«Автоматизация свистящих звуков ([с], [з], [ц]) в словах и словосочетаниях»

 «Автоматизация свистящих звуков ([с], [з], [ц]) в словах и словосочетаниях»

Задачи:

Образовательные: учить произносить звуки [с],[з] в словах и словосочетаниях; учить различать звуки [з] и [ж] в словах; учить произносить звук [ц] в словах и словосочетаниях.

Коррекционные: развитие мелкой моторики; развитие внимания; развитие памяти; развитие фонематического слуха;

Воспитательные: воспитание усидчивости, дисциплинированности, желания выполнить задание до конца

Оборудование: листочки с картинками со звуком [с], предметные картинки со звуком [з], изображение санок из счетных палочек, листочки с картинками со звуками [з] и [ж], картинки божьих коровок, изображение козы с козлятами, предметные картинки со звуом [ц].

Ход занятия:

I.                  Орг. момент.

II.               Основная часть.

1.     Автоматизация звука [с] в словосочетаниях.

Речевая инструкция: Илья, к нам прилетели последние осенние листочки. Назови, что на них изображено. Например: лист с капустой. (лист с аистом, лист с собакой, лист с ананасом, лист с сомом, лист с носком, лист с соком, лист с кактусом, лист с совой). Хорошо!

2.     Игра «Логическое лото» (автоматизация звука [с] в словах и словосочетаниях, развитие памяти).

Логопед выкладывает картинки в ряд (солдат, носок, санки, самокат, салат, стакан, стул).

Речевая инструкция: Сейчас мы поиграем в игру «Логическое лото». Я буду показывать тебе картинки, а ты будешь говорить, к чему они подходят. Например, каска подходит к солдату. Положи каску на картинку с солдатом. (носок, снежинка, колесо, капуста, сок, стол).

А теперь вспомни, какие картинки лежат снизу. Молодец!

3.     Развитие мелкой моторики.

Речевая инструкция: Давай немного отдохнем. Посмотри на картинку и собери такие же санки из счетных палочек. Сколько палочек нам понадобилось?

4.     Игра «Божьи коровки» (дифференциация звуков [з] - [ж] в словах).

         Логопед раскладывает на столе листочки с картинками со звуками [з] -  

          [ж]. (медуза, ваза, желуди, звезда, жилет, гнездо, ножи, зонт, баклажан, 

          ножницы)

Речевая инструкция: Илья, посади божьих коровок на те листочки с картинками, в названии которых есть звук [з].  

5.     Автоматизация звука [з] в словосочетаниях.

А сейчас слушай меня внимательно и повторяй за мной: заколдованный замок, золотой зуб, злой бизон, знакомое здание, знаменитый музыкант, заточенное лезвие, знакомое название.

6.     Игра «Коза-Егоза» (автоматизация звука [з] в чистоговорках).

Речевая инструкция: Илья, посмотри, кто к нам пришел. Это коза-Егоза с козлятами. Давай расскажем про них стихотворение. Повторяй за мной:

за-за-за – вот забавная коза,

зы-зы-зы – есть козленок у козы,

зу-зу-зу – заведу в загон козу,

 за-за-за- это Зоина коза,

 за-за-за – коза – Егоза.

Теперь я буду называть начало строчки, а ты говори конец.

7.     Игра «Жадина» (автоматизация звука [ц] в словах).

Речевая инструкция: Представь, что ты жадина. Бери картинки и говори так: моя цапля. (пуговица, луковицы, кольцо, зайцы, заец, луковица, кольца, цапли, пуговицы).

8.     Автоматизация звука [ц] в словосочетаниях.

Речевая инструкция: Слушай меня внимательно и повторяй за мной:

целое яйцо, цыпленок Цып, пыльца цветка, на блюдце кольцо, цветы в цветнике, на улице больница, водица из колодца.

III.           Заключительная часть.

Итог занятия: Что мы делали на занятии? С какими звуками играли? Что тебе больше всего понравилось на занятии?