Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Автоматизация звуков (с, з) в речи.

Автоматизация звуков (с, з) в речи.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Автоматизация звуков (с, з) в речи.


Занятия по формированию правильного произношения звуков у слабослышащих детей и их автоматизации должны быть систематическими. В нашей школе над этим работают учителя-дефектологи на занятиях и учителя-предметники во время фонетической зарядки и при отработке словаря к уроку.

Рассмотрим автоматизацию звуков с и з.

Звук с: свистящий, глухой, твердый, парный.

Занятия по формированию правильного звукопроизношения рекомендуется проводить в определенной последовательности.

1. Работа над постановкой звука.


Артикуляционная поза:

  • губы растянуты в улыбку,

  • зубы заборчиком со щелью,

-кончик языка за нижними зубами, •

- воздушная струя холодная, направленная с силой вниз по середине языка -
свист длительный. ,

Подготовительные упражнения для артикуляционного аппарата:

«Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Почистим нижние зубы», «Желобок», «Футбол», «Фокус», «Заморозим пальчики (подбородок)» и т.д.

Постановка:

а) по подражанию (предпочтительный, но далеко не часто осуществимый способ);

б) от И, X, Т, Ф с придыханием;

в) механический (с помощью зонда, шпателя);

г) смешанный;

д) при шипящем, боковом, носовом сигматизме вначале ставится межзубный С.

2. Закрепление произношения звука в слогах

Основные направления автоматизации:

1. Прямые слоги и слоговые ряды с ними: СА, СЫ, СО, СУ

  1. Обратные слоги и слоговые ряды: ас, ос, ус, ыс, ис

  2. Слоговые ряды со стечением согласных и гласных: ста, ска, сма, аса, уса и т.д.

4. Закрепление произношения звука в словах.

5. Закрепление произношения звука в словосочетаниях, фразах, предложениях.

  1. Закрепление звука в самостоятельной речи.


Если ребенок при общении на уроке и во внеурочное время в своей речи правильно произносит звук, мы считаем что поработали хорошо и ввели звук в речь ребенка.



Звук з: свистящий, твердый, звонкий, парный.

Работу над этим звуком начинаем только после того, как автоматизирован звук с.

Артикуляционная поза: См. звук С

  • с незначительным подъемом спинки языка,

  • голосовые связки сомкнуты и вибрируют, появляется голос (в отличие от С),

  • выдох менее напряжен.

Постановка

По подражанию от С - со слуховым и тактильно-вибрационным контролем.

Основные направления автоматизации:

1. Прямые слоги и слоговые ряды: ЗА, 30, ЗУ, ЗЫ

2. Обратный слог не отрабатывается, отрабатываются слоги со стечением гласных: аза, озу, и со стечением согласных: зва, зна и т.д.

3. Закрепление произношения звука в словах.

4. Закрепление произношения звука в словосочетаниях, фразах, предложениях.

5.Закрепление или введение звука в самостоятельную речь.


В своей работе я использую книги, тетради и альбомы, в которых представлены различные задания на автоматизацию звуков. Также использую различные музыкальные распевки, презентации для автоматизации звуков, использую фонетическую ритмику.

Для автоматизации звуков можно использовать различные задания с использованием картинок из альбомов, табличек и карточек. Например:


  1. Сопряженное и отраженное называние слов (предметов) по картинкам,

  2. Запоминание и воспроизведение групп слов с опорой на картинки («Запомни. повтори»).

  3. Деление слов на слоги («Телеграф», «Прошагаем слова»).

  4. Выделение ударного слога («Эхо»).

  5. Отбор (называние) картинок с заданным количеством слогов.

  6. Определение места изучаемого звука в словах и отбор слов (картинок) на звук в начале, середине, конце слова.

  7. Звуко-слоговой анализ-слов, составление схем под картинками.

  8. Образование и употребление различных падежных форм существительных (« Эхо », « Закончи предложение», « Скажи дальше », « Потерялись слова »).

  9. Образование и употребление родительного падежа множественного числа существительных («Эхо», «Один—много»).


  1. Прямой и обратный счет с предметами: (1<-»5, 1<~>10, 2<->2QT 3«->3G).

  2. Подбор предметов (слов) к притяжательным местоимениям мой, моя, мое. мои и проговаривание-полученных словосочетаний.

  3. Подбор признаков к предметам, проговаривание словосочетаний.

13. Подбор действий, к предметам, проговаривание полученных
нераспространенных предложений.

  1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением («Назови ласково», «Большой — маленький»),

  2. Образование от существительных относительных прилагательных.

  3. Составление предложений по предметным картинкам с помощью вопросов. по образцу, самостоятельно.

17! Составление коротких рассказов по сюжетным картинкам с помощью вопросов, по опорным словам, по данному началу или концу, по аналогии.

18. Постановка детьми вопросов к картинкам, скороговоркам, небольшим текстам и ответы на них.


Существуют некоторые правила автоматизации звуков.


1.Произношение звука закрепляется сначала в более легких произносительных позициях, затем — в более сложных.

2. Слова для автоматизации звуков ребенок должен повторять вслед за вами или произносить по картинке (на которой изображен соответствующий предмет).

3. В словах не должно встречаться звуков, которые ребенок произносит неправильно. Исключение можно допустить только тогда, когда ребенок не выговаривает большое число звуков, и подобрать для
него подходящие слова очень трудно.
Это правило не относится к произношению предложений.

4.На первых порах, в словах не должно попадаться того звука, на
который раньше ребенок заменял поставленный звук
5.В начале работы над каким-либо звуком в словах не должно встречаться других звуков, относящихся к этой же группе.

Это же правило относится к свистящим, шипящим и заднеязычным звукам,

6. Слова, которые вы используете, не обязательно должны быть знакомы ребенку, их значение вы можете объяснять ему по ходу занятия.

7.Как только ребенок начинает легко справляться с одним видом упражнений, сразу же переходите к другому — более сложному.

8. Для тренировки произношения полезно бегло вспоминать пройденный материал.




























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-555453
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>