Аттесттация педагога начальных классов на 1 кв. категирию

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  средняя школа № 7
  р.п. Фролищи Володарского района Нижегородской области
  Практические достижения профессиональной деятельности учителя
  Чивикиной Ольги Николаевна
  2015 год
  

• 2 слайд

  Чивикина Ольга Николаевна
  Учитель начальных клссов
  первой квалификационной категории МБОУ СШ № 7
  Педагогическое кредо: «Ребёнок – непризнанный гений средь буднично серых людей» . ( М. Волошин)
  Педагогический стаж 20 лет
  Образование:
  высшее профессиональное
  Визитная карточка
  

• 3 слайд

  «Проектно обучение как средство развития исследовательских навыков и повышения качества знаний младших школьников на уроках и внеурочной деятельности.
  
  Педагогическая проблема, решаемая в профессиональной деятельности
  

• 4 слайд

  Условия формирования личного вклада
  в развитие образования
  1.Методические условия
  Педагогический поиск в области решения проблемы профессиональной деятельности :
  УМК
  Современные образовательные технологии
  2.Организационно-педагогические условия
  Повышение уровня профессиональной компетенции:
  Работа по теме самообразования
  Курсы повышения квалификации
  Участие в работе ШМО
  Участие в работе Педагогического совета
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Актуальность личного вклада
  Проблема: снижение интереса школьников к изучению школьных предметов, недостаточная творческая активность.
  Противоречие : между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, и необходимостью применять новые средства и методы для повышения уровня развития творческого начала личности школьника.
  Социальный заказ: обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы.
  Причины, вызывающие проблему:
  -несоответствие объёма информации, которую ребёнок должен освоить, и отводимым для этого временем в рамках школьного урока;
  -преобладание репродуктивных заданий в большинстве учебников.
  Использование технологии исследовательской деятельности на уроках и внеурочной деятельности
  

• 6 слайд

  Теоретическое обоснование
  В.В. Давыдов
  Д.Б. Эльконин
  Л.В. Занков
  
  Одной из технологий, позволяющих существенно повысить качество образовательного процесса и продуктивно развивать креативную личность, является исследовательский метод, представляющий собой систему обучения, гибкую модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных возможностей, волевых качеств в процессе исследования под контролем учителя.
  «Оригинальность мышления, творчество школьников наиболее полно проявляются и успешно развиваются в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.»
  Возникновение идеи или проблемы
  Решение задачи (сбор и анализ информации, выработка идеи решения, обсуждение, моделирование)
  Реализация идеи на практике
  Этапы исследовательской деятельности
  Основные виды проектной деятельности школьников:
  Информационно-реферативные;
  Проблемно-реферативные;
  Экспериментальные;
  Натуралистические и описательные;
  Исследовательские.
  

• 7 слайд

  Цель и задачи педагогической деятельности
  Проектно-исследовательский метод
  Создание необходимых условий
  Развитие творческих способностей
  Развитие интеллектуальных способностей
  Усиление мотивации к учебной и внеурочной деятельности
  Ожидаемые результаты: креативная личность,
  конкурентноспособный ученик
  

• 8 слайд

  Ведущая педагогическая идея
  Цель
  Использование системы работы, основанной на применении методики поэтапного приобщения учащихся к исследовательской деятельности на уроках и внеурочной деятельности.
  Исследовательская деятельность
  Личность,
  способная к самореализации
  
  Творческая личность
  

• 9 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада
  Что такое исследовательская деятельность школьников?
  Это деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.
  Основные этапы исследовательской деятельности:
  постановка проблемы;
  изучение теории, посвященной данной проблематике;
  подбор методик исследования и практическое овладение ими;
  сбор собственного материала, его анализ и обобщение;
  научный комментарий;
  собственные выводы.
  Цель исследовательской деятельности -
  развитие личности обучающегося, приобретение учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).
  

• 10 слайд

  Этапы приобщения учащихся к исследовательской деятельности
  I этап
  Понятия:
  Исследовательская деятельность;
  Презентация;
  Реферат
  
  Цели и задачи исследовательского метода
  Структура исследовательской работы
  II этап
  Подготовительный
  Изучение темы
  Формулировка проблемы
  Выдвижение гипотезы
  Определение целей и задач
  Составление плана работы и определение временных рамок
  Определение и распределение обязанностей в группе
  III этап
  Деятельностный
  Сбор и анализ информации
  Обработка информации
  Разработка собственного варианта решения проблемы (оформление)
  Защита работы (реферат, исследовательская работа, доклад, презентация)
  Ознакомительный
  

• 11 слайд

  Результат изменений
  При использовании в обучении исследовательской деятельности отмечается:
  
  
  повышение положительной динамики учебных достижений – повышение качества обучения обучающихся по предетам;
  формируется коммуникативная компетенция, улучшается работа интуитивного мышления.
  развитие творческих способностей учащихся, познавательного интереса к предмету, навыков самоанализа, самокоррекции, стремления осмысленно работать, умений и навыков научно-исследовательской деятельности;
  рост творческого потенциала педагога.
  Условия реализации
  наличие научно-исследовательского опыта у руководителя исследовательской работы;
  наличие адаптированных методик проведения исследовательской работы, соответствующих, с одной стороны, возможностям учащихся, а с другой стороны, следующих основным нормам научного исследования и мышления;
  наличие информационных ресурсов – литературы, доступа к Интернет и рекомендуемых перечней информационных источников;
  наличие системы фиксации социальной значимости достижений учащихся в области исследовательской деятельности (конференции, публикации и др.).
  

• 12 слайд

  Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны
  
  Методическая разработка раздела образовательной программы по литературному чтению «Жили-были буквы» (1 класс)
  Конспекты уроков раздела «Жили-были буквы» (1 класс)
  Описание педагогического опыта в рамках внеурочной деятельности по теме «Проектная деятельность эколого-краеведческой направленности в начальной школе» (Презентация)
  Конспект урока-проекта по литературному чтению «Люблю природу русскую. Осень» (2 класс)
  Конспект урока-игры по литературному чтению «Устное народное творчество» (2 класс)
  Конспект урока с использованием компьютерно-информационной технологии по литературному чтению В.А. Осеева «Волшебное слово» (2 класс)
  
  
  

• 13 слайд

  Результаты усвоения обучаемыми программы по литературному чтению
  Результативность
  Результаты качества знаний
  Результаты работы внеурочной деятельности
  

• 14 слайд

  Участие в НОУ
  

• 15 слайд

  Участие в конкурсах
  

• 16 слайд

  Участник очного этапа муниципального Фестиваля педагогических идей «Проект: от идеи к воплощению»
  
  Победитель окружного
  педагогического конкурса «Серафимовский учитель – 2014»
  Приволжского федерального округа
  
  Свидетельства и благодарности за подготовку и организацию олимпиад проекта «Инфоурок»
  

• 17 слайд

  
  Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
  Личный сайт
  
  http://infourok.ru/user/chivikina-olga-nikolaevna
  
  Страница
  на сайте
  
  https://dnevnik.ru/user/user.aspx?user=1000004324471
  
  http://proshkolu.ru/user/olgach73/
  http://
  

• 18 слайд

  Список использованной литературы
  Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. –Казань, 1998
  Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Академия, 2001
  Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности / Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сб. ст./Под общей редакцией А.С. Обухова. – М.: НИИ школьных технологий, 2006.
  Леонтович А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии. Народное образование. № 10. 1999.
  Поиск новых путей: из опыта работы – Сост. С.Н. Громцева – М.: Просвещение, 1990
  http://www.researcher.ru/noo/teorii/a_3s3vso.html
  http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-aleksandrovna-sch-lokova/statja-na-pedagogicheskuyu-tematiku-isledovatelskaja-dejatelnost-obuchayuschihsja-na-urokah-literatury.html
  http://festival.1september.ru/articles/581619/
  http://festival.1september.ru/articles/639414
  http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98672751