Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Автореферат папотриотическому воспитанию дошкольников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Автореферат папотриотическому воспитанию дошкольников

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………….....

3

Глава 1.

Теоретические основы проблемы воспитания патриотических чувств

1.1

Понятие о патриотических чувствах …………………………

8

1.2

Патриотическое воспитание дошкольников как основа нравственного становления личности………………………..


12


Выводы по первой главе………………………………………..

17

Глава 2.

Условия воспитания патриотических чувств


2.1

Программное обеспечение совершенствования работы ДОУ

по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста………………………………………………………….

218

2.2

Условия реализации нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста…………………….

326


Выводы по второй главе……………………….………………

29


Заключение…….………………………….…………………

30


Список использованных источников…………………………

32


Приложение А…………………………………………………

36


















ВВЕДЕНИЕ



Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения.

Актуализация проблемы нравственно-патриотического воспитания отражена в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утверждённой Правительством РФ от 5.10.2010 г., ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России. Программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания, обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы реализации программы [ ]. А так же:

    Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» (с изменениями и дополнениями) от 13 марта 1995 г. [ ].

- Федеральный закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (с изменениями и дополнениями) от 19 мая 1995г. [ ].

- Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об увековечении памяти погибших при защите Отечества"» от 5 апреля 2013 г. [ ].

- Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, разработка которой обусловлена необходимостью выполнения Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы»  [ ].    

    На  протяжении тысячелетней истории Российского  государства содержание понятия «патриотизм» менялось. Каждая эпоха накладывала на него свой отпечаток.

В Российской педагогической энциклопедии [18, с. 251]. патриотизм трактуется как (от греч. patris — Родина, Отечество) «социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу об ее интересах и готовность к ее защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Чувство патриотизма, выражаемое, прежде всего, в привязанности к родным местам, так называемой малой родине, привычному укладу жизни, известно уже с древности».

 Следует отметить, что в  последние  годы наша наука стала возвращаться к  этой проблеме, появляются исследования по воспитанию патриотических чувств. Преимущественно – это этнографические  исследования. В дошкольной педагогике стали изучаться вопросы воспитания основ гражданственности (Казаева Е.А.), краеведения, как средства патриотического воспитания (Кондрыкинская Л.А.) и некоторые другие [ 34,с. 175 ].

Нравственно-патриотическое воспитание воспитанников образовательных учреждений в современных условиях выступает для отечественной системы образования одновременно как цель и как результат деятельности педагогических сообществ и коллективов, касается каждого управленческого и педагогического работника.

Инструментом решения задач государственно-образовательной политики в сфере нравственно- патриотического воспитания выступает Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, методологическую основу которого представляет концепция духовно-нравственного развития личности учащихся, отражающая нравственно-ценностные ориентиры и механизмы формирования патриота - гражданина России.

  Изменились  некоторые ведущие методологические подходы к данной теме. Появляется новый взгляд на «старые проблемы». В современных исследованиях прослеживается следование идеям Ушинского К.Д. – народность, приобщение к национальному как базе патриотического воспитания. Эти основы патриотического воспитания отражены в современных программах: «Истоки», «Детство», «От рождения до школы», «Наследие», «Я - Человек» и др. [34, с.217].

Воспитание социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу, невозможно без систематической целенаправленной работы по формированию патриотического сознания у дошкольника в период воспитания и обучения в дошкольных учреждениях.

Именно сейчас, в век стремительного научно-технического прогресса, народная педагогика, традиционная культура воспитания и традиционная культура народов России должны стать для подрастающего поколения тем стержнем, который может спасти не только наших детей, но и будущее России от многих бед. Наше дошкольное учреждение посещают дети с разной национальной культурой, поэтому в практической деятельности стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники не были «Иванами», не помнящими родства, не утратили духовную связь с родным краем, и его культурой, судьбой, а могли найти свое место и осознать себя личностью в системе всего мировоззрения. 

Анализ психолого-педагогической литературы и жизненной практики позволяет выделить противоречия между: 

1) требованиями к нравственному поведению личности со стороны общества и недостаточным проявлением патриотических чувств в социуме; 

2) широким кругом исследований проблем воспитания патриотических чувств дошкольников и недостаточным использованием их результатов в практике ДОУ. 

Данные противоречия обусловили проблему: как воспитывать чувство патриотизма у дошкольников при его многогранности по содержанию.

Попытка разрешить ее предпринята в данной курсовой работе на тему: «Воспитание патриотических чувств у дошкольников»

    Цель  исследования – теоретически обосновать понятие патриотизма, проанализировать программы ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников, выявить основные условия воспитания патриотических чувств.

 Объект - воспитание патриотических чувств у дошкольников.

 Предмет - условия воспитания патриотических чувств.

В ходе исследования были поставлены задачи:

1.Изучить теоретические основы воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

2.Провести анализ программ дошкольного образования по патриотическому воспитанию.

3.Определить основные условия воспитания патриотических чувств.

Методологическая основа исследования. Тема любви к отечеству, родной земле рассматривалась в педагогическом наследии К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, про необходимость воспитания основ гражданственности писала Н. К. Крупская. Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в педагогических исследованиях советского и постсоветского периодов нашла свое отражение в исследованиях Р, И. Жуковской, Ф. С. Левин-Щирирой, С. А. Козловой, М. И. Богомоловой, Л. И. Беляевой, Э. К. Сусловой, Е. С. Никоновой. Еще классики педагогики, такие как Я.А.Каменский, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский в своих трудах поднимали тему патриотического воспитания. Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. К.Д. Ушинский считал, что система воспитания порождается историей народа, его материальной и духовной культурой.

Методы исследования – теоретический анализ информационных источников, систематизация и обобщение материала.

Практическая значимость исследования. Теоретические результаты исследования проблемы воспитания патриотических чувств у дошкольников будут использованы при написании выпускной квалификационной работы и обобщении педагогического опыта профессиональной деятельности.

Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения, списка литературы и приложения А















ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПТИТАНИЯ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ


  1. 1 Понятие о патриотических чувствах


Воспитание патриотизма и гражданственности всегда занимало в педагогической науке одно из ведущих мест. Проблема патриотического воспитания - одна из сложнейших проблем в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Сложность решения данной задачи связана, прежде всего, с возрастом детей, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми.

Патриотизм - это любовь к Родине, природе, людям, культуре своего народа. Патриотизм как личностное образование включает в себя привязанность, сочувствие, сопереживание, ответственность и другие качества, без которых человек не может состояться как личность [33, с.117].


1.2Патриотическое воспитание дошкольников как основа нравственного становления личности

 Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относиться чувство патриотизма.

Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатства Родины, гамма эстетических и музыкальных чувств, связанная с любовью к родному городу, к родной природе.

Выводы по первой главе


Некоторые события последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на достаточно привычные и вполне понятные значения слов – патриотизм, гражданственность. В российском обществе ощущается дефицит нравственности, как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа.

Понятие «патриотизм» понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему Отечеству, своему народу; месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины. Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, так как именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.


ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ



2.1 Программное обеспечение совершенствования работы ДОУ

по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста


Основные задачи патриотического воспитания в нашей стране в последние годы решались в ходе реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 –2015 годы», основной целью которой было создание системы патриотического воспитания.

Дошкольные учреждения ищут разные пути и подходы к решению проблем патриотического воспитания и в настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствовала бы созданию качественно новых подходов в организации этой деятельности с подрастающим поколением.

За последнее время все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно – нравственный, идеологический, культурно – исторический, военно– исторический и другие компоненты.

К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важными условиями реализации цели и задач патриотического воспитания, относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления целенаправленных усилий для его развития у детей.

В системе дошкольного образования значительно расширилось программно–методическое обеспечение образовательного процесса. Проблему патриотического воспитания детей многие дошкольные учреждения пытаются решить с помощью различных программ: созданы комплексные программы, где в той или иной мере отражена обсуждаемая тема: «Истоки», «Детство», но есть среди них и такие, кто действует самостоятельно: «Наследие», «Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры», «Москвичек» и другие [3, с. 5].


2.2 Условия реализации патриотического воспитания детей дошкольного возраста


 Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста осуществляется при использовании определенных методов и средств. Методы патриотического воспитания - это способы педагогического воздействия, посредством которых осуществляется формирование личности ребенка в соответствии с целями и задачами нравственного воспитания.

Рассмотрим классификацию методов нравственного воспитания, в рамках которого реализуется воспитание патриотических чувств.

В.Г. Нечаева выделяет две группы методов нравственного воспитания:

1) методы организации практического опыта общественного поведения;

2) методы формирования у дошкольников нравственных представлений, суждений, оценок. И к первой, и ко второй группе автор относит метод убеждения, положительный пример, поощрение и наказание [32, с. 74].

Классификация, предложенная В.И. Логиной [33, с.19], выстроена на том же основании, что и у В.Г. Нечаевой, - на активизации механизма нравственного воспитания, но она несколько полнее. Автор предлагает объединить все методы в три группы:

1) методы формирования нравственного поведения (приучение, упражнение, показ действий, воспитывающие ситуации, пример взрослых, руководство деятельностью);

2) методы формирования нравственного сознания (убеждения в форме разъяснения, внушение, этическая беседа);

3) методы стимулирования (пример, поощрение и наказание).

Патриотическое воспитание осуществляется с помощью определенных средств, среди которых необходимо указать: художественные средства; природу; собственную деятельность детей; общение; уход за животными и растениями, окружающую обстановку.

В группу художественных средств включают: художественную литературу, проведение патриотических бесед с детьми, изобразительное искусство, музыку, кино и др. Эта группа средств очень важна в решении задач патриотического воспитания, так как является наиболее эффективной при формировании у детей представлений и воспитании чувств.

Средством патриотического воспитания дошкольников является собственная деятельность детей, игра, труд, учение, художественная деятельность. Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания. Особое место в этой группе средств отводится общению. Оно как средство воспитания лучше всего выполняет задачи воспитания чувств и отношений. Выявление истории своей семьи, гордость за труд своих родителей, совместная деятельность – вызывает гордость и желание следовать их примеру.

Средством патриотического воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок: атмосфера может быть пропитана доброжелательностью, любовью, гуманностью.

Таким образом, дошкольный возраст является чрезвычайно важным в нравственном становлении личности ребенка. Комплексное использование методов и средств патриотического воспитания поможет педагогу решать задачи воспитания и развития патриотических чувств каждого ребенка.


Выводы по второй главе


Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.

Для воспитания патриотических чувств у ребенка используется большое количество форм и методов воспитания – это игровая деятельность, театральная деятельность, экскурсии, беседы, которые часто связаны со стимуляцией эмоциональной активности. Задача воспитателя состоит в том, чтобы дети были активно вовлечены в процесс формирования патриотических чувств.

Воспитание патриотизма видится, прежде всего, в том, чтобы «завести» у ребенка «внутренний механизм», сформировать отзывчивость, образно мыслящее воображение, изобретательность, находчивость, применяя при этом необходимые средства влияния на эмоционально-чувствительную сферу. Необходимо при формировании патриотического воспитания помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотическое чувство к родному городу, селу, к родной стране у него проявляется в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызывать в процессе работы по ознакомлению детей со своей страной.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Родина… Это слово выражает самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство человека. Любовь к Родине, преданность своему народу, готовность к любым подвигам во имя Отечества и есть патриотизм - животворный и неиссякаемый источник развития общества [14, с. 68].

Анализируя понятие «патриотизм» в различных источниках, можно сказать, что наряду с различиями здесь присутствуют сходства, с помощью которых можно вывести такое определение понятия «патриотизма» - любовь и преданность Отечеству; уважение к культуре и лучшим национальным традициям; сознание гражданской ответственности за судьбу Отечества; готовность защищать интересы Родины. Можно сделать вывод, что при всех социально-политических государственных системах это определение патриотизма является оптимальным.

Целенаправленная работа по воспитанию патриотических чувств у детей начинается с дошкольного возраста, когда происходит фактическое становление личности, развитие нравственной её основы. Дошкольный возраст - это сенситивный период развития любви к родным местам, воспитания начал патриотизма.

Проблема нравственно-патриотического воспитания занимала и по праву занимает одно из важных мест в общей тематике педагогических исследований. Сущность понятия «гражданственность» в его высоком личностном смысле, сводится в основном к способности убежденно и ответственно сознавать свои права и обязанности и, руководствуясь ими, действовать на пользу родине, народу.

В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, оно становиться все более осознанным и организованным; расширяются представления и углубляются нравственные чувства детей.

Одной из важнейших задач нравственного воспитания является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к людям Земли.

Каждый педагогический коллектив должен знать и всегда помнить, кого он воспитывает: гражданина-патриота, созидателя, умеющего достойно реализовывать свои способности на родной земле или разрушителя, который будет ненавидеть свою Родину и народ, среди которого он живет. И дело не столько в задачах самого государства, сколько в благополучии подрастающего поколения, в его психическом и нравственном состоянии, способности к самореализации. Ведь человек может быть счастливым только в любви, прежде всего, когда он любит сам.

Понимая значимость данной проблемы, дошкольные учреждения активно включаются в работу по реализации правительственной программы в детских садах.























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1514
Номер материала ДБ-012585
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх