Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Аттестационный материал на высшую квалификационную категорию по должности «учитель» Шишмаковой Галины Анатольевны, учителя начальных классов МОУ СОШ №12 г.Новоалександровска
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Аттестационный материал на высшую квалификационную категорию по должности «учитель» Шишмаковой Галины Анатольевны, учителя начальных классов МОУ СОШ №12 г.Новоалександровска

библиотека
материалов

hello_html_m6667c224.gifhello_html_48b6ab16.gif Министерство образования и молодежной политики

Ставропольского края








Аттестационный материал

на высшую

квалификационную категорию

по должности «учитель»

Шишмаковой Галины Анатольевны,

учителя начальных классов

МОУ СОШ №12

г.Новоалександровска

















г.Новоалександровск

2014 год

Содержание

1. Пояснительная записка 3-4

2.Информационная справка об учителе 5-6

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей.

1.1. Позитивная динамика учебных достижений учащихся. 8-9

1.2. Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа. 10-12

1.3. Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе. 13-16

1.4. Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

17-18

Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога.

2.1. Работа с одарёнными детьми (Приложение) 20-21

2.2 Реализация разноуровнего подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися. 22-25

2.3. Разработка образовательных программ, позволяющих осуществить преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся 26-27

2.4. Наличие исследовательской деятельности. 28

2.5. Наличие ИКТ - компетентности педагога. 29-39

2.6. Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. 40-41

- Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся. 42-43

-Использование технологий индивидуального и группового обучения. 44

    1. Повышение квалификации . 45-46

Раздел 3. Внеурочная деятельность педагога.

3.1. Участие в социально – значимых проектах. Воспитательная система класса. 48-51

3.2. Организация воспитательной работы по предмету в рамках предметных недель. 52-55

3.3.Организация кружковой деятельности. План кружковой работы (Приложение). 56

Раздел 4. Научно-методическая деятельность педагога.

4.1. Презентация педагогом своих профессиональных достижений 58

4.2. Достижений через систему открытых уроков 59

4.3. Участие в научно – практических семинарах (на муниципальном уровне) 60

4.4. Наличие публикаций. 62

4.5. Личное участие в муниципальных, региональных и Всероссийских конкурсах. 63

4.6.Работа над собственным педагогическим исследованием. 64

4.7. Паспорт кабинета. 65-70


















Пояснительная записка.


Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на высшую квалификационную категорию по должности «учитель» (приложение к письму от 27 декабря 2010 года № 01-54/10315министерства образования Ставропольского края).

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Шишмаковой галины Анатольевны, учителя начальных классов.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения, оценить профессионализм учителя.

Задачи портфолио:

  • показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;

  • показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;

  • проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных целей;

  • оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

Портфолио состоит из 4 разделов.

В разделе «Общие сведения» дана полная информация об учителе: дата рождения, образование, стаж работы, повышение квалификации, дипломы, грамоты и другие документы различных конкурсов.

В разделе 1 «Качество предметной подготовки и здоровья детей» представлены таблицы динамики показателей качества обученности, по которым прослеживается позитивная динамика учебных достижений. Затем следует аналитическая справка по итогам диагностических исследований качества знаний, в которой отмечены достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа: контрольные срезы, административные контрольные работы, контрольные работы по текстам отдела образования администрации Новоалександровского муниципального района. В разделе представлены списки учащихся, копии дипломов, грамот за достижение детей в олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательских работах. Из аналитической справки по итогам диагностических исследований видно использование учителем здоровье сберегающих технологий, позволяющих решать проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса. В приложении представлены документы, подтверждающие качество предметной подготовки и здоровья детей.

Раздел 2 «Уровень профессиональной подготовки педагога» содержит аналитическую справку, которая показывает умение педагога ориентироваться в специальной и научно-популярной литературе, осуществлять индивидуальный подход к творческой личности и ее развитию. В этом разделе представлены краткая аннотация работ учащихся (рефераты, доклады, эссе), конспект урока по русскому языку с аспектным анализом. В аналитической справке прослеживается дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся. В приложении представлены документы, подтверждающие уровень профессиональной подготовки педагога.

В разделе 3 «Внеурочная деятельность педагога» отражается деятельность педагога, как организатора внеклассной работы школьников по преподаваемому предмету:

- организация воспитательной работы по предмету в рамках недель

-организация внеурочной деятельности.

В качестве иллюстративных материалов представлены сценарии внеурочных мероприятий, рабочие программы по внеурочной деятельности.

В разделе 4 «Научно-методическая деятельность педагога» представлено участие в экспериментальной и научно-методической деятельности

- работа в методическом объединении школы

- демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов;

- выступления на семинарах, конференциях, педагогических чтениях различных уровней;

- размещение авторских материалов в сети Интернет.




Директор школы: И.А.Фоменко









































I. Общие сведения


Фамилия, имя, отчество Шишмакова Галина Анатольевна


Год, число и месяц рождения 1984г. 13 января


Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность учитель начальных классов с 2008 года


Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания

Армавирский государственный педагогический университет, 2006 г

Стаж работы:

трудовой и педагогический стаж: 13 лет и 6 лет

в данном общеобразовательном учреждении: 13 лет


Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, тематика курсов):



Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации

Место проведения курсов

Год

Проблематика курсов, количество часов

СКИПКРО

2011

Курсы повышения по проблеме: «Приоритетные направления работы по укреплению и сохранению здоровья учащихся средствами физической культуры» в объеме 12 часов

ГОУ ВПО СГПИ

2011

Курсы повышения квалификации по теме «Современные подходы к организации и содержанию работы с детьми школьного возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья » в объёме 150 часов


СКИПКРО

2012

Курсы повышения по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе» в объёме 72 часов



ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

2013

Курсы повышения по теме «Моделирование современного урока» в объёме 18 часов


ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

2013

Курсы повышения по теме «Мониторинг сформированности универсальных учебных действий учащихся начальной школы» в объёме 12 часов


ГБОУ ВПО СГПИ

2014

Курсы повышения по теме «Психолого-педагогическое сопровождение субъекто инклюзивного образовательного процесса» в объёме 80 часов


Награды:

Благодарственное Письмо за участие в районной конференции «Патриаршество в судьбах России» 2010г.

Благодарственное Письмо Администрации МОУСОШ №12 2011г.

Благодарственное Письмо Администрации МОУСОШ №12 2012г.

Грамота Центра Развития Молодёжи 2011г., 2012г., 2013 г, 2014 г.

Почетная грамота администрации МОУСОШ №12 за организацию внеурочной деятельности с учащимися , 2014г





Директор школы: Фоменко И.А.

















































Раздел 1.

Качество предметной подготовки и здоровья детей.





























Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей

1.1. Позитивная динамика  учебных достижений учащихся

                За последние три года в педагогической  работе учителя наблюдается  положительная  динамика  учебных  достижений  учащихся:  при  100%   успеваемости  качество  обучения  составляет от 52% до 75%

Класс

Учебный год

Качество

Обученность

2011- 2012

52%

100%

4 В

2012-2013

56%

100%

1 Б

2013-2014

Безотметочное обучение

Диагностика – 75 %

Безотметочное обучение 100%


Исходя из сравнительного анализа уровня качества и обученности учащихся   за истекшие 2011– 2014 гг. по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру можно сделать вывод о том, что качество знаний  по русскому языку повысилось на 4%; по математике – на 6%, по литературному чтению – на 5 %, по окружающему миру – на 5 %.

Уровень обученности и качества знаний  по предметам

Русский язык

2011-2012 г

2012-2013г

2013-2014г

3 класс

4 класс

1 класс

обченность

качество

обченность

качество

обченность

качество

100%

56%

100%

60%

Безотметочное обучение -

100%

Безотметочное обучение

70%

Математика

2011-2012 г

2012-2013г

2013-2014г

3 класс

4 класс

1 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100%

58%

100%

64%

Безотметочное обучение -

100%

Безотметочное обучение

81%

Чтение

2011-2012 г

2012-2013г

2013-2014г

3 класс

4 класс

1 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100%

75%

100%

80%

Безотметочное обучение -

100%

Безотметочное обучение

89%



Окружающий мир

2011-2012 г

2012-2013г

2013-2014г

3 класс

4 класс

1 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

100%

79%

100%

84%

Безотметочное обучение -

100%

Безотметочное обучение

90%

Выпускники Галины Анатольевны подтверждают качество знаний при переходе во вторую ступень обучения. Так, в 2013-2014 учебном году её выпускники в 5 классе показали следующее качество знаний на входной контрольной работе: по русскому языку - 56%, по математике – 58%. Из чего следует, что результаты учащиеся подтвердили свои знания.



Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко







































1.2. Достижения детей по данным внешних аттестаций различного типа

Аналитическая справка

по итогам диагностических исследований качества знаний учащихся

учителя начальных классов МОУ СОШ №12 г. Новоалександровска

Шишмаковой Галины Анатольевны

Итоги контрольных работ по текстам отдела образования администрации Новоалександровского муниципального района

Предмет

2012-2013уч. год 4 класс

1 полугодие

2 полугодие

обученность

качество

обученность

качество

Русский язык

100%

54%

100%

58%

математика

100%

54%

100%

60%

Итоги административных контрольных работ по основным предметам

Русский язык


2011-2012 г

2012-2013г

2013-2014г

3 класс

4 класс

1 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

Вх.к.р.

88%

52%

95%

52%

100%

Безотметочное обучение

1-е полугодие

90%

55%

95%

54%

90%

Безотметочное обучение диагностика 65%

Итоговая к.р.

95%

56%

97%

58%

92%

Безотметочное обучение диагностика 70%

Математика


2011-2012 г

2012-2013г

2013-2014г

3 класс

4 класс

1 класс

обученность

качество

обученность

качество

обученность

качество

Вх.к.р.

87%

52%

92%

50%

100%

Безотметочное обучение

1-е полугодие

100%%

54%

96%

54%

92%

Безотметочное обучение диагностика 75%

Итоговая к.р.

92%

54%

96%

60%

92%

Безотметочное обучение диагностика 81%

Чтение

Читают выше нормы


3 класс

4 класс

1 класс

Вх.к.р.

65%

68%

50%

1-е полугодие

70%

70%

69%

Итоговая к.р.

73%

75%

75%









ФОРМА 1

Оценка успешности выполнения заданий ИКР обучающимися 1 классов
(с учетом вариативных УМК по школе)











Территория Новоалександровский район


Наименование ОУ МОУ СОШ № 12 г. Новоалександровск


УМК ШКОЛА 2100

 

 

 


Кол-во 1 классов, работающих по данному УМК _____1б_________


Всего учащихся 1 классов (по списку), обучающихся по УМК

 

26

 

 

 












задания

УУД

Максимальный балл

Выполнили задание полность

Выполнили задание частично

Не приступили к выполнению задания

Количество обучающихся, выполнявших ИКР

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

Основная часть (базовый уровень)

1

-

от 30 слов в минуту и более

18

75,0

6

25,0

0

0,0

24

2

Регулятивные

2

15

62,5

9

37,5

0

0,0

3

Познавательные

1

17

70,8

7

29,2

0

0,0

4

Познавательные, регулятивные

2

21

87,5

2

8,3

1

4,2

5.1

Познавательные

2

16

66,7

8

33,3

0

0,0

5.2

6.1

Регулятивные

3

16

66,7

8

33,3

0

0,0

6.2

6.3

Дополнительная часть (повышенный уровень)

7

Познавательные, регулятивные

2

12

50,0

12

50,0

 

0,0

 

8

Познавательные

2

20

83,3

4

16,7

 

0,0

9

Познавательные

2

14

58,3

10

41,7

 

0,0

10

Познавательные

2

4

16,7

19

79,2

1

4,2

11

Познавательные

2

5

20,8

13

54,2

6

12,5








 



Анализ выполнения итоговой комплексной работы в 1 классе

Территория Новоалександровский район



















Наименование ОУ МОУ СОШ № 12 г. Новоалександровск























Кол-во первых классов _____1б_________







п/п

Название УМК

Количество первых классов по УМК

Количество обучающихся 1-х классов по списку по УМК

Количество обучающихся первых классов,
выполнявших ИКР по УМК

Количество обучающихся,
выполнявших
1 вариант

Количество обучающихся,
выполнявших
2 вариант

Показатели выеполнения ИКР

не осоили базовый уровень

осоили базовый уровень

осоили повышенный уровень

чел.

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1

"Школа 2100"

1

26

24

92,3

12

50,0

12

50,0

1

1,1

10

10,8

13

14,1


















Анализ результатов административных контрольных работ   за последние 3 года свидетельствует о  позитивной динамике качества знаний учащихся.

Целенаправленная кропотливая работа учителя позволяет добиваться позитивных изменений результатов обучения. Всё это указывает на то, что Галина Антаольевна в совершенстве владеет методикой преподавания своих предметов. Её уроки отличает высокая плотность, темп, широкая реализация меж предметных связей. Она успешно внедряет новые технологии. Разнообразие различных форм работы:  коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно-групповой даёт возможность учителю включать ребят в активную познавательную деятельность. Внедрение в практику работы проблемных, частично – поисковых, развивающих методов обучения позволяет ей достигать высоких результатов в обучении.




Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко
















1.3. Достижения детей в олимпиадах,  конкурсах, исследовательской работе( данные из реестра олимпиад разного уровня)

На протяжении нескольких лет ученики Галины Анатольевны участвуют в тематических олимпиадах, интеллектуальных играх, творческих конкурсах. Чтобы улучшить учебно - воспитательный процесс, учитель ищет пути совершенствования своей деятельности. Задача учителя состоит в том, чтобы поощрять индивидуализацию обучения, коллективное творчество и межличностные отношения, которые скрепляют отношения или поощряют самореализацию современной гуманной личности. Осуществляемый индивидуальный подход к учащимся, состоит в умении разобраться в характере и способностях своих учеников, что даёт возможность дальнейшего продвижения своих учеников. Все мероприятия, проведённые учителем, отличаются продуманностью, высокой активностью учащихся, воспитывающей и развивающей направленностью, хорошим оформлением.

2011-2012 уч. год.

Ф.И.

уч-ся

Мероприятие

Уровень

Результат

муниципальный

краевой

всероссийский


Твердунова Виктория

«Наше наследие»

Районная открытая научная конференция школьников «Шаг в будущее»

«Интеллект»



+









+

+


Дипломы 2,3 степени

Сетрификат участника





3 место в школе – сертификат

Лысенко Максим

«Наше наследие»


«Золотое Руно»




+



+

Диплом 3 степени


Диплом

Первышов Илья

«Наше наследие»


«Кенгуру»



+



+

Дипломы 1,2,3 степени


Сетрификат

Лаушкина Татьяна

Конкурс рисунков «Пожарная безопасность»

+


+

1 место в районе – грамота

Лаушкина Елена

Конкурс рисунков «Пожарная безопасность»

+


+

1 место в районе – грамота

Шишмаков Владимир

Эму Эрудит



Эму Специалист



+



+

1 место в регионе (сертификат)

1 место в регионе (сертификат)




2012-2013 уч. год.


Ф.И.

уч-ся

Мероприятие

Уровень

Результат

муниципальный

краевой

всероссийский

Бан Алексей

«Кит»





+



Диплом


Твердунова Виктория

Всероссийские молодежные предметные чемпионаты


«КИТ»



+





+

1 место в школе (сетрификат)



3 место в школе, 3 место в районе – сертификат

Шишмаков Владимир

Эму Эрудит



Эму Специалист



+



+

1 место в регионе (сертификат)

1 место в регионе (сертификат)



2013-2014 уч. год

Ф.И.

уч-ся

Мероприятие

Уровень

Результат

муниципальный

краевой

всероссийский

Волошин Даниил

«Эму Эрудит 2013»




+


1 место в регионе (сертификат)

Куськова Мария

Олимпиада первоклассников «Созвездие»

«Эму Эрудит 2013»

Краевая олимпиада, посвященная году защиты окружающей среды

«Эму Специалист 2014»


«Спасибо, Мама, что ты есть»


«ЧИП»



+





+



+















+



+

Сертификат участника


1 место в регионе (сертификат)


1 место в школе






1 место в регионе литературное чтение (сертификат)


Сертификат участника


2 место в школе (сертификат)

Галигузов Данила

«Эму Эрудит 2013»


«Эму Специалист 2014»




+




+

1 место в регионе (сертификат)

1 место в регионе математика (сертификат)

Песоцкий Егор

«Эму Эрудит 2013»


«Эму Специалист 2014»




+



+

1 место в регионе (сертификат)

1 место в регионе математика (сертификат)

Фролов Руслан

«Эму Эрудит 2013»


«Эму Специалист 2014»





+




+

1 место в регионе (сертификат)


1 место в регионе русский язык(сертификат)

Черкасова Анастасия

«Эму Эрудит 2013»

«Эму Специалист 2014»



+


+


1 место в регионе (сертификат)

1 место в регионе математика (сертификат)

Кокаева Алина

«Эму Специалист 2014»




+

1 место в регионе математика (сертификат)

Салькина Екатерина

«Эму Специалист 2014»




+

1 место в регионе русский язык(сертификат)

Миколаюк Мария

«Эму Специалист 2014»

Участие в открытом уроке в честь дня Победы








+

+

1 место в регионе русский язык(сертификат)

Грамота губернатора СК

Трусилкина Татьяна

«Эму Специалист 2014»




+

1 место в регионе русский язык(сертификат)

Момотов Даннил

«Эму Специалист 2014»




+

1 место в регионе русский язык(сертификат

Противень Семен

«Эму Специалист 2014»

«ЧИП»



+



+

1 место в регионе математика (сертификат)

2 место в школе (сертификат)

Прасолова Александра

«Эму Специалист 2014»




+

1 место в регионе математика (сертификат)

Кучерявая Дарья

«Эму Специалист 2014»




+

1 место в регионе литературное чтение (сертификат)

Буланкин Вадим

«Эму Специалист 2014»




+

1 место в регионе литературное чтение (сертификат)

Шишмаков Владимир

«Эму Эрудит 2013»

«Интеллект»


Районная открытая научная конференция школьников и учащейся молодежи Секция «Юниор»

«Слон»



Конкурс рисунков на тему «Я выбираю жизнь»





+












+



+

+













+

1 место в регионе (сертификат)

Диплом призера



Сертификат участника






Грамота лаурета (4 место), свидетельство участника


Грамота за участие




Таким образом, данные таблиц говорят о том, что высокий познавательный интерес воспитанников Галины Анатольевны определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных мероприятиях, что способствует:

  • формированию общей культуры учащихся

  • активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся

  • развитию творческих способностей воспитанников

  • повышению качества образования.



Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко





1.4. Использование здоровье сберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

Аналитическая справка.

Об использование здоровье сберегающих технологий

при организации учебно-воспитательного процесса

на уроках в начальных классах МОУ СОШ №12 г. Новоалександровска

Шишмаковой Галины Анатольевны

Одним из приоритетных направлений в своей работе Галина Анатольевна считает направление «Здоровье». Изучив труды известных психологов и педагогов Ю.К. Бабанского, И.С. Якиманской, В.Ф. Базарного, старается внедрять элементы опыта этих ученых применительно к своей работе. Использует для оптимизации учебно – воспитательного процесса теорию Ю.К. Бабанского по достижению максимально возможных конечных результатов при рациональных затратах времени на управление деятельностью.

Руководствуюсь психологическими принципами развивающего обучения И.С. Якиманской, создаёт педагогические ситуации общения на уроке, позволяющие каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создаёт обстановку для естественного самовыражения ученика. Внедряет элементы методики В.Ф. Базарного: методы простейших зрительно координаторных тренажеров.

Галина Анатольевна внедряет образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей, с учетом индивидуальной образовательной траектории учащихся. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья учитель использует различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, проводит: гимнастику для глаз, физкультразминку, музыкальные паузы.

В процессе обучения она использует современные информационные технологии. Учителем постоянно ведется профилактическая работа по предупреждению близорукости, искривлению осанки. По вопросам гигиены и охраны здоровья и формирования ЗОЖ в классе оформлен уголок «Здоровье», проводятся факультативные курсы: «Педагогика здоровья», «Человек и здоровье».

Учитель проводит консультации для родителей по вопросам охраны здоровья детей и подростков, формирования их здорового образа жизни. Учащиеся класса привлекаются к различным формам физической культуры: спортивные секции, оздоровительные группы, спортивные состязания.

(в спортивных секциях – 8 чел .- 32 % учащихся, группа ЛФК – 1 чел)

Галина Анатольевна организует интересный и плодотворный досуг во внеурочное и каникулярное время, организацию и функционирование пришкольного лагеря.

Все учащиеся класса проходят медосмотры, профилактические прививки по графику, распределены по группам здоровья для занятий на уроках физкультуры.

Состав класса по группам здоровья: I – 15 чел. , II – 8 чел., III – 2 чел., ЛФК- 1 чел. По результатам проведенного опроса для выявления жалоб учащихся на нарушение здоровья численность учащихся с неблагоприятной динамикой состояния здоровья уменьшается. Уменьшается количество случаев заболеваний. Заболеваний приобретенных, вызванных и спровоцированных недостатками организации школьного учебного процесса, отсутствием надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения, вызванных перегрузками и неблагоприятными условиями организации образовательного процесса, не наблюдается.



основные группы заболеваний


2010-2011 год


2011-2012 год


2012-2013год


2013-2014 год


ЛОР-заболевания

9

7

5

3


заболевания глаз

3

2

2

-

хирургия (нарушения осанки, плоскостопие)

5

3

3

2


заболевания ЖКТ

2

2

1

1

В 2011-2012 и 2012-2013 учебных годах случаев травм у учащихся класса не зафиксировано. Благодаря систематически проводимым беседам о профилактике гриппа и ОРВИ, встречам с медицинскими работниками: 89% учащихся класса сделаны прививки от гриппа осенью 2013 года.

По итогам учебного года было проведено диагностическое исследование количества учащихся, заболевших в данный период времени. Его выводы показали результативность проводимой работы в сравнении с аналогичным периодом прошлого года. Вследствие этого наметилась положительная динамика в состоянии здоровья учащихся.

В течение последних трёх лет наблюдается положительная динамика снижения заболеваемости:

hello_html_m6acd5e58.png


- не болели hello_html_m589e9b2.png - болели 1-2дня hello_html_72915df3.png- более 3-х дней

Период обучения

1 полугодие

2 полугодие

2011-2012 уч. Год

14 ч.

12 ч.

2012-2013 уч. Год

11ч.

10 ч.

2013-2014 уч. Год

8 ч.

3 ч.


Заболеваний приобретенных, вызванных и спровоцированных недостатками организации школьного учебного процесса, отсутствием надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения, вызванных перегрузками и неблагоприятными условиями организации образовательного процесса, не наблюдается.


Систематическая кропотливая работа учителя по данному направлению позволяет учителю:

- поддерживать низкий уровень заболеваемости учащихся в классе;

- вовлекать ребят в занятия в спортивных секциях;

- повышать мотивацию к здоровому образу жизни своих учеников

Галина Анатольевна считает, что организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика — значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию себя и законов мироздания.


Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко






















Раздел 2.

Уровень профессиональной подготовки педагога






























Раздел 2. Уровень профессиональной подготовки педагога


2.1. Работа с одарёнными детьми


Аналитическая справка

о наличии системы работы с одарёнными детьми

у учителя начальных классов МОУ СОШ №12 г. Новоалександровска

Шишмаковой Галины Анатольевны


Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Его необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё, чтобы он вырос и дал обильный плод.
В.А. Сухомлинский.

Каждый ребёнок в чём-то талантлив по-своему, и подобно тоненькому ростку нуждается во внимании со стороны учителей и родителей. Своей задачей как учителя, Галина Анатольевна видит в создании ребенку комфортных условий для развития интеллектуального потенциала личности, в понимании и поддержке ранних проявлений творческих способностей. Хотелось бы подчеркнуть, что учитель работает со всеми детьми, то есть разносторонне развивает всех учащихся.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта
позволяет развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования. Только переход к развивающей системе образования способен обеспечить саморазвитие личности любого, в том числе и одаренного ребенка. Одной из таких систем является развивающая система «Школа 2100», готовящая школьника нового типа – способного решать самые разные, возникающие в жизни задачи. Галина Анатольевна работает по УМК система «Школа 2100».

Работа с одарёнными и способными детьми учителем начинается с момента поступления в 1-ый класс. Этот процесс осуществляется на основе наблюдений, изучения психологических особенностей речи, памяти, мышления, внимания, воображения. Кроме того, используется анкетирование и тестирование учащихся и их родителей, изучалась медицинская карта ребёнка с целью собрать разнообразную информацию об учащемся. К концу 1-го полугодия 1-го класса с участием школьного психолога была составлена «Карта интересов» младшего школьника. С помощью методик Д. Векслера, Дж. Равенна, Дж. Гилфорда, Е. Торранса определены уровни интеллектуального развития, творческого мышления, психосоциального развития, направленности личности. В результате выявлены дети с опережающим развитием и склонностями к той или иной сфере деятельности. Таким образом, по данным исследований, проведённых в 1-ом классе, было выявлено 6 человек, относящихся к разным категориям одарённых детей (что составило 23% учащихся класса).

Следующий этап работы с одарёнными и способными детьми – создание мотивации и условий для их оптимального развития.. Для создания мотивации Галиной Анатольевной использовались следующие приёмы:

- рейтинг учащихся

- «почётное место» в классе, в классном уголке

- классные часы по самоопределению

- создание портфолио с последующей презентацией

В урочной деятельности учительница использует широкие возможности для развития индивидуальных способностей учащихся через систему проблемно-дифференцированного обучения: групповые формы работы, проектно-исследовательские задания, ролевые тренинги, «мозговые штурмы», «творческие мастерские», дискуссионные заседания «круглого стола». Использование ею элементов мультимедийных технологий способствует саморазвитию, формированию информационно-коммуникативной личности, активного субъекта учебной деятельности.

На уроках русского языка Галина Анатольевна предоставляет детям возможность самостоятельно делать «открытия» в результате специально организованных опытов и наблюдений над речью. Секрет их успеха в том, что на уроке формируются коммуникативные УУД (через общение «ученик- ученик»), которые помогают детям повысить собственную самооценку.

На уроках математики учителем ведется целенаправленная и систематическая работа по формированию у детей приемов умственной деятельности в процессе усвоения математического содержания. При подборе дидактического материала к уроку, Галина Алексеевна опирается на знание индивидуальных особенностей каждого ученика. УМК, по которому работает учитель, представлен набором печатных тетрадей, дидактических карточек, позволяющих ученику работать с одним и тем же содержанием, но передавать его словом, условно-знаковыми символами, рисунком, схемой, предметным изображением. На уроках учителем используются дифференцированные задания трех разных уровней сложности, предлагается учащимся самим выбрать соответствующий уровень, создавая тем самым положительный настрой на работу, её успешное выполнение.

Применение дифференцированных заданий позволяет учителю учитывать особенности восприятия, осмысления и запоминания учебного материала учащихся разных психофизиологических групп и способствует лучшему усвоению программы, развитию детей, формированию умения анализировать, сравнивать, делать выводы – умению учиться. В учебной работе учителем используются словари, детские энциклопедии, справочники, Интернет.

В работе с одаренными детьми Галина Анатольевна учитывает интересы и склонности учащихся. Индивидуальное развитие одарённости реализуется во внеурочное время с целью подготовки к предметным олимпиадам, интеллектуально-творческим конкурсам, викторинам, играм, конференциям по различным направлениям.

Так учащиеся Галины Анатольевны с удовольствием участвуют и побеждают как в школьных, муниципальных конкурсах, так и во всероссийских: «Золотое руно», «Инфознайка», «Человек и природа», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Интеллект».

Во внеурочной деятельности учащиеся могут проявлять свои способности, посещая занятия кружков «Юным умникам и умницам», «Наглядная геометрия». Эти занятия не дублируют школьные уроки, а направлены в первую очередь на развитие интеллекта детей, оснащение его методами отбора и переработки информации, развитие вариативности мышления. Особое внимание обращается на подготовку учащихся к встрече с принципиально новыми задачами, сталкиваться с которыми прежде им не приходилось.
         Участники кружков становятся затем победителями интеллектуально-личностных конкурсов. Для каждого ребёнка созданы детские портфолио – анализ особых достижений ученика.

Наиболее важным результатом работы, проводимой Галиной Анатольевной с одарёнными и способными детьми, является высокая мотивация учебной деятельности, повышение степени самостоятельности учащихся в добывании знаний и совершенствовании умений, развитие навыков работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой, развитие творческих способностей учащихся. Кроме того, повысилась познавательная активность детей, их участие в разного рода конкурсах, олимпиадах и соревнованиях.






Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко









2.2 Реализация разноуровневого подхода к освоению общеобразовательной программы обучающимися.

Аналитическая справка

по итогам работы в реализации разноуровнего подхода

к освоению общеобразовательной программы обучающимися

учителем начальных классов МОУ СОШ №12 г. Новоалександровска

Шишмаковой Галины Анатольевны


Учитель начальных классов Шишмакова Г.А. работает по развивающей системе «Школа 2100», обучение производится с учётом разноуровнего подхода к освоению учебной программы обучающимися. Она владеет современными образовательными технологиями: технология развития орфографической зоркости, технология развития правильной читательской деятельности, компьютерные технологии,    педагогику сотрудничества, технологии здоровьесбережения.. В своей работе учитель использует принципы развивающего обучения, основы личностно – ориентированной технологии, технологию оценивания образовательных достижений, проблемно – диалогическое обучение. Главное в работе педагога – на каждом своём уроке позволить детям много объяснять, рассказывать, спорить, отстаивать свою точку зрения.

Методы разноуровневого обучения Галина Анатольевна применяет  в соответствии с уровнем  интеллектуального развития и творческих способностей  учащихся, с использованием  дифференцированных  заданий и упражнений, способствующих  выявлению  и  максимальному  развитию  задатков  и  способностей  учащихся, формированию у учащихся самостоятельности, готовности к творческой деятельности (креативности), способности к независимости мысли, готовности отстаивать собственное мнение.

Учителем самостоятельно разработано большое количество разноуровневых тестовых заданий и карточек, наглядно-иллюстративного материала по предметам. Результаты качества знаний, контрольных работ позволяют говорить о высокой эффективности применения разноуровневого подхода учителя.

Большое внимание Галина Анатольевна уделяет обучению учащихся анализу, синтезу и обобщению учебного материала, формированию аналитико - синтетического мышления, что готовит к переходу на творческий уровень. Обладая собственным высоким интеллектуальным потенциалом, педагог целенаправленно работает над формированием ключевых компетенций учащихся: интеллектуальных, социальных, коммуникативных, личностных за счёт применения комплекса организационно – педагогических, воспитательных и дидактических мер. Это ведёт к достижению высоких результатов в обучении.

Галина Анатольенва умело организует самостоятельную работу на уроках с использованием разноуровнего дидактического материала. Для этого класс не делится на группы.

Все дети находятся в одинаковых условиях. Дается задание. Если ученик понял, как выполнять данное упражнение, он поднимает карточку зеленого цвета, что означает: «Я могу решить сам». Карточка красного цвета говорит: «Я затрудняюсь. Мне нужна помощь». Таким образом, учитель получает информацию о деятельности всего класса. Обычно испытывают трудности от 3 до 5 человек в классе. Учитель приглашает этих детей за отдельный стол, где приготовлены разные таблицы, схемы, которые помогут выполнить данное задание, и работает с ними. При этом ограничивается минимальным пояснением и не вмешивается в самостоятельную работу ученика. Галина Анатольевна даёт каждому возможность преодолевать трудности, связанные с выполнением данного упражнения. В качестве консультантов часто выступают сами ребята, которые уже справились с заданиями определенного уровня. Учитель одновременно следит за остальными детьми. Сигналы желтого цвета говорят об окончании работы.

Использование сигнальных карточек позволяет педагогу видеть каждый момент работы всех учащихся, оказать незамедлительную помощь нуждающимся в ней.

Организация самостоятельной работы подобным образом способствует повышению познавательного интереса учащихся. У детей возникает желание самостоятельно выполнять все предложенные задания. Продвижение на более сложный уровень становится целью каждого ученика. При этом обеспечивается усвоение программного материала, снимается проблема занятости всех детей в классе при самостоятельной работе.

Такая самостоятельная работа имеет важное воспитательное значение: приучает детей к обязательному выполнению всех заданий, поддерживает на должном уровне активность, формирует самостоятельность и ответственность.

Начиная с первого класса, учитель активно использует развивающие игры. Далее ведется углубленная работа по решению нестандартных задач по математике, решению олимпиадных заданий по предметам, исследовательская работа по интересующим детей темам. Учитель подготовила ряд компьютерных презентаций по различным темам и правилам, для проведения тестовых заданий. Применяя ИКТ, ребята имеют возможность не только усовершенствовать свои знания, но и развить свои творческие способности.

Данная систематическая работа позволяет учащимся занимать призовые места в конкурсах и олимпиадах разного уровня. Куськова Мария вошла в 10 в крае в краевой олимпиаде для первоклассников «Созвездие» 2013-2014 уч. Год.

Для осуществления дифференцированного подхода использует тетради для проверочных работ на печатной основе по русскому языку и математике для 2, 3 и 4 классов следующих авторов:

- Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс. Вариант 1 / Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2014.

- Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс. Вариант 2 / Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2014.

-С. А. Козлова, А.Г. Рубин « Контрольные работы к учебнику « Математика» 2 класс.

А также использует карточки по русскому языку и математике разной степени сложности.

Предлагаемые пособия по математике содержат задания в 4 вариантах, которые используются как для закрепления, так и для проверки знаний, умений и навыков программного материала. Задания, представленные в пособиях, разнообразны по содержанию: задания вычислительного характера, арифметические текстовые задачи, геометрический материал, задачи на логическое мышление.

Пособия, используемые учителем на уроках русского языка, содержат разноуровневые дидактические материалы, позволяющие выявить соответствие базовому уровню усвоения учащимися учебной программы и повышенный уровень усвоения программного материала, который выполняется только после успешного усвоения предыдущего. Содержание материала охватывает все разделы курса русского языка, чётко разбито на темы, каждое задание имеет целью отработать определённые навыки и понятия. Переход с одного уровня сложности задания на другой, повышенный, обеспечивает развитие познавательного интереса учащихся к предмету. Роль учителя в этом процессе – оказание индивидуальной помощи учащимся.

В результате применения печатных тетрадей с разноуровневыми заданиями произошли положительные изменения в усвоении учебного материала по русскому языку и математике, динамике личностного развития учащихся.

Решается главная функция образования – гуманистическая, дающая возможность овладения учебным материалом на различных уровнях, чем снимается эмоциональное и психологическое напряжение.

Галина Анатольевна разработала для учащихся индивидуальные карты успешности, где каждый ученик получил инструмент самооценки собственного познавательного и творческого труда, а также возможность осуществления рефлексии его собственной деятельности по предмету, развивая высокую степень самостоятельности учащихся в процессе обучения.

Разноуровневые творческие задания, используемые Шишмаковой Галиной Анатольевной, повышают интерес к предмету, а отсюда – качество знаний и повышение статуса предмета.








Используемые педагогические технологии


Используемые технологии

Цель использования технологии.

Основные задачи.

Принципы.

Ожидаемые

результаты

ИКТ

Доказать преимущество компьютерных технологий для достижения образовательных целей.

Повысить мотивацию учащихся к обучению. Развитие познавательной и самостоятельной деятельности учащихся, а также их творческих способностей. Улучшить образовательную подготовку учащихся.

Добровольность, самостоятельность, творчество, поддержка, научность, коллективный труд.

Ориентация в современных технологиях. Формирование научно-практических знаний. Использование компьютера в учебной деятельности.

Технология творческой самореализации.

Развитие логического и образного мышления, вовлечение в активную познавательную деятельность учащихся с разными способностями


Повысить интерес к музыкальному искусству через активные формы обучения. Развитие творческих способностей учащихся и навыков работы в группе. Привлечь детей к разнообразным формам работы.

Сотрудничество, поддержка творческой инициативности, принцип педагогического доверия к детской самостоятельности

Раскрепощение сознания. Развитие полушарий головного мозга, что способствует определению того или иного способа творческой деятельности

Интегрированное обучение

Развитие способностей поиска решений на стыке разных знаний.

Стимулирования стремления к расширению и углублению своих знаний, а также развитию способностей к соотнесению разнородных явлений

Творчество, научность,

сотрудничество.

Умение правильно оценить явления в искусстве и видеть их с точки зрения единой картины мира.

Проблемное обучение.

Показать активное усвоение знаний в процессе обучения.

Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся. Использование дополнительных источников и Интернета. Активизация мыслительной деятельности. Развитие самостоятельности мышления. Формирование навыков практической деятельности, способствующих развитию творческих способностей

Научность, сотрудничество, коллективизм, принцип педагогического доверия к детской самостоятельности

Повышение качества знаний учащихся и мотивации к предмету музыка.

Проектная

технология.

Научить учащихся организовывать свою деятельность, развивать склонности детей к исследовательскому типу поведения, проблемности обучения.

Сформировать навыки самостоятельного добывания знаний, сбора необходимой информации, научить выдвигать гипотезы, делать выводы, развивать  творческие способности.

Научность, творчество, принцип педагогического доверия к детской самостоятельности.

Формирование навыков исследовательской работы с максимальным учетом интересов одаренного ребенка, поддержкой и развитием самостоятельности в учении.

Здоровьесберегающие технологии

Сохранение и укрепление здоровья, развитие способности естественного, радостного существования в процессе учебной деятельности

Сформировать навыки здорового образа жизни, профилактика вредных привычек и асоциального поведения

Добровольность, самостоятельность, творчество, поддержка.

Формирование оптимистического и жизнеутверждающего мировоззрения.









Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко



























2.3. Разработка образовательных программ, позволяющих осуществить преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся


Аналитическая справка

о разработке образовательной программы

учителем начальных классов МОУ СОШ №12

Шишмаковой Галины Анатольевны

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в школе. Во время учебного года далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Одни заняты работой, другие не обращают на это внимание и дети большую часть свободного времени предоставлены сами себе.

После летних каникул детям тяжелее вступать в учебный процесс, а первоклассникам тем более. Им приходится вживаться в новый коллектив, знакомиться с новыми правилами. Ребенок идет в школу с уверенностью, что ему будет там хорошо. Нужно сделать все, чтобы оправдались эти ожидания: чтоб он нашел в школе хороших друзей, чтоб пережил успех в учебе, общественных делах. Задача воспитателя ГПД сформировать такой классный коллектив, в котором каждый ребенок чувствовал себя комфортно, смог раскрыть свои творческие способности.

Рабочая программа разработана для учащихся 1 классов. При написании программы Галина Анатольвна опиралась на следующие нормативные документы:

-Конституция РФ;

- Закон РФ «Об образовании»;

-Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Программа рассчитана на 34 учебные недели, предусматривает распределение работы клубных часов по 5 направлениям:

  • Спортивно-оздоровительное;

  • Познавательно-развлекательное;

  • Художественно-эстетическое;

  • Нравственно- этическое;

  • Трудовое.

Принципы воспитания:

- Принцип добровольности;

- Принцип творчества и успеха.

-Целостность педагогического пространства: единство и взаимосвязь урочной и внеурочной форм

работы.

-Принцип доверия и поддержки.

Цель:

- способствовать формированию у учащихся навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения.

Задачи:

  • формировать у учащихся навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения;

  • формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности;

  • формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребенка;

  • формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей;

  • формировать творческое воображение, любознательность;

  • развивать познавательный интерес, самостоятельность;

  • осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое, физическое воспитание младших школьников;

  • воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Охранять жизнь детей.


Прогнозируемые результаты.

1. Установление дружеских отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

2. Знание представлений о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе.

3. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

4. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий на клубных часах.

5. Общее оздоровление учащихся, укрепления их здоровья.

6. Расширение кругозора детей.

7. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.




Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко

















2.4. Наличие исследовательской деятельности.



Аналитическая справка.

Наличие исследовательской деятельности

учителя начальных классов первой квалификационной категории

МОУ СОШ №12 г.Новоалександровска

Шишмаковой Галины Анатольевны


Шишмакова Г.А.., являясь участником междисциплинарной команды инновационного проекта «Комплексное сопровождение субъектов инклюзивного образовательного процесса», (приказ № 3/1 от «09» января 2013г «Об организации работы краевой инновационной площадки на базе МОУ СОШ № 12») ведет исследовательскую работу по теме «Организация работы с детьми с задержкой психического развития в условиях образовательных учреждений».




Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко





































2.5. Наличие ИКТ-компетентности педагога


Галина Анатольевна учащимся, которые испытывают больший интерес к предмету и для повышения интереса к изучаемому предмету, создает ситуации необходимости поиска учащимися дополнительной информации для решения учебных задач, даёт возможность получить углубленные, дополнительные сведения «за пределами учебника». Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета, а детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету. Применение Шишмаковой Г.А ИКТ, дает возможность учащимся к активной самостоятельной деятельности; формирует навык исследовательской деятельности; обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам; способствует повышению качества образования. В учебном процессе с применением информационных технологий, центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. При подготовке к уроку с использованием ИКТ Галина Анатольевна соблюдает основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности, что позволяет Галине Анатольевна сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным; сокращает время для контроля и проверки знаний учащихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. Она использует информационные технологии на различных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, обобщении, контроле, при проведении физ. Культурных минуток, внеклассных занятий. Используемый учителем дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Самыми часто применяемыми являются: понятийный аппарат и фотографии (репродукции), видеоролики, мелодии, презентации по определенной теме, различные тесты, задания развивающего характера. Основной целью применения учителем ИКТ является: развитие мышления, формирование приемов мыслительной деятельности.. Для этого учитель использует различные методы и приемы: метод анализа, метод сравнения, метод обобщения, метод классификации, формулировка понятий, внутренний план действий. При подготовке к урокам Галина Анатольевна использует электронные ресурсы учебного назначения: мультимедийные курсы, презентации к урокам, логические игры, тестовые оболочки, ресурсы Интернет, электронные энциклопедии.

При посещении уроков у учителя Шишмаковой Г.А. с целью использования ИКТ на уроках в начальной школе можно отследить положительную динамику.

Урок №1 (Русский язык 3-й класс).

Тема. Правописание непроизносимых согласных в корне слов.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями по группам, диск «Русский язык. Начальная школа».

Компьютер «оказывал помощь» в работе с тестом (с выбором ответов, с альтернативными заданиями), в работе по отгадыванию загадок, а также в проверке заданий выполненных группами.

Мультимедийный проектор – в показе слайдов по словарной работе в виде игры для слабых учащихся «Найдите ошибку».

Урок №2 (литературное чтение 4-й класс).

Тема. Пейзажная лирика. А.Фет «Чудная картина».

С.Есенин «Пороша».

Оборудование: компьютеры (компьютерный класс), мультимедийная презентация слайдов с изображением зимы, диск «Русский язык. Начальная школа», портрет С. Есенина, магнитофон.

На компьютере дети находили рифмованные строки, рассматривали слайды с фрагментами зимы. Познакомились с портретом С. Есенина и кратко узнали его биографические данные. Образцовое чтение изучаемого стихотворения прослушано на магнитофоне, что подготовило ребят к правильному пониманию содержания и помогало в работе над выразительностью.


Урок №3 (Русский язык 4-й класс).

Тема. Употребление имён прилагательных.

Оборудование: энциклопедия классической музыки, карточки с заданиями по группам, компьютеры (компьютерный класс), диск «Русский язык. Начальная школа»

Магнитофон был необходим для эмоционального настроя на работу (звучала классическая музыка). На компьютере – словарная работа в виде игры «Вставьте нужную букву» - работали над орфограммами. Компьютер ещё «оказывал помощь» в работе с тестом (с выбором ответов, с альтернативными заданиями).

На уроках математики Галина Анатольевна использует презентации, созданные самостоятельно или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под контингент учащихся своего класса, что позволяет поддерживать у учащихся интерес к изучаемому предмету на протяжении всего урока и снижает интенсивность умственной нагрузки.

Благодаря мультимедийным пособиям, на уроках музыки возросла активность детей, что позволяет обучающимся устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, архитектурой, скульптурой, художественной фотографией .

При помощи ИКТ учитель проводит контроль знаний обучающихся. Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность обучающихся, дает возможность быстрой обратной связи учителя и детей.

Применение ИКТ учителем на различных уроках и во внеклассной деятельности способствует достижению главной цели – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Использование ИКТ позволяет Галине Анатольевна и её ученикам идти в ногу со временем. И особенно это важно для обучающихся, ведь знание компьютера, использование различных программ, умение оформлять и представлять результат своей работы пригодится им в будущей профессиональной деятельности, поможет стать грамотными специалистами.


Краткая аннотация работ учащихся


Фамилия имя уч-ся

Название работы

Краткая аннотация работы

Твердунова Виктория

« Православные праздники»

Работа выполнена ученицей 4 класса. Она подробно и увлекательно поведала о православных праздниках и их традициях, доклад сопровождался красочными иллюстрациями

Лысенко Максим

« Священные образы»

Работа выполнена учеником 4 класса. Мальчик исследовал и представил объёмный материал о священных образах: Спасителе, Богородице и их разновидностях, об истории их создания. Своё выступление он сопровождал иллюстративным материалом

Часовская софия

« Животный мир Ставрополья»

Работа выполнена ученицей 4 класса. Она подготовила обширную информацию о животных Ставрополья, о разнообразии, о реолах обитания .

Иванян Карина

«Наши меньшие друзья»

Работа выполнена ученицей 4 класса. Девочка преподнесла интересные факты из жизни животных, обитающих в нашем крае, о заповедниках Ставрополья, сопровождая своё выступление иллюстрациями

Бан Алексей

«Государственная символика. Флаг России»

Работа выполнена учеником 4 класса. Мальчик проследил историю создания государственного флага и интересно поведала об этом одноклассникам.

Барабаш Данил

«Памятные места нашего города»

Работа выполнена учеником 4 класса. В результате исследований мальчик рассказал об исторических памятниках нашего города, о событиях, в честь которых сооружены памятники. Познакомил с описанием памятников и сделал презентацию .

Лоушкина Татьяна

«Море и его обитатели»

Работа выполнена ученицей 3 класса. В результате исследований ученица обнаружила интересные факты из жизни морских обитателей. Девочка подробно рассказала о растениях моря и о пользе, которую они приносят.







Директор МОУ СОШ №12 И.А. Фоменко






















Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12

города Новоалександровска»















Урок ознакомления с окружающим миром

Тема: «Зима: покой природы»

(Урок с мультимедийным сопровождением,

УМК «Школа 2100», 1 класс)




Учитель начальных классов

Шишмакова Галина Анатольевна

МОУСОШ № 12













г . Новоалександровск


Тема «Зима: покой природы»

1класс УМК «Школа 2100»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

По структуре: проблемно – диалогический. В системе уроков по изучаемой теме – 1 урок по теме «Времена года. Зима».

Концептуальная цель урока: создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой информации средствами ИКТ, познавательного интереса творческими заданиями.

Стратегическая цель урока: познакомить с зимними явлениями природы, научить различать времена года по признакам.

Задачи урока:

углубить и ра сширить знания учащихся о зимних явлениях;

формировать умения находить взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений;

Оборудование: календарь природы, мультимедиатехника

Дидактические средства для учителя – презентация; для учащихся – учебник. тетрадь, карточки настроения; раздаточный материал – веточки с почками.

Ход урока

1.Организационный момент(1-2 мин).

Настал новый день. Я вижу настроение у вас замечательное. Давайте выпрямим спинки, расправим плечи, глубоко вдохнем свежесть зимнего утра, а потом сделаем выдох и прогоним прочь все неприятности и огорчения.

Ночью в полях, под напевы метели.
Дремлют, качаясь березы и ели:
Месяц меж тучек над полем сияет, -
Бледная тень набегает и тает:
Мниться мне ночью: меж белых берез
Бродит в пушистом сиянье Мороз.
И.Бунин

(Учитель читает стихи наизусть под музыку, на слайде появляется картина зимнего пейзажа ) Слайд №1

2. Актуализация знаний (5-6 мин)

- Загадки подскажут нам о чём мы будем говорить на уроке.

Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам :(мороз)

На коньках я мчусь вперед,
Под ногами крепкий : (лед)

Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а : (снежинки)

Зимние каникулы!
Веселые деньки!
Нужны ребятам санки,
Лыжи и : (коньки)

Наступили холода,
Превратилась в лед вода.
Длинноухий зайка серый,
Обернулся зайкой белым,
Перестал медведь реветь,
В спячку впал в бору - медведь
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Зимой)

- Каким общим словом можно объединить все отгаданные вами слова? (Со словом "зима")

Какой зимний праздник и взрослые , и дети любят больше всего? Без каких сказочных персонажей мы не мыслим этот праздник?

К нам пришло письмо одно,

Было странное оно.

Вместо марок – три снежинки,

А конверт из чистой льдинки,

А письмо не на листке,

А на беленьком снежке.


Дед Мороз прислал в нам письмо, в котором он просит привести доказательства, что уже пришла зима и ему пора собираться в долгий путь, чтобы успеть поздравить всех ребятишек с праздником. Давайте ему поможем.

3.Постановка учебной задачи.

- Много о зиме вам уже известно. Я знаю, что вы очень наблюдательные дети, когда гуляете, присматриваетесь к природе, окружающему миру, поэтому легко справитесь с заданием.

Работа в рабочей тетради.(Работа в парах)

Давайте поиграем. Игра «Что встречаем и не встречаем зимой?» Откройте рабочую тетрадь на странице 36, задание №4.

Договоритесь между собой: кто будет работать синим карандашом, а кто – красным.

Задание. Обведите синим карандашом предметы, которые встречаются чаще всего зимой, красным карандашом – предметы,, которые зимой не встречаются.

3.Самостоятельная работа (3 мин )

Какие предметы вызвали у вас затруднения?


4.Проверка. (1 мин ) (На слайде № 3 указываю указкой, а дети поднимают сигнальные карточки ).

Самооценка .

В левом нижнем уголке оцените свою работу сами.

Учитель

Итак, друзья, давайте подумаем: о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Какова будет тема нашего урока?( Предположения детей. Учитель уточняет, и открывает тему урока)

- Тема нашего урока "Зима - покой природы" (Слайд № 4)

Как вы думаете, что меняется вокруг нас с наступлением зимы? (Предположения детей)

- Итак, цель нашего урока - познакомиться с зимними явлениями, научиться отличать признаки зимы, устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных.

5.Совместное "открытие" новых знаний (7-10 мин).

Русский народ наделил зиму различными прозвищами, которые сохранились теперь в сказках и поговорках :

Здравствуй, русская молодка

Раскрасавица – душа

Белоснежная лебедка,

Здравствуй, матушка – зима.

Как автор ласково называл зиму?

Ласковыми: зима- матушка, зима-волшебница, раскрасавица, лебедушка.

А когда зима была вьюжная, морозная, холодная, то в народе её ругали, бранили.

Бранящими: Лиходейка, прибериха, злюка, седая чародейка (это тоже о зиме, но когда от мороза нос синеет).

Установление признаков зимней погоды:

- Какие признаки зимы вы можете назвать?

- становится холоднее;

- небо чаще покрыто облаками;

- осадки выпадают в виде снега;

- дни становятся короче, а ночи длиннее;

Слайд №5

Учитель

Зима навела строгий порядок в лесах и на полях. Все у нее прибрано, сверкает белизной. Раздала деревьям теплые шубы. Стоят они все в одинаковых нарядах. В переменах, которые несет зима, есть свои прелести: чистейший, пушистый снег, прозрачность узорчатых ветвей, какая-то особая легкость бодрящего воздуха и ко всему этому – великий покой, разлившийся в природе.

Слайд № 6

Наши далекие предки постоянно наблюдали за природой, за сменой времен года, запоминали их особенности, так как от этих примет (наблюдений) зависела жизнь людей , особенно в сельской местности. Приметы подсказывали, когда сеять, когда убирать. Наблюдения подсказывают , что будущий урожай зависит во многом от зимних месяцев.

В наши дни наука основанная на наблюдениях за явлениями природы называется фенологией. Она использует в своей деятельности наблюдения наших предков «народный календарь»,

Выступление синоптиков.

Дежурный синоптик (дневник наблюдений за погодой)

1.Число , месяц, день недели

2.Облачность,

3. Осадки.

4. Ветер

5. Тепло или холодно.

Что подтверждает сегодняшний день? Какое время года? Хотя на улице не зимняя погода, но в календаре – зима.

6. Физминутка ( 1-2 мин).

Слайд №9

Зима трех месяцев владыка. Словно верные стражники стоят эти три брата на охране ее покоя. Помогите расставить месяцы в нужном порядке .

Слайд № 10

Декабрь

Слайд №11 ( Ученик читает стихотворение)

Выпал в декабре снежок

Нежный, мягкий как пушок.

Сшил декабрь покрывало,

Для земли , чтоб не страдала

Из тончайших ниток нежных,

Не цветных , а белоснежных.

Стала белою земля

От заботы декабря.

Декабрь это последний месяц года и первый месяц зимы – «зазимник».

Слайд №12.

В декабре дни становятся короче, холоднее.

22 декабря – день зимнего солнцестояния –самый короткий день и самая длинная ночь в году. В народе его называют студень (остужает землю, Замораживает реки и озера), хмурень – за ранние сумерки, лютень – за длительную морозную стужу.

Январь Слайд №13 ( Ученик читает стихотворение)

Месяц праздничный январь

Открывает календарь

Он каникулы приносит

Отдохнуть детишек просит

С гор на санках полетать

Лыжи быстрые достать

Крепость снежную слепить

И не ссориться – дружить.

Январь - начало года, середина зимы. В народе его называют сечень ( он рассекает зиму пополам) , просинец . Как вы думаете почему? (В этом месяце чаще светит солнце и проглядывает синее небо) Январь считают самым холодным месяцем года. Слайд №14

Февраль Слайд №15 ( Ученик читает стихотворение)

В феврале бушует вьюга

Беспокойная подруга

Вихри снежные кружат

Ночи целые подряд.

Не проехать , не пройти,

Замела метель пути

Пусть она себе метет,

В дом наш, снег не попадет.

В старину февраль называли «снеговеем» ? (Слайд №16) Почему ? В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. Погода становится мягче, теплее, чем в январе.

От того снег становится липким. В такую погоду хорошо строить снежные крепости, лепить снеговиков и снежных баб.

Люди приметили , что день 2 февраля показывает , какой будет весна. Если в этот день будет светить солнце, то весна будет теплой. Если же пасмурный – готовься к поздним заморозкам и метелям. Вот такая примета.

Вы обратили внимание, как часто мы зимой говорим :

Вьюга, метель, пурга. А что это такое? (зимние явления природы)

А ) ветер поднимает с земли снежинки и несет их , метет как метлой. Что это?

Ветер со снегом назвали метель.

Б) Бывает , что метель называют вьюгой. Прислушайтесь к вою ветра. Вьюю-уу-у . Я вью-ю-у-га. Так метель сама себя назвала – вьюга.

В) Иногда ветер поднимает и бросает снег в разные стороны, кружит, метет по земле . В такую метель , за несколько метров ничего не видно вокруг. Это пурга

Г) А бывает и так. Морозный солнечный день. Ветер несет снег по низу, по самой земле. Как может называться такая метель ? Поземка.

Физ. Минутка (1-2 мин)

Игра «Снег идет». Один человек – метель, а остальные снежинки. Снежинки кружатся , а метель дает команды : полетели, стоп. Если не услышали команду, выходят из игры – растаяли.

7.Первичное закрепление ( 5 мин)

Путешествие в зимний лес. (Слайд № 17)

Я предлагаю вам совершить путешествие в зимний лес.

Зима.. Мы с вами в зимнем лесу. Кругом белым – бело… Слушаем зиму : Тишина. Тишина. Тишина. Лес спит. Иногда слышно как снег охапками падает с веток. Радуются растения снегу- теплым одеялом укрывает он их до весны.

Как зима отразилась на жизни растений? Как зимуют деревья? Слайд № 18)

Работа с учебником стр.85 ( приметы зимы)

Учитель.

Рассмотрите иллюстрации и сравните их. Составьте рассказ по рисункам.

Какое время года изображено?

Как изменяется жизнь растений с наступлением зимы?

(Лиственные деревья сбросили листву, хвойные стоят зеленые)

Зима- период покоя в жизни растений. Лиственные деревья и кустарники зимой кажутся мертвыми, но они живые. Деревья почти спят, вернее они дремлют, так хорошо подготовились к холодам : под корой у них пробковый слой, защищающий от холодов. В этом легко убедиться, если рассмотреть почку растения.

(На столах у детей веточки зимнего деревца)

8.Исследовательская работа (7-10 мин)

Учитель Итак , мы находимся в исследовательской лаборатории , объект нашего наблюдения веточка зимнего деревца (сломанного ветром) . На ней есть листья ? Что осталось на месте опавших листьев ?

Работа учащихся на листках наблюдений .( Пошаговая инструкция.)

1.Рассмотри веточку дерева.

2.Листьев на ней нет. Что осталось на месте опавших листьев?

3.Найди на ветке почки. Рассмотри их.

4. Отдели одну почку.

4.Какого цвета почка? Раскрась клеточку таким цветом.

6. Зарисуй почку в квадратике.

7.Раскрой чешуйки. Что внутри почки?

Вы видите маленькие листочки. Чешуйки надёжно защищают их от мороза и высыхания. Листочки сидят на крошечном стебельке, который спрятан внутри почки. Нарисуй,

Учитель Зимой все деревья как будто спят, но придет весна и из почек вырастут молодые стебельки с листьями. ( Демонстрация веточки сирени)

Итог урока. Вывод:

Учитель. Ни одно время года так не волшебно. Летом ли, весной, земля бодра, шумит жизнью листва деревьев, река катит свои неспокойные воды, луга кричат пестротой цветов, стрекотанием и писком насекомых, птиц – и всё движется ,всё оживлённо и тянется к солнцу. А зимой иначе. Всё живое упряталось в глубину земли, нор, щелей. Дупл и спит, ожидая весны и солнца. Деревья обнажились, птицы улетели, а те. Что остались, не поют и летают зябко и неторопливо. А чародейка – зима дарит всей этой мёртвой пустыне новую жизнь, неподвижную, немую. чудную жизнь. Это жизнь, отдыха – время необычной белой и тихой природы. (слайд №19)

Проверим ваши высказывания, прочитав вывод в учебнике на странице 87.

9.Рефлексия деятельности (1-2 мин).

Что нового вы открыли для себя на уроке?

Самооценка

Оцените свою работу на уроке. Поднимите руку те, кто считает, что работал в полную силу, хорошо.

Работал хорошо, но мог бы работать лучше.

С каким настроением вы заканчиваете урок? Опустите в коробочку смайлики.

Учитель Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников. Пришло время сообщить Деду Морозу о предстоящей подготовке к отъезду. Будем с нетерпением ждать приезда. (Слайд № 20 )

10.Объяснение домашнего творческого задания. (по желанию учащихся) 1 -2 мин).

Помогите Мартышке найти своих друзей в морозных узорах. А чтобы они получились красочными и выразительными, раскрасьте их в тетради на стр. 35 задание №1.

А для тех, кому понравилось быть исследователями, я предлагаю провести опыт с кусочком льда. Но так как на улице у нас тепло, подумайте: кА получить лёд и выполните задание из учебника на стр.88

Итак, друзья, всем спасибо! (Слайд №21)




Директор школы : И.А.Фоменко













Аспектный анализ урока окружающего мира в 1 классе


Цель анализа: методика ведения урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Дата: 15. 12.2013 г.

Класс – 1б, учитель: Шишмакова Г.А.

Количество учащихся в классе:26 чел

Присутствовали на уроке: 26 чел.


Тема урока: «Зима: покой природы»

Тип урока: урок открытия новых знаний, решения практических, проектных задач

Дидактическая задача урока: создать условия для формирования УУД в условиях решения практических задач

Цели урока: познакомить с зимними явлениями природы, научить различать времена года по признакам.

Задачи урока:

углубить и расширить знания учащихся о зимних явлениях;

формировать умения находить взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений


Ведущие аспекты анализа урока


Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

Дидактическая задача урока сформулирована в соответствии с содержанием материала и местом урока по данной теме.

Содержание урока

Содержание учебного материала соответствует триединой цели урока. Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания.

Методы обучения

Выбор оправдан, соответствует целям урока. Используются приемы формирования ИКТ-компетентности, разнообразные методы, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе и предполагающие включение школьников как субъектов деятельности на всех этапах урока.

Формы обучения

В ходе урока использовались групповая, парная и индивидуальная формы работы. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески; владеет технологией диалога.

Результативность урока

Цели урока достигнуты. Учитель добился осмысления учебного материала всеми обучающимися.

Практическая направленность урока

На протяжении всего урока прослеживалась практическая направленность изучения теоретических положений и заданий, предлагаемых для выполнения школьникам

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Дети выполняют задания и осуществляют их самопроверку. В завершение организуется рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Для каждого ученика учителем была создана ситуация успеха, мотивирующая его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Задания и вопросы, направленные на формирование УУД, присутствовали на всех этапах урока. Учитель стремится к осознанию учащимися процесса обучения  (Что делаем? Зачем делаем?).

Формирование ИКТ-компетентности

На уроке применялись ИКТ, велась работа по формированию ИКТ компетентности обучающихся.

Структура урока

Структура урока соответствует его цели и типу. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности). Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений).


Стиль, тон отношений, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

Гигиенические требования

На уроке чередуются различные виды деятельности. Проведены 2 физминутки в игровой форме. Обстановка и гигиенические условия в кабинете соответствуют требованиям


Вывод: учителю в ходе всего урока удалось систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, что говорит о его профессионализме и мастерстве.




 Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко





























2.6. Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся

Свою работу с разными категориями обучающихся учитель проводит в тесном контакте с психологической, социальной службами школы и родителями учащихся



Аналитическая справка

о дополнительной дифференцированной работе с детьми группы «риска»

учителем начальных классов МОУ СОШ №12

Шишмаковой Галины Анатольевны

Цель правового воспитания в школе – постепенное формирование у учащихся нравственной и правовой культуры личности, которые включают в себя элементы патриотического и нравственного воспитания. Изучение правового образования Галина Анатольевна осуществляет и на уроках, и во внеурочное время с использованием разнообразных форм и приёмов активного обучения.

В своём классе галина Анатольевна выделяет 4 группы учащихся «группы риска», разделив их по следующим критериям.


Группыкритерий

Критерии, определяющие «группуриска»

Ф.И. ученика

Медицинские

  1. Имеют хронические заболевания внутренних органов


  1. Имеют проблемы с органами слуха, зрения, речи

  2. Часто и длительно болеют


  1. Леворукие дети (левша)

Буланкин Вадим

Прасолова Александра

Мороз Мария


Соловьев Никита

Кочарян Сергей

Афонин Сергей

Черкасова Анастасия

Противень Семен


Социальные

  1. Живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивное) отношение к ребенку

  2. Живут в многодетной семье


Афонин Сергей

Соболева анастасия

Кочарян Надик

Кочарян Сергей

Афонин Сергей Соболева Аанастасия

Марьенко Андрей

Учебно-педагогические

Имеют стойкую неуспеваемость


Трусилкина Татьяяна

Марьенко Андрей

Поведенческие

  1. Нарушение поведения


  1. Трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями

  2. Повышенная тревожность

Фролов Руслан

Момотов Даниил

Песоцкий Егор

Прасолова Александра



Учитель уделяет большое внимание здоровью подростков как физическому, так и душевному для своевременного выявления различных отклонений и их профилактики. Основные направления работы по профилактике правонарушений она выстраивает по принципу определения проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания детей «группы риска», решение которых способствует получению позитивных результатов. Эти направления напрямую вытекают из уставных документов учреждения, и требуют участия всех, кто обучает и воспитывает ребенка. Приоритетными направлениями профилактической деятельности учителя стали:

- помощь семье в решении проблем, связанных с воспитанием ребенка,

- помощь ученику в устранении причин, влияющих на совершение преступления,

- привлечение детей и их родителей к организации и проведению социально-значимых мероприятий,

- изучение, диагностирование, разрешение проблем, трудных жизненных ситуаций, с целью предотвращения серьезных последствий,

- индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, по вопросам разрешения проблемных ситуаций,

- помощь конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих организаций,

- пропаганда и разъяснение прав и обязанностей детей, членов их семей,

- организация летних оздоровительных смен для детей «группы риска».

Организация дифференцированной работы с разными категориями обучающихся, способствует повышению познавательного интереса учащихся. У детей возникает желание учиться, познавать новое. Такая работа имеет важное воспитательное значение: приучает детей к выполнению своих обязанностей, поручений, поддерживает на должном уровне активность, формирует самостоятельность и ответственность.

Итогом работы учителя явилось:

- отсутствие детей, состоящих на учёте в ПДН;

- отсутствие пропусков без уважительной причины;

- повышение статуса детей данной категории.




Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко


























Аналитическая справка

о дополнительной дифференцированной работе со слабоуспевающими детьми учителем начальных классов МОУ СОШ №12

Шишмаковой Галины Анатольевны

«Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Одной из главных проблем, которую приходится решать на уроках учителю – это работа со слабоуспевающими учащимися, учащимися пропустившими занятия по болезни, детьми группы риска.

Слабоуспевающими принято считать детей, у которых:

  1. низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития

  2. отсутствие познавательного интереса

  3. не сформированы элементарные организационные навыки

  4. учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения

  5. нет опоры на родителей как союзников учителя

  6. дети, в основном, из асоциальных семей

  7. отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся

  8. частые пропуски уроков,

Чтобы предотвратить затруднения, Галина Анатольевна своевременно выявляет образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовывает своевременную ликвидацию этих пробелов. Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении таких предметов, как русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, английский язык.

Дифференцированный подход, организованный по уровню развития учащихся, использование разноуровневых заданий способствует выявлению и максимальному развитию задатков и способностей учащихся. С целью реализации дифференцированного подхода Шишмакова Г.А. практикует проведение мониторинга, направленного на выявление уровня усвоения общеобразовательной программы учащимися.

Она имеет список слабоуспевающих учащихся, знает имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, организует индивидуальные дополнительные занятия, поддерживает связь с родителями, привлекая их к занятиям с ребёнком дома.


Оказание помощи слабоуспевающему ученику на уроке.


Этапы урока

Виды помощи в учении

Контроль подготовленности учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.

Предложение учащимся примерного плана ответа.

Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой

Изложение нового материала

Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.

Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. Д.

Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником

Самостоятельная работа учащихся на уроке

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

Напоминание приема и способа выполнения задания.

Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.

Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления

Организация самостоятельной работы вне класса

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.

Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.

Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий


Уроки Галина Анатольевна строит разнообразно, интересно, вовлекая учащихся в активный учебный процесс, создает проблемные ситуации, использует дифференцированные задания с учетом уровня знаний, способностей учащихся. В работе применяет развивающие и творческие задания, кроссворды, ребусы, викторины, которые способствуют формированию устойчивого интереса к предмету, успешному интеллектуальному развитию и высокой мотивации к учению. С помощью таких заданий организуется частая смена деятельности, что позволяет поддерживать высокий темп урока, работоспособность и активность всех учащихся. Учителем составлен план работы со слабоуспевающими учащимися.












Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко





















Аналитическая справка

об использовании технологий индивидуального и группового обучения

учителем начальных классов МОУ СОШ №12

Шишмаковой Галины Анатольевны

Обучение групповой форме взаимодействия Галина Анатольевна начинает с первых дней пребывания ребенка в школе.

В 1 классе на фронтальную работу она отводит около 10% всего времени. Цель первого года обучения – создание детского коллектива на основе эмоционального стремления к совместной деятельности. Дети учатся общаться друг с другом, работать в парах. Первые недели основное внимание Галина Анатольевна уделяет развитию мелкой моторики, умению вступать в коммуникацию, желанию совместно выполнять задания, осознанной мотивации к учебной деятельности.

Со второй четверти Галина Анатольевна вводит первые попытки дифференциации. По результатам диагностики выявляются группы читающих детей или ребят с хорошими навыками письма,  счета. На некоторых этапах урока эти дети выполняют задания во временных группах, а в своих постоянных выступают в роли консультантов

  Вводя групповую форму, Галина Анатольевна вместе с 1-2 детьми у доски показывает на примере весь ход работы, обращая внимание на ошибки и удачи. Таким образом, учебное сотрудничество в группах строится так, чтобы провоцировать интеллектуальный конфликт, содержательное разрешение которого и дает групповой эффект.

В ходе уроков учительница демонстрирует как позитивные образцы взаимодействия, так и негативные, тем помогаю классу осознать нормы и правила взаимодействия. При организации групповой работы Галина Анатольевна учить детей различать и координировать свою точку зрения и точку зрения партнеров, согласовывать разные способы действий, учитывать замыслы другого человека. При оценке работы группы учительница подчеркивают не столько ученические, сколько человеческие качества

Положительными моментами в организации групповой работы Галины Анатольевны:

1)   Дети всегда готовы делиться тем, что они хорошо знают (своими выводами, находками). Подобная форма располагает к общению на заданную тему. Следовательно, идет активная работа по формированию речевых навыков, умения общаться с аудиторией. Развивается умение отстаивать свою точку зрения, использовать доказательства, делать выводы.

2)   Ребята занимаются конкретным, интересующим их делом, а не повторной работой, результаты которой уже достигнуты. Следовательно, сохраняется интерес к познанию. В связи с этим нужно помнить о зоне ближайшего развития, т.е. не предлагать детям работу для контроля знаний, если тема еще не усвоена или качественно не отработана.

3)   Развивается самостоятельность, повышается работоспособность, вырастает чувство ответственности за проделанную работу. В целом же – повышается творческий потенциал.

4)   Знания усваиваются прочнее. В работе детей отмечается осознанное владение теоретическим материалом и умение оперировать на практике. Дифференцируется не только работа в классе, но и домашняя.

5)    При подготовке к занятию учитывается уровень знаний и возможностей каждого школьника. Ребенку не дается не усвоенный им материал в качестве контроля знаний. Он предлагается для наблюдения и дальнейших выводов. Когда выводы сделаны и отработаны, можно их закреплять, а после закрепления – контролировать. Только в этом случае учитель может дать оценку работе.

     Галина Анатольевна помнит, что важно сохранить стремление ребенка к познанию и развивает его.





Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко





2.7. Повышение квалификации.

Индивидуальная программа повышения квалификации

Учитель только тогда является учителем, когда сам непрерывно учится. С этой целью педагогом разработана программа повышения квалификации. Она включает следующие разделы:

- нормативно-правовая база;

- учебно-методический комплекс;

- воспитательский комплекс

- новаторство в области педагогики;

Целью данной программы является обновление и расширение поля знаний учителя в данных областях.

Учителем намечены следующие задачи:

- пройти курсы, позволяющие повысить свою квалификацию;

- внедрить полученные знания на практике

Реализация индивидуальной программы повышения квалификации

в системе курсовой подготовки


Место проведения курсов

Год

Проблематика курсов, количество часов

СКИПКРО

2011

Курсы повышения по проблеме: «Приоритетные направления работы по укреплению и сохранению здоровья учащихся средствами физической культуры» в объеме 12 часов

ГОУ ВПО СГПИ

2011

Курсы повышения квалификации по теме «Современные подходы к организации и содержанию работы с детьми школьного возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья » в объёме 150 часов


СКИПКРО

2012

Курсы повышения по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе» в объёме 72 часов



ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

2013

Курсы повышения по теме «Моделирование современного урока» в объёме 18 часов


ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

2013

Курсы повышения по теме «Мониторинг сформированности универсальных учебных действий учащихся начальной школы» в объёме 12 часов


ГБОУ ВПО СГПИ

2014

Курсы повышения по теме «Психолого-педагогическое сопровождение субъекто инклюзивного образовательного процесса» в объёме 80 часов




Участие в вебинарах

Место проведения курсов

Год

Проблематика курсов, количество часов

Издательство Дрофа

13 мая 2014 года

«Новый Федеральный перечень учебников: выбор школой УМК для реализации основной образовательной программы» , 2 часа

Издательство Дрофа

28 мая 2014 года

«Новый Федеральный перечень учебников: выбор школой УМК для реализации основной образовательной программы» , 2 часа

Издательство Дрофа

17 июня 2014 года

«Развитие коммуникативно-речевых умений учащихся по учебнику русского языка в образовательной системе «Диалог», 2 часа




Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко








































Раздел 3.

Результативность работы в качестве классного руководителя.
























3.1. Организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах


Воспитательная система класса.

Учащиеся Галины Анатольевны занимаются поисковой, научно-исследовательской и творческой деятельностью. Они являются активными участниками различных конкурсов, творческих проектов, фестивалей. Отдавая предпочтение самостоятельным формам деятельности, ученики Галины Анатольевны выступают с защитой своих творческих проектов на школьных научно-практических конференциях разных уровней.

92% учащихся класса охвачены дополнительным образованием. Посещают кружки: «Театральный» - 4 человека; «Тестопластика» - 10 человека, Прасолова Александра и песоцкий Егор участники танцевального коллектива «Визави», ставшего неоднократным призёром районных и краевых выступлений; 6 мальчиков класса посещают спортивную школу секция «футбол»; 2 ученицы учатся в музыкальной школе, 1 ученица посещает воскресную школу.

100% учащихся посещают районную и школьную библиотеки. Совместно с районной детской библиотекой были проведены мероприятия «Посвящение в читатели», «День Семьи. Любви и Верности».

Очень тесную работу ведёт учитель с пожарной частью: экскурсии, беседы, встречи. Дети принимают участие во всех конкурсах, проводимых в рамках противопожарной безопасности: Лоушкины Елена и Татьяна заняли 1 место в районном конкурсе детского творчества по пожарной безопасности.


Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя


Планирование воспитательной работы ведётся по 5-ти направлениям:

  • Нравственное

  • Патриотическое

  • Экологическое

  • ЗОЖ

  • Трудовое

Являясь классным руководителем 1 б класса, Шишмакова Галина Анатольевна создает благоприятный психологический климат, теплую толерантную атмосферу, в которой взаимоотношения между учащимися основываются на принципах товарищества и взаимопомощи.

По мнению педагога – психолога, класс, в котором работает учитель – дружный, в среде своих одноклассников дети чувствуют себя комфортно и считают, что у них хороший классный руководитель, они не перегружены учебными занятиями, классный руководитель учитывает возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка, дает глубокие, прочные знания.

Дети испытывают чувство взаимопонимания в контактах не только со своим учителем, но и с теми педагогами, с которыми им приходится общаться в ходе образовательного процесса. Галина Анатольевна строит воспитательный процесс так, чтобы проводимые мероприятия были полезны и интересны каждому ребенку. Ее ученики посещают различные школьные кружки и спортивные секции, что благоприятно сказывается на их физическом развитии и здоровье. Учитель ведет активную разностороннюю внеурочную работу со своими учащимися и их родителями: конкурсы, игры, олимпиады, экскурсии, походы. Как классный руководитель, Галина Анатольевна создала комфортные условия для проявления и развития способностей каждого ребенка, которые способствуют формированию достойного поведения и успешности, взаимной поддержки и дружелюбию, согласию и увлеченности интересным делом.

Особо удачными можно отметить внеклассные мероприятия : « Сто к одному», « В нашем классе КВН», «Поле чудес», «У развилки трёх дорог», «Я здоровье берегу – сам себе я помогу», «Турнир Шерлоков Холмсов», «В клубе знатоков», «Кожа человека и её здоровье».

Все учащиеся класса являются членами детской организации «Радуга». В классе организованы устойчивые рабочие группы, органы самоуправления:


Учебный сектор

Командир отряда, помощники по рядам

Спортивный сектор

Ответственный за динамические паузы

Трудовой сектор

Дежурные, цветоводы

Санитарно-гигиенический

Санпост


Дети класса всегда принимают участие в школьных и муниципальных акциях, проектах:

  • «Школьный двор»

  • «Подарок солдату»

  • Операция «Ветеран»

  • «Дорога и дети»

  • «Солдатский конверт»

  • «Милосердие»

  • «Самый зелёный класс»

  • «Помоги птицам».

85% семей класса постоянно принимают участие в жизни классного коллектива. Родители участвуют в подготовке и проведении трудовых десантов, озеленении класса, КТД, КВН, праздников, организовывают поездки и экскурсии. Галина Анатольевна ведёт плодотворную работу с родительским комитетом класса по текущим вопросам учебно-воспитательной деятельности; проводит разноплановые родительские собрания, индивидуальные консультации для родителей, встречи со специалистами (психолог, логопед, социальный работник), работниками ЦРБ, милиции, пожарной части.


Социально-значимый проект «Мы хозяева своего города»


Современная экологическая ситуация определяет настоятельную необходимость формирования нового экологического мышления, поэтому так актуальна проблема всеобщего экологического образования и воспитания. Для повышения эффективности экологического воспитания Шишмакова Г.А. вовлекает учащихся в разнообразные виды деятельности, использует взаимосвязь классно-урочных, внеклассных и внешкольных форм работы. Галина Анатольевна убеждена, что экологически ориентировочная деятельность младших школьников может быть увлекательной, разнообразной, личностно и общественно значимой. В содержание проектов она включает материал о гармонии мира, роли человека в природе, о закономерностях окружающего мира, проблемы экологии России и Ставропольского края. Каждый проект – маленький шажок на пути к экологической культуре, капля в то море жизненного опыта, которое формирует личность. Поэтому Галина Аанатольевна решила вовлечь учащихся своего класса в осуществление социально-значимого проекта « наш любимый город».

Проект представляет собой длительную игру – программу экологического воспитания младших школьников и их родителей, акцентирующую внимание на социальной среде, экологии города Новоалександровска.

Цели: воспитание экологической культуры младшего школьника в процессе освоения социальной среды:

- формирования позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;

- формирование представлений и элементарных знаний о местных экологических проблемах и путях их решения;

- адаптация ребенка к среде, формирование экологически грамотного поведения.

В качестве основных задач выступают:

- создание условий для формирования социально-активного гражданина.

- снижение уровня правонарушений и вредных привычек школьников средствами экологического воспитания;

- разработка механизмов, обеспечивающих координацию деятельности урочной и внеурочной системы программных мероприятий;

- реализация системы программных мероприятий экологической направленности и оценка их эффективности.


Мероприятия по экологическому воспитанию



Наименование мероприятий

Срок исполнения

Исполнители


1.

Беседа о городе Новоалександровске и его экологических проблемах.

Сентябрь

Учащиеся класса, классный руководитель

2.

Коллективные и индивидуальные исследования по экологическому состоянию нашего города.

Сентябрь – январь

Учащиеся класса, классный руководитель, родители

3.

Выпуск информационного листка (стенная газета) об экологических проблемах нашего города.

Октябрь

Учащиеся класса, классный руководитель

4.

Участие в конкурсе поделок «Дары осени».

Октябрь

Учащиеся класса, классный руководитель

5.

Участие в конкурсе рисунков «Золотая осень», «Цвети и здравствуй, город наш родной».

Октябрь

Учащиеся класса, классный руководитель

6.

Составление экологической карты исследуемого микрорайона города.

Декабрь

Учащиеся класса, классный руководитель, родители

7.

Участие в акции «Озеленение школы.

Конкурс «Знатоки природы – лучшие читатели»

октябрь

Учащиеся класса, классный руководитель, родители

8.

Литературно-экологическая встреча «Земля наш родной дом».

Декабрь

Учащиеся класса, классный руководитель

9.

Участие в акции «Птичья столовая»


Декабрь – февраль




Учащиеся класса, классный руководитель

10

Работа экологической фирмы «Зеленый дом» (выращивание рассады комнатных растений)


март – апрель

Учащиеся класса, классный руководитель, родители

11

Презентации исследовательских работ по экологическому состоянию города.

Март

Учащиеся класса, классный руководитель, родители

12

Участие в акции «Мое дерево»

Март – апрель

Учащиеся класса, классный руководитель, родители

13

Экологический проект «Очистка городского канала, ликвидация свалок».

Апрель – май

Учащиеся класса, классный руководитель, родители

14

Внеклассное мероприятие «Как помочь моему городу стать Экоградом»

май

Учащиеся класса, классный руководитель

15

Пополнение банка педагогической информации материалами по организации и осуществлению экологического воспитания школьников.

Постоянно

Учащиеся класса, классный руководитель, родители


Ожидаемые результаты проекта, его социальная

и воспитательная значимость

  1. Развитие индивидуальных способностей каждого ребенка с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей широкого выбора внеурочной занятости.

  2. Расширить знания детей об экологии, роли человека в экологии нашей планеты.

  3. Вовлечение ребят и их родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего культурно-нормативного пространства, в котором нормы семейного и школьного воспитания постепенно сближаются, перестраиваются, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой.


Материально-техническое, финансовое обеспечение проекта:


- родительские средства,

- спонсорская помощь.






























3.2. Организация воспитательной работы по предмету в рамках предметных недель

Галина Анатольевна творчески подходит к организации и проведению предметных недель начальной школы. Интересны и разнообразны их формы проведения: конкурсы стихов, викторины, олимпиады, интеллектуальные марафоны, выпуск стенгазет.

Все мероприятия, проводимые педагогом, оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей. Педагог вовлекает учащихся в различные виды деятельности, раскрывая их творческий потенциал, развивает познавательный интерес детей.

Сводная таблица внеклассных воспитательных мероприятий.


Год

Мероприятия

2010-2011

Внеклассное занятие по чтению « Первоучители словенские»

Конкурс сказок народов России

Внеклассное занятие по истокам « Сказка»

2011-2012

Игра путешествие « Грамотейка»

Конкурс рисунков « О подвиге, о доблести, о славе»

2012- 2013

КВН посвященный творчеству Корнея Ивановича Чуковского «Как у наших у ворот, Чудо дерево растет!»


2013-2014

Интеллектуальная игра – Звёздный час ко дню космонавтики


Открытый классный час по профилактике правонарушений« Азбука поведения вне дома»







Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко


























Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12

города Новоалександровска»









Внеклассное занятие

по истокам

« Сказка»















Учитель начальных классов

Шишмакова Галина Анатольевна

МОУСОШ № 12










г Новоалександровск

Тема: Сказка

Цели:

Развивать память, мышление, речь, чувства, доброту.

Воспитание любви к сказкам и ее героям.

Развитие коммуникативных способностей: присоединение, толерантность; управленческие способности; осуществлять выбор, своевременно действовать в целях достижения социокультурного результата.

Оборудование: учебник “Истоки” 2 класс А. В. Камкина; рабочая тетрадь “Истоки” 2 класс 2 часть О. А. Бандяка, Н. В. Котельникова; клубок ниток; запись сказочной музыки; свеча.

1.Подготовительный этап.

О чем – то скрипит половица,
И спице
Опять не спится.
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица.
К нам в гости приходит
Сказка

(В гости приходят сказочные герои из сказок).

1.

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть по – моему вели.
(Девочка Женя “Цветик – семицветик” В. Катаев)

2.- Мне ужжжжжжасно хочется посмотреть кукольный театр! Купите у меня за четыре сольдо мою чудную курточку… Ну, тогда мой хорошенький колпачок…

Мальчик, в таком случае возьмите за четыре сольдо мою новую азбуку….
(Буратино “Золотой ключик, или приключения Буратино” А. Толстой)

3.– Государь ты мой батюшка родимый! Не вози ты мне золотой и серебряной парчи, ни черных мехов, ни ожерелья жемчуга бурмицкого, а привези ты мне аленький цветочек, которого бы не было краше на белом свете.

( Младшая дочь купца “Аленький цветочек” С. Аксаков)

4.

Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурила,
Не дает старику мне покою.
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой.
( Старик “Сказка о рыбаке и рыбке” А. С. Пушкина)

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Сегодня мы говорим о сказке. Каждая сказка учит нас. А как вы думаете, чему нас учат сказки?

- Встанем в ресурсный круг. Передавать мы сегодня будем клубочек, а как вы думаете почему? Клубочек пришел к нам из сказки “Царевна лягушка”. А какая ваша сказка самая любимая? Назовите любимого героя этой сказки. Я начну: моя любимая сказка …..

- Молодцы ребята, у каждого своя любимая сказка, мне было очень интересно узнать о ваших любимых героях.

2. Основной этап.

(Зажигается свеча)

- Сказку любят и дети, и взрослые. Сказка родилась давным – давно. Люди еще не умели писать и читать, но охотно сочиняли сказки и передавали их следующим поколениям.

- Сказку хорошо слушать вечером. В старину ее рассказывали даже ночью. При неярком свете лучины или свечи все вокруг приобретало неожиданный и загадочный вид.

Тихий голос сказочника будил воображение. Душа слушателя уходила в сказку, замирала, не различая, где сказочное, а где житейское.

- Можно ли к слову сказочному относиться серьезно, с доверием? Может быть, оно только развлекает?

- Найдем ответ в учебнике страница 84 (4 абзац).

- Что сберегается в сказочном слове? ( Народная мудрость)

- Богатое, меткое и озорное слово сказки начинается прямо с присказки.

- Какие присказки знаете вы?

- Послушайте такую присказку. “Жили – были дед и баба. У деда была дочка, и у бабы была дочка…” Догадались, о какой сказке идет речь? Тогда слушайте дальше.

Вопросы:

-Кто ее главные герои?Что случилось с ними? Чем все закончилось?

- Сказки – это уроки жизни, уроки мудрости. В сказке “Морозко” спрятан урок жизни, его можно выразить короткой пословицей. Прочитайте пословицы в рабочих тетрадях и на экране и подчеркните самую подходящую.

Работа в парах.

- Сообщите друг другу свое решение и придите к согласию. Подчеркните ваш общий выбор.

- Действительно, ребята, если ты к людям по доброму относишься, то и к тебе будут так – же по доброму относиться.

- Посмотрите на экран. Соедините пословицы с названием сказок.

Друзья познаются в беде. Два Мороза.

Как аукнется, так и откликнется. У страха глаза велики.

Топор лучше шубы греет. Лиса и журавль.

Робкого и тень страшит. Петушок и бобовое зернышко.

- Чему нас учат эти сказки?

- Сказки это уроки мудрости, уроки жизни, поданные в волшебной форме. Сказка хороша тем, что в ней добро всегда побеждает зло. (стр. 86. Текст в учебнике.)

- Слову сказочному не чуждо воображение. Сначала народ мечтал в сказке, а потом на деле сбывались эти мечты.

- Догадайтесь, какие достижения нашего времени берут свое начало в народных сказках?

ковер – самолет богатырский конь сапоги скороходы

подводное царство гусли – самогуды

(ракета, автомобиль, магнитофон, поезд, подводная лодка, самолет).

- Действительно, вы правильно нашли соотношения сказочного вымысла с современным.

- Подумайте, сделали ли людей более счастливыми эти достижения.

- Очень важно, в чьих руках находятся ракеты и поезда, кто будет опускаться в морские глубины и пониматься на горные вершины. Эти сбывшиеся мечты будут нести добро, если осуществлять их будут добрые люди, не забывшие волшебных сказок.

- Обратите внимание на выставку книг. (На выставке представлены сказки.)

Поднимите руки, кто любит читать сказки, в которых много иллюстраций. Есть художники – сказочники. Картины художников дают нам представления о том времени в котором происходят события в сказке, о характере героев.

3. Рефлексия.

- Что вы взяли для себя с сегодняшнего урока?

- Какой вид работы понравился больше всего? Почему?

Чтение стихотворения стр. 87 учебника.

Домашнее задание.

Нарисовать иллюстрацию к понравившейся сказке. Подумайте, чему она нас учит.


Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко

3.3. Организация кружковой работы учителем начальных классов МОУ СОШ № 12 Шишмаковой Г.А.


Здоровье – важнейшая характеристика развития ребенка на протяжении школьного детства. Создание условий для формирования здорового образа жизни школьника – одна из задач нашего образовательного учреждения. Педагогическая общественность все больше убеждается в том, что именно учитель может сделать больше для здоровья школьников, чем врач. Самое драгоценное у человека – здоровье, и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. Галина Анатольевна решает эту проблему через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей.

Так возникла необходимость создания кружка «Путь к здоровью » для учащихся младшего школьного возраста. Работа в кружке даёт положительный эффект и в оздоровлении учащихся, и в реализации основной цели – повышении качества образования и воспитания школьников. Программа «Путь к здоровью» направлена на профилактику и коррекцию нарушений здоровья, и общее оздоровление организма, обеспечивает обучение младших школьников правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях, помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Работа с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения.), необходимыми для развития навыков ребенка. Наряду с теоретическим материалом, ученикам предлагаются практические рекомендации: игры и упражнения, тренинги и оздоровительные минутки.

По итогам проведенного диагностического исследования здоровья учащихся 1 класса, было выявлено, что в ходе реализации внедрения здоровьесберегающих технологий во внеурочную деятельность, улучшились показатели результативности на начало и конец 2013-2014 учебного года. Вследствие этого наметилась положительная динамика в состоянии здоровья учащихся.









Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко





















Раздел 4.

Научно – методическая деятельность педагога














4.1. Презентация педагогом своих профессиональных достижений


Статус

Период

1

Ответственный организатор аудитории по проведению ГИА

2010-2014 год

2

Школьный организатор проекта «Эрудит-марафон учащихся»

2011-2014 год

3

Ответственный организатор аудитории по проведению и эксперт по проверке работ районного этапа краевой олимпиады первоклассников «Созвездие»

25.04.2014 год

4

Докладчик на РМО учителей начальных классов. Обобщение опыта работы

07.09.2013 год




Работа в школьном методическом объединении, педагогическом совете, экспертных советах учителя начальных классов МОУ СОШ № 12

г. Новоалександровск Шишмаковой Г.А.


Профессионализм и мастерство позволяют Галине Анатольевне успешно реализовывать программы федерального и школьного компонентов базового и углублённого уровня. Учитель принимает активное участие в школьном методическом объединении, выступала на районном методическом объединении учителей начальных классов, участвовала в составе экспертного совета в районном этапе краевой олимпиады первоклассников «Созвездие».


Год проведения

Тема доклада

Дата проведения

Место проведения

2009-2010 учебный год

От темы самообразования к исследовательскому проекту (обмен опытом)


Протокол № 5 от

20 января

2010 года

ШМО

Нач. классов

Отчет по самообразованию»Формирование познавательного интереса на уроках математики посредством творческих заданий»

Протокол № 6 от 30 марта 2010 года


ШМО

Нач. классов

2010-2011 учебный год

Проектная задача в начальной школе как одно из средств формирования и оценки ключевых компетентностей младших школьников в условиях нового стандарта»

Протокол № 4 от

29 декабря ноября 2010 года

ШМО

Нач.классов

2011-2012 учебный год

Проектные технологии в начальной школе. Обобщение опыта.

Протокол № 2 от 14 сентября 2011 года

ШМО

Нач. классов

2012 - 2013 учебный год


Использование мультимедийных презентаций во внеурочной деятельности в начальной школе.


Протокол № 5 от 18 января 2013 года

ШМО

Нач. классов

2013-2014

учебный год


Влияние ИКТ-технологий на повышение учебной и творческой мотивации учащихся.

Протокол № 9 от

29 мая 2014 года

ШМО

Нач. классов


Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко




4.2. Аналитическая справка о демонстрации своих достижений через систему открытых уроков учителем начальных классов МОУ СОШ №12 Шишмаковой Галины Анатольевны

На протяжении 6 лет работы в школе активно участвует в инновационной деятельности школы, направленной на разработку теоретических и методологических основ использования системного и личностно-ориентированного подхода в процессе обучения и воспитания школьников.

Опытом работы в начальной школе активно делится с коллегами через систему открытых уроков, взаимопосещений.

Шишмакова Г.А.. имеет первую квалификационную категорию по должности «учитель». Общий педагогический стаж – 6 лет. В настоящее время работает во 2 б классе. В совершенстве владеет методикой преподавания предметов в начальной школе. Строит уроки с учетом знания возрастных и психологических особенностей учащихся младших классов, использует индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении предметов в соответствии с современными требованиями, в совершенстве владеет формами и методами обучения.

Широко применяет в педагогической практике: игровые технологии, технологии проблемного обучения, компьютерные технологии.

В последнее время уделяет особое внимание изучению информационно-коммуникационных технологий и возможности их применения на уроках, во внеурочной деятельности и в воспитательной работе. Учителем созданы разработки по предметам, компьютерные презентации.

Галина Анатольевна активно использует нетрадиционные формы проведения уроков: урок-путешествие, урок экскурсия; применяет на уроках групповые формы работы учащихся, ролевые игры. Элементы занимательности в сочетании с другими приемами способствуют формированию прочных знаний и умений учащихся, направлены на развитие орфографической зоркости, мышления учащихся, отработку вычислительных навыков, снимают усталость и напряжение, делают уроки познавательными, интересными, эмоциональными.

На уроках Галины Анатольевны ученики чувствуют себя комфортно и активно включаются в работу. Качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем со стороны учителя. Педагог выступает как организатор и руководитель учебного процесса Работая по «Школе 2100», Галина Анатольевна внедряет в свою практику новые формы и методы обучения, рекомендуемые ФГОС нового поколения. Она учит ребят на уроках вести самостоятельные исследования, разрешать проблемные ситуации, тем самым готовит их к взрослой жизни.




Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко



















4.3. Выступление на научно-практических конференциях.


Справка о выступлении Шишмаковой Г.А. на районной научно-практической конференции, практико-теоретических семинарах.


В 2010 году Шишмакова Галина Анатольевна выступала на районной конференции «Патриаршество в судьбах России» по теме: «Патриарх Пимен». По результатам конференции Галина Алексеевна вошла в десятку лидеров. Копия грамоты прилагается .

15-16 июня 2012 года в городе Ставрополе и г.Ессентуки была участницей IX Международной конференции «Антропологические основы образования, воспитания и развития детей и юношества в условиях системной модернизации образования».

В 2013 году Шишмакова Г.А. выступала на районном МО учителей начальных классов с обобщением опыта работы по теме: «Использование ИКТ-технологий».

В 2014 году Галина Анатольевна выступала на районном семинаре по теме: «Роль и место комплексного курса ОРКСЭ в целостной системе духовно-нравстенного воспитания обучающихся, формируемой в ОУ в условиях ведения и реализации ФГОС».







Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко


























\





План проведения районного семинара

Дата проведения: 12.02.2014 года

Время проведения: 8.30 – 11.40

Место проведения: МОУ СОШ №12 г. Новоалександровска Тема: «Роль и место комплексного курса ОРКСЭ в целостной системе духовно-нравственного воспитания обучающихся, формируемой в ОУ в условиях введения и реализации ФГОС» Задачи семинара: • Определить духовно-нравственный потенциал курса ОРКСЭ в контексте Федерального государственного образовательного стандарта.
• Рассмотреть модель урока, разработанную в соответствии с требованиями ФГОС.
• Определить взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности при реализации идей духовно-нравственного воспитания.
• Обозначить подходы к организации урока по ОРКСЭ в соответствии с требованиями ФГОС.

Время

Мероприятия

Кабинет , класс

Ответственные

8.30-8.40

Заезд участников семинара. Знакомство с планом проведения семинара.

Кабинет №205, 2 этаж,

Шемчук Л.В., методист МУ МИДЦ

Зубарева Т.М., зам. директора по УВР

8.40 -9.10

Круглый стол. Особенности и перспективы преподавания ОРКСЭ.


Кабинет №205,

2 этаж

Зубарева Т.М., зам. директора по УВР


«Духовно-нравственный потенциал курса ОРКСЭ в контексте ФГОС»

Кабинет №205,

2 этаж

Зубарева Т.М., зам. директора по УВР


«Взаимодействие семьи и школы в рамках реализации курса ОРКСЭ» (из опыта работы)

Кабинет №205,

2 этаж

Пархоменко С.В., учитель нач. классов, высшая кв. категория

«Использование ИКТ на уроках ОРКСЭ» (из опыта работы)

Кабинет №205,

2 этаж

Шишмакова Г.А., учитель нач. классов, первая кв. категория

Проект-презентация «Я и мои родные в потоке времени» (из опыта работы)

Кабинет №205,

2 этаж

Попова Л.Д., учитель нач. классов, высшая кв. категория

9.15 - 9.55

Урок ОРКСЭ «Зачем творить добро»

Кабинет №207,

2 этаж, 4а класс

Козлитина Т.В., учитель нач. классов, высшая кв. категория

10.05-10.35

Внеклассное мероприятие по курсу ОРКСЭ «Давайте поклонимся доброте»


Кабинет №205,

2 этаж, 4б класс

Совершеннова Т.В., учитель нач. классов, высшая кв. категория

10.45-11.15

Мастер-класс «Использование воспитательного потенциала курса ОРКСЭ для формирования духовно-нравственных ориентиров младших школьников»

Кабинет №211,

2 этаж

Казакова Т.М., учитель нач. классов, высшая кв. категория

11.20-11.40

Рефлексия. Обмен мнениями. Принятие решения и рекомендаций.

Кабинет №205,

2 этаж

Шемчук Л.В., методист МУ МИДЦ

Зубарева Т.М., зам. директора по УВР




Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко


4.4. Размещение авторских материалов в сети Интернет


Галина Анатольевна распространяет свой опыт в сети Интернет на порталеПроШколу.ру: http://www.proshkolu.ru/user/shishmakovagalina/http://img2.proshkolu.ru/img/empty.gif, также имеет свой мини- сайт на сайте Социальная сеть работников http://nsportal.ru/galinashishmakova


Ссылки на сайты, на которых размещены учебно-методические материалы, разработанные учителем начальных классов Шишмакова Г.А..


Электронные ссылки

Тема разработки


hup:/www.proshkolu.ru


Конспект урока по истокам «Сказка» 2 класс

Конспект урока по окружающему миру «Что такое Бенилюкс»3 класс

Рабочая программа по русскому языку

Конспект урока по русскому языку «Глагол» 4 класс

Внеурочная деятельность


Презентация по математике «Состав чисел в пределах 20»





Директор МОУ СОШ №12 И.А. Фоменко





























4.5. Личное участие в муниципальных, региональных и Всероссийских профессиональных конкурсах


Год участия

Название конкурса

Статус конкурса

Результат

2011 – 2012 учебный год

Фестиваль воскресных школ Ставропольского благочиния Новоалександровской и Невинномысской Епархии Русской Православной Церкви

« Русь православная» в номинации открытый урок

региональный

участие

2012-2013 учебный год

Проек «Источник знаний» на сайте hup:/www.proshkolu.ru

всероссийский

Грамота участника

2013-2014 учебный год

Всероссийский педагогический конкурс «Лучшая презентация к уроку»

всероссийский

Диплом участника






Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко




























4.6. Аналитическая справка о работе над собственным педагогическим исследованием

учителя начальных классов МОУ СОШ №12 Шишмаковой Галины Анатольевны

Учитель начальных классов Шишмакова Г.А. с 2010-2013 учебный год работает над методическим исследованием по теме «Интеллектуально – речевая среда на уроках русского языка, как условие всестороннего развития личности ребёнка».

Основная задача исследования: способствовать расширению кругозора учащихся, углублению их знаний и представлений об окружающем мире, благоприятствовать развитию ребёнка как личности, активизировать умственную деятельность детей и дать возможность плодотворно использовать особенности младшего школьного возраста для полноценного развития речевых способностей учащихся. Обогащение речи, понимание смысла слова, употребление в речи образных выражений, пословиц, сравнений – всё это задачи, прежде всего уроков русского языка и литературного чтения. Эффективное стимулирование интеллектуального развития на уроках в значительной степени обеспечивается за счёт использования частично – поисковых и проблемных методов обучения. Участие в поиске требует от учащихся повышенного внимания к учебному материалу, максимальной сосредоточенности, напряжённой мыслительной деятельности, серьёзной работы памяти и умения правильно, и логично выражает свои мысли. Результат достигается за счёт:

  • введения дополнительной лексики во время словарно – орфографической работы;

  • увеличения масштаба использования пословиц, поговорок,

  • расширения объёма работы с понятиями и терминами;

  • включение в содержание уроков различных текстов воспитательного и познавательного характера.

Анализ проделанной Шишмаковой Г.А. работы по данной методической теме показал, что учащиеся овладевают языковым материалом в процессе активной речемыслительной деятельности. Это в свою очередь активизирует работу таких важнейших для обучения психологических качеств, как внимание, память, мышление, и непосредственно влияет на результат обучения русскому языку. Его можно проследить по итогам срезов контрольных работ за 2011-2013 уч. год (входная, за полугодие, годовая). Учащиеся овладели правильной, логичной устной речью. Их письменная речь в творческих работах стала более образной, последовательной, верно построенной. У детей заметно вырос интерес к русскому языку.





Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко



















4.7 Паспорт кабинета


Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.

Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.

Цель паспортизации учебного кабинета – проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по привидению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.


Ф.И.О. зав кабинетом

Шишмакова Г.А.

Параллели, для которых оборудован кабинет

1-4 классы

Площадь кабинета в квадратных метрах

48 квадратных метров

Число посадочных мест

26


Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование


№ п/п

Оборудование

Количество

1

Компьютер

1

2

Проектор

1

3

Интерактивная доска

1

4

Стол учащегося

13

5

Стул учащегося

26

6

Стол учителя

1

7

Стул учителя

1

8

Доска (ученическая)

1

9

Доска магнитная

1

10

Шкаф для наглядных пособий

2

11

Шкаф – стенка

1

12

Люстры

7

13

Жалюзи

4

14

Куллер

1

15

Уголок безопасности

1

16

Классный уголок

1


ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАБИНЕТА


Название (автор, издательство, год издания)

Кол-во экземпляров

1.

Программа общеобразовательной системы «Школа 2100» Начальные классы (1-4) Москва «Баласс» 2011 год под редакцией Д.И. Фельдштейна

1

2.

Закон РФ «Об образовании»

1

3.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312)

1

4.

Примерная программа начального общего образования ФГОС второго поколения (Москва Просвещение 2010г.)

1

5.

Санитарно-эпидемиологические правила СанПиНа 2.4.2.1178-02 (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002г. №44 Москва)

1

6.

Письмо Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2022/11-13 «Об организации обучения в четырёхлетней начальной школе»

1

7.

Письмо Министерства образования РФ от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «Об организации обучения первоклассников в адаптационный период»

1

8.

Управление введением ФГОС Москва Академкнига/учебник 2011 год

1


ИЗМЕРИТЕЛИ ОБУЧЕННОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ


Класс

Название

Количество

1-4 классы

Контрольные и проверочные работы в начальной школе ( по математике, русскому языку, чтению)Москва «Дрофа» 1996год

3

2-4классы

Контрольные работы по математике для начальной школы В.Н. Рудницкая «Экзамен» Москва 2009 год

25

1-3 классы

Контрольные работы в начальной школе по чтению В.Г. Горецкий, Л.И. Тикунова 1-3 класс Издательский дом «Дрофа» 1998 год

1

4 класс

Комплексная контрольная работа

25

4класс

Итоговая аттестация за курс начальной школы( Мини ЕГЭ) (русский язык, математика)

25

1-4 класс

Справочное пособие по русскому языку О. В. Узорова,Е. А. Нефёдова Москва «АСТ – Астрель» 2009-2011г.

25

2-4 класс

Подготовка к контрольным диктантам О. В. Узорова,Е. А. Нефёдова Москва «АСТ – Астрель» 2009-2011г.

25

1-2 класс

Карточки по русскому языку диктантам О. В. Узорова,Е. А. Нефёдова Москва «АСТ – Астрель» 2006г.

6

ТЕСТЫ


Класс

Название пособия

Количество


Готов ли ребёнок к школе Тест И.Е. Светлова Москва «Эксмо» 2006 год

1

1-4 класс

Тесты по предметам О. В.Узорова, Е. А. Нефедова, Москва, АСТ.Артель,2007


2

4 класс

Итоговая аттестация за курс начальной школы( Мини ЕГЭ) (русский язык, математика)

25

4-5 класс

Тесты за курс начальной школы (русский язык, математика, окружающий мир)Ф.Ф.Лысенко Ростов- на Дону «Легион», 2009г

1

1-4 класс

Русский язык Л.П.Барылкина, Е.А.Давыдова Москва «5 за знания» 2007г

1

1-4 класс

Математика М.Ф. Александров Москва «Дрофа» 1998 г

1

1-4 класс

Самый полный сборник контрольных тестов по математике

О. В. Узорова,Е. А. Нефёдова Москва «АСТ – Астрель» 2008г.

1

4 класс

Русский язык. Тесты для промежуточной аттестации Н.А.Сенина Ростов- на Дону «Легион», 2009г

1

4 класс

Математика. Тесты. Дидактические материалы. М.Г. Ракитина «Айрис- пресс» 2002 г

1







КАТАЛОГ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1-4 КЛАССЫ


Предмет

Методическая литература

Русский язык

Образовательная система «Школа 2100» Методические рекомендации для учителя «Русский язык» 1-4 классы Москва «Баласс» 2013 год Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, М.А. Яковлева

Литературное чтение

Образовательная система «Школа 2100» Методические рекомендации для учителя «Литературное чтение» 1-4 классы Москва «Баласс» 2011 год Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева

Математика

Образовательная система «Школа 2100» Методические рекомендации для учителя «Математика» и «Математика с элементами информатики» 1-4 классы Москва «Баласс» 2013 год С.А. Козлова, А.Г. Рубин, А.В. Горячев

Окружающий мир

Образовательная система «Школа 2100» Методические рекомендации для учителя «Окружающий мир» 1-4 классы Москва «Баласс» 2010 год А.А. Вахрушев, О.А. Родыгина

Изобразительное искусство

Образовательная система «Школа 2100» Методические рекомендации для учителя «Изобразительное искусство» «Разноцветный мир» 1-4 классы Москва «Баласс» 2013 год О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская

Технология

Образовательная система «Школа 2100» Методические рекомендации для учителя «Технология» «Прекрасное рядом с тобой» 1-4 классы Москва «Баласс» 2013 год О.А. Куревина, Е.А. Лутцева


Занимательная литература

Предмет

Название

Русский язык

Игры по обучению грамоте и чтению Н.Н. Максимук издательство «Вако» Москва 2006 год

Сочинения-миниатюры и эссе С.А. Есенина Издательство «Грамотей» 2011 год

Занимательный словарь – помощник для школьников и учителей

А. Зеленецкий Издательство «Грамотей» 2005 год

Литературное чтение

Энциклопедия детского фольклора Издательство «Белый город» Москва 2008 год

Сочинения-миниатюры и эссе С.А. Есенина Издательство «Грамотей» 2011 год

Математика

«Давайте поиграем» Математические игры для начальных классов А.А. Столяр Москва «Просвещение» 1991 год

Считай, смекай, отгадывай В.П. ТрудновСанкт-петербург «Лань» 1994 год

И учёба, и игра: математика Т.И. Тарабарина, Н.В. Ёлкина Ярославль «Академия развития» 1997 год

Окружающий мир

Энциклопедия тайн и загадок «Чудеса света» Издательство «Белый город» Москва 2008 год. Диск «Школьный курс по странам и континентам».

Растительный мир нашей Родины В.В. Петров Издательство«Просвещение» Москва 1991 год

Часы занимательной зоологии Т.И. Жукова Москва «Просвещение» 1983 год

500 загадок А. Екимцев Ставрополь 1993 г

Изучаем правила дорожного движения 1-4 классы Волгоград « Учитель» 2008

Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир» 1-4 классы Москва «ВАКО» 2004 год




СПРАВОЧНИКИ

Автор

Название

Издательство

Год издания

Количество экземпляров

1.

Н.Ю. Русова

Универсальный справочник для начальных классов

Издательство «Деком»

1996 год

1

2.

Т.В. Шклярова,

Л.И. Картунова

Справочное пособие для начальных классов

РИИПП

1996 год

1

3.

Н.М. Неусыпова

Толковый словарь по русскому языку

Москва «Просвещени»

2005год

1

4.

Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков

Орфографический словарь

Москва «Просвещени»

1988 год

1

5.

Л.С. Васильева

Русский язык Справочник Грамматический разбор

Саратов Издательство «Лицей»

2009 год

1

6.

О.Д. Ушакова

Фразеологический словарик школьника

Санкт-Петербург «Литература»

2008 год

1

МЕТОДИЧЕСКИЕ ЖУРНАЛЫ


п/п

Название

журнала

Год издания

Количество экземпляров

1.

Начальная школа

1-12

2004

1

2.

Начальная школа

1-12

2005

1

3.

Начальная школа

1-6

2006

1

4.

Начальная школа

1-12

2007

1

5.

Начальная школа

1-12

2008

1

6.

Начальная школа

1-12

2009

1












МЕДИАТЕКА


п/п

Название дисков

Класс

1.

Компакт-диск Русский язык Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина, А.А. Леонтьев

1-4

2.

Компакт-диск Технология Прекрасное рядом с тобой О.А. Куревина, Е.А. Лутцева

1-3

3.

Компакт-диск Литературное чтение «Маленькая дверь в большой мир», «Водном счастливом детстве», «В океане света» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

2-4

4.

Компакт-диск Математика Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких, А.В. Горячев

1-4



Директор МОУ СОШ №12 И.А.Фоменко


Приложение


План работы с одарёнными детьми.


Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель –  одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».


Задачи развития:

  • развитие личности одаренных учащихся;

  • развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;

  • развитие позитивной Я -концепции;

  • развитие творческой самостоятельности;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие рефлексивных умений.

Формы работы с одарёнными детьми:

  1. групповые занятия с одаренными учащимися;

  2. предметные кружки;

  3. кружки по интересам;

  4. конкурсы;

  5. участие в олимпиадах;

  6. исследовательская деятельность.


Содержание работы

Сроки

Результат

1

Изучение нормативных документов по организации работы с одарёнными детьми

Сентябрь

Изучение и реализация

2

Составление списков мотивированных учащихся

Сентябрь

Списки

3

Планирование работы

Сентябрь

План

4

Составление карты одарённости детей:

  • тип одарённости

  • способности ребёнка

  • определение креативности обучающегося

  • экспертная оценка одарённости

Октябрь




Ноябрь

Карта одарённости

5

Еженедельные индивидуальные и групповые занятия

в течение года


6

Предметная школа

в течение года


7

Участие в конкурсах творческих работ

в течение года

Участие

8

Интеллектуальный марафон для учащихся 1-2 классов

Март

Участие

9

Проведение предметной олимпиады по краеведению


Февраль


Участие

10

Школьный конкурс исследовательских работ «Первые шаги в науку»

Апрель

Исследовательские работы

11

Участие во всероссийских конкурсах:

  • «Русский медвежонок»

  • «Кенгуру»

  • «ЧИП»

  • «Инфознайка»

  • « Интеллект»


в течение года



Сертификаты

12

Подведение итогов

Май

Анализ работы


Список мотивированных учащихся.


  1. Галигузов Данила

  2. Волошин Даниил

  3. Куськова Мария

  4. Миколаюк Мария

  5. Кокаева Алина

  6. Противень Семен






























Приложение


План работы со слабоуспевающими учащимися на 2013- 2014 учебный год.

 

Мероприятия

Срок

1.Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:

а) определение фактического уровня знаний детей;

б) выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют

быстрой ликвидации.

Сентябрь

2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: учителями – предметниками, психологом, социальным педагогом, врачом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

Сентябрь

3.Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.

Сентябрь, обновлять по мере необходимости.

4.Включение посильных индивидуальных заданий слабоуспевающим ученикам, фиксировать это в плане урока, используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке.

В течение учебного года.

5.Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса.

В течение учебного года.


6.Отражение индивидуальной работы со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету.


В течение учебного года.


Работа с неуспевающими детьми должна быть системной. Всё, что связано с этой деятельностью, можно представить в виде таблицы.


Технологическая карта педагогической программы работы со слабоуспевающими учащимися.


Вид работы

Когда?

Зачем?

Что?

Как?

Работа на уроке

При   выявлении стадии развития, на которой находится ученик, определении зоны его ближайшего развития посредством регулярного мониторинга, диагностики.

Для предотвращения отставания,  своевременного усвоения предмета.

1. Создание микроклимата в классе.
2. Алгоритмизация действий.
3. Удержание интереса.
4. Формирование мотивации к обучению.
5. Стимулирование оценкой, похвалой.

1. Вести карту наблюдения.
2. Работа в группах,  парах.
3. Индивидуальные консультации.
4. Уроки коррекции знаний.
5. Опорные конспекты, памятки.
6. Дидактические игры.

Внеурочная деятельность

При возникновении затруднений:
– в изучении нового материала;
– выявлении пробелов в знаниях.

Для:
– предупреждения неуспеваемости;
– ликвидации выявленных пробелов в знаниях;
– формирования мотивации, интереса к учебе

Индивидуально-личностный подход в работе со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

1. Индивидуальные и групповые консультации.
2. Оказание помощи при выполнении домашнего задания (карточки инструкции, помощь сильных учеников).
3. Творческие задания.

Воспитательная работа

Регулярно, опираясь на контроль со стороны учителей предметников.

Для формирования личности школьника, мотивации, интереса к учебе

Индивидуально-личностный подход, создание комфортной среды.

1. Вовлечение в кружки, КТД.
2. Проведение тематических классных часов, предметных недель.
3. Опора на хобби.

Работа с родителями

При отставании в учебе, пропусках занятий, невыполнении домашних заданий, несоответствующей обстановке в классе, семье.
Работа ведется регулярно.

Для оказания профессионально-педагогической помощи родителям; выяснения причин неуспеваемости;
установления единых требований.

Определение типа ученика и причин неуспеваемости. Формирование как внутренних, так и внешних  мотивов. 
Помощь родителям в коррекции успеваемости ребенка.

Тематические родительские собрания.
Индивидуальная и коррекционная работа с родителями.
Совет профилактики.



















Приложение



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка

«Путь к здоровью»

направление «Спортивно-оздоровительное»

1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, - актуальная задача современного образования. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. Путей и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.

Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни.

Так возникла необходимость создания программы «Тропинка к здоровью » для учащихся младшего школьного возраста, которая будет направлена на устранение проблем, что в свою очередь может дать положительный эффект и в оздоровлении учащихся, и в реализации основной цели – повышении качества образования и воспитания школьников. Программа «Тропинка к здоровью» направлена на профилактику и коррекцию нарушений здоровья, и общее оздоровление организма, обеспечивает обучение младших школьников правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях, помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Программа включает в себя и вопросы физического здоровья, и духовного. Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.

Цели программы:

  • Поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся класса.

  • Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

  • Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.



Задачи:

  • Формирования стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных ценностей жизни.

  • Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.

  • Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.

  • Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

  • Профилактика вредных привычек.

  • Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.


Данная программа строится на принципах:

- Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

- Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

- Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

- Обеспечение мотивации

Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.


Занятия носят научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:

навыки дискуссионного общения; опыты; игра.


Предполагаемый результат:

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.


В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

- выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

- осуществлять активную оздоровительную деятельность;

- формировать своё здоровье.


Учащиеся должны знать:

- факторы, влияющие на здоровье человека;

- причины некоторых заболеваний;

- причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

- виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

- о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

- основные формы физических занятий и виды физических упражнений.


Формирование универсальных учебных действий

Личностные

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

  • осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «По тропе здоровья»;

  • способность к самооценке;

  • начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Метапредметные

  • навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

  • умение ставить и формулировать проблемы;

  • навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

  • установление причинно-следственных связей;


Регулятивные

  • использование речи для регуляции своего действия;

  • адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

  • умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

  • умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;


Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

  • работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

  • ставить вопросы;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Особенности организации работы.

Программа рассчитана для детей младшего школьного возраста. Срок реализации программы 1 год, занятия проводятся один раз в неделю по одному часу (34 часа).

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги. Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д. В одной беседе может быть затронуто одно или несколько направлений.

Оздоровительные минутки включают не только физические упражнений, но и «этюды для души» (например: «Сотвори солнце в себе»). Оздоровительные паузы комбинируются, включая физические упражнения для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. Задача оздоровительных пауз — дать знания, выработать умения и навыки, необходимые каждому ребёнку для укрепления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия и т.д.

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».


Участники программы:

- учащиеся;

- родители;

- педагоги, психолог, администрация;

- медицинский работник школы.


Формы проведения:

- беседы, лекции, тренинги

- конкурсы, КВНы, праздники, творческие мастерские

- экскурсии, походы

Этапы реализации программы:

Этапы

Сроки

Содержание

Ответственные

Подготовительный

Май

Составление программы, утверждение плана работы

Классный руководитель

Основной

Сентябрь – май

Реализация программы

Классный руководитель

Итоговый

Май

Подведение итогов

Классный руководитель


Календарно - тематическое планирование

занятий кружка « Путь к здоровью»


п/п

Наименование

тем курса

Всего

часов

Виды деятельности

Форма контроля

Дата

занятия

Теория

Практика

1.

Что такое здоровье Знакомство с Доктором Здоровье

1

Беседа « Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Разучивание пословиц и поговорок

Оздоровительная минутка. Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики».

Фронтальный опрос

7.09

2.

Дружи с водой

Советы доктора Воды

1

Беседа по стихотворению К.Чуковский «Мойдодыр».

Советы доктора Воды.

Оздоровительная минутка.

Игра «Доскажи словечко».


Конкурс «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

14.09

3.

Дружи с водой

Друзья вода и мыло

1

Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах.

Оздоровительная минутка.

Игра «Наоборот».

Творческая работа.

Конкурс на самое интересное, зани-

мательн. задание

21.09

4.

Уход за глазами

Глаза-главные помощники человека

1

Беседа об органах зрения.

Правила бережного отношения к зрению.

Правила бережного отношения к зрению. Разучивание пословиц и поговорок

Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно – вредно».

Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»


Фронтальный опрос

28.09

5.

Уход за ушами

Чтобы уши слышали

1

Беседа.

Правила сохранения слуха.

Оздоровительная минутка. Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. «Самомассаж ушей».

Конкурс на лучшее доказательство

5.10

6.

Уход за зубами.

Почему болят зубы

1

Знакомство с доктором Здоровые Зубы. Стихотворение С. Михалкова « Как у нашей Любы…» Беседа по содержанию.

Оздоровительная минутка.

Игра «Угадай-ка!»

Творческое рисование.

12.10

7.

Уход за зубами

Чтобы зубы были здоровыми

1

Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища Зачем человеку зубная щётка? Разучивание стихотворения.

Оздоровительная минутка. Упражнение «Спрятанный сахар».

Практическая работа. Тест.


Тест

19.10

8.

Как сохранить улыбку красивой?

1

Встреча с доктором Здоровые Зубы. Памятка «Как сохранить зубы».

Творческая работа.

Оздоровительная минутка. Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». Практические занятия.

Творческая работа. Памятка «Как сохранить зубы».

26.10

9.

Уход за руками и ногами

«Рабочие инструменты» человека

1

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками Памятка «Это полезно знать».

Оздоровительная минутка.

Игра- соревнование «Кто больше?»

Практическая работа.

Памятка «Это полезно знать».

2.11

10.

Забота о коже

Зачем человеку кожа

1

Встреча с доктором Здоровая Кожа. Беседа. Правила ухода за кожей.


Оздоровительная минутка «Солнышко». Проведение опытов.

Игра «Угадай-ка».

Фронтальный опрос

9.11

11.

Надёжная защита организма.


1

Беседа об органах чувств. Рассказ учителя «Строение кожи».

Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение кожи». Моделирование схемы. Тест. Практическая работа.

Тест

16.11

12.

Забота о коже.

Если кожа повреждена

1

Рассказ учителя о повреждениях кожи.


Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка «Этюд души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»

Работа по карточкам

23.11

13.

Как следует питаться

Питание- необходимое условие для жизни человека

1

Повторение правил здоровья. Встреча с доктором Здоровая Пища.

Разучивание пословиц и поговорок.

Упражнение для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи сказку».

Фронтальный опрос

30.11

14.

Как следует питаться

Здоровая пища для всей семьи

1

Беседа по стихотворению С. Михалкова « Про девочку, которая плохо кушала»

Оздоровительная минутка.

Золотые правила питания.

Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?».

Анализ ситуации

07.12

15.

Как сделать сон полезным?

Сон-лучшее лекарство

1

Стихотворение С. Михалкова « Не спать » Беседа по содержанию.

Оздоровительная минутка

Игры «Можно - нельзя». «Хождение по камушкам».

Ответы на вопросы

14.12

16.

Настроение в школе

Как настроение?

1

Беседа. Встреча с доктором Любовь.


Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов.

Тест

21.12

17.


Настроение после школы

Я пришёл из школы

1

Беседа. Работа с пословицами.

Оздоровительная минутка. Игра «Закончи рассказ».

Анализ ситуации

28.12

18. .

Поведение в школе

Я- ученик


2

Рассказы М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой». Беседа по содержанию.

Оздоровительная минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?»

Творческая работа «Придумай правила»

11.01


18.01

19.

Вредные привычки

1

Беседа «Это красивый человек».

Оздоровительная минутка «Деревце». Игра «Да - нет».

Познавательная игра

25.01

20.

Мышцы, кости и суставы

Скелет - наша опора

1

Рассказ учителя. Это интересно. Правила первой помощи.

Оздоровительная минутка. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование

Фронтальный опрос

01.02

21.

Мышцы, кости и суставы.

Осанка - стройная спина

1

Встреча с доктором Стройная Осанка. Это интересно!


Оздоровительная минутка. Работа по таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражн.

Конкурс на лучшее инсценирование

08.02

22.

Полезен ли спорт для здоровья

1

Беседа «В здоровом теле – здоровый дух»

Весёлые старты «Папа, мама, я – спортивная семья»

Конкурс-рассказ «Спортивная история»

15.02

23.

Как закаляться.

Если хочешь быть здоров

1

Сказка о микробах. Правила закаливания.


Оздоровительная минутка. Творческая работа. Это интересно!

Тест «Здоровый человек – это…»

22.02

24.

Как загрязнение окружающей среды влияет на здоровье людей.

1

Беседа. Признаки отравления ядовитыми веществами.

Экскурсия

Просмотр фильма

Мини выставка

29.02

25.

Как правильно вести себя на воде. Правила безопасности на воде.

1

Рассказ учителя. Знакомство с правилами поведения на воде.

Работа по таблицам «Учись плавать». Имитация движений пловца.

Конкурс рисунков « Мы дружим с физкультурой и водой »

07.03

26.

Правда ли, что отдых и развлечения необходимы для здоровья

1

Беседа « В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь»

Оздоровительная минутка.

Творческая работа.

Фронтальный опрос

14.03

27.

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным

1

Беседа «Доброта, отзывчивость, скромность.

Работа с пословицами..

Оздоровительная минутка.

Игра «Продолжи сказку»

Найди правильный ответ (карточки)

21.03

28.

Почему мы болеем

1

Рассказ учителя. Это интересно!

Оздоровительная минутка.

Работа в группах.

Фронтальный опрос

28.03

29.

Кто и как предохраняет нас от болезней

1

Встреча с доктором Здоровья. Повторение правил.

Оздоровительная минутка.

Коллективная работа.

Фронтальный опрос. Познавательная игра.

04.04

30.

Кто нас лечит

Сегодняшние заботы медицины

1

Беседа «Из чего получают лекарства»

Оздоровительная минутка.

Игра «Кто больше знает»

Работа по карточкам

11.04

31.

Подвижные игры

Русская игра « Городки»

1

Беседа по теме.

Проведение спортивных соревнований «Веселая эстафета»

Игра-конкурс

25.04

32.

Солнце и витамины

1

Беседа «Человек и его здоровье»

Оздоровительная минутка. Выставка « Урожай нашего огорода»

Фронтальный опрос

02.09

33

Как помочь сохранить себе здоровье


Встреча с докторами Здоровья. Повторение составляющих здорового образа жизни.

Игра «Хорошо - плохо». Памятка Здоровичков

Фронтальный опрос

16.05

34

Обобщающее занятие «Доктора здоровья».

1

Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…»

Оздоровительная минутка. Повторение правил здоровья.

Игра - конкурс

23.05


Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников, в данном случае «спортивно-оздоровительного» распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.



Критерии оценки результатов.

Основные результаты спортивно-оздоровительного направления учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Диагностические материалы по итогам организации кружковой деятельности.

Взгляд на здоровье учитель представляет в виде четырёхкомпонентной модели как совокупности соматического, физического, психического и нравственного компонентов.

Галина Анатольевна не допускает перегрузки учеников, определяя при этом оптимальный объём учебной информации и способы её предъявления, учитывает интеллектуальные, физиологические особенности учащихся, индивидуальные способности каждого ученика, старается предусматривать такие виды работы, которые снимали бы усталость. При проведении занятий использует многократные зарядки – релаксации с целью снятия напряжения, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведёт к улучшению усвоения материала и приобретения практических навыков, а приобщение учащихся к оценке своей работы позволяет учителю избежать конфликтов, а у учащихся формирует оценочное суждение.

Шишмаковой Г.А. отслеживается уровень физического развития детей на начало и конец учебного года. На начало 1 класса состав по группам здоровья: I – 12 чел. , II – 11 чел., III – 4 чел.; 2 чел. – наблюдается у кардиолога, 1 чел. – у гастроэнтеролога, ЛОР заболевания -5 чел.

На конец года исследования ( по девочкам класса)

ПРОТОКОЛ № 1

Оценка физического развития школьников 1 «б » класса девочки

Школа №_12____ Класс_(город, село)_Новоалександровск Ставропольского края Дата обследования_28.04.2014_

Ф.И.О.

Дата рождения

МТ

(кг)

Рост

(см)

САД

(мм.рт.ст)

ДАД

(мм.рт.ст)

ЧСС

уд/мин

Осанка

Н-норма

О-откл

ОФР

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Кокаева Алина

23.06.2006

32

132

105

65

87

н

нфр

Кочарян Надик

06.09.2005

23

121

100

60

84

н

нфр

Куськова Мария

16.01.2006

31

132

110

70

90

н

нфр

Кучерявая Дарья

14.06.2006

23

123

107

67

94

н

нфр

Миколаюк Мария

13.02.2006

31

137

110

70

90

н

нфр

Прасолова Александра

22.01.2007

31

133

100

60

95

н

имт

Салькина Екатерина

24.08.2006

19

123

96

60

90

н

дмт

Самойлова Нелли

23.12.2004

28

138

110

70

95

н

дмт

Соболева Анастасия

03.03.2005

30

130

110

67

86

н

имт

Трусилкина Татьяна

21.01.2007

28

132

110

70

90

н

нфр

Черкасова Анастасия

28.10.2006

23

127

100

60

89

н

дмт

М



27

130

105

65

90

н


Показатели количества уроков, пропущенных учащимися по болезни имеют тенденцию к снижению:

1четв

1полугодие.

Конец года.

Количество уроков, пропущенных по болезни (на 1 обучающегося за год)


14


12


8

По итогам проведенного диагностического исследования было выявлено, что в ходе реализации внедрения здоровьесберегающих технологий во внеурочную деятельность улучшились показатели результативности на начало и конец 2013-2014 учебного года. Вследствие этого наметилась положительная динамика в состоянии здоровья учащихся.

Литература: Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4-е классы.

Завуч начальной школы. 2004 год, №1. Лецких А.А. “Подвижный способ обучения и его влияние на развитие учащихся”

  • Завуч начальной школы. 2001 год, № 4. Разина Н.А. Валеологическое образование в начальной школе.

  • Обухова. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья для учащихся 1–4-х классов.

  • В.М. Мельничук. Дневничок-здоровячок. Разработки уроков по валеологии для учителей начальных классов.

  • Зверев А.Т. Экологические игры.

  • Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми.

  • Пасечкина В.П. Как сохранить здоровье. Рекомендации детям с ослабленным здоровьем и их родителям.











































Раздел 5.

ФГОСы


85



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4878
Номер материала ДA-054753
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

10 месяцев назад
Большое вам спасибо ! Вы так нам помогли . Галина Анатольевна Вы умничка ,что поделились таким материалом !!!!!
11 месяцев назад

Спасибо!!!

1 год назад

Галина Анатольевна большое вам СПАСИБО!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх