение мини-исследований («Тридевять – какая часть речи?»,  «Кот Баюн. Добрый помощник или нечистая сила?», «Существовало ли тридевятое царство?»). 

 

Таким образом, система моей работы строится на комбинации элементов инновационных и традиционных методик, использовании информационно-коммуникационных технологий, а также компонентов традиционной русской культуры.

Считаю, что такая система способствовала повышению качества знаний, например, по русскому языку в 6»А»  классе по итогам 2020 – 2021 учебного года достигло 86 %, а по литературе – 97%. Повысился интерес со стороны учащихся к преподаваемым мною предметам, стали лучше развиваться их творческие способности, о чем свидетельствуют победы в международных и всероссийских конкурсах (1 место в международном и всероссийском конкурсах «Таланты России» в номинации «Литературно-художественное творчество» - Семелькин Александр, сказка «Березель и красавица Прекраса»; 1 место во всероссийском и 2 место в международном конкурсе «Таланты России» в номинации «Конкурс чтецов» - Лютова Екатерина, поэма Р. Гамзатова «Берегите матерей»). Отмечается устойчивый интерес к традиционной русской культуре, ребята с большим удовольствием принимают участие в этнокультурных праздниках, активно участвуют в играх и драматических постановках. Обучающиеся 6 «В» класса, где я являюсь классным руководителем», завоевали уверенное лидерство на школьном фестивале  детского и юношеского творчества «Свет Вифлиемской звезды» и победили на школьной викторине, посвященной Святкам.

 

 

 

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы:

 

Критерий  и показатели

Результаты

Подтверждающие документы[1]

2. Результаты освоения обучающимися[2] образовательных программ

 

2.1.   Стабильные положительные результаты освоения образовательных программ по итогам мониторингов,  проводимых аттестуемым и организацией, в том числе по  развитию социальных компетентностей, мотивации к познанию и развитию обучающихся.

Наблюдаются стабильные положительные результаты освоения программ по преподаваемым мною предметам. Это позволяет сформировать все необходимые виды компетенций у большинства обучающихся, что подтверждается повышением уровня качественной успеваемости в обучаемых классах при 100%-ой абсолютной успеваемости.

Отмечается рост общекультурной литературной компетенции обучающихся; улучшается техника чтения; вырабатываются навыки работы с художественным текстом, возрастает творческая активность.

Приложение 2.1.

2.2.  Достижение обучающимися положительной динамики*результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых аттестуемым и организацией, в том числе по развитию социальных компетентностей обучающихся.

В течение 2 лет наблюдается повышение качества успеваемости по моим предметам:

- русский язык – в 6 «А» классе  качество выросло 72 % до 81 %,  в 6 «В» классе качественный показатель увеличился с 39 % до 44% ;

- литература  – в 6 «А» классе качество повысилось до 86 % (рост на 6 %), а 6 «В» классе – с 73 % до 78 %  (классы «А» и «В» разноуровневые).

Для реализации задачи повышения мотивации обучающихся к познанию и развитию, с целью развития творческого потенциала    использую не только специальные приемы в ходе уроков, но и личные беседы с детьми, а также  внеурочную  деятельность.

       Провожу  большую внеклассную работу, в том числе и на общешкольном уровне: Гагаринский урок «60 лет первому полету человека в космос», проведение школьного Дня здоровья (изготовление плакатов на тему «Я – против курения», конкурс плакатов о борьбе с курением, специально подготовленные обучающиеся из моего класса провели 12 лекций о вреде курения), урок-концерт «Мы помним, мы гордимся» (стихи о Великой Отечественной войне), классный час «Юные герои великой войны», «Кто вы – доктор Зорге?», «Новосибирск – город трудовой доблести». «Новосибирск – город культурного отдыха», «Что такое нравственность и зачем она нужна?» и мн. др.    Методические разработки уроков и внеурочных занятий размещены на моем сайте https://infourok.ru/user/zvyagina-tatyana-vladimirovna.

Приложение 2.2.

2.3.  Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам внешней экспертизы (в том числе включая мониторинг системы образования, проводимый в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662).

Результаты выполнения Всероссийских проверочных работ говорят о стабильных положительных результатах освоения образовательных программ. Так, по итогам Всероссийской проверочной работы в 2020-2021 уч. году можно сделать вывод, что обучающиеся 6 «А» успешно осваивают программу по русскому языку в соответствии с ФГОС, качество знаний составляет …, наблюдается повышение качества по сравнению с итогами III четверти 2020-2021 уч. года.

Положительной динамике развития социальных компетентностей способствует активное участие обучающихся в различных воспитательных мероприятиях, конкурсах, посещение библиотек, кинотеатров, театров, музеев, а также овладение знаниями о  традициях и обычаях русского народа.

Приложение 2.3.

2.4.  Участие обучающихся в научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной и других видах деятельности.

1.                 Кубатбекова Сезим – 1 место в Международном творческом конкурсе «Солнечный свет» в номинации «Родина Моя» (рисунок на тему «Символ России»

2.                 Чикишева Арина – 1 место в Международном творческом конкурсе «Солнечный свет» в номинации «Здоровье. Спорт» (плакат на тему «Каков твой осознанный выбор?»)

3.                  Кубатбекова Сезим – 3 место по Кировскому района и 4 место по городу в Краевом командном конкурсе по географии, истории и культуре г. Новосибирска и Новосибирской области «Мир  на  ладони»

4.                 6 «В» класс – 2 место в школьном смотре строя и песни

5.                  Кочконбаева Асема – награждена в номинации «Лучший командир» в школьном смотре строя и песни.

6.                 Грамота за участие в игре «Математический поезд», проводимой в рамках Городской недели математики.

7.                 Диплом за 2-е место в психологической игре «Следопыт»

8.                 Благодарность обучающейся 6 «А»  класса Лютовой Екатерине за участие в концерте, посвященном Международному женскому дню

9.                 Благодарность обучающемуся 6 «В»  класса Саидбурхонову Алишеру за участие в концерте, посвященном Международному женскому дню

10.             Сертификат за участие во Всероссийской экологической акции «Экодежурный по стране»

Приложение 2.4.

 

2.5.  Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях*

 

 

 

1.       Семелькин Александр – 1 место в V Международном конкурсе ФМВДК «Таланты России» в номинации «Литературно-художественное творчество» (сказка «Березель и красавица Прекраса»)

2.                 Лютова Екатерина – 2 место в IV Международном конкурсе ФМВДК «Таланты России» в номинации «Конкурс чтецов» (поэма Р. Гамзатова «Берегите матерей»)

3.                 Лютова Екатерина – 1 место в IV Всероссийском конкурсе ФМВДК «Таланты России» в номинации «Конкурс чтецов» (поэма Р. Гамзатова «Берегите матерей»)

4.                 Семелькин Александр – 1 место в V Всероссийском конкурсе ФМВДК «Таланты России» в номинации «Литературно-художественное творчество» (сказка «Березель и красавица Прекраса»)

5.      Биляев Альмир -  1 место в Международной олимпиаде «ИНФОУРОК» по русскому языку (осенний сезон)

6.      Семелькин Александр – победитель Всероссийской онлайн-олимпиады Учи.ру по русскому языку для учеников 1-9  классов

7.      Кубатбекова Сезим – 1  место VII Международный дистанционный конкурс «СТАРТ» по русскому языку

8.      Кубатбекова Сезим 2 место VII Международный дистанционный конкурс «СТАРТ» по литературе

9.      Медведев Николай – 2 место VII Международный дистанционный конкурс «СТАРТ» по русскому языку

10.  Дорошенко Влада, Рябков Егор – 3 место VII Международный дистанционный конкурс «СТАРТ» по русскому языку

11.  Дорошенко Владислава – 3 место VII Международный дистанционный конкурс «СТАРТ» по литературе

12.  Рябков Егор – 1 место во Всероссийском конкурсе по основным школьным предметам «Лабиринты»

13.  Передирей Снежанна – 2 место во Всероссийском конкурсе по основным школьным предметам «Лабиринты»

14.  Семелькин Александр, Тимощенко Виктория, Медведев Николай, Дорошенко Владислава – 3 место во Всероссийском конкурсе по основным школьным предметам «Лабиринты»

15.  6 «В» класс – лауреат Рождественского фестиваля детского и юношеского творчества «Свет Вифлеемской звезды» в рамках городской инновационной программы «Русская традиционная культура как система духовно-нравственного развития и воспитания  обучающихся в целостном образовательном простанстве»

16.  Лютова Екатерина – 1 место в школьном конкурсе чтецов «Рождественская звезда»

17.   Васильев Дмитрий – 2 место в школьном конкурсе чтецов «Рождественская звезда»

18.  5 «В» класс – 1 место в Святочной викторине

 

Приложение 2.5.

3. Непрерывный профессиональный рост

3.1. Активное самообразование и темп повышения квалификации в соответствии с  темой (направлением)  профессиональной деятельности  педагога в межаттестационный период (или проблемой/темой профессионального  проекта).

 

Для осуществления  указанных выше целей считаю необходимым условием непрерывное совершенствование профессионализма.  Это же является и одним из главных условий повышения качества образования.

1.      ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» повышение квалификации по программе «ФГОС ОО: компетентностный подход в современном образовании и его реализация в преподавании русского языка и литературы» – 72 ч.

2.      ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» тестирование по модулю «Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся – 8 ч.

3.      Академия «Просвещение» по дополнительной профессиональной программе «Современные образовательные технологии: на пути к цифровой школе» - 24 ч.

4.      Издательство «Просвещение» семинар «Одаренность, талант, гениальность – как распознать и как с ними работать»

5.      Корпорация «Российский учебник» семинар «Современный УМК по литературе как инструмент формирования функциональной грамотности обучающихся

6.      ЦРТ «Мега-Талант» Международный образовательный спецпроект «Дистант 2020: практика организации дистанционного и смешанного обучения» – 15 ч.

7.      ЦРТ «Мега-Талант» вебинар «Литература и русский язык сегодня: преподаем по-новому»

Приложение 3.1.

3.2.         Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов профессиональной деятельности аттестуемого, активное участие в работе методических объединений, других педагогических сообществ.

 

Выступление на методическом объединении учителей гуманитарных предметов:

1.                 Выступление на  заседании методического объединения №3 учителей гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 182 с углубленным изучением литературы и математики

18 февраля 2021 года.

Тема «Методические приёмы создания условий для развития

креативности детей»»

2.                 Выступление на  заседании методического объединения №4

учителей гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 182 с углубленным изучением литературы и математики

6 апреля 2020 года.

Тема «Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства (отчёты по темам самообразования)».

3.                 Свидетельство о публикации.

Презентация к уроку русского языка "Повторение по теме "Имя числительное" (на материале фольклорных произведений)

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazyka-povtorenie-po-teme-imya-chislitelnoe-na-materiale-folklornyh-proizvedenij-5182188.html

4.                 Свидетельство о публикации. Рабочая программа «Литература» 5-9 класс https://infourok.ru/rabochaya-programma-literatura-5-9-klass-5182092.html

5.                 Свидетельство о публикации «Русский язык» 5-9 класс https://infourok.ru/rabochaya-programma-russkij-yazyk-dlya-5-9-klassov-5181828.html

6.                 Свидетельство о публикации Тест по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор» https://infourok.ru/test-po-rasskazu-a-i-kuprina-chudesnyj-doktor-5182080.html

7.                 Свидетельство о публикации. Технологическая карта по теме «Сложное предложение» https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-po-teme-slozhnoe-predlozhenie-5181821.html

8.                 Свидетельство о публикации. «Повторение по теме «Имя числительное» (на материале фольклорных  произведений) https://infourok.ru/povtorenie-po-teme-imya-chislitelnoe-na-materiale-folklornyh-proizvedenij-5158258.html

9.                 Свидетельство о публикации. Итоговый тест по родной русской литературе за 1п/г. 6 класс  https://infourok.ru/itogovyj-test-po-rodnoj-russkoj-literature-za-1-polugodie-5052106.html

10.             Свидетельство о публикации. Итоговый тест  по литературе.            5 класс https://infourok.ru/itogovyj-test-po-literature-5052053.html

11.             Свидетельство о публикации. Презентация по теме «Образ Грэя в феерии А. Грина «Алые паруса» https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literatury-po-teme-obraz-greya-v-feerii-a-grina-alye-parusa-5052011.html

12.              Свидетельство о публикации. Презентация по теме «Сложное предложение». 5 класс  https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazyka-po-teme-slozhnoe-predlozhenie-5-klass-4984363.html

13.             Свидетельство о публикации. Тест по теме «Сложное предложение». 5 класс https://infourok.ru/test-po-teme-slozhnoe-predlozhenie-4984350.html

14.             Свидетельство о публикации. Тест по теме «Имя существительное. Культура речи. Словообразование». 5 класс  https://infourok.ru/test-po-teme-imya-sushestvitelnoe-kultura-rechi-slovoobrazovanie-4636928.html

15.             Свидетельство о публикации. Контрольная работа по теме «Имя существительное», 6 класс https://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-teme-imya-sushestvitelnoe-6-klass-4634924.html

 

 

Приложение 3.2.

3.3.         Транслирование в педагогических коллективах опыта экспериментальной и инновационной деятельности.*

 

 

Принимала активное участие в городской инновационной площадке по теме «Русская традиционная культура как система духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в целостном образовательном пространстве школы»:

1)     Открытый урок «Повторение по теме «Имя числительное» (на материале фольклорных произведений)»

2)     Турниры знатоков пословиц (6 А» и «В» классы)

3)     Музыкально-литературное представление «Посиделки у Дуняши» (6 «В» класс).

4)       Обучающиеся 6 «В» класса приняли активное участие  в Рождественском фестивале детского и юношеского творчества «Свет Вифлеемской звезды» (лауреат фестиваля)

5)     Четверо моих обучающихся приняли участие в конкурсе чтецов, проходившего в рамках  площадки  (1,2 место)

Приложение 3.3.

3.4.   Участие в профессиональных конкурсах.*

1.      Диплом лауреата 1 степени Международного педагогического конкурса методических разработок «Лучшие педагогические практики. Интегрированный урок»

2.      Диплом 1 степени об успешном прохождении тестирования на тему «Дистант 2020: практика организации дистанционного и смешанного обучения»

 

Приложение 3.4.

3.5.         Общественное признание профессионализма аттестуемого участниками образовательных отношений.

1.      Благодарность проекта «Инфоурок» за существенный вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

2.      Благодарственная грамота всероссийского конкурса по основным школьным предметам «Лабиринты» за активное участие и подготовку участников к конкурсу

3.       Благодарность за активную помощь при проведении VII Международного дистанционного конкурса «СТАРТ»

4.      Диплом за организацию и подготовку к Краевому командному конкурсу по истории, географии и культуре Новосибирска и Новосибирской области «Мир на ладони»

5.      Благодарственное письмо директора МБОУ СОШ № 182 М.Б. Тачковой за большой личный вклад в успешную подготовку учеников и проведение смотра строя и песни

6.      Благодарность за организацию чемпионата по чтению вслух среди старшеклассников «Страница 21»

7.      Свидетельство о подготовке учащихся к участию в международной олимпиаде «Инфоурок» осенний сезон 2021 по русскому языку (углубленный уровень), ставших победителями

8.      Свидетельство о подготовке учащихся к участию в международной олимпиаде «Инфоурок» зимний сезон 2021 по русскому языку (углубленный уровень)

Приложение 3.5.

Отзывы родителей, выпускников, коллег, копии грамот, благодарностей.  

 

 

 



*Показатель, включенный в перечень обязательных, при аттестации на высшую квалификационную категорию.

[1] В данном столбце указываются ссылки на документы, представленные аттестуемым и/или размещенные на сайте образовательной организации.

[2] Для методистов и старших воспитателей речь идет о педагогических работниках.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Аттестационная работа на тему «Традиционная русская культура как важнейший компонент в воспитании личности школьников»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.05.2021 317
    • DOCX 94.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Звягина Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Звягина Татьяна Владимировна
    Звягина Татьяна Владимировна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9032
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 282 человека из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 66 регионов

Мини-курс

Успешая команда: опросы, сторис

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе