Автоматизировать звук [л] в слогах и словах

Предпросмотр материала:

Тема: «Звук [л]»

Цель: автоматизировать звук [л] в слогах и словах.

Задачи:

1) закрепление артикуляции и изолированного произнесения звука [л];

2) развитие навыка звуко-слогового анализа;

3) совершенствование навыка подбора антонимов;

4) совершенствование навыка образования слов с уменьшительно-ласктельными суффиксами;

5) развитие фонематического слуха и восприятия, голоса, интонации;

6) развитие моторики рук;

7) воспитание усидчивости и аккуратности.

Оборудование: Доска, магниты, картинки, предметная картинка – ласточка, профиль звука [л], лабиринт.

Речевой материал: слоги, слоговые ряды, слова

План занятия:

I. Организационный момент.

II. Выполнение артикуляционных упражнений.

III. Уточнение артикуляции и произнесение звука изолированно.

IV. Произнесение звука [л] в слогах.

V. Пальчиковая гимнастика.

VI. Произнесение звука [л] в словах.

VII. Итог занятия.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Л.: Здравствуй, Максим!

У.: Здравствуйте!

Л.: К нам на занятие прилетела быстрокрылая птичка. Ты узнаешь её, если разгадаешь загадку-шараду:

Какие вылетают быстрокрылые птички, если на ласту моржа надеть прибор, помогающей хорошо видеть? (ласт + очки = ласточки).

У.: Ласточки.

Л.: Максим, сколько слогов в слове ласточка?

У.: В слове ласточка 3 слога.

Л.: Какой первый слог? Второй? Третий?

У.: Отвечает.

Л.: Сколько звуков в этом слове? Обозначь звуки этого слова кружочками, назови их по порядку.

- Назови гласные звуки и сосчитай их?

- Какое правило мы знаем?

У.: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Л.: Назови все согласные звуки.

- Напиши это слово на доске.

- Какой первый согласный?

У.: Звук [л]

Л.: В течение всего занятия мы должны четко проговаривать звук [л], и тогда ласточка подружится с нами. В этом нам поможет наш веселый язычок.

II. Выполнение артикуляционных упражнений:

Л.: Ласточка жила в заморских странах. Просыпалась ласточка рано-рано.

1. Улыбалась солнышку. (Улыбка).

2. Открывала дверки домика и выходила на крыльцо. (Широкий язык положить на нижнюю губу под счет 1-5).

3. Чистила крылышки. (Язык поочередно упирается в правый – левый уголки рта, затем круговое движение по резцам).

4. Умывалась и начинала наводить в доме порядок. (Круговое движение языка по губам вправо, влево).

5. Побелила потолок. (Движение языка по твердому небу).

6. Расставила на окнах букеты цветов. (Язык поочередно упирается в правую – левую щеки).

7. Поставила чашки на поднос. (Язык в форме «чашечки» на нижней губе).

8. Поднялась на балкон и запела… (Поднять язык в форме «чашечки» за верхние резцы): [л]-[л]-[л].

III. Уточнение артикуляции и произнесение звука изолированно:

Л.: Максим, вспомни и покажи, как работают органы артикуляции при правильном произнесении звука [л]. Что делают губы, когда мы произносим звук [л]?

У.: Улыбаются, зубы видны.

Л.: Хорошо, а язычок где находится?

У.: Язычок упирается в верхние зубы, края языка опускаются и пропускают выходящую воздушную струю.

Л.: Правильно, а струйка воздуха, где проходит, посередине язычка или по бокам?

У.: По бокам.

Л.: Артикуляция звука [л] с опорой на речевой профиль. Его характеристика.

IV. Произнесение звука [л] в слогах:

Л.: Распелась ласточка и стала с листвою волшебных деревьев разговаривать. Запомнить и повторить слоги со сменой интонации, повышением и понижением голоса.

ЛЫ? ЛА

ЛУ ЛО

ЛО ЛУ

ЛА ЛЫ.

КЛЫ? КЛА

КЛУ КЛО

КЛО КЛУ

КЛА КЛЫ!

УЛ? АЛ

ЫЛ ОЛ

ЛО ЫЛ

АЛ УЛ.

У.: Повторяет.

Л.: Максим, хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком [л].

Лодка, стол, лыжи, луна, локоть, лук, колпак, глобус, акула, мыло.

Л.: Ласточка очень рада, что ты такой внимательный. Теперь я буду произносить первый слог, а ты второй – ЛА: Кук...(ла), пи...(ла), Ми...(ла), иг...(ла), ска…(ла), пче…(ла).

V. Развитие мелкой моторики:

Л.: Давай изобразим ласточку при помощи пальчиков и ладошек.

Птичка: Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляясь друг за другом).

Пальчики – головка

Крылышки – ладошка

Большие пальцы – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья.

Птичка крылышками машет и летит к себе в гнездо. Птенчикам своим расскажет, где она взяла зерно.

У.: Повторяет.

VI. Произнесение звука [л] в словах:

Л.: Максим, перед тобой лабиринт, чтобы его пройти, надо правильно и чётко произнести все слова: Лак, лапа, ласты, луна, лыжи, кукла, ложка, клоун, платье.

Л.: Хорошо. Ласточка предлогает нам игру «Эхо». Давай с тобой в неё поиграем. Я буду говорить тебе слова, а ты будешь повторять за мной. Слушай внимательно:

Алфавит, алмаз, пенал, соломка, елка, стол, полка, булка, вулкан, чулки, лама, лампа, ласка, лапка, лайка, ладонь.

Л.: Молодец, а теперь послушай предложения, добавь в каждое предложение подходящее по смыслу слово со звуком [л]. Справиться с заданием тебе помогут пары картинок.

У берёзки ствол тонкий, а у дуба — ... (толстый)

Заяц трусливый, а лев — ... (смелый)

Суп горячий, а эскимо — ...(холодное)

Воздушный шар лёгкий, а гиря — ... (тяжёлая)

Великан сильный, а Дюймовочка — ... (слабая)

Марфушка грубая, а Настенька — ... (ласковая)

- Молодец, напоследок ласточка просит тебя назвать ласково слова: Лоб — (лобик), лом — (ломик), лодка — (лодочка), лошадь — (лошадка), ложка — (ложечка), локоть — (локоток), кукла – (куколка), елка – (елочка).

VII. Итог занятия:

Л.: Какой звук закрепляли на занятии?

У.: Звук [л]

Л.: Молодец, Максим! Ты очень хорошо занимался сегодня. До свидания.

У.: До свидания.

Краткое описание материала

Тема: «Звук [л]»

Цель: автоматизировать звук [л] в слогах и словах.

Задачи:

закрепление артикуляции и изолированного произнесения звука [л];
развитие навыка звуко-слогового анализа;
совершенствование навыка подбора антонимов;
совершенствование навыка образования слов с уменьшительно-ласктельными суффиксами;
развитие фонематического слуха и восприятия, голоса, интонации;
развитие моторики рук;
воспитание усидчивости и аккуратности.

Оборудование: Доска, магниты, картинки, предметная картинка – ласточка, профиль звука [л], лабиринт.

Речевой материал: слоги, слоговые ряды, слова

Автоматизировать звук [л] в слогах и словах

Логопедия, Дефектология

Другие методич. материалы

DOCX

07.01.2015

593

Логопедия, Дефектология

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тема: «Звук [л]»

Цель: автоматизировать звук [л] в слогах и словах.

Задачи:

закрепление артикуляции и изолированного произнесения звука [л];
развитие навыка звуко-слогового анализа;
совершенствование навыка подбора антонимов;
совершенствование навыка образования слов с уменьшительно-ласктельными суффиксами;
развитие фонематического слуха и восприятия, голоса, интонации;
развитие моторики рук;
воспитание усидчивости и аккуратности.

Оборудование: Доска, магниты, картинки, предметная картинка – ласточка, профиль звука [л], лабиринт.

Речевой материал: слоги, слоговые ряды, слова

Автор материала

Григорьева Ксения Николаевна

учитель-логопед

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 23250
Подписчики: 1
Всего материалов: 22

23250
просмотров
22
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Григорьева Ксения Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.