Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Статьи / Аттестация педагога. Сведения об аттестуемом.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Аттестация педагога. Сведения об аттестуемом.

библиотека
материалов

Комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград»

hello_html_m777a74ff.gif

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 18





СВЕДЕНИЯ ОБ АТТЕСТУЕМОМ

(педагогический работник образовательного учреждения общего образования)



Ондрина Галина Алекссеевна Фамилия Имя Отчество

претендующий на высшую квалификационную категорию


учитель биологии, 22 часа

Должность, рабочая нагрузка


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 18

Место работы, полное наименование ОУ

города Калининграда

236039, Калиниград, улица Комсомольская, 4

Полный адрес учреждения

8(4012)956231 moulic18.ru

телефон/факс, электронный адрес




Директор МАОУ лицея №18 / И.А. Теличко/

19 декабря 2014

Образование высшее, Орловский государственный педагогический институт, 1978, биология, учитель биологии средней школы

Программное обеспечение образовательного процесса: (уровень, направленность, типы, наименование программ) Базовый уровень. Профильный уровень.

Напрвлена на гуманизацию, социализацию образования, на углубление, на овладение универсальными учебными действиями для развития общего образования личности. Новая структура предмета биологии 5-9 классов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности»;

  • Увеличена роль организации развития учебно-познавательной деятельности;

  • Введена система универсальных учебных действий (УУД). В том числе: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные;

  • Развитие УУД идёт в процессе овладения знаниями биологии, т. о., знания из цели обучения становятся средством обучения и развития ученика;

  • Экологизация содержания;

  • Культурологическая направленность курсов;

  • Отражение идей гуманизации, гуманитаризации и компетентностного подхода в обучении;

  • Обновление научного содержания в соответствии с достижениями науки биологии;

  • Обновление методического аппарата в соответствии с достижениями науки методики обучения биологии;

  • Отражение концептуальных идей педагогики для современной общеобразовательной школы;

  • Соответствие требованиям ФГОС II поколения

Биология. Программы. – М.: Вентана-Граф, 2010

Экспертная деятельность аттестуемого (с указанием количества экспертиз, образовательных учреждений, даты экспертизы, даты и номера приказа):

Участие в процедуре аттестации педагогических работников_________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Участие в проверке ЕГЭ 2011г., Приказ РФ правительства Калининградской области МО «О создании предметных комиссий государственной комиссии Калининградской области по проведению единого государственного экзамена» от 24.02. 2011 № 110/1.

2012г., Приказ от 15.03№ 651/д.

2013г., Приказ от 07.03.2013 № 152/1.

2014г., Приказ от 05.05. 2014 № 416/1.

Участие в проверке ГИА 2011г., Приказ от 15.04. 2011 № 280/1.

2012г., Приказ от 05.04. 2012 №780/д.

2013г., 25.02. 2013 № 127/1. 2014г.,

Приказ от 01.04.2014 № 265/1

Участие в лицензировании ОУ____________________________________________________________

Участие в аккредитации ОУ_______________________________________________________________

Член предметного жюри Всероссийской олимпиады школьников муниципальный уровень 2011г., Приказ администрации городского округа «Город калининград», Комитет по образованию от 25.10. 2010 № 2159-д.

2012г., Приказ от 02.11. 2012 № 3055-д.

2013г., Приказ от 13.11. 2013№ ПД-КпО-2745.

Наставничество учитель биологии Мезенцева Евгения Викторовна, выпускница БФУ им. Канта, стаж работы 1 учебный год.

Руководство педагогической практикой 2012 – 2013 уч год Марчко Н., студентка БФУ им. Канта.



1. Самообразование


Тема


«Создание педагогических условий для последовательной индивидуализации способов решения исследовательских проблем»

Причина

выбора дан-

ной темы

Исследовательская работа учащихся, как никакая другая деятельность, формирует у школьников качества, необходимые для профессиональной карьеры и социальной адаптации независимо от выбора профессии. Это означает, что главной целью является развитие личности учащегося, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке. 


Источники

информации

Воровщиков С.Г. С чего начать учебное исследование/ С.Г. Воровщиков, М.М.Новожилова, И.В.Травель// Справ. зам. директора школы.-2011.-№11,12.-С.84.

 


Оданович М.В. Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся. – Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми. – Учитель.- 2010.


www.issl.dnttm.ru— сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.


www.konkurs.dnttm.ru — обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих.

www.subscribe.dnttm.ru — рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся (в разработке).


Способы

реализаии новых знаний

Организация исследовательских проектов учащихся - подростков в рамках региональных и международных программ. Включение учащихся профильных групп в научную исследовательскую деятельность: исследовательские работы под руководством учёных БФУ им. Канта; индивидуальные исследовательские работ под моим руководством.

Подготовка и дальнейшее участие в научно – практических конференциях, конкурсах разных уровней, удовлетворяющих потребностям учащихся в расширенном изучении предмета.

ИТОГ

  1. Формирование и развитие ключевых и предметных образовательных

компетенций. Повышение мотивации обучающихся к изучению предмета биология. Достижения на конкурсах и олимпиадах различных уровней. Поступления в ВУЗы, успешное обучение и получение профессии, дальнейшая профессиональная самореализация.

  1. Мною создана коллекция лучших исследовательских работ, опубликованных в сборниках Всероссийского конкурса им. Вернадского г. Москва, регионального конкурса им. Вернадского, «Исследователь», сборниках открытого муниципального конкурса «Поиск и творчество»

  2. Мои выступления на конференциях и семинарах различных уровней по теме организации исследовательских работ в новых педагогических условиях.




2. Качество повышения уровня квалификации

(Отражаются все формы повышения квалификации: участие в работе методического объединения, творческой группы; посе-

щение семинаров, конференций, практикумов; краткосрочная и долгосрочная учеба)



п/п

Форма

повышения

Тема повышения

На базе какого

учреждения

К-во часов

Год про- хож- де- ния

Формы применения

полученных знаний

1

Удостоверение № 14 0206432 .

Годичные курсы

«Основные направления модернизации естественно-математического образования»


КОИРО

72

2014

Инновационные образовательные процессы.

Mac OS и пакета программ iLife в проектной деятельности.

В технологии создания презентаций с применением триггеров.

В профессиональной культуре педагога



2

Удостоверение № 2829.

Годичные курсы

«Подготовка экспертов по проверке заданий с развёрнутым ответом государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования»


КОИРО

36

2014

В экспертной работе при проверке заданий с развёрнутым ответом государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования

3.

Удостоверение № 2905.

Годичные курсы

« Подготовка экспертов по проверке заданий с развёрнутым ответом единого государственного экзамена»


КОИРО

72

2014

В экспертной работе при проверке заданий с развёрнутым ответом единого государственного экзамена

4.

Удостоверение № 48983.

Годичные курсы

«Организация информационного пространства образовательного учреждения»


«Институт развития образования»

72

2012

Инновационные образовательные процессы

5.

Удостоверение № 48983.

Годичные курсы

« Системно-деятельностный подход в обучении и оценке образовательных результатов в условиях введения ФГОС второго поколения»


Международная ассоциация «Развивающее обучение» МАРО

72

2012

Внедрение стандартов

инновационного образования в

образовательный процесс ОУ


6.

Удостоверение № 367.

Годичные курсы

« Снятие учебного рабочего стресса»

ГАОУ «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» и МОФ «Центр развития межличностных коммуникаций» по программе

144

2014

В образовательном процессе, во внеклассной работе, в работе с родителями, в воспитательной работе, здоровье сберегающие технологии

7.

Удостоверение № 16-0Т

Годичные курсы

Требования охраны труда



Калининграский учебно – производственный центр

40

2013

Соблюдение техники безопасности в профессиональной деятельности.

8.

Семинар

«Порядок проведения процедуры аттестации педагогических работников в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Государственное бюджетное учреждение Калининградской области «Региональный центр образования».

8

2014

В подготовке аттестации в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

9.

X городской образовательный форум

«Калининградское образование – от создания условий к эффективному результату».

МАУ города Калининграда

«Учебно – методический образовательный центр»

8

2014

В создании эффективных условий в педагогическом сопровождении

10.

Семинар

«Актуальные вопросы теории и методики обучения биологии»

КОИРО

8

2014

Введение в педагогическую практику

направлений, способствующих

повышению эффективности и

качества образования

11.

Конференция «Потенциал идей Ю.А. Конаржевского – в образовательную практику XXI века»

«Реализация идей Ю.А. Конаржевского в образовательной деятельности лицея № 18»

МАУ города Калининграда

«Учебно – методический образовательный центр», МАОУ лицей № 18

8

2014

Применение

современных

педагогических

концепций и методик



12.

Августовская педагогическая конференция работников системы образования Калининградской области

«Приоритеты государственной политики к сфере образования в Калининградской области».

«Социализация школьников через исследовательскую и проектную деятельность»

Калининград

8

2013

Развитие муниципальной системы

образования – планирование,

перспективы.

В организации исследовательской деятельности учащихся в урочной и внеурочной работе

13.

Всероссийский

организационный проект стажировки на базе

МАОУ лицея № 18

«Опыт создания устойчивой организационной модели оценивания образовательных результатов обучающихся на разных ступенях общего образования в условиях введения ФГОС нового поколения»

Всероссийский

организационный проект стажировки на базе

МАОУ лицея № 18

8

2012

В контрольно – оценочной деятельности.

Внедрение стандартов нового

поколения в образовательный процесс


14.

Организационный проект

«Формирование системы педагогических практик на основе национального воспитательного идеала»

КОИРО,

МАОУ лицей № 18

8

2012

В воспитательном процессе

в урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Совершенствование форм работы в

сфере духовно – нравственного

развития и воспитания

15.

9-е Рождественские педагогические чтения

« Ценностный уклад школьной жизни»

КОИРО,

МАОУ лицей № 18

8

2012

Совершенствование форм работы в

урочной и внеурочной деятельности в сфере духовно – нравственного

развития и воспитания

16.

Семинар

«Требования ФГОС основного общего образования и их реализация в преподавании курса биологии»

Издательский центр «Вентана – Граф»

8

2012

В подборе и использовании

учебно – методического комплекса

в рамках ФГОС.

Внедрение стандартов нового

поколения в образовательный процесс


17.


«Социокультурное обновление образовательного процесса в лицее в условиях введения ФГОС нового поколения: ценности, технологии, ресурсы»

КОИРО,

МАОУ лицей № 18

8

2011

Совершенствование знаний и

применение в работе передового

педагогического опыта по вопросам

организации духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся


18.

Семинар

«Актуальные проблемы и перспективы экологического образования для устойчивого развития»

Администрация городского округа «Город Калининград» Комитет по образованию, МАОУ СОШ № 50


8

2011

В организации исследовательской деятельности во внеурочной работе

19

Международные научно – практические семинары

«Учебные ландшафты для устойчивого развития в регионах Люнебурга и Калининграда».

Российско-Германский проект сотрудничества.

1 – 9 мая 2011

25.10. 2011

12.04 – 13.04. 2012


Германия.

102

2011-2012

В организации международных проектов



3. Обеспечение результатов освоения обучающимися

образовательных программ:




Средне-арифметическое значение

итоговых отметок*

Результаты мониторинга, ГИА ЕГЭ

За предыдущий учебный год



Суммарно за два года перед предыдущим учебным годом





Суммарно за три предыдущих учебных года






* учитель начальных классов подсчитывает средне-арифметическое значение итоговых отметок по всем предметам, которые он преподает;

учитель средних и старших классов подсчитывает средне-

арифметическое значение итоговых отметок по своему предмету по всем классам, в которых он преподает.

3.1. Уровень результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательных программ.

Если средне-арифметическое значение итоговых отметок суммарно за три предыдущих учебных года составляет > 4, то ставится 2 балла.

Если средне-арифметическое значение итоговых отметок суммарно за три предыдущих учебных года составляет от 3,5 до 4, то ставится 1балл.

Если средне-арифметическое значение итоговых отметок суммарно за три предыдущих учебных года составляет < 3,5 , то ставится 0 баллов.


3.2. Стабильность результатов освоения обучающимися (воспи- танниками) образовательных программ определяется по не превышению нормы разницы между средне-арифметическими значениями итоговых от- меток предыдущего учебного года и суммарно двух лет перед предыдущим.

Если разница между средне-арифметическими значениями итоговых отметок предыдущего учебного года и суммарно двух лет перед предыдущим составляет менее 10 % по отношению к меньшему значению из двух сравниваемых, то ставится 2 балла.

Если разница между средне-арифметическими значениями итоговых отметок предыдущего учебного года и суммарно двух лет перед предыдущим составляет от 10 до 30 % по отношению к меньшему значению из двух сравниваемых, то ставится 1 балл.

Если разница между средне-арифметическими значениями итоговых отметок предыдущего учебного года и суммарно двух лет перед предыду- щим составляет более 30 % по отношению к меньшему значению из двух сравниваемых, то ставится 0 баллов.

3.3. Динамика результатов освоения обучающимися (воспитанни-

ками) образовательных программ.

За превышение средне-арифметического значения итоговых отметок предыдущего учебного года по сравнению с суммарным средне- арифметическим значением итоговых отметок двух лет перед предыдущим учебным годом ставится 2 балла.

За снижение средне-арифметического значения итоговых отметок предыдущего учебного года по сравнению с суммарным средне- арифметическим значением итоговых отметок двух лет перед предыдущим учебным годом не более чем на 10% ставится 1 балл.

За снижение средне-арифметического значения итоговых отметок предыдущего учебного года по сравнению с суммарным средне- арифметическим значением итоговых отметок двух лет перед предыдущим учебным годом более чем на 10% ставится 0 баллов.

4. Применение современных образовательных технологий и методик в учебно-воспитательном процессе



4.1.Использование в деятельности по обучению новаций в области методики преподавания учебных дис-

циплин

п/п

Наименование

инновационной методики,

технологии

Область совершенст-

вования методики преподавания на основе использования данной новации (органи- зационные формы и/или средства обеспечения и/или методы осуществления)

В каких

классах

(группах)

применяется

Краткое обоснование

выбора, указание достоинств и недостатков

С какого

года

при-

меняет-ся

Успешность

реализации

1

Технология

развивающего

обучения

Использование поисково-

исследовательского

метода, основанного на

деятельностном подходе,

направленного на

преобразование

предмета исследования,

открытие общего и

выведение из него

частного через

выполнение учебных

заданий

5-11

Способствует формированию

теоретического сознания и

мышления учащихся;

обучению детей способам,

которыми можно осуществлять

различные умственные

действия. Развивает каждого

ученика, формирует его

личностные, коммуникативные, предметные и метапредметные способности, а также позволяет

значительно упрочнить знания

и увеличить темп усвоения материала


2010

Развитие важных качеств:

умения слушать других и

высказывать свои мнения,

версии, формулировать

тему урока, проговаривать

алгоритм действий, стремление к поиску

решений, проявлять уважение к чужому мнению



2

Технология

деятельностного

метода обучения

Методы объяснения

заменяются деятельностным

методом обучения,

основанным на методе

рефлексивной

самоорганизации

5-11

Развивает каждого ученика и

способствует увеличить темп

изучения материала без

перегрузки обучающихся. При

этом создаются благоприятные

условия для их разноуровневой

подготовки, реализации

принципа моделирования учебных заданий

2010

Применение новых

способов действий влияют

на качество усвоения

знаний, на развитие

познавательных сил и

творческого потенциала

ребёнка, формирование учебных действий

3

Технология

интерактивного обучения

Работа в группах,

командах

5-11

Вовлекает в процесс познания

всех учащихся, обеспечивает

каждому учащемуся посильное

участие в решении проблем.

Учитель выступает в роли

организатора самостоятельной

познавательной деятельности

учащихся, компетентным

консультантом и помощником,

знания же учащиеся получают в

результате своей активной

познавательной деятельности

2010

В результате слабые

учащиеся обретают

некоторую уверенность в

собственных силах, сильные

ощущают пользу, помогая

товарищам понять материал.

У учащихся формируются

коммуникативные навыки,

способность к

сотрудничеству и

взаимодействию,

развивается критическое

мышление

4.

Метод проектов и проектных задач

Способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс. Он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт

5-11

Формирует активную,

самостоятельную и

инициативную позицию

учащихся в учении; развивает

учебные универсальные

действия: исследовательские,

рефлексивные, самооценочные

и др.; реализует принцип

связи обучения с жизнью

2010

Внешний результат –

учащийся может увидеть,

осмыслить, применить в

реальной практической

деятельности.

Внутренний результат –

опыт деятельности –

становится для него

бесценным достоянием,

соединяя в себе знания и

умения, компетенции и

ценности

5.

Технология использования обучения игровых методов.

Игровая форма создается  на уроках при помощи  игровых приемов и ситуаций, выступающих  как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.

5-8

Технология учитывает, что учение с увлечением - есть игра; где нет игры, там нет развития, игра -единственная природная форма развития ребенка. Позволяет использовать разные формы уроков.

2010

В результате этого повышается мотивация учеников, закрепляется интерес к предмету. Снижается уровень тревожности у детей. Развиваются  творческие способности.

6.

Информационно-коммуникативные технологии.

Применение обучающих

программ, мультимедийных

продуктов, использование

CD-ROM, Интернет –ресурсов для

совершенствования

процесса образования учащихся.

5-11

Повышение эффективности и

качества процесса обучения;

повышение активности

познавательной деятельности;

углубление межпредметных

связей; увеличение объема и

оптимизация поиска нужной

информации

2010

Повышение интереса к предмету, выработка самостоятельности поиска материала в сети интернет. Создание собственных страниц на сайте Dnevnik.ru

7.

Здоровье сберегающие технологии.

Организация урочной и внеурочной формы с учетом здоровье сберегающих технологий.

5-11

Организация учебно-воспитательного процесса с соблюдением норм и правил, способствующих укреплению здоровья учащихся

2010

Снижение утомляемости, повышение эмоционального настроя и работоспособности.


8.

Технологии

сотрудничества

Создание

Здоровье сберегающей

атмосферы. Привлечение

психологических и

педагогических

ресурсов семьи. Создание

условий для развития

коммуникативных способностей

5-11

Эффективное усвоение

информации. Повышение

мотивации к учебно-

познавательной деятельности.

Семья становится союзником в

воспитании и обучении детей

2010

Укрепляется творческое

сотрудничество учащихся,

учителей, родителей


4.2. Использование в воспитательной деятельности новаций в области общей педагогики и психологии


п/п

Наименование

инновационной методики,

технологии, иной

новации

Область совершенствова-

ния процесса воспитания на основе использования

данной новации (содержание

воспитания и/или органи- зационные формы и/или средства обеспечения и/или методы осуществления)

В каких клас-

сах применяется

Краткое обоснование

выбора, указание

достоинств и недостатков

С какого

года при-

меняется

Успешность

реализации


1

Личностно-

ориентированная

технология

классы


Введение в воспитательную

работу разнообразных

организационных форм:

кружок, факультатив,

Экологический клуб «Друзья Маленького Принца»,

конференция, конкурс, турнир знатоков и т. д.



5-11

Развитие личностного

потенциала учащегося,

воспитание его

способностей к

адекватной деятельности

в предметных и

социальных ситуациях


2010


Формирование условий для

умственной, трудовой, игровой

деятельности, что позволяет

включать в работу весь комплекс

психических процессов учащихся.

Повышение мотивации,

активизация развития всех сфер личности обучающихся

2

Информационно-

коммуникационные

технологии

Современные средства

информационно-

коммуникационных технологий

(работа с цифровыми

образовательными ресурсами,

поиск и обработка информации)

совершенствуют

воспитательный процесс

5-11

Данная технология

способствует

интенсификации всех

уровней воспитательного

процесса, обеспечивая:

повышение эффективности

и качества процесса

воспитания за счёт

реализации средств ИКТ;

обеспечение побудительных мотивов,

обуславливающих

активизацию познавательной деятельности

деятельности

2010

Активизация

познавательной деятельности;

повышение активности

и инициативности

школьников во внеурочной

деятельности; развитие

информационного

мышления школьников,

формирование информационно -

коммуникационной

компетенции

3

Игровая технология

Метод осуществления – игра

(физические, интеллектуальные,

трудовые, социальные,

психологические)

5-9

В игре происходит

воспроизводство и

обогащение социального

опыта, освоение норм и

правил человеческой

жизнедеятельности.

Место и роль игровой

технологии во многом

зависят от понимания

учителем функций

педагогических игр

2010

Создание условий для

нормального развития и социализации обучающихся



4

Технологии

дифференциро-ванного учёта

индивидуальных

особенностей

обучающихся

Совершенствование индивидуальных творческих способностей учащихся


5-11

Требования к результатам

с учетом индивидуальных

особенностей учащихся

2010

Правильный подход к подбору средств и методов работы в обучении и воспитании

классы


5

Технология

педагогического

общения


Совершенствование

содержания воспитания путем правильно выстроенного

педагогического общения


5-11

Способствует

организации

взаимоотношений

педагога и детей,

обусловливающих

успешность обучения и

воспитания. Незнание технологии

приводит к тому, что

коммуникативные действия

осуществляются путем

проб и ошибок



2010

Формирование здорового

эмоционально- психологического

климата в коллективе

6

Гуманистическая педагогика.

Урочная  и внеурочная деятельность.

5-11

Воспитанник выступает в роли активного, сознательного, равноправного участника воспитательного процесса, развивающего по своим возможностям

2010

Формирование свободной личности, самостоятельно думающей и действующей

4.3. Компоненты ИКТ – компетентности педагогического работника (использование информационно-коммуникационных технологий)


4.3.1. Общепользовательский компонент


Компетенция

Инструментарий

Оценка использования (по 10-бальной шкале)

Адрес электронной почты, используемой в работе

ondrgalal@yandex.ru

http://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=760720 – моя страница в «Dnevnik.ru»

10

Адрес страницы (страниц) социальной сети, блога, сайта, используемых педагогическим работником в работе

http://www.edu.gov39.ru/

http://dnevnik.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.koiro.edu.ru/

http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library

vernadsky.info

nauka21.ru

ecocentr39.ru

moulic18.ru

edu.baltinform.ru

center-laa.ru

http://school.baltinform.ru/

 http://eco-schools-projects.org/litterless/,

pomochnik-vsem.ru

blog-cor@yandex.ru

zavuch.ru

abitur.sudlya-uchiteley

uchportal.ru

MoeObrazovanie.ru

olympiada.spbu.ru

olymp.kantiana.ru

ru.wikipedia.org

http://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=760720 - моя страница в «Dnevnik.ru»

10

Компьютерные программы, используемые для подготовки материалов к занятиям и иным мероприятиям

Microsoft Office 2010

Офисные приложения: MS Power Point, MS Word, MS Excel, MS Publisher, MS Office Publisher.

Mac OS и пакет программ iLife (в проектной деятельности)

Триггеры в технологии создания презентаций

Видеоредактор « Моя киностудия»

9

Используемое в образовательном процессе техническое обеспечение (компьютеры, проекторы и т.д.)

Персональный компьютер

Мультимедийная система Epson EB-X7

Интерактивная доска Starboard

Система оперативного контроля знаний

Цифровой микроскоп, световые микроскопы.

10




4.3.2 Общепедагогический компонент


Компетенция

Инструментарий

Оценка использования (по 10-бальной шкале)

Использование средств ИКТ для планирования и анализа образовательного процесса (ведение документации на электронных носителях, анализ информации и др.)

Электронный журнал и дневник на портале http://dnevnik.ru/ - размещение

тематического планирования уроков, автоматизация отчета и анализа.

Текстовый процессор MS Word – ведение школьной документации: рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности, самоанализ урока, внеурочного мероприятия, отчеты об участии учащихся в играх, конкурсах, олимпиадах и пр

Электронная таблица Excel - автоматизация аналитических расчетов при

составлении отчета учителя-предметника по четвертям, за год

Мастер создания мультимедийных презентаций Power Point – презентация

деятельности, творческий отчет.

Мастер публикаций MS Office Publisher – создание информационных буклетов о

деятельности педагога.

Система управления базами данных Access – систематизация дидактического и

методического материала.

10

Использование средств ИКТ для фиксации промежуточных результатов, их рецензирования в электронной форме, анализа и предсказания достижений учеников (воспитанников), формулирование домашних заданий для выполнения их с использованием Internet, и др.

Электронный журнал и дневник на портале http://dnevnik.ru/ - фиксация

промежуточных результатов обучающихся, их присутствия на уроке, размещение

домашних заданий всему классу и индивидуализация заданий, рассылка учащимся

дидактического материала, оперативная связь с родителями.

Электронная таблица Excel – представление индивидуальных достижений

учащихся в виде таблиц, графиков и диаграмм.

Текстовый процессор MS Word – отчет о промежуточных результатах, итоги

мониторинга, диагностики и пр.

Интернет – знакомство с условиями, подача заявки и материалов для участия в региональных, Всероссийских, Международных конкурсах. Дистанционное обучение. Участие в вибинарах, видеоконференциях, семинарах, педагогических форумах. Самообразование. И пр.

10

Использование средств ИКТ для дистанционного консультирования, информации о домашних заданиях, внеклассных мероприятиях, пр. (Skype, ICQ, электронная почта, социальные сети, форумы и т.п.)

Электронный журнал и дневник на портале http://dnevnik.ru/

Skype (средства дистанционного общения)

Электронная почта ondrgalal@yandex.ru

http://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=760720 - моя страница в «Dnevnik.ru» -

дистанционное консультирование, информация о домашних заданиях, внеклассных мероприятий, тексты с дополнительным материалом, здания для подготовки к ЕГЭ, ОГЭ.

10

Использование технических средств в процессе занятий (проектор, компьютер, и пр.)

Персональный компьютер

Используются в профессиональной деятельности.

Internet - поиск информации в различных справочно-нормативной

документации и архивах, составляют типовые формы документации, ведут

дневник или лабораторный журнал, фиксируют результаты исследований,

запоминают и выдают по запросу информацию по данной профессиональной

деятельности.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска Starboard

Система оперативного контроля знаний «Быстрый старт»:

  • обеспечивает возможность проведения контроля знаний в текстовой форме с закрытой и открытой формой тестовых заданий, с заданиями на установление правильной последовательности на установление соответствий;

  • позволяет сохранять результаты контроля знаний в виде отдельного файла с возможностью последующего экспорта данных в общепринятых форматах, в том числе xls;

  • обеспечивает возможность полнофункциональной работы программного обеспечения Комплекса без подключения Комплекса к компьютеру;

  • обеспечивает возможность совместной работы с иным программным обеспечением учебного назначения;

  • позволяет проводить различные виды контроля знаний (предварительный, рубежный, текущий, итоговый и др.).

Цифровой микроскоп, световые микроскопы.

10




4.3.3. Предметно-педагогический компонент

Описание ресурсов, используемых в процессе преподавания предмета (интернет-страницы, программные продукты, и т.д.), с обоснованной оценкой качества представленной на них информации. Количество источников не ограниченно.

пп

Ресурс

Какая информация востребована, используется для занятий и внеурочной деятельности, почему

Общая оценка использования ресурса

(по 10-бальной шкале)

1

Cd-rom. «Лабораторный практикум по биологии»

Биология 6-11 класс. Лабораторный практикум. 2 CD-ROM


 Электронное издание "Биология, 6-11 класс" предназначено для применения в общеобразовательной школе при изучении Биологии. ЭИ содержит лабораторные практикумы и вспомогательные информационно-справочные материалы. ЭИ призвано обеспечивать поддержку учебного процесса с помощью современных, преимущественно интерактивных, средств и форм обучения, а также способствовать повышению творческой активности учащихся

CD 1: классификация и систематика. Клетка; системы человеческого организма; генетика; учебной самостоятельности. Экосистемы. Аттестация. Биографические карты. Атлас анатомии и физиологии человека.   Хрестоматия. Словарь терминов. Интернет-поддержка. 

CD 2: определитель растений, фотоизображения, видеозаписи. Методическое пособие для учителя. 

10

2

Cd-rom. конструктор рабочих программ. инновационная среда проектирования рабочих программ для всех классов по любым предметам.

Конструктор рабочих программ - это инновационная интерактивная среда проектирования рабочих программ, предназначенная педагогам общеобразовательных школ, гимназий и лицеев. Данная среда позволяет создавать рабочие программы для всех классов, по любым предметам.
Конструктор содержит электронный справочник основных понятий ФГОС, благодаря чему педагогу не придется писать формулировки в календарно-тематическом плане самостоятельно, тем самым, экономя время на разработку рабочей программы в несколько раз.
Возможности программы:
- Удобное и быстрое составление учебно-тематического плана.
- Автоматическая нумерация разделов и подсчет часов
- Автоматическая генерация документации рабочей программы.
- Быстрое создание нескольких вариантов одной рабочей программы.
- Модификация существующего пакета рабочих программ
- Заполнение таблиц готовыми формулировками ФГОС из электронного справочника.
- 7 видов таблиц календарно-тематического плана, возможность создания собственных шаблонов.
Компакт-диск предназначен учителям общеобразовательных учреждений.
На диске размещены видеопримеры работы с программой.

10

3

Cd-rom.: биологический конструктор 1.5, 1С

«1С:Биологический конструктор» – творческая компьютерная среда, предназначенная для поддержки школьного курса биологии при помощи виртуальных экспериментов. Лаборатории конструктора предоставляют уникальную возможность смоделировать недоступные для обычных экспериментальных исследований биологические процессы – в школе, дома, на факультативных занятиях, в сети Интернет. 
«1С:Биологический конструктор» версии 1.5 предлагает пользователям четыре виртуальные лаборатории для проведения экспериментов по основам экологии, эволюции и генетики, поведению животных и цитологии. 
Моделируются следующие процессы: В лаборатории «Равновесие в экосистемах»:

Виртуальные экосистемы

Травоядность и хищничество

Конкуренция

Биогенные и абиогенные нарушения в сообществах

В лаборатории «Основы теории эволюции»:

Генетические законы

Приспособление к среде обитания

Хищничество и половой отбор

Изоляция и эффект «бутылочного горлышка»

В лаборатории «Стратегии поведения»:

Агрессия и миролюбие при конфликтах

Проявления эгоизма и альтруизма

Сотрудничество и обман

Родительское и брачное поведение

В лаборатории «Биохимия клетки»:

Клетки разных типов строения

Фотосинтез, дыхание и брожение

Осморегуляция

Действие токсинов на клетку

Методические особенности 

Программная среда «1С:Биологический конструктор»

может использоваться как дома, так и в школе при различных формах проведения занятий и при различной компьютерной оснащенности учебного класса;

позволяет эффективнее освоить школьный курс по биологии, повышает запоминаемость материала;

обеспечивает возможность изучения биологии на основе деятельностного подхода за счет внедрения элементов эксперимента и исследования в учебный процесс;

повышает степень эмоциональной вовлеченности учащихся в занятия биологией, обеспечивает возможность постановки творческих задач и организации проектной работы;

демонстрирует, как современные технологии эффективно применяются для моделирования и визуализации биологических понятий.

После короткого ознакомления с программой учителя и ученики могут успешно использовать «1С:Биологический конструктор» на уроках и дома, что проверено на практике в ходе апробаций в школах. 

Технологические возможности 

Программная среда «1С:Биологический конструктор» предоставляет следующие возможности:

Разработка, редактирование, настройка и оформление моделей-экспериментов

Экспорт моделей в интернет-совместимый формат, не зависящий от конструктора

Создание тестовых заданий с автоматической проверкой и передачей оценки

Совместимость моделей с системами организации учебного процесса (SCORM 2004)

Работа в операционных системах MS Windows, Linux, Mac OS

Коллекция интерактивных моделей-экспериментов
При помощи Биологического конструктора разработчиками создана коллекция из 40 учебных модулей (лабораторных исследований), содержащих 

50 интерактивных моделей-экспериментов,

краткие описания алгоритмов работы соответствующих лабораторных установок,

рекомендации для самостоятельной работы,

дополнительные материалы.

Учебные модули рассчитаны на учащихся 9–11-х классов и могут использоваться в школе, дома, на факультативных занятиях, в сети Интернет. Лабораторные исследования снабжены подробными методическими рекомендациями для учителей по использованию интерактивных экспериментов в учебном процессе. 

10


http://www.zavuch.info/


ЗАВУЧ.ИНФО – это площадка для обмена опытом, общения

и коммуникации работников системы образования. Основная идея проекта

популяризация и развитие системного подхода к использованию Интернета

в работе педагогов. Наиболее часто востребованные материалы: из

методической библиотеки, разработки уроков, интересные сценарии

внеклассных мероприятий, родительских собраний; презентации к урокам

10


http://nsportal.ru/


Образовательная социальная сеть, которая дает возможность

школьным учителям, воспитателям, создавать свои мини - сайты, вести блоги

и сообщества, размещать материалы для подготовки к занятиям, разрабатывать авторские курсы. Наиболее часто востребованные тематические подборки материалов к урокам и внеклассным мероприятиям

8


http://pedsovet.org/


Педсовет - открытое образовательное сообщество, участником которого может стать каждый. Наиболее востребованы разделы: новости, медиатека, видео.

10



http://psischool.ucoz.ru/

На сайте размещена полезная информация для учащихся, родителей,

педагогов, психологов, собрана богатая методическая копилка: материалы

для работы школьных психологов; рекомендаций детям, родителям,

педагогам; богатая коллекция презентаций и психодиагностического

инструментария, полезные ссылки. Цель: пополнение банка

диагностического инструментария, повышение собственного уровня знаний в области психологии.

10


















4.4. Обеспечение с помощью современных образовательных технологий учета индивидуальных особенностей

одаренных детей и/или детей, проявляющих стойкий интерес к предмету (предметам)



п/п

Форма работы

Возраст

учащихся

Периодич-

ность

Результаты


Первичная диагностика по выявлению одарённых учащихся строится на наблюдениях, практическом опыте,

интуиции учителей, родителей, учащихся. В дальнейшем я использую данные психологической службы нашего лицея, полученные при диагностике интеллекта, креативности.


13 – 17 лет

Учебный год

Она дает важную информацию, которая вместе с результатами

тестирования должна служить основой принимаемых

решений по включению детей в специализированные обучающие программы. К методам первичной диагностики относят:

опросники; наблюдения, информация о продуктах деятельности. Наблюдения проводятся в естественной ситуации школьного обучения: любознательность, выделяет большое число идей решения проблемы, любит рисковать, выражает своё мнение без колебаний, ясно выражает свои мысли и другие качества личности




Учёт одарённых учащихся по трём группам:
1) учащиеся с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных

2)  учащиеся с признаками специальной, умственной  одаренности в области биологии 

3)   учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но  активностью, оригинальностью психического склада, умственных резервов (ярко проявляют себя в  старшем школьном  возрасте).

13-17 лет

Учебный год

Подбор методов обучения одаренных учащихся:

 Для развития творческих способностей, интеллектуального потенциала я предлагаю учащимся  проблемные, исследовательские, поисковые, проективные методы. 

Важнейшее значение имеет вопросно-ответная система при обучении одаренных учащихся. Постановка вопроса — это импульс к нахождению оригинальных решений, необычных комбинаций, к побуждению поисковой активности. Вопросы адресованы с учетом когнитивного стиля, особенностей памяти, панорамы знаний одаренного учащегося. Ответ — это генерация новых ассоциаций и усиления познавательного интереса.

1

1 группа: индивидуальная работа, проведение дополнительных занятий


13- 15 лет

15-17 лет

Занятия проводятся 1 раз в неделю

Победители и призеры ВОШ школьного, муниципального и регионального уровня.

2

2 группа: привлечение к регулярным занятиям в областном эколого-биологическом центре

13 -15 лет

Занятия проводятся 1 раз в неделю

Призёры и участники конкурсов, проводимых областным эколого-биологическим центром.

3

1 и 2 группа 10-11 класс привлечение к регулярным занятиям на малом биологическом факультете в БФУ имени Канта

16-17 лет

Занятия проводятся 1 раз в неделю


Результативное участие: стипендиаты премии Губернатора и главы городского округа «Город Калининград»;

Лауреаты, призёры: в ежегодных конкурсах муниципального уровня «Поиск и Творчество; в ежегодных региональных конкурсах имени В.И. Вернадского; в ежегодных Всероссийских конкурсах имени В.И. Вернадского город Москва,

«ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА», достижений талантливой молодёжи «Национальное достояние России»;

Всероссийской летней научно – образовательной школе «Лифт в будущее».



4

3 группа: создание электронных тематических презентаций, проектной деятельности

13-17 лет

В течение года

Приобретение и углубление навыков работы с графической и текстовой информацией



5

Консультации для родителей

13-17

По запросу

родителей


Повышение заинтересованности родителей в позитивной

деятельности детей, оказание ими помощи и поддержки

4.5. Обеспечение с помощью современных образовательных технологий учета индивидуальных особенностей

детей, имеющих проблемы в обучении (воспитании) и/или с ограниченными возможностями здоровья



п/п


Форма работы

Адресат

Периодич-

ность

Результаты

1

Низкая мотивация



Индивидуальная, групповая.

Консультации до и после уроков по

определенным темам по запросу

учителя или учащихся. Применение

психологических знаний


Учащиеся

12-17 лет


По мере

появления

проблем в

обучении

Формирование у

учащихся осознанного,

ответственного отношения к учебно- познавательной деятельности, умения оценивать ее результаты



2

Личностные особенности

обучающихся


Индивидуальная


Учащиеся 12-17 лет


В ходе урока, во

внеурочной

деятельности

Повышение самооценки,

уверенности учащихся и, как

следствие, улучшение качества

мотивации к занятиям,

выполненной работе


3

Психофизические особенности

развития


Индивидуальная, групповая (с учетом

рекомендации специалистов ПМПК)


Учащиеся,

имеющие

рекомендации

специалистов

ПМПК


По рекомендации

специалистов

ПМПК


Составление

индивидуальной рабочей

программы, согласно

рекомендации специалистов;

наличие положительной динамики


4

Низкий уровень контроля со стороны

родителей за учебной деятельностью

ребенка


Консультации для родителей, лекции,

беседы, выступления на родительских

собраниях


Учащиеся

12 -17 лет


По мере

появления

проблем


Осознание родителями

важности поддержки их

детей при обучении

5

Неблагоприятный статус ребенка в группе

сверстников в классных

коллективах

Индивидуальная, работа с родителями

и детьми


Учащиеся

12 – 17 лет


По мере

появления

проблем


Повышение статуса

ребенка среди сверстников

Улучшение психологического

климата




4.6. Использование здоровье сберегающих компонентов в образовании



п/п

Здоровьесберегающий

компонент

Возраст

учащихся

Периодичность

использования

Краткое обоснование выбора

1

Медико-профилактический компонент

выполнение всех норм и требований САНПиНов

соблюдение:

воздушно-теплового режима

режима проветривания

светового режима

гигиенических требований к помещению и мебели

правил техники безопасности

питьевого режима

горячего питания

сочетания труда и отдыха в образовательном процессе


5-11

В течение

учебного дня


Создание гигиенически полноценной среды

важной составляющей здоровья школьников;

уменьшение количества часто болеющих

учеников. Отсутствие случаев травматизма у

занимающихся


2

Использование данных мониторинга состояния

здоровья учащихся, проводимого медицинскими

работниками в организации уроков по предмету

5-11

В течение учебного года

Планирование, проведение уроков и занятий, а также посадка учащихся за партами в соответствии с рекомендациями медицинских работников



3

Медико-педагогический просветительский компонент

методика проведения системы внеклассных

занятий оздоровительной направленности при

участии социальных партнеров


5-11

В соответствии с планом работы лицея

Формирование навыков здорового образа жизни;

формирование умения применять полученные

знания на практике

4

Педагогически-информационный компонент

методика проведения бесед старших учащихся с младшими, направленных на повышение грамотности в области охраны собственного

здоровья человека


5-11

В соответствии с

планом работы лицея

Формирование системы знаний о факторах среды, влияющих на здоровье и здоровый

образ жизни

5

Соответствие нагрузки возрастным возможностям

учащихся


5-11

Уч. год

Правильное распределение нагрузки, ведение

контроля над состоянием здоровья и

самочувствия как в урочной так и во внеурочной

деятельности

6

Использование в современной системе

Здоровье сбережения образовательной технологии

- кинесиологии. Физминутки.


5-11

На каждом уроке

Снижение утомляемости, уровня агрессивного поведения. Повышения внимания, работоспособности, обеспечение охраны здоровья

зрения и здоровья в целом

5. Совершенствование методов обучения и воспитания, инновационная деятельность


5.1. Создание условий для продуктивной деятельности

Расширение методической базы, создание или пополнение банка материалов (диагностических, демонстрационных, разда-

точных и пр.)



п/п

Вид деятельности. Продукт (Например, создание видеотеки, подборка раздаточных материалов, пополнение банка тестовых методик и др.)

Область применения. Предназначение

(Раздел, тема, вид работы: практикум, лабораторная работа, контроль

знаний, изучение новой темы.)

1

Создание мультимедийных уроков с привлечением информации из Интернет-ресурсов по гиперссылке, презентаций с использованием триггеров, с дополнительной информацией, демонстрационные, тестовые, диагностические и др.




  1. Уроки по теме «Вид», изучение новой темы, лабораторная работа, оперативный контроль знаний, 11 класс

  2. Мультимедийные уроки биологии с целью демонстрации по темам: «Многообразие растений », для учащихся 5-6 классов, «Многообразие животных» для учащихся 7 классов; «Кровь, кровообращение», « Строение Нервной системы. Головной мозг. Спинной мозг» - 8 класс

  3. Мультимедийные уроки - практикумы по биологии Разноуровневые задачи по теме «Молекулярная биология», презентация – 10 класс.

  4. Мультимедийные уроки - решение разноуровневых задач по теме «Основы генетики» - 10 класс.


2

Методический банк дидактических материалов


Обновление, пополнение, комплектование методического банка дидактических пособий с целью изучение новой темы; решение экзаменационных задач в интерактивном режиме при подготовке к ЕГЭ; контроль знаний.

3

Создание и систематизация методической базы разноуровневых тестовых заданий



Для контроля знаний по учебным темам в 5-6, 7, 8, 9, 10, 11 классах.

5

Подбор книг, пособий, материалов из Интернет-ресурсов для одаренных детей



Подготовка учащихся к олимпиадам, дистанционным и очным конкурсам,

организация внеурочной деятельности, общее развитие обучающихся

6

Создание видеотеки из Интернет-ресурсов на тему «Микроорганизмы под электронным микроскопом»

Лабораторные и практические работы зоологии, 7 класс «Наблюдение движения у амёбы, инфузории - туфелька, эвглены зелёной».

«Прокариоты. Эукариоты. Сравнительный анализ», 9,10, 11 класс.

5.2. Творческая (инновационная) деятельность аттестуемого


п/п

Продукт

Собственная

разработка, либо

модификация

Область применения. Предназначение


Стартовая проектная задача в 5-м классе «Расскажи о нашей планете»

Модификация.

5 класс. Применяется при переходе учащихся из начальной школы в пятый класс основной школы. Педагогическая преемственность. Развитие коммуникативных способностей учащихся


Проектная задача «Лесопарковая зона нашего микрорайона»

Коллективная

Моё участие в коллективной разработке сетевой проектной задачи как основы сетевого взаимодействия школ в организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 6-х классов. Школы – участники: № 18, № 33, № 21 города Калининграда, школа Будущего, Большое Исаково, школа города Зеленоградска.



Программа: « Создание эффективных условий педагогического сопровождения индивидуальных исследовательских работ в профильной группе старшей школы».

Собственная

Профильная группа.

В течение одного учебного года каждый учащийся профильной группы выполнил индивидуальную исследовательскую работу в области биологии под моим педагогическим сопровождением в соответствии с программой. Темы исследовательских работ:

«Исследование следов былых биосфер на некоторых местностях Калининградской области». «Изучение поведения серой вороны в Калининграде и окрестностях». «Изучение запылённости атмосферного воздуха на улице Леонова, школьном дворе и в лицее № 18». «Школьный двор». «Яблоко в жизни человека». И др.


Коллекция учебно-исследовательских работ учащихся, выполненных при совместном сопровождении учёных БФУ имени Канта и Ондриной Г.А. – учителем биологии.

Совместно с учёными БФУ им. Канта, биология.

Профильная группа.

Развитие исследовательской деятельности учащихся. Темы: «Микрофлора монет». «Атиоксидантная активность некоторых растений Калининградской области». «Р и С – витаминная активность некоторых овощных культур». «Действие янтарной на проростки ржи посевной».

А также учащиеся изучили действие солей меди, свинца, салициловой кислоты различных концентраций на проростки ржи посевной»


Международный сетевой проект «Учебные ландшафты для устойчивого развития в регионах Люнебурга и Калининграда».

Российско-Германский проект сотрудничества.


Совместно с педагогами Германской стороны

Профильная группа.

Языковая практика. Коммуникативные способности. Исследовательские способности. Применение на практике методов квадратов и лихеноиндикации.


Урок – практикум с использованием индивидуальных ноутбуков и Cd-rom. «Лабораторный практикум по биологии» Биология 6-11 класс.


Собственный

Темы: «Практикум по основам генетики» - 4 часа. «Практикум по основам цитологии» - 3 часа. «Практикум Митоз. Мейоз.» - 2 часа.

5.3. Участие в опытно-экспериментальной деятельности



Тема опытно-

эксперимен- тальной дея- тельности

Вид инновации

В каких

классах применя- ется

С како-

го года приме- няется

Краткое обоснование выбора, анализ

достоинств и недостатков

Результат

Инновационная деятельность: международный проект Приказы по МАОУ лицею № 18 от 21 марта 2007 года № 31-д «Об участии в международных проектах»

Участие в международных проектах: «Европа – наш общий дом»; «Школы – партнёры будущего»; «Образование для устойчивого развития»

9-11


2010-2012

1)Установление дружеских контактов с сетью европейский школ из Германии, Чехословакии, Франции, Австрии, Швеции, Бельгии

2) Подготовка и проведение творческого проекта«Русская судьба любимого города» для участия в Европейской неделе в г.Германии, экологического проекта «Исследование чистоты воздуха методом картирования лишайников»

3) Обмен делегациями. Языковая практика. Проведение фестиваля «Европейская осень» в лицее, спортивно-игровых соревнований «Балтийский берег», цикла образовательных экскурсий

1) Налажено сетевое взаимодействие лицеистов и учителей с учениками и коллегами из Германии, что значительно повышает эффективность межкультурных связей

2) Обмен опытом организации образовательного процесса

3) Воспитание толерантности, улучшение качества языковой подготовки, развитие коммуникативной компетентности и ориентации на общечеловеческие ценности

Ведение электронного

дневника и журнала

посредством портала

«Дневник.ру»


Внедрение

информационных

технологий


1 - 11


2010-

2014 г.


С 2010/2011 учебного года школа принимает участие в реализации

проекта «Дневник.ру», цель которого расширить информационное МАОУ лицея № 18, способствовать открытости школы социуму; организация доступного

и скоростного обмена информацией, развитие компьютерной грамотности

педагогов, учащихся, родителей.

Изучен и апробирован интерфейс

и возможности портала «Дневник.ру»;

участники образовательного

процесса (ученики, родители,

педагоги) информированы об

успеваемости, посещаемости,

домашних заданиях, установлена

оперативная связь, апробированы

возможности дистанционного

образования посредством данного

портала

«Апробация отдельных учебных предметов в основной школе в рамках

подготовки к введению ФГОС основного общего образования»

Негосударственное образовательное учреждение Открытый институт «Развивающее образование»

Приказ № 20 от 28 июня 2013


Внедрение технологий развивающего обучения, деятельностного подхода.

5-6

2013г.

МАОУ лицей №18 является экспериментальной площадкой по апробации курса биологии.

Я участвовала в разработке проектных задач по биологии 5-6 классов в группе разработчиков в 2000-2004 году в городе Москва.

Биология развивающего обучения отличается от традиционной биологии тем, что в развивающем обучении учащиеся приобретают новые знания через квази – исследование. При этом они самостоятельно планируют, распределяют обязанности в малых группах, контролируют свою деятельность и оценивают полученный результат.

В 2013 -2014 учебном году в 5-6 классах работала Мезенцева Е.В. – молодой специалист, наставником которой являлась я.

Я помогала молодому педагогу освоить и реализовать биологию развивающего обучения: совместно разработали рабочую программу, план и способы реализации проектных задач.


Международная Ассоциация «Развивающее обучение»

Открытый институт «Развивающее образование»

Сетевая Федеральная инновационная площадка (ФИП)

Приказ Министерства образования и науки РФ №1819

от 26 мая 2011 Руководители проекта: А.Б.Воронцов, Б.Д. Эльконин


Построение школьной системы оценки

как элемента общероссийской системы оценки

результатов и качества общего образования

5

2014

МАОУ лицею № 18 присвоен статус Федеральной инновационной площадки.

Инновационный проект направлен на создание общей модели построения школьной системы оценки результатов и качества общего образования как

одного из важных элементов общероссийской системы оценки качества образования. Носит

проектный характер и предназначено для пилотной апробации этой модели на всех трех ступенях школьного образования в в сетевом формате.

Предназначено прежде всего для школ сетевой ФИП, а также для инновационных школ, которые заин-

тересованы в построении современной школьной системы оценки качества образования.


Формирование.

Изучение цели, задач, планирование собственной опытно – экспериментальной деятельности в рамках инновации.


6. Распространение собственного опыта в области повышения качества обучения и воспитания


Уровни

презентации

Публикации в специальных

изданиях

Выступления

на методических (иных научно-практических) мероприятиях

Участие в профес-

сиональных конкурсах

Демонстрация

«мастер – класса»


Уровень

учреждения


Открытая проектная задача

«Наша планета Земля» в 5 классе.

Для педагогов лицея, родителей учащихся:

12 сентября, 2014





Методический семинар кафедры ЕНО:

«Особенности организации творческих лицейских мероприятий на примере проектной задачи «Экологический кодекс» с последующей организацией выставки плакатов и выбором лучшего плаката путём голосования учащихся».

16 апреля 2013





Педагогический совет

МАОУ лицея № 18

8 ноября 2011г.

Методическая кругосветка обобщение передового опыта: "Приоритетное использование технологий деятельностного типа в образовательном процессе лицея"

Тема выступления Ондриной Г.А. «Опыт участия лицея в сетевом международном экологическом проекте под эгидой ЮНЕСКО»





Заседание предметной кафедры: "Наследники Ломоносова" - Организация и проведение 19-й конференции научного общества учащихся "ЛИК" Н.П.Гуменюк, Г.А.Ондрина, 10 января2012





Муниципаль-

ный (город- ской или районный) уровень

Подана в набор статья «Создание педагогических условий для последовательной индивидуализации способов решения исследовательских проблем». Сборник статей по материалам конференции «Потенциал Ю.А. Конаржевского – в образовательную практику XXI века», 7.11. 2014



Научно-практическая конференция «Потенциал Ю.А. Конаржевского – в образовательную практику XXI века». Лаборатория учителей естественнонаучного цикла «Координация урочной и внеурочной деятельности учащихся при изучении предметной области «естественные науки» для формирования у них целостного представления о научной картине мира.

Выступление Ондриной Г.А. «Создание педагогических условий для последовательной индивидуализации способов решения исследовательских проблем». 7.11.2014







«Поиск и творчество». Публикации: Мельничук И., Нестерова А., Перещако И. "Содержание биологически активных веществ в проростках ржи посевной в зависимости от концентрации солей меди" Сборник ХIX Открытой ученической научно-практической конференции "Поиск и творчество", МАУ МЦ, Калининград 2013.









Сборник ХIX Открытой ученической научно-практической

конференции "Поиск и творчество", МАУ МЦ, Калининград 2013.





Региональный

уровень

Публикации ученических исследовательских работ на сайте регионального конкурса имени В.И. Вернадского, «Исследователь» http://oodi.ru/

1.«Содержание биологически активных веществ в проростках ржи посевной в зависимости от концентраций солей меди».

Автор: Нестерова А.

Руководители: П.В. Федураев,

Г.А. Ондрина.

Февраль, 2014

2. «Р- и С-витаминная ценность в импортных и местных овощах».

Автор: Шашкина А., Мерзликина Руководитель: Г.А. Ондрина

Февраль, 2012


Педагогическая мастерская в рамках работы базовой площадки КОИРО:

9-е Рождественские педагогические чтения «Ценностный уклад школьной жизни». Целевая аудитория – заместители директора по ВР ОУ области. Организационный проект.

Выступление Ондриной Г.А. на тему: «Клуб маленького принца. Естественнонаучный профиль в лицее: сотрудничество с БФУ имени Канта. Участие в международных проектах ЮНЕСКО.

11.01.2012


Научно-практический семинар КОИРО «Актуальные вопросы теории и методики обучения биологии».

Ондрина Г.А. сообщение и мастер-класс на тему:

«Организация индивидуальной исследовательской деятельности учащихся в профильных 10-11-х по биологии в рамках ФГОС второго поколения».

27.03.2014


Всероссийский

(федеральный)

уровень

Опубликованные ученические исследовательские работы:

110866 «Действие янтарной кислоты на ростовые процессы ржи».
Руководитель:  Ондрина Г.А.

vernadsky.info, Архив, Конкурс 2010-2011 года, Участники Чтений. 2011

131668  «Влияние солей свинца на рост и развитие однолетних злаков» - Мельничук Ирина Петровна, Старовойтова Ирина

Руководители: П.В. Федураев, Г.А. Ондрина.

vernadsky.info, Архив, Конкурс 2012-2013 года, Номинанты Чтений. Агробиология, агрохимия,защита растений.

Апрель, 2013

141341 «Влияние различных концентраций раствора салициловой кислоты на ростовые процессы ржи посевной». Руководители: П.В. Федураев, Г.А. Ондрина.

Апрель, 2014

Педагогическая мастерская в рамках работы базовой площадки КОИРО:

Семинар для слушателей из республики Коми на тему:

«Формирование системы педагогических практик на основе национального воспитательного идеала». Выступление Ондриной Г.А. на тему:

«Воспитание, обучение и развитие национального воспитательного идеала посредством

природоохранной деятельности учащихся».

21.11.2012



Стажировочный семинар для группы педагогических и руководящих работников системы образования Карелии «Опыт создания устойчивой организационной модели оценивания образовательных результатов обучающихся на разных ступенях общего образования в условиях введения ФГОС нового поколения».

Мастер-класс на тему: «Предметные и метапредметные способы действия – как результат формирующего контрольно-оценочного действия. Формирующее оценивание через исследовательскую деятельность» 7.11. 2012


2013

В контрольно – оценочной деятельности.

Внедрение стандартов нового

поколения в образовательный процесс


Статья в Юбилейном сборнике к 20-м Чтениям им. В.И. Вернадского. Соавтор Г.А. Ондрина.

i.konrad@dnttm.ru

news@redu.ru

2013 г.

Ученическая исследовательская работа «Антиоксидантная активность некоторых видов шиповника Калининградской области»

Сайт V Всероссийского открытого конкурса достижений талантливой молодёжи «Национальное достояние России»

http://www.krasnou.ru/publ/ndr/16-1-0-227

2011













Международ-

ный уровень

1.Статья – обобщение опыта в виде отчёта о работе в рамках Международного проекта «Эко-школа Зелёный флаг».

2.Статья «Экологический кодекс».

olgamfdison@yahoo.com

Сайт лицея № 18 moulic18.ru

http://www.moulic18.ru/obrazov/green_flag/

2013

Международный семинар «Просвещение для устойчивого развития в рамках 8-х Российско-Германских Дней Экологии» «Учебные ландшафты для устойчивого развития в регионах Люнебурга и Калининграда.

Выступление Ондриной Г.А.

«Совместный проект Учебные ландшафты для устойчивого развития. Российско-Германский проект сотрудничества».

Областной Центр экологического образования и туризма

25.10. 2011





6.5. Защита материалов в научном сообществе (наличие диссертаци-

онного исследования).



2 балла – результаты диссертационного исследования защищены, имеется ученая степень кандидата или доктора наук.



hello_html_m1f966cf0.gifТема: __



hello_html_m2f6d23e6.gifГод защиты


hello_html_5ff063f4.gifhello_html_m19eef367.gifУчреждение, где прошла защита_







1 балл – в настоящее время выполняется диссертационное исследование.


hello_html_m1f966cf0.gifТема:




hello_html_275b30bd.gifГод начала работы над диссертационным исследованием


hello_html_m2cb632ae.gifhello_html_m19eef367.gifУчреждение, где утверждена тема







0 баллов – диссертационное исследование не проводится, ученой степени нет.


7. Качество содержания и активность проведения внеурочной работы



п/п

Форма

работы

Название кружка,

факультатива, курса по выбору,

внеклассного мероприятия и т.п.

Цели и задачи

Кол-во

часов

Адресат

(возраст детей или

классы)

Охват обучаю-

щихся (воспи-

танников)

Оценка

результа-

тивности

Кол-во

чел.

% от

общего кол-ва


Проектная деятельность

Международный проект «Экошкола Зелёный флаг».

Координатор проекта.

Экологическое воспитание школьников по семи шагам международной программы.

Учебный год

  1. 11 кл

1088

100%

Лицею присвоено звание «Экошкола Зелёный флаг»


Природоохранная деятельность. Защита берегов от разрушения в период сезонных штормов.

Природоохранный проект «Укрепление берегов Балтийского моря», пос. Лесное, Куршская коса

Экологическое воспитание, привитие любви к родному краю.

2 раза в год по 4 часа.

7-9 кл

90

8,3 %

Природоохранный проект реализован.


Проектная деятельность

Экологический кодекс.

Пошаговая разработка экологического кодекса.

Последующий конкурс плакатов на тему экологического кодекса

Привитие экологической культуры, правил поведения в Природе и городской среде.

16 часов

9 классы

28

2,6 %

Разработан и опубликован экологический кодекс и опубликованы лучшие плакаты на сайте лицея


8. Взаимодействие с родителями, другими педагогами, работающими с обучающимися аттестуемого



п/п

Формы работы

Цель

Перио-

дичность

Адресат

Результативность

1

Родительские собрания

Обсуждение текущих проблем и

вопросов. Обсуждение актуальных

проблем учебно-воспитательной

работы, проведение бесед

педагогического содержания,

организация обмена опытом по

воспитанию детей в семье, анализа

нестандартных подходов в

реализации воспитательных задач


1раз в четверть

Родители

Решение текущих проблем,

более тесная взаимосвязь

«ребенок-учитель-родитель».

Улучшение отношений

родителей с ребенком.

Решение семейных проблем и

формирование педагогической

рефлексии родителей.

Проявление родительской

солидарности, сплоченности,

активности в учебно-

воспитательном процессе

2

Беседы с родителями.

Совместный поиск решения

проблемы


Контакт с родителями.

Расположение к себе родителей,

завоевание доверия, вызов на

откровенность, создание условий,

способствующих желанию

родителей поделиться с педагогом

своими мыслями, сомнениями


По мере

необходимо

сти


Родители


Повышение уровня доверия

родителей к педагогу.

Определение путей решения в

сложных ситуациях

3

Электронный журнал «Dnevnik.ru»

Быстрый контакт с родителем. Информация для родителей: отметка, активность на уроке, рекомендации, что изучали на уроке, домашнее задание. Быстрая обратная связь с родителем.

В течение всего учебного года.

Родители и учащиеся

Тесная связь родителя с образовательным и воспитательным процессом; достижениями и неудачей ребёнка

4

Родительский университет

Жизнь без стресса.

Современные коммуникативные технологии, направленные на позитивное разрешение проблемных

ситуаций в семье

Расширение знаний родителей о

психологии воспитания, о

педагогических приёмах

взаимодействия с детьми;

изменение отношения родителей к

самому процессу воспитания


2 раза в год



Родители

Педагогическое и

психологическое просвещение

родителей

5

Участие в заседаниях

малых педагогических советов,

психолого-педагогических

консилиумов


Выбор образовательного,

воспитательного воздействия на

учащегося в соответствии с его

особенностями


1 раз в

четверть


Педагоги

лицея


Организация комплексного

психолого-педагогического

сопровождения

6

Своевременная социально -психологическая консультативная работа

Изучение социально - психологических особенностей личности учащихся.


Регулярно

Ведущий психолог.

Социальный педагог

Определение путей воспитания, основанных на социльно – психологических знаниях об индивидуальных особенностях личности учащегося.

7

Консультации, беседы с педагогами, работающими в классе, где я являюсь классным руководителем

Изучение проблем и совместный поиск путей их разрешения

Регулярно

Педагоги

Определение путей воспитания и методов образовательного процесса

8

Консультации, беседы с классными руководителями и другими педагогами классов, где я веду предмет биология

Изучение проблем и совместный поиск путей их разрешения

Регулярно

Педагоги

Определение путей воспитания и методов образовательного процесса

9

Консультации, беседы, совместное планирование с педагогами Эклого-биологического центра

Совместный поиск путей совместной работы с одарёнными и увлечёнными учащимися

Регулярно

Одарённые учащиеся

Природоохранная деятельность учащихся в рамках программы «Хранители Природы»

10

Консультации, беседы, совместное планирование с педагогами БФУ имени Канта институт Биология

Совместное планирование направлений исследовательской деятельности учащихся в современном педагогическом пространстве

Регулярно

Одарённые учащиеся

Разработка и реализация ежегодных индивидуальных исследовательских работ учащимися при тьюторском сопровождении педагога






















9. Достижения обучающихся аттестуемого в межаттестационный период

(выступления на конференциях, участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и их результаты)

Уровень

мероприятия

Мероприятие

Групповое

или

индивидуальное

Количество

призеров

Место

Мероприятия

уровня

учреждения

Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2013 - 2014

индивид

16

1, 2, 3

Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2012 -2013

индивид

15

1, 2, 3

Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2011 - 2012

индивид

16

1, 2, 3

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2013 -2014

индивид

8

1, 2, 3

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2012 - 2013

индивид

4

1, 2, 3

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2011 -2012

индивид

6

1,2,3

Научно – практическая конференция, секция биология, экология, ежегодно

ежегодно

2

1

Форум лицеистов, ежегодно

Групповое




Регистрация птиц, Хранители Природы, ежегодно

Групповое




Мероприятия

городского (районного) уровня

Стипендиат главы городского округа «Город Калининград» 2011-2012 (Семёнова А)

индивид

1


Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2013 - 2014

индивид

3


Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2012 - 2013

индивид

1


Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2012 -2013

индивид

Победитель

Победитель

Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2012

индивид

3


Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2011

индивид

3


Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2013 - 2014

индивид

5


Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2012 - 2013

индивид

5


XXI Открытая ученическая научно – практическая конференция «Поиск и Творчество», секция биология, 2014



индивид

3

Диплом II степени.

XX Открытая ученическая научно – практическая конференция «Поиск и Творчество», секция биология, 2013

индивид

3

Диплом II степени.

XIX Открытая ученическая научно – практическая конференция «Поиск и Творчество», секция биология, 2012

индивид

2

Диплом I степени.

XIX Открытая ученическая научно – практическая конференция «Поиск и Творчество», секция биология, 2012

индивид

2

Диплом II степени.

XIX Открытая ученическая научно – практическая конференция «Поиск и Творчество», секция биология, 2012

индивид

3

Диплом II степени.

XVIII Открытая ученическая научно – практическая конференция «Поиск и Творчество», секция биология, 2011

индивид

2

Диплом I степени.



XVIII Открытая ученическая научно – практическая конференция «Поиск и Творчество», секция биология, 2011

индивид

3

Диплом II степени.

Мероприятия

регионального уровня


Стипендиат губернатора 2014 (Игин К.)

индивид

1


Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2013

индивид

2

6, 8

Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2012

индивид

2

2, 4,

Всероссийская олимпиада школьников по биологии 2011

индивид

2

2. 6.

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2012 - 2013 (Нестерова, Тимофеев)

индивид

2

2, 4

Всероссийская олимпиада школьников по экологии 2012 (Тимофеев)

индивид

1


V Региональная конференция Всероссийского юношеского конкурса исследовательских работ имени В.И. Вернадского, 2014


индивид

2

Диплом Лауреата

V Региональная конференция Всероссийского юношеского конкурса исследовательских работ имени В.И. Вернадского, 2014


индивид

1

Диплом участника

IV Региональная конференция Всероссийского юношеского конкурса исследовательских работ имени В.И. Вернадского, 2013


индивид

2

Диплом участника

III Региональная конференция Всероссийского юношеского конкурса исследовательских работ имени В.И. Вернадского, 2012

индивид

1

Диплом участника

Мероприятия

Межрегионального уровня



Межрегиональный научно – познавательный конкурс – исследование «LEONARDO#4», 2012 - 2013

индивид



Мероприятия

Всероссийского уровня







Всероссийский конкурс научно – исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА», 2013

индивид

1

Диплом участника

Всероссийский юношеский конкурс XXI Чтений имени В.И. Вернадского, 2012 - 2013

индивид

2

Диплом I степени

Всероссийский юношеский конкурс XXI Чтений имени В.И. Вернадского, 2013 – 2014, город Москва

индивид

3

3 Диплома Лауреата

Всероссийская летняя научно – образовательная школа «Лифт в будущее», 2014 год

индивид

3

Диплом I, II, III степени.






Всероссийский конкурс учебно – исследовательских проектов школьников, « Человек и Земля»

индивид

1

Диплом III степени.


V Всероссийский открытый конкурс достижений талантливой молодёжи «Национальное достояние России», 2011

индивид

2

Диплом I степени

Мероприятия

Международного уровня

«Эко – школа Зелёный флаг» 2013

Групповое



Устойчивое развитие. Учебные ландшафты для экологического постоянства. 2010 - 2011

Групповое





Директор МАОУ лицея № 18 /И.А. Теличко/

19 декабря 2014




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров645
Номер материала ДВ-553648
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх