«Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи»

Тема: «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи»

Форма занятия: индивидуальная (старшая  группа)

Цель: автоматизировать звук [Ш] в слогах, словах, фразовой речи.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательная: закрепить правильное произношение звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи.

2. Коррекционно-развивающие:  развивать артикуляционную и мелкую моторику; формировать правильный  выдох; продолжать развивать фонематический слух и восприятие (выделять заданный звук в слове); формировать навыки звукового, слогового  анализа и синтеза (делить слова на слоги); развивать лексико-грамматические категории(образование относительных прилагательных, преобразование существительных ед. числа в существительные мн. числа); развивать логическое мышление.

3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать вежливость, чувство доброты и взаимопомощи.

Оборудование: картинки  с героями мультфильма  «Смешарики»; картинки  для проведения артикуляционной гимнастики;  картинка - артикуляция звука [Ш]; осенние листья; картинки для игр (шапка, кошка, дом, петушок,  шарф,  мышь, шарик,  окно); картинки – угощенье;  шарики су – джок; мнемодорожка к  стихотворению; ИКТ, деревянные ложки.

Ход занятия:
Здравствуй Кирюша! Посмотри, к нам сегодня пришли гости. Улыбнемся им и скажем: «Здравствуйте!»

Логопед: Ну – ка, дружок, вставай в кружок!
                 Чтобы наши глазки
                  Внимательно смотрели и все видели,
                  Ушки внимательно слушали и все слышали,
                  А голова  хорошо думала,
                 Будем лицо разминать,
                 И делать самомассаж.

 САМОМАССАЖ ЛИЦА И ШЕИ.

  Ручки растираем и разогреваем,           
  И лицо своим теплом мы умываем, 
  Грабельки сгребают,                                     
  Все плохие мысли.                                       
  Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. 
  Их вперед сгребаем, тянем вниз за мочки, 
  А потом  уходим пальцами на щечки.                   
  Щечки разминаем, чтобы надувались.        
  Губки разминаем, чтобы улыбались,
  Губки пожуем мы, верхние и нижние,                   
   Тянем подборок и к ушам щипаем,             
  А потом по шейке ручками стекаем.

Логопед: Кирюша, а ты любишь путешествовать? А ты был в стране Смешариков?

Добрейшая из добрых,  страна такая есть,
Смешарики герои! Их всех не перечесть. 
Барана там зовут ....Бараш
И лось там есть, зовут ....Лосяш
Ушастый кролик, он же ....Крош
Он оптимист и всем.... хорош!
А Нюша – это ....хрюша
Девчонка и ...болтуша.

Логопед: Итак, смотри тебя встретили  жители страны Смешариков  и они хотят с тобой поиграть. (Артикуляционная  гимнастика со Смешариками: «Лопатка», «Маляр», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Лошадка», «Грибок». Поиграли?  И вот  Смешарики приглашают отправиться с ними к ним в гости.  А приглашают тебя: Бараш, Лосяш, Крош и Нюша, эти герои очень любят один звук. Назови, какой общий звук есть в их именах?
Ребенок: Звук [Ш].
Логопед: А сейчас расскажи мне все, что ты знаешь  об этом звуке?
3. Анализ артикуляции звука [Ш].
Логопед: Что делают губки, зубки, язык, когда мы произносим звук [Ш]?
Ребенок:  губы “Трубочкой”, зубы “Заборчиком”, язык вверху и похож на “Чашечку”.)
4. Характеристика звука [Ш].
Логопед: Охарактеризуй его.
- Звук [Ш] - согласный или гласный? (согласный);
- Какая преграда у звука [Ш]? (зубы, язык);
- Звонкий или глухой? (глухой);
- Твёрдый или мягкий? (всегда твёрдый);
Логопед: В какое время года мы отправляемся в путешествие?
Ребенок: осенью.
Логопед: Давай мы с тобой расчистим дорожку в страну Смешариков. (Дыхательная гимнастика «Осенние листья»). Мы подошли к первому домику (Бараша)
5. Развитие фонематического слуха.
Логопед: Как ты думаешь, кто ждёт нас? Чтобы узнать, надо постучать, как я. (Ребенок  воспроизводит ритмический рисунок, стуча в деревянные ложки.)
Посмотри, нас встречает Бараш. Он,  оказывается,  сочиняет стихи, подыскивает рифмы и предлагает тебе  повторить слоговые ряды, над которыми он только что работал.
(Слоговые цепочки по картинкам).
Логопед: очень сложное задание мы с тобой выполняли, поэтому Бараш просит тебя немножко отдохнуть и поиграть в игру «Поймай звук»
Логопед: Барашу понравилось с тобой играть, но нас еще ждут в гости жители страны Смешариков. Попрощайся с Барашем. Посмотри перед нами стоит еще один домик и кто же в нем живет?
Ребенок: Крош
Логопед: Крош хочет поиграть с тобой шариками. Ты будешь собирать себе шарики с картинками, в названиях которых,  встречается звук [ш], а Крош все остальные картинки. Игра «Собери шарики», «Раздели слова на слоги»
Логопед: Пора нам прощаться с Крошем и идти дальше.
Физкультминутка: «Ну-ка, руки покажи,
                                      Их на плечи положи.     
                                      Руки положи на нос,
                                      Дотронься ими до волос,
                                      Погладь ладошками живот,
                                      Покажи, где твой рот?
                                      Потянись, покружись,
                                      И, конечно, поклонись.
Логопед: Ну, вот мы и добрались до  домика Нюши. А так как это единственная девочка среди Смешариков, она приготовила нам обед. Чем же она нас хочет  угостить?
 Автоматизация звука [Ш] в предложениях.
На обед будет:
- Суп из вермишели.
- Как называется этот суп? – (вермишелевый)
 - Каша из пшена.
- Как называется  эта каша? - пшенная
- Конфета из шоколада.
- Как называется эта конфета? – (шоколадная)
- Сок из  шиповника.
- Как называется этот сок?- (шиповниковый)
-  Компотом из груши.
- Как называется этот компот?- (грушевый)
Логопед: Нюша, говорит, что  с тобой еще хочет кто – то поиграть,  а кто узнаешь,  отгадав загадку: Весь день она спит, ну а ночью летает.
                             Своими большими глазами сверкает.
                             Ее острый слух и внимательный взгляд,
                             Разыщут в траве лягушат и мышат.
                             Вращается кругом её голова, 
                             И скажет: «Угу» нам лесная… (Сова)

- Правильно, это Сова – Совунья.  У этой птицы очень хорошее зрение, потому что она делает гимнастику для глаз. Но она сама сейчас занята и не смогла к нам прилететь, но передала видеописьмо, посмотрим?
 Гимнастика для глаз

- Какое полезное упражнение приготовила Совунья.
Логопед: Нас с тобой ждет еще один герой Смешариков  – Лосяш. У него оказывается в доме,  живет маленькая помощница – кошка. И он хочет про нее выучить маленькое стихотворение и ни как не может его запомнить, поможем ему?

Логопед: Пора нам прощаться со Смешариками и возвращаться домой, скажи всем пока.
Заключительная часть.

Итог:

- Вот мы и вернулись домой, тебе понравилось наше путешествие? Что тебе запомнилось больше всего? Какой звук нам сегодня помогал? Мне тоже понравилось наше путешествие, ты очень старался, выполнял все задания и был очень вежлив. И Нюша с Совуньей  передала тебе подарок. Вечером, когда ты встретишься с мамой, то обязательно расскажи ей о нашем путешествии и поиграй  в игры, которые тебе запомнились и понравились.