Автоматизация звука [р] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Ход занятия:

Этап	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность ученика	Методы и приемы
1.Организационный момент	-Здравствуйте дети, сегодня занятие проведу у вас я. Зовут меня Карина Арзумановна. -Как ты думаешь, какое занятие у нас будет? -Чему мы учимся на индивидуальном занятии? -Что нам поможет правильно и красиво говорить? -Прежде чем начнем занятие выполним упражнение.	-индивидуальное -правильно и красиво говорить -органы артикуляции	Формирование готовности учащихся материала
2.Подготовительный этап 2.1.Мимические упражнения	1.      Мимические упражнения. Выполним упражнение для мышц лица. На столе у тебя лежат смайлы, покажи эмоции каждого из них. -Какое задание мы выполняли?	Выполняют мимическое упражнение, показывает эмоции смайлов -Мы выполняли упражнение для мышц лица	Инструктирование Контроль действий
2.2.Упражнения для силы дыхания	2.      Развитие дыхания. Будем учиться правильно, дышать. -Перед тобой тучка, подуй на капельки, чтобы пошел дождь. Вдох через нос, выдох через рот. Щеки не надуты, плечи не подняты. -Какое задание мы выполняли?	Выполняют упражнение для развития дыхания -Мы учились правильно дышать	Наглядный Инструктирование Контроль действий
2.3.Упражнения для силы голоса	3.      Упражнение для развития силы голоса. Будем учиться говорить громко/тихо. Помоги машинке доехать до дома. Когда машина будет подниматься на гору, будем говорить громко «а»,когда спускаться будем тихо говорить «а». -Какое задание мы выполняли?	Выполняют упражнение для силы голоса -Мы учились говорить громко/тихо.	Наглядный Инструктирование Контроль действий
2.4.Упражнения для мелкой моторики рук	4.      Развитие мелкой моторики. Выполним упражнение для развития пальчиков. На столе у тебя лежит картинка, собери ее. -Какое задание мы выполняли?	Выполняют упражнение для развития мелкой моторики -Мы выполняли упражнение для мелкой моторики	Наглядный Практический Контроль действий
2.5.Артикуляционная гимнастика	5.  Артикуляционная гимнастика. Выполним упражнения для языка. ·         Улыбка-трубочка ·         Покрась потолочек ·         Грибочек ·         Гармошка ·         Качели	Берут зеркало и выполняют артикуляционную гимнастику	Наглядный Контроль действий
3.Основная часть 3.1. Сообщение темы.	-Сегодня на занятии мы будем работать над звуками, а какими вы узнаете отгадав загадку: Ползет наоборот Задом на перед, Все под водой Хватает клешней. -Кто это? -Правильно. С какого начинается слова рак? -Послушайте следующую загадку: Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает Тот слезы проливает. -Какой звук стоит в начале слова? -Какие звуки будут дежурными у нас на занятии?	Слушают и отгадывают загадку со звуком [р] -Рак - С буквы «Р» Слушают и отгадывают загадку со звуком [л] -Лук -Л -Л, Р	Художественное слово Постановка проблемной ситуации
3.2. Работа с профилем.	-Возьмите зеркало, произнесите звук «Р». -Как расположены органы артикуляции? -Возьмите зеркало, произнесите звук «Л». -Как расположены органы артикуляции? -Дадим характеристику звуку «Р» и «Л».   Звон.   Р Согл.     Тверд.   Звон.   Л -Каким звукам давали характеристику?	Произносят перед зеркалом звуки «Р» и «Л». губы улыбаются - зубы разомкнуты, «заборчик с щелью» - кончик языка поднят к небу (альвеолам), боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего по середине языка, кончик языка вибрирует у альвеол - воздушная струя сильная - губы улыбаются - зубы разомкнуты, «заборчик с щелью» - кончик языка поднят и упирается в верхние зубы - воздушная струя умеренная и теплая - «Р» и «Л»	Наглядный Практический Контроль действий
3.3.Развитие фонематического слуха	Будем учиться различать «Р» и «Л» среди других звуков. За экраном произносим звуки, услышав наши дежурные звуки поднимите соответствующую карточку. [р, л, п, г, в, р, ф, д, л, к, л, з, к] -Чему учились выполняя это упражнение? -Будем учиться различать звук «Р» и «Л» в слогах.   ы   О   Р О                     у   Л Ы     -Чему учились выполняя это упражнение?	Называют звуки «Р» и «Л» -Учились находить звуки «Р» и «Л» среди других звуков -Мы учились выделять звуки «Р» и «Л» в слогах.	Наглядный Практический Контроль действий
3.4.Работа по картинкам	-Посмотрите на картинки, назовите их -Как можно назвать их одним словом? -Распределите картинки по домикам -в первом домике живут картинки со звуком «Р», во втором со звуком «Л». -Назовите картинки, которые живут в первом домике. -Назовите картинки, которые живут во во тором домике. -Посмотрите одна картинка осталась -Почему? -Чему учились выполняя задание?	-лошадь, лань, рак, лось, рысь, крот, тигр, ласка, жаба. -Животные Распределяют картинки по домикам. -рак, рысь, тигр, крот -лошадь, лань, лось, ласка. -жаба -Она не имеет звука «р» или «Л» -Различать звуки «Р» и «Л» в словах.	Наглядный Практический Контроль действий
Физминутка 3.5. Работа со словосочетаниями	Раз- подняться, потянуться. Два- согнуться, разогнуться. Три- в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять руками помахать. Шесть- на место тихо сесть. -Сейчас мы будем учиться составлять словосочетания со словами из домика. -рак (какой?) -рыбка (какая?) -крот (какой?) -стол (какой?) -лось (какой?) -лиса (какая?) -Чему учились выполняя это задание?	Выполняют физминутку Составляют словосочетания из домика -речной, большой -золотая, маленькая -слепой, красивый -маленький, деревянный -рогатый, большой -хитрая, рыжая -Составлять словосочетания со словами из домика.	Здоровье-сберегающие технологии
3.6. Работа со словосочетаниями в предложении. 3.7. Звуковой анализ слова.	Составление предложений. -Будем учиться составлять предложения из составленных нами словосочетаний. -Речной рак (что делает?) -золотая рыбка (что делает?) -большой крот (что сделал?) -маленький стол (что делает?) -рогатый лось (что делает?) -хитрая лиса(что сделала?) -Чему учились выполняя задание? -Сейчас мы выполним звукобуквенный анализ слова, а какого вы узнаете посмотрев на картинку . -Что изображено на картинке? Сколько слогов в слове ручка? -На какой слог падает ударение? -Какой звук [р] -Какой звук [у] -Какой звук [ч] -Какой звук [к] -Какой звук [а] -Выложи сигналами слово. -Чему учились выполняя задание?	Составляют предложения со словосочетаниями -плавает в реке -плавает в море -спрятался в норе -стоит в комнате -бродит в лесу -затаилась в траве -Учились составлять предложения из словосочетаний Выполняют звукобуквенный анализ слова. -ручка -2 слога -на первый -согл, тверд, звонк. -гласн, безуд. -согл, глухой. -гласн, безуд. -Учились выполнять звукобуквенный анализ слова.	Наглядный Практический Контроль действий Наглядный Практический Контроль действий
Рефлексия	-Какие звуки были дежурными? -Что понравилось на индивидуальном занятии? -Покажите настроение смайлика.	Отвечают на вопросы	Самооценка

Дифференциация звуков [р],[л] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Цель: Уметь дифференцировать звуки [р], [л] в речи.

Задачи:

1.      Уточнить артикуляционный уклад звуков [р], [л];

2.      Развивать силу голоса, дыхание, мелкую моторику, артикуляцию;

3.      Расширять словарь по теме «Животные»;

4.      Воспитывать желание правильно и красиво говорить.

Студентка 4 «Б» группы

Гросс Карина