Выбранный для просмотра документ ��������.docx
Скачать материал "Автономная (вегетативная) нервная система"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Макарова. Открытый урок на тему автономная нервная система.docx
Макарова Евгения Вячеславовна,
учитель биологии
МБОУ «Старицкая СОШ»
Тема: Автономный
(вегетативный) отдел нервной системы
Класс: 8
Образовательная технология: проблемно-диалогическая
Учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология. Человек.
Цель урока: сформировать представление о значении автономной нервной системы в жизни человека, показать отличие симпатической и парасимпатической нервной системы.
Задачи:
образовательные:
- сформировать новые анатомо-физиологические понятия о строении и функциях периферической нервной системы;
- показать адаптивную роль двойной вегетативной иннервации органов в регулировании деятельности внутренних органов;
развивающие:
- расширять кругозор учащихся,
- учить работать с учебной литературой: учить сравнивать, выделять главное и делать выводы;
- активизация учебного процесса в направлении повышения его эффективности, придания уроку современных динамичных форм;
- совершенствование умений и навыков самостоятельной работы
воспитательные:
Оборудование: видеоматериал «автономная нервная система», презентация «Строение автономной нервной системы», раздаточный материал: тесты и информационные карты (приложения).
Тип урока: открытие
новых знаний
Номер урока: урок-введение, знакомство с новым материалом .
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
оборудование |
|
1. Организационный момент |
Создание благоприятной атмосферы в классе Приём: «Ладошка к ладошке»: прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие у вас теплые ладошки? Пусть будет таким же теплым наше сегодняшнее общение с вами |
Осуществление приёма |
|
|
2. Актуализация знаний |
На прошлом уроке вы приступили к изучению новой главы, напомните её название. Давайте вспомним с вами опорные знания. 1.Из
каких частей состоит нервная система человека? Ты можешь пошевелить пальчиком, закрыть глаза? Какой отдел ГМ помогает управлять данными командами? А какой отдел нервной системы подчиняется нашей воли и сознанию? Вы можете в настоящее время усилить или замедлить работу сердца, желудка, кишечника? Почему? О каком отделе нервной системы идёт речь? Сформулируйте тему урока. |
Отвечают на вопросы, составляют кластер (схему).
Называют тему урока: «Автономная нервная система». Цель: изучить строение автономной нервной системы и её функции. |
Карточки
Слайд 1
|
|
3. Постановка проблемы, выдвижение гипотез. |
Способ формулирования проблемы: ситуация неопределённости. Сотрудник одного из зоопарков рассказывал, как полный и слабо тренированный ветеринарный врач, спасаясь от рогов гнавшегося за ним бычка, ухватился за край забора и подтягивался при каждой атаке животного, пока не подоспела помощь. Это его спасло: удары рогов приходились ниже цели. В обычном состоянии он не мог подтянуться ни разу. Что же произошло в организме врача? Мы смогли грамотно и однозначно объяснить реакцию организма врача? Сегодня на уроке мы ответим на поставленный нами вопрос: что же происходило в организме врача? Чья версия подтвердится? Обеспечение целеполагания: а для чего нам нужно ответить на данный вопрос? |
Ответы
Дети выдвигают свои версии или гипотезы Ответы, обращение к кластеру |
Слайд 2
Слайд 3 |
|
4.Планирование деятельности по открытию новых знаний |
Давайте попробуем составить план работы по теме. 1. Сравнение соматического и автономного отделов нервной системы. 2. Подотделы автономного отдела нервной системы. 3. Регуляция внутренних органов подотделами автономной НС. 4. Взаимодействия подотделов автономной НС. 5.
Практическая работа. Какой из вопросов вам уже понятен и несколько знаком? -Какие материалы нам могут помочь изучить, исследовать другие вопросы темы? (Учебник, презентация, схема) - И нам нужны ваши умения: сравнивать, обобщать, делать выводы и т. д. мы будем продолжать их совершенствовать. Ребята обратите внимание у вас на столе рабочие листы, свои записи, выполненные задания будите оформлять здесь. |
Ответы на вопросы. Предложения к плану |
Слайд 4 |
|
5. Открытие новых знаний |
1. Сравнение соматического и автономного отделов нервной системы. К какому выводу мы пришли, сравнивая соматическую и автономную НС? 2. Подотделы автономного отдела нервной системы. С какими подотделами автономной НС вы знакомы? Работа по схеме стр.182 3.Регуляция внутренних органов подотделами автономной НС (текст №1). Работа с термином иннервация. 4. Взаимодействия подотделов (текст №2). Как вы объясните взаимодействие данных подотделов? 5. Практическая работа: «Штриховое раздражение кожи» (стр.183).
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Сравнивают делают выводы, записи в рабочие листы. Работа с раздаточным материалом в парах, выполнение задания №1.
Отвечаем на вопросы.
|
Слайд- схема |
|
6. Применение новых знаний |
Возвращение к гипотезе. 1. Приём «Пчелиный улей. 2. Выполнение дифференцированного задания (рабочий лист). 3. Возвращение к гипотезе (вывод: стр.183). Домашнее задание: полученные на уроке знания и умения вы закрепите дома. §47, вопросы на стр.184: 1,2 – на «4», 1-3 на «5», обобщение – на «3». |
Применяют свои знания, отвечают на вопросы Работа с
заданиями в рабочем листе |
слайд |
|
7. Рефлексия |
Рефлексия самочувствия и содержания деятельности: цветок знаний По окончании урока дети прикрепляют на растении листья разного цвета и цветы. Жёлтый листик – вы чувствовали себя на уроке неуверенно, ваши знаний ещё не прочны. Зелёный листик – вы считаете, что чувствовали себя на уроке вполне уверенно, отдельные вопросы вами поняты и усвоены достаточно прочно. Цветок – вы чувствовали себя очень уверенно, ваши знания настолько прочны, что могут составить красивый букет, именно с этих цветов труженики - пчёлки собирают полезный нектар.
|
Оформление цветка знаний
|
Слайд |
Приложение. Рабочий лист
|
Рабочий лист. Фамилия Имя: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема: Автономный (вегетативный) отдел нервной системы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
симпатическая НС парасимпатическая НС
Задания Карточка №1 (на «3») Симпатическая нервная система усиливает работу сердца и ослабляет сокоотделение в желудке, а парасимпатическая нервная система ослабляет работу сердца и усиливает сокоотделение в желудке. Объясните: 1) к какой нервной системе относятся эти подотделы 2) какие отделы НС подчиняются нашей воли и сознанию? _______________________________________________ ________________________________________________________________________________ Карточка №2 (на «4 Подберите пару: I _____________ 1. Центральная нервная система А. нервные узлы и нервные окончания 2. Периферическая нервная система Б. головной и спинной мозг II______________ 1. Вегетативная нервная система А. подчинена воли человека 2. Соматическая нервная система Б. не подчинена воли сознания. III_____________ 1. Симпатическая нервная система 2. Парасимпатическая нервная система А. Включается во время интенсивной работы, требующей затраты энергии. Б. Способствует восстановлению энергии во время сна и отдыха. IV_________________ 1. Возбуждение симпатической нервной системы. 2. Возбуждение парасимпатической нервной системы. А.
Увеличивает количество глюкозы в крови.
Карточка №3 (на «5») Сопоставьте особенности соматического и вегетативного отделов нервной системы
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение № 2:
Текст № 1. Представьте ситуацию, вы пришли домой, а у вас прорвало трубу, вода заливает квартиру. Ваше эмоциональное состояние, скорее всего, будет таким: печаль, гнев, тревога, страх, апатия. Эти состояния вызывают изменения функций органов, находящихся под контролем симпатического подотдела вегетативной нервной системы Вегетативная нервная система очень чувствительна к эмоциональному воздействию. Например, внезапный испуг заставляет сильнее биться сердце, дыхание становится более частым и глубоким, в кровь из печени выбрасывается глюкоза, давление повышается, прекращается выделение пищеварительного сока, появляется сухость во рту. Организм готовится к быстрой реакции на опасность и, если требуется, к самозащите.
Вы вызвали аварийную службу, которая быстро исправила вашу проблему, но вам пришлось ещё долго в квартире наводить порядок. И вот, наконец, всё убрано, и вы расслабились, сработал парасимпатический отдел. Сердце снижает свою работу, сосуды расширяются, артериальное давление падает, глюкоза снова превращается в гликоген, выделяются пищеварительные соки. После мышечной работы идут процессы восстановления, направленные на поддержание постоянства внутренней среды.
Текст № 2. Представьте себе прогулку по холмистой местности. Пока дорога проходит по ее равнинной части, вы идете не спеша, дыхание ровное, и сердце бьется спокойно. Это свойство живого организма осуществлять деятельность, направленную на поддержание постоянства внутренней среды. Пока дорога проходит по равнине, вы идете медленно, дышите ровно, и сердце бьется медленнее, срабатывает парасимпатический отдел вегетативной нервной системы.
Затем дорога пошла в гору и, как только это произошло, ваше тело стало выполнять дополнительную работу по преодолению силы земного притяжения. На выполнение этой работы всем участвующим в ней клеткам организма потребовалась дополнительная энергия, поступающая за счет распада гликогена до глюкозы. В результате усилился кровоток за счёт сужения сосудов, сердце стало биться чаще, повысилось артериальное давление, сработал симпатический отдел.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.docx
Скачать материал "Автономная (вегетативная) нервная система"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок на конкурс 13 марта.pptx
Скачать материал "Автономная (вегетативная) нервная система"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Макарова Евгения Вячеславовна
Учитель биологии МБОУ «Старицкая СОШ»
2 слайд
ТЕМА
Автономная (вегетативная) нервная система
ЦЕЛЬ
• изучить строение и функции автономной нервной системы
3 слайд
проблема
Сотрудник из зоопарка рассказывал, как полный и слабо тренированный ветеринарный врач, спасаясь от рогов гнавшегося за ним бычка, ухватился за край забора и подтягивался при каждой атаке животного, пока не подоспела помощь. Это его спасло: удары приходились ниже цели. В обычном состоянии он не мог подтянутся ни разу.
4 слайд
План работы
5. Практическая работа
4. Взаимодействие подотделов нервной системы.
1. Сравнение соматического и автономного отделов нервной системы.
2. Подотделы автономного отдела нервной системы.
3. Регуляция внутренних органов подотделами автономной нервной системы.
5 слайд
Открытие знаний
1. К какому выводу мы пришли сравнивая соматическую и автономную нервную системы?
2. С какими подотделы автономной НС вы знакомы?(схема стр.183)
6 слайд
Автономная (вегетативная ) нервная система
7 слайд
Работа с текстами
3. Регуляция внутренних органов подотделами НС (№1).
4. Взаимодействие подотделов НС (№2).
5. Практическая работа
иннервация
8 слайд
Автономная (вегетативная) нервная система
Симпатический подотдел
Усиливается работа сердца.
Сужаются кровеносные сосуды.
Повышается давление.
Гликоген распадается на глюкозу
Замедляется выделение пищеварительных соков.
Парасимпатический подотдел
Замедляется работа сердца.
Расширяются кровеносные сосуды.
Понижается давление.
Глюкоза превращается в гликоген
Усиливается выделение пищеварительных соков.
Аварийная ситуация
Система отбоя
9 слайд
Пчелиный рой
Дифференцированные задания в рабочем листе !
Что же помогло справится ветеринару, спасаясь от быка?
Работа органов не участвующих в движение, замедляется. Все эти сдвиги благоприятствуют осуществлению мышечной работы, куда направляется глюкоза !!!
10 слайд
Домашнее задание
§47, вопросы на стр.184:
1 - 3 на «5»,
1,2 на «4»,
обобщение на «3».
11 слайд
рефлексия
Жёлтый листок – ваши знания ещё не прочны.
Зелёный листок –
отдельные вопросы вами понятны и усвоены достаточно прочно.
Цветок – ваши знания настолько прочны, вы всё усвоили.
Составьте красивый букет, именно с этих цветков труженики – пчёлки собирают полезный нектар.
12 слайд
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработан конспект урока по биологии в 8 классе на тему: Вегетативная (автономная) нервная система. В рабочих листах для учащихся разработаны разноуровневые задания. На данном уроке используется проблемно-диалогическая технология. Коспект представлен в технологической карте. На уроках применяются различные формы деятельности учащихся. К уроку прилагается дополнительный материал по работе подотделов автономной нервной системы: парасимпатического и симпатического. Также название отделов нервной системы для составления кластера. К уроку прилагается презентация.
6 661 452 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макарова Евгения Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.