Автоматизировать звук [л] в слогах и словах

Тема: «Звук [л]»

Цель: автоматизировать звук [л] в слогах и словах.

Задачи:

1. закрепление артикуляции и изолированного произнесения звука [л];

2. развитие навыка звуко-слогового анализа;

3. совершенствование навыка подбора антонимов;

4. совершенствование навыка образования слов с уменьшительно-ласктельными суффиксами;

5. развитие фонематического слуха и восприятия, голоса, интонации;

6. развитие моторики рук;

7. воспитание усидчивости и аккуратности.

Оборудование: Доска, магниты, картинки, предметная картинка – ласточка, профиль звука [л], лабиринт.

Речевой материал: слоги, слоговые ряды, слова

План занятия:

1. Организационный момент.

2. Выполнение артикуляционных упражнений.

3. Уточнение артикуляции и произнесение звука изолированно.

4. Произнесение звука [л] в слогах.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Произнесение звука [л] в словах.

7. Итог занятия.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Л.: Здравствуй, Максим!

У.: Здравствуйте!

Л.: К нам на занятие прилетела быстрокрылая птичка. Ты узнаешь её, если разгадаешь загадку-шараду:

Какие вылетают быстрокрылые птички, если на ласту моржа надеть прибор, помогающей хорошо видеть? (ласт + очки = ласточки).

У.: Ласточки.

Л.: Максим, сколько слогов в слове ласточка?

У.: В слове ласточка 3 слога.

Л.: Какой первый слог? Второй? Третий?

У.: Отвечает.

Л.: Сколько звуков в этом слове? Обозначь звуки этого слова кружочками, назови их по порядку.

- Назови гласные звуки и сосчитай их?

- Какое правило мы знаем?

У.: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Л.: Назови все согласные звуки.

- Напиши это слово на доске.

- Какой первый согласный?

У.: Звук [л]

Л.: В течение всего занятия мы должны четко проговаривать звук [л], и тогда ласточка подружится с нами. В этом нам поможет наш веселый язычок.

II. Выполнение артикуляционных упражнений:

Л.: Ласточка жила в заморских странах. Просыпалась ласточка рано-рано.

1. Улыбалась солнышку. (Улыбка).

2. Открывала дверки домика и выходила на крыльцо. (Широкий язык положить на нижнюю губу под счет 1-5).

3. Чистила крылышки. (Язык поочередно упирается в правый – левый уголки рта, затем круговое движение по резцам).

4. Умывалась и начинала наводить в доме порядок. (Круговое движение языка по губам вправо, влево).

5. Побелила потолок. (Движение языка по твердому небу).

6. Расставила на окнах букеты цветов. (Язык поочередно упирается в правую – левую щеки).

7. Поставила чашки на поднос. (Язык в форме «чашечки» на нижней губе).

8. Поднялась на балкон и запела… (Поднять язык в форме «чашечки» за верхние резцы): [л]-[л]-[л].

3. Уточнение артикуляции и произнесение звука изолированно:

Л.: Максим, вспомни и покажи, как работают органы артикуляции при правильном произнесении звука [л]. Что делают губы, когда мы произносим звук [л]?

У.: Улыбаются, зубы видны.

Л.: Хорошо, а язычок где находится?

У.: Язычок упирается в верхние зубы, края языка опускаются и пропускают выходящую воздушную струю.

Л.: Правильно, а струйка воздуха, где проходит, посередине язычка или по бокам?

У.: По бокам.

Л.: Артикуляция звука [л] с опорой на речевой профиль. Его характеристика.

3. Произнесение звука [л] в слогах:

Л.: Распелась ласточка и стала с листвою волшебных деревьев разговаривать. Запомнить и повторить слоги со сменой интонации, повышением и понижением голоса.

ЛЫ? ЛА

ЛУ ЛО

ЛО ЛУ

ЛА ЛЫ.

КЛЫ? КЛА

КЛУ КЛО

КЛО КЛУ

КЛА КЛЫ!

УЛ? АЛ

ЫЛ ОЛ

ЛО ЫЛ

АЛ УЛ.

У.: Повторяет.

Л.: Максим, хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком [л].

Лодка, стол, лыжи, луна, локоть, лук, колпак, глобус, акула, мыло.

Л.: Ласточка очень рада, что ты такой внимательный. Теперь я буду произносить первый слог, а ты второй – ЛА: Кук...(ла), пи...(ла), Ми...(ла), иг...(ла), ска…(ла), пче…(ла).

3. Развитие мелкой моторики:

Л.: Давай изобразим ласточку при помощи пальчиков и ладошек.

Птичка: Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляясь друг за другом).

Пальчики – головка

Крылышки – ладошка

Большие пальцы – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья.

Птичка крылышками машет и летит к себе в гнездо. Птенчикам своим расскажет, где она взяла зерно.

У.: Повторяет.

3. Произнесение звука [л] в словах:

Л.: Максим, перед тобой лабиринт, чтобы его пройти, надо правильно и чётко произнести все слова: Лак, лапа, ласты, луна, лыжи, кукла, ложка, клоун, платье.

Л.: Хорошо. Ласточка предлогает нам игру «Эхо». Давай с тобой в неё поиграем. Я буду говорить тебе слова, а ты будешь повторять за мной. Слушай внимательно:

Алфавит, алмаз, пенал, соломка, елка, стол, полка, булка, вулкан, чулки, лама, лампа, ласка, лапка, лайка, ладонь.

Л.: Молодец, а теперь послушай предложения, добавь в каждое предложе­ние подходящее по смыслу слово со звуком [л]. Справиться с заданием тебе помогут пары картинок.

У берёзки ствол тонкий, а у дуба — ... (толстый)

Заяц трусливый, а лев — ... (смелый)

Суп горячий, а эскимо — ...(холодное)

Воздушный шар лёгкий, а гиря — ... (тяжёлая)

Великан сильный, а Дюймовочка — ... (слабая)

Марфушка грубая, а Настенька — ... (ласковая)

- Молодец, напоследок ласточка просит тебя назвать ласково слова: Лоб — (лобик), лом — (ломик), лодка — (лодочка), лошадь — (лошадка), ложка — (ложечка), локоть — (локоток), кукла – (куколка), елка – (елочка).

VII. Итог занятия:

Л.: Какой звук закрепляли на занятии?

У.: Звук [л]

Л.: Молодец, Максим! Ты очень хорошо занимался сегодня. До свидания.

У.: До свидания.