Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Авторская адаптационная педагогическая разработка «Психология успеха» Программа специального курса

Авторская адаптационная педагогическая разработка «Психология успеха» Программа специального курса

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования администрации г.Братска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №43»



Рассмотрено: Рекомендовано: Утверждаю:

протокол №__ от _____ ГМС ГИМНЦ от «___»_____2011г.

Руководитель НМС № ____от _______ № _____

Мальм Е.М. Директор

Директор И.Н. Кускова МОУ «СОШ № 43»

Мальм А.Э.







Авторская адаптационная педагогическая разработка

«Психология успеха»

Программа специального курса





Автор разработки:

Мищенко Лариса Георгиевна

Педагог-психолог

МБОУ «СОШ №43"












2011 г.

г. Братск



ПАСПОРТ


на программу спецкурса « Психология успеха»


I. Раздел (заполняется автором программы)

1). Мищенко Лариса Георгиевна МОУ «СОШ №43», г. Братск, жилой район

Осиновка, ул. Томская 6.

2). Программа спецкурса по психологии «Психология успеха» для учащихся

10-х классов, образовательная область – психология.

3). Спецкурс предназначен для учащихся 10-ых классов.

4). Количество часов на изучение программы - 34 часа.

5). Программа спецкурса «Психология успеха» разработана на основе

программы М.Ф. Шевченко «Как стать успешным» (М: Изд-во «Речь»

2007г.)

6). Программа используется с 2010 года.

7). Программа направлена на повышение у учащихся 10-х классов уровня

знаний и навыков в сфере деловой психологии.



II. Раздел (заполняется администрацией образовательного учреждения)

1). Программа «Психология успеха» используется как специальный курс.

2). Является частью школьного компонента.

3). Развивающая.

4). Авторский курс соответствует содержанию программы общего

образования. Направлен на освоение учащимися коммуникативной

компетентности, технологий успеха, построение гармоничных

отношений с окружающими.


III. Раздел (заполняется методической службой городского департамента образования)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Директор ГИМНЦ ________________________ /И.Н. Кускова./







Пояснительная записка

к авторской (адаптированной) программе специального курса

« Психология успеха».

Данная авторская (адаптированная) программа разработана на основе программы М. Ф. Шевченко «Как стать успешным» (М:Изд-во «Речь» 2007г.)

Необходимость получения психологического образования уже в школьные годы напрямую связана с обстоятельствами современной жизни. Все провозглашаемые обществом нравственные ценности – гуманизм, демок-ратизм, сотрудничество, толерантность и др. основаны на психологических законах общения и взаимодействия людей.

Чтобы быть успешным в современном обществе, важно ещё в школьные годы получить знания и навыки в сфере деловой психологии. Правильно общаться и строить гармоничные отношения с окружающими, достойно выходить из конфликтных ситуаций и справляться со стрессом, разрабатывать стратегии достижения успеха. Помочь старшеклассникам в освоении этих навыков может изучение спецкурса «Психология успеха».

Курс, который представлен в данном случае, является адаптированным вариантом программы М.Ф. Шевченко. В целом на курс отводится 34 часа, по одному часу в неделю. При разработке программы учитывались принципы системности, научности и доступности. В результате прохождения курса учащиеся получат возможность обучиться широкому ряду личностных и социальных навыков и приложению этих навыков к конкретным ситуациям. Изучая методики и стратегии, учащиеся могут отработать эти умения в практической части курса на различных упражнениях. Темы, рассматриваемые в рамках данного спецкурса, сочетаются таким образом, что полученные учащимися теоретические знания дополняются элементами психологического тренинга, ролевыми играми, анализом ситуаций, получением обратной связи. В программу автора М.Ф. Шевченко внесены изменения: по программе на раздел «Основы социальной психологии» отводится 5 часов, а в данной программе увеличивается на 1 час, внесены изменения в темы рефератов по итоговым заданиям по зачетной работе и изменен тест контрольной диагностики.

Программа занятий для старшеклассников «Психология успеха» знакомит учащихся с основами деловой психологии и особенностями делового общения.

Цель спецкурса:

- развитие психологической культуры учащихся;

- развитие социальной компетентности;

- развитие социальной активности.

Задачи:

- развитие способности конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими;

- формирование навыков анализа ситуаций, мотивов, интересов поступков других людей;

- совершенствование навыков понимания себя и отношение к себе, своей жизни с должным уважением, умение быть независимым, отстаивать свои позиции конструктивными способами;

- развивать уверенность в себе, в своих способностях и возможностях и быть эффективным в избранных сферах деятельности;

Данная программа состоит из нескольких разделов:

1. Основы социальной психологии.

В этом разделе рассматриваются такие темы, как процесс социализации, виды групп, лидерство (какой человек может стать лидером, авторитет лидера). Большое внимание уделено темам, раскрывающим проблему группового давления. Это сделано не случайно – учащиеся должны уметь отстаивать свою позицию и собственную точку зрения, должны учиться быть самостоятельными.

2. Психология общения.

Общение – важная сфера нашей жизни. Потребность в общении является одной из главных социальных потребностей человека. В этой части курса, учащиеся осваивают навыки эффективной коммуникации (умение слушать, понимать сигналы невербального поведения ит. д.) формируют представление о способах конструктивного и неконструктивного влияния людей друг на друга. Старшеклассники учатся распознавать способы манипуляции и защищаться от них. Кроме того, большое внимание уделяется деловому общению. Учащиеся знакомятся с приёмами расположения к себе, эффективного ведения деловой беседы.

3. Основы конфликтологии.

В этом разделе рассматриваются и анализируются конфликтные ситуации как в повседневном, таки в деловом общении. Учащиеся знакомятся с причинами и последствиями конфликта, со стилями поведения в конфликте. Школьники получают знания об истинном смысле вербальной агрессии и на практических занятиях отрабатывают приёмы конструктивного разрешения конфликтов. В этом же разделе рассматривается деловой этикет как способ регулирования поведения, позволяющий избежать конфликтов в повседневной жизни и на официальных встречах.

4. Стресс

В этом разделе рассматриваются фазы развития стресса и способы реагирования на стресс , а также влияние стресса на организм и психику человека. Школьники получают знания о стратегии поведения в стрессовой ситуации и учатся различным приемам саморегуляции: самовнушению, аутотренингу, дыхательным упражнениям.

5. Технологии успеха

В данном разделе школьники знакомятся с понятием успеха, который преимущественно рассматривается, как умение ставить цели и добиваться их адекватными средствами. У учащихся формируется навык целеполагания (умение правильно формулировать цели, видеть шаги по их достижению, грамотно распределять время, самопрограммирование). Кроме того, рассматриваются западная и восточная стратегия достижения успеха и их особенности

Рекомендуемые формы и методы по проведению занятий:

Учащимся предлагается вести тетради. Первая половина конспекта обязательно отводится под запись основных определений и ключевых понятий по теме каждого урока. Вторая часть тетради используется для выполнения письменных заданий, таких как диагностические тесты, упражнения и практические работы. Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному часу. В помещении, где проводятся занятия, необходимо как наличие парт, так и свободное пространство, позволяющее всем учащимся расположиться по кругу.

Поскольку данный курс рассчитан на освоение коммуникативной компетентности, построение гармоничных отношений с окружающими, на освоение технологий успеха, поэтому основным методом работы является практикум и обучение через опыт и сотрудничество на основе лекционного материала.

Для организации занятий будут использоваться следующие формы: лекции, диагностические тесты, упражнения, дискуссии, практические и самостоятельные работы.

Структура занятия:

-Формирование темы, цели и задач;

-Психологическая разминка;

-Основная часть (возможные варианты):

  1. Лекция;

  2. Активная беседа;

  3. Система упражнений

  4. Групповая дискуссия

  5. Работа в малых (рабочих) группах

-Диагностика

-Заключительная часть (рефлексия опыта, полученного на занятиях)


Формы контроля и методы оценки знаний учащихся.


Каждую тему спецкурса завершают практические упражнения, включающие изученный теоретический материал, но позволяющий оценить умения применять знания на практических упражнениях и заданиях. В результате изучения спецкурса учащиеся должны знать:

1. теоретические основы психологии общения, вожможные барьеры в общении.

2. Средства общения: вербальные и невербальные.

3. характеристики уловок- манипуляций в общении, общие правила нейтрализации уловок- манипуляций.

4. Психологические принципы, лежащие в основе человеческого поведения.

5.Секреты «Психологии влияния».


После изучения курса учащиеся должны уметь:


1.Конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими.

2 . Аализировать ситуации, мотивы, интересы, поступки других людей;

3.Иметь уверенность в своих способностях.

4.Быть уверенным в себе.

5. Отстаивать свои позиции конструктивными способами.

6.Овладеть мастерством конструктивной критики.

7. Рефлексировать свои поступки и поведение.

8.Владеть приемами саморегуляции.

9. Четко ставить цель и представлять возможные шаги по ее реализации.


Прогнозируемый результат:

1. Учащиеся получат знания и разовьют способности конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими.

2. У учащихся сформируются навыки анализа ситуаций, мотивов, интересов и поступков других людей.

3. У учащихся разовьются способности к активному самовыражению в соответствии со своими личностными особенностями.

4. У учащихся разовьются уверенность в себе, в своих способностях, в возможности быть эффективнее в избранных сферах деятельности.

























Содержание программы специального курса « Психология успеха»


Тема №1.

Знакомство учащихся с программой курса.

Вводное занятие. Знакомство с содержанием курса «Психология

успеха». Понятие успеха. Формирование представления об «успехе» и

«успешности». Вводная диагностика.

Цель: Знакомство учащихся с программой курса.

1 раздел «Основы социальной психологии"

Учащиеся должны знать:

-определение понятия «социальная психология», «лидерство», «виды лидерства»,«стили руководства»; «конформизм», «конформность», «консолидация».


Учащиеся должны уметь:

-отстаивать сою позицию и собственную точку зрения, должны учиться быть самостоятельными;


Тема №2.

Знакомство с понятием «Социальная психология»; «Социальные роли».

Цель: Знакомство учащихся с понятием «социальная психология», процесс

социализации»; формирование представлений о социальных ролях и

социальных нормах, видах социальных групп.


Тема №3.

Лидерство. Типы лидеров. Знакомство учащихся с основными понятиями. Осознание учащихся своих способностей к лидерству.

Цель: Знакомство учащихся с понятием «лидерство», типами лидеров, осознание школьниками своих способностей к лидерству.

Тема №4.

Стили управления коллективом. Авторитет лидера. Развитие представлений об авторитете лидера.

Цель: Знакомство учащихся со стилями управления коллективом; развитие представлений об авторитете лидера.

Тема №5.

Самостоятельная работа №1 Определение основных понятий.

Цель: Закрепить пройденный материал.

Тема № 6.

Групповые нормы. Конформизм

Цель: Знакомство учащихся с понятием «групповые нормы», «конформизм».

Тема №7.

Стадии развития коллектива.

Цель: развитие представлений учащихся об этапах формирования коллектива и их особенностях.


2 раздел «Психология общения»

В результате изучения раздела учащиеся должны знать:

-способы конструктивного и неконструктивного влияния друг на друга;

-способы манипуляции и способы защиты от них;

-определение понятий «активное слушание», «пассивное слушание», «вербальное общение», «невербальное общение»;

-средства общения: вербальные и невербальные

уметь:

-слушать, понимать сигналы невербального поведения;

-владеть приемами расположения к себе, приемами эффективного ведения деловой беседы;

-конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими;

уметь анализировать мотивы. Интересы и поступки других людей;


Тема №8.

Общение. Функции общения.

Цель: Развитие представлений о понятии «Общение», знакомство с функциями и формами общения, оценка возросшей значимости роли общения.

Тема № 9.

Вербальное общение. Умение слушать. Знакомство с техникой активного слушания.

Цель: Демонстрация учащимся важности умения слушать для эффективной коммуникации. Знакомство с видами слушания и их особенностями.


Тема № 10.

Невербальное общение. Развитие представлений об этапах формирования коллектива и их особенностей.

Цель: Закрепление на практике теоретического материала.

Тема № 11.

Практическая работа №1.

Отработка навыков активного слушания.

Цель: Закрепление на практике теоретического материала.

Тема №12.

Самостоятельная работа №2 по теме « Общение вербальное и невербальное»

Цель: Закрепление на практике пройденного материала.


Тема № 13.

Практическая работа № 2.

Отработка навыков невербального общения.

Цель: Закрепление на практике пройденного материала.

Тема №14.

Деловое общение. Деловая беседа. Знакомство с основными понятиями. Изучение фаз делового общения и их особенностей.

Цель: Знакомство учащихся с понятием «деловое общение», «деловая беседа», изучение фаз ведения деловой беседы, выявление их особенностей.

Тема №15.

Контактная фаза деловой беседы.

Цель: Подробное изучение контактной фазы деловой беседы, развитие представлений о способах формирования первого впечатления, расположения к себе, создания благоприятной атмосферы.

Тема № 16.

Ориентировочная фаза деловой беседы. Изучение особенностей задавать вопросы.

Цель: Подробное изучение фазы ориентации в деловой беседе и её особенностей, развитие умения задавать вопросы.

Тема № 17.

Ориентировочная фаза деловой беседы. Развитие умения вести малый разговор.

Цель: Подробное изучение фазы ориентации в деловой беседе и ее особенностей, развитие умения вести малый разговор.

Тема № 18.

Публичное выступление. Развитие навыков правильного построения доклада.

Цель: Изучение правил публичного выступления. Развитие навыков правильного построения доклада.


3 раздел «Основы конфликтологии "

В результате изучения раздела учащиеся должны знать:

-причины и последствия конфликта;

-стили поведения в конфликте;

знания об истинном смысле вербальной агрессии;

-определение понятий «конфликт», «Я- высказывание», «этикет». «деловой этикет»;

уметь:

-владеть приемами конструктивного разрешения конфликтов;

-применять правила делового этикета как способ регулирования поведения, позволяющий избежать конфликтов в повседневной жизни и на официальных встречах.

Тема № 19

Конфликт. Знакомство учащихся с понятием «конфликт». Формирование представления о видах конфликта.

Цель: Познакомить учащихся с понятием «конфликт".Сформировать представление о видах конфликта.

Тема № 20.

Межличностные конфликты. Понятия. Развитие представлений о причинах конфликта.

Цель:Познакомить учащихся с понятием «межличностный конфликт», с причинами и последствиями конфликта.

Тема № 21.

Стили поведения в конфликте. Знакомство с особенностями.

Цель: Знакомство с различными стилями поведения в конфликтной ситуации, их особенностями.

Тема №22.

Конструктивное разрешение конфликта.

Цель: Научить учащихся способам конструктивного разрешения конфликтов;

Тема №23.

Конструктивное разрешение конфликта. Я- высказывание.

Цель: Научить учащихся правилам построения «Я- высказываний».



Тема № 24.

Деловой этикет. Знакомство с понятием «этикет» и «деловой этикет». Формирование представлений как способа регулирования поведения и предотвращения конфликта

Цель: Охарактеризовать роль этикета и культуры поведения как способа регулирования поведения и предотвращения конфликта.

Тема № 25.

Правила поведения и общения в конфликтной ситуации

Самостоятельная работа №3 по теме. «Основы конфликтологии».

Цель: Отработать правила поведения в конфликтной ситуации на практике.


4 раздел «Стресс".


В результате изучения раздела учащиеся должны знать:

-различные стратегии достижения успеха и их особенности;

-стратегии поведения в стрессовой ситуации;

-определение понятий «самопрограммирование», «стресс», «саморегуляция»;

уметь:

-правильно формулировать цели, видеть шаги по их достижению;

-грамотно распределять свое время;

-владеть приемами саморегуляции;


Тема №26.

Стресс. Фазы развития стресса. Знакомство учащихся с понятием «стресс», фазами развития стресса, влиянием стресса на организм и психику человека.

Цель: Познакомить учащихся с понятием «стресс», фазами развития стресса. Объяснить влияние стресса на организм и психику человека.

Тема № 27.

Способы реагирования на стресс. Развитие представления о способах реагирования на стресс, выработка адаптивной стратегии поведения в стрессовой ситуации.

Цель: Научить учащихся способам реагирования на стресс, стратегии поведения в стрессовой ситуации.

Тема № 28.

Саморегуляция. Знакомство с понятием «психическая саморегуляция». Развитие представлений о различных методах саморегуляции эмоциональных состояний.

Цель: Познакомить учащихся с понятием «психическая саморегуляция», а также с различными методами саморегуляции эмоциональных состояний.

Тема № 29.

Практическое занятие №3. Овладение некоторыми приёмами саморегуляции: самовнушение; аутотренинг; дыхательные упражнения

Цель: Научить учащихся некоторым приемам самовнушения и аутотренинга.

5 раздел «Технологии успеха»

В результате изучения раздела учащиеся должны знать:

-стратегии достижения успеха и их особенности;

-что помогает, а что мешает достижению успехов;

-определение понятий «успех», «успешность». «успешный человек», «самопрограммирование»;

должны уметь:

- планировать свои достижения;

использовать техники направленного воображения и правила построения образов;


Занятие №30.

Успех и целеполагание.

Цель: Познакомить учащихся с понятием «успех», с правилами постановки целей.


Занятие № 31.

Что помогает достижению успеха. (Практикум)

Упражнение «Мои ресурсы», «Мои успехи», «Советы успешного человека».

Цель: Осознание учащимися своих ресурсов на пути к достижению успехов.

Занятие № 32.

Что мешает достижению успеха? Организованность и достижение успеха.

Осознание учащимися собственных барьеров в достижении успехов. Практикум. Упражнение «Мои барьеры в достижении успеха», «Каким нужно быть», «Распределение времени». Тест «Организованный ли вы человек?

Цель: Осознание учащимися собственных барьеров на пути к достижению успехов.

Занятие № 33.

Планирование достижений. Самопрограммирование.

Понятие «аффирмация», требования к аффирмациям, техника направленного воображения, правила построения образов. Практическая часть: упражнение «Лестница достижений», «Цветок», «Мой день через 10 лет».

Цель: На практике отработать техники направленного воображения, правила построения образов.

Занятие № 34.

Заключительное занятие. Контрольная диагностика. Подведение итогов.

Цель: Сравнить результаты первичной диагностики с контрольной дляанализа результативности проведенной работы.


















Учебно - тематический план.

Тема

Кол-во часов

1

Вводное занятие. Знакомство с содержанием курса «Психология успеха». Понятие успеха. Формирование представления об «успехе» и «успешности»

1


1 Модуль «Основы социальной психологии».

6

2

Знакомство с понятием «Социальная психология»; «Социальные роли»

1

3

Лидерство. Типы лидеров. Знакомство учащихся с основными понятиями. Осознание учащихся своих способностей к лидерству.

1

4

Стили управления коллективом. Авторитет лидера. Развитие представлений об авторитете лидера.

1

5

Самостоятельная работа №1 Определение основных понятий

1

6

Групповые нормы. Конформизм. Знакомство учащихся с этими понятиями

1

7

Стадии развития коллектива. Развитие представления об этапах формирования коллектива и их особенностей.

1


2 Модуль «Психология общения».

11

8

Общение. Функции общения. Развитие представления об общении. Знакомство с функциями и формами

1

9

Вербальное общение. Умение слушать. Знакомство с техникой активного слушания.

1

10

Невербальное общение. Развитие представлений о неречевых способах общения

1

11

Практическая работа №1 Отработка навыков активного слушания

1

12

Самостоятельная работа № 2 по теме «Общение вербальное и невербальное

1

13

Практическая работа № 2. Отработка навыков невербального общения.

1

14

Деловое общение. Деловая беседа. Знакомство с основными понятиями. Изучение фаз делового общения и их особенностей

1

15

Контактная фаза делового общения. Развитие представлений о способах формирования первого впечатления.

1

16

Ориентировочная фаза деловой беседы. Изучение особенностей задавать вопросы.

1

17

Ориентировочная фаза деловой беседы. Изучение особенностей вести «малый разговор»

1

18

Публичное выступление. Развитие навыков правильного построения доклада.

1


3 Модуль «Основы конфликтологии».

7

19

Конфликт. Знакомство учащихся с понятием «конфликт». Формирование представления о видах конфликта

1

20

Межличностные конфликты. Понятия. Развитие представлений о причинах.

1

21

Стили поведения в конфликте. Знакомство с особенностями.

1

22

Конструктивное разрешение конфликта.

1

23

Конструктивное разрешение конфликта. Я-высказывание

1

24

Деловой этикет. Знакомство с понятием «этикет» и «деловой этикет». Формирование представлений как способа регулирования поведения и предотвращения конфликта

1

25

Правила поведения и общения в конфликтной ситуации

Самостоятельная работа №3 по теме. «Основы конфликтологии».

1


4 модуль «Стресс».

9

26

Стресс. Фазы развития стресса. Знакомство учащихся с понятием «стресс», фазами развития стресса, влиянием стресса на организм и психику человека.

1

27

Способы реагирования на стресс. Развитие представления о способах реагирования на стресс, выработка адаптивной стратегии поведения в стрессовой ситуации

1

28

Саморегуляция. Знакомство с понятием «психическая саморегуляция». Развитие представлений о различных методах саморегуляции эмоциональных состоянии.

1

29

Практическое занятие №3. Овладение некоторыми приёмами саморегуляции: самовнушение; аутотренинг; дыхательные упражнения

1

30

Практическое занятие № 4 Овладение некоторыми приёмами саморегуляции: релаксация; визуализация

1

31

Самостоятельная работа № 4 по теме «Стресс»

1

32

Подготовка к экзаменам. Предоставление информации о правилах подготовки к экзаменам. Приёмы запоминания

1

33

Подготовка к экзаменам. Предоставление информации о правилах подготовки к экзаменам. Приёмы волевой мобилизации

1

34

Заключительное занятие. Контрольное тестирование по курсу «Психология успеха». Подведение итогов.

1

Итого

34

Список используемой литературы:

1. Атоян. Конфликтология (конспект лекций). М., 2005

2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. М., 2005.

3. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков СПб., 2005.

4. Лисовская Н.Б. Психологическое сопровождение профессиональной карьеры. СПб., 2004.

5. Материалы семинара Шевцовой И.В. «Психолог, как продавец собственных услуг» и «Коррекция родительских отношений». ИПП «Иматон». (2005 г.)


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 05.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров310
Номер материала ДВ-306864
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх