Авторская, адаптированная программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федера под редакцией Воронковой В.Вции» ФГОС НОО ст. 19.5

             Данная адаптированная  разработана на основе программ  образовательной школы 5-9классы (допущено  министерством образования Российской Федерации  Москва 2000г.  Под редакцией Воронковой В.В.) Данная адаптированная  программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»  ФГОС НОО ст. 19.5

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785, «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

В рабочую программу включены работы по столярному, слесар­ному, переплетно-картонажному, швейному делу,  сельскохозяйственному труду, цветоводству и декоративному садоводству, лепке.

По построению и объему учебного материала программа явля­ется базовой.  Исходя из местных условий обучения и трудоуст­ройства выпускников школа выбирает соответствующие виды тру­да, уточняет содержание базовых программ (некоторые темы могут опускаться) или по их образцу разрабатывает новые для других ви­дов труда.

Количество учебных ча­сов на четверть рассчитывается в соответствии с принятым шко­лой учебным планом. Определение времени, необходимого на отработку содержания  программной  темы, определяет учитель ис­ходя из возможностей конкретной учебно-трудовой группы и ма­териально-технического обеспечения мастерской.

Положение о рабочей, адаптированной программе по предмету учителя  

Количество     часов     по     программе                                        64    

Количество часов в неделю по учебному плану                             2

Количество часов в год                                                                   64

Цели и задачи обучения– формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем детям с ограниченными возможностями здоровья обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.

Планируемые результаты

освоения учебного предмета.

Требования к личностным,  метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета «Технология»

В соответствии с ФГОС данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты. В том числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности

Личностные результаты:

·                     Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·                     формирование ответственного отношения к учению, уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·                     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·                     формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·                     формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

·                     развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

·                     осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты:

·                     Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                     умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                     умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                     умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                      навыки смыслового чтения;

·                      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·                      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·                      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–компетенции);

·                      формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения «Технологии» в составе предметной области «Технология»:

·                     осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

·                     овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

·                     овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

·                     формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

·                     развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

·                     формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Содержание

Целью программы является профессиональное обучение уча­щихся, которые по медицинским показаниям обучаются на дому, она открывает перед ними более широкие возможности для определения своего места в обще­стве.

Учебный материал 5—9 классов знакомит учащихся с такими разделами: слесарная обработка металлов, сельскохозяйственный труд, переплетно-картонажное дело, работа с тканью, растеневодство-цветоводство, лепка.

Содержание программы  ориентировано на диффе­ренциацию трудовой подготовки учащихся. В зависимости от их умственного развития, материальной базы школы и особенностей рынка труда.В программу включено черчение. Задача этой темы — научить школьников читать и выполнять несложные чертежи. Вследствие того, что данные умения являются подсобны­ми, преподаванию их уделено немного времени.

В разделе сельскохозяйственный труд, для успешного обучения, кроме традиционных уроков, в про­грамму включены такие формы занятий, как наблюдение, используется наглядный материал. Для закрепления знаний к каждому разделу прилагается упражнение. Для проверки умений и навыков в конце рекомен­дуется самостоятельная работа.

При составлении программы были учтены принципы последо­вательности и преемственности обучения.  Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на занятиях природоведения, естествознания и мате­матики.

Программа знакомит учащихся с осно­вами семеноводства и садоводства. Ребята узнают об овощеводстве на открытом грунте.

Программа 7 класса направлена на закрепление полученных ра­нее знаний и навыков. Во всех классах с ребятами проводится инструктаж по технике безопасности. Предлагаемые темы не являются строго обязательными. Учи­тель вправе варьировать их по своему усмотрению исходя из воз­можностей учеников, местных почвенно-климатических условий.

Таким образом, программа не только способствует профориен­тации и социальной адаптации учащихся, не только развивает их умственный и сенсомоторный потенциал и положительно влияет на личностные свойства, но и открывает учителю широкий простор для творчества, что обычно благотворно сказывается на качестве обучения.

В разделе переплетно-картонажное дело, при организации обучения учитель ориентируется на требова­ния тех предприятий, где в дальнейшем будут трудоустроены вы­пускники.

Обучение включает теоретический и практический материалы. В его задачу входит:

1. Развить общие трудовые умения и навыки и на их основе скорректировать психофизическое состояние учащихся.

2. Обучить школьников выполнять как ручные, так и машинные технологические операции сначала простые, потом более сложные.

3. Выработать у учащихся четкое понимание профессиональной терминологии.

4. Развить речь учащихся на основе их практической деятельности.

5. Научить школьников планировать свою работу, пользоваться технико-технологической документацией (составлять эскизы, чи­тать чертежи и работать по ним).

6. Выработать у учащихся достаточно прочные профессиональ­ные навыки обращения с материалами, инструментами и станками, обучить приемам самоконтроля за правильностью выполняемых действий.

7. Научить учащихся элементарному расчету при расходе мате­риала.

Занятия, если необходимо, связываются с дисциплинами, изу­чаемыми на других уроках, за счет чего осуществляются межпред­метные связи. Преподавание общеобразовательных дисциплин, в свою очередь, ведется с учетом того, что ученики узнают на уро­ках по трудовому обучению.

Кроме того, работа по данной программе предполагает связь обу­чения с конкретными условиями школы.

При обучении постоянно учитывается уровень сформированных  профессиональных навыков у школьников. Условно можно вы­делить четыре этапа обучения картонажно-переплетному делу:

Знакомство с учащимися, психолого-педагогическое изучение детей в процессе труда. Освое­ние учащимися понятий материал, инструмент, операция, изделие. Формирование у школьников первоначальных навыков и умений. Дети учатся понимать обращенные к ним вопросы и четко фор­мулировать свои.

Отработка основных профессиональных приемов и знаний. Запоминание терминологии, овладение навыками плани­рования предстоящих операций.

В ходе обучения осуществляется и нравственно-эстетическое воспитание. Учитель стремится развить у школьников активную жизненную позицию, опираясь на их чувство коллективизма, есте­ственно возникающее в условиях общего производственного про­цесса. У учащихся поддерживается положительная мотивация к труду, чему способствует и доброжелательный фон, который созда­ет учитель, и красиво выполненные образцы, и хорошее состояние инструментов, и порядок в мастерской. Таким образом учащиеся всесторонне готовятся к самостоятель­ному выполнению производственных заданий .

Раздел переплетно-картонажное дело

Беседа о профессиях переплетчика и картонажника. Задачи обу­чения. Навыки и умения, которыми ученики будут овладевать. Зна­комство с изделиями, которые предстоит выполнить. Техника безо­пасности при работе в мастерской. Обязанности учащегося, отвеча­ющего за сохранность инструментов. Порядок на рабочем месте. Порядок хранения поделок, инструмента.

Распределение учащихся по рабочим местам. Организация ра­бочего места переплетчика. Повторение сведений о назначении и устройстве инструментов.

Изготовление пакетов и конвертов, бумажных закладок для книг

Изделия. Конверты для писем, пакеты для семян и документов.

Дополнительное изделие. Закладка для учебника

Теоретические сведения. Назначение пакетов и конвертов. По­нятие базовая поверхность. Названия деталей и операций при изго­товлении коробок (развертка, рицовка, уголки стенки коробок, выклейка коробок, оклейка снаружи). Производство заготовок для па­кетов и конвертов в промышленности.

Инструменты. Гладилка, нож, ножницы, измерительная линей­ка, кисть.

Практические работы. Разметка разверток пакетов и конвертов при помощи измерительной линейки и по шаблону. Вырезка раз­верток. Сборка и подклейка боковых и нижних клапанов. Обжимка готовых изделий. Подсчет и обандероливание готовых изделий.

Разметка деталей прямоугольной формы

Изделия. Орнаментальная геометрическая аппликация на по­лосе (200 х 40 мм). Открытая коробка (200 х 100 х 6 мм) с апплика­ционной отделкой.

Теоретические сведения. Устройство и применение измери­тельной линейки, угольника. Разметка прямо­угольной заготовки с помощью линейки и угольника. Понятия объемные и плоские геометрические тела и фигуры. Определение направления волокон у бумаги и картона. Виды бумаги и картона и их свойства. Обложечная бумага для ученической тетради и словарика.

Умения. Определение прямого угла на заготовке при разметке детали изделия. Умение пользоваться измерительной линейкой при разметке детали по размерам, обозначенным на чертеже и техничес­ком рисунке.

Практические работы. Разметка геометрических фигур (пря­моугольника, квадрата, треугольника, окружности) и основы для аппликации. Крой деталей ножом и ножницами. Составление и на­клейка узора. Расчет развертки коробки. Разметка развертки короб­ки. Рицовка развертки. Вырез углов. Склейка углов стенок коробки. Изготовление деталей для оклейки и выклейки коробки. Оклейка и внутренняя выклейка коробки. Приклеивание аппликации.

Самостоятельная работа

Изготовление открытой коробки 120 х 200 х 30 мм с геометри­ческой аппликацией. Геометрический орнамент наклеивается на стенки коробки. Анализ работы.

Изготовление Закладка для учебника

Изделия. Коробки 80 х 120 х 30,120 х 200 х 30 и 200 х 300 х 60 мм

Теоретические сведения. Чертеж и эскиз детали. Чтение и вы­полнение простых чертежей и эскизов деталей. Расчет развертки верха и низа коробки. Определение направления волокон у картона и бумаги при крое деталей и разверток коробок.. Положение рук при рицовке. Правила безопасной работы картонажным ножом при рицовке и нарезке деталей. Виды и свой­ства картона и бумаги, применяемых для изготовления коробок.

Упражнения. Надписывание названий деталей коробки на ри­сунке и образце. Написание слов по перфокартам. Разметка развер­тки коробки по заданным размерам технического рисунка с учетом направления волокон картона и бумаги. Разметка деталей для оклейки и выклейки коробки и нарезка их двумя способами: на глаз (путем прикладывания деталей к коробке) и по заданным раз­мерам, обозначенным на техническом рисунке. Образование внут­реннего канта при выклейке коробки.

Практические работы. Расчет и разметка разверток по задан­ным размерам коробки. Рицовка разверток, вырезка углов и их скле­ивание. Заготовка деталей для оклейки и выклейки. Контроль раз­меров деталей. Оклеивание и выклейка коробки. Укладка коробки для просушки. Подгонка и соединение «внахлобучку» крышки с ко­робкой. Оформление коробки.

          Склеивание как основной способ соединения деталей картонажно-переплетного изделия

Объект работы. Карточки. Наглядные пособия.

Теоретические сведения. Общие сведения о клее как о связующем материале. Основные виды клея, применяемого в картонажно-пере-плетном деле (животного и растительного происхождения, синтети­ческий), и их свойства. Основные сведения о приготовления клея. Под­готовка рабочего места для работы с клеем (намазка бумажных или тканевых деталей). Способ нанесения клея на поверхность детали (ров­ным слоем от середины к краям). Степень густоты клея для соедине­ния деталей из различных материалов. Выдержка деталей после скле­ивания. Работа кистью (положение рук, вращение кисти при намазке детали клеем). Использование обжимки для склеивания и просушки изделия. Правила безопасности при работе с электроплитой.

Умения. Пользование ножом и линейкой при раскрое ма­териала и рицовке. Анализ технологического процесса изготовле­ния коробок.

Лабораторная работа. Подготовка клея для работы. Получение клея необходимой густоты и вязкости.

Упражнения (на бросовом материале). Укладка деталей в стопу на бумажную подстилку. Подготовка клея для работы. Нанесение клея на поверхности детали (разные приемы).

Практические работы. Наклейка карточек и наглядных посо­бий на картон.

Практическое повторение

Вид работы. Изготовление открытой коробки 150 х 250 х 60 мм для карточек, коробки 250 х 300 х 60 мм с крышкой «внахлобучку» для диафильмов, коробки 300 х 400 х 100 мм для наглядных пособий.

Изготовление елочных украшений и масок из бумаги и картона

Изделия. Гирлянды и флажки. Снежинки. Маска «Очки». Мас­ки сказочных персонажей.

Теоретические сведения. Материалы для изготовления карна­вальных масок. Формы и шаблоны для изготовления украшений из бумаги и картона. Технология фабричного изготовления масок и гирлянд из бумаги и картона.

Практические работы. Разметка материалов для изготовления флажков и гирлянд по эскизу и шаблону. Выполнение изделия. Крепление завязок.

Самостоятельная работа       

Изготовление коробки с крышкой «внахлобучку». Ориентировка по чертежу и образцу. Выполнение кроя разверток верха (крышки) и низа коробки. Сборка верха и низа. Оклейка и выклейка коробки. Анализ работы.

Изготовление блокнота разной конструкции

Изделия. Карманный блокнот в мягком переплете модернизи­рованной конструкции. Настольные блокноты разных конструкций.

Теоретические сведения. Назначение блокнота и его отличие от записной книжки. Особенности технологии изготовления бело­вых товаров. Виды блокнота (карманный и настольный, в гибком и твердом переплете, обрезной и с кантами, открытый и закрытый). Блокнот настольный закрытый в переплете с мягкой подложкой. Вклейка буклетов в изделиях беловых товаров. Отделка блокнота вручную на позолотном прессе ПЗ-1. Виды отделки.

Упражнения. Роспуск листов на «мягкость» в крышке блокнота. Изготовление мягкой подложки из поролона или бросовой бумаги. Сборка переплетной крышки. Отделка переплетной крышки штри­ховкой при помощи гладилки красочным и бескрасочным способом. Блинтовое и конгревное тиснения полиграфической фольгой.

Практические работы. Нарезка стоп бумаги на блоки для блок­нота. Перфорация листов. Сталкивание листов в стопу. Заклейка корешка. Шитье блока втачку на проволокошвейной машине. Окан­товка корешка тканью. Обрезка блока. Расчет и крой деталей на пе­реплетную крышку. Снятие фасок. Изготовление «мягкости». Сбор­ка крышки. Отделка. Вставка блока в крышку и обжим в прессах.

Лепка посуды

Объект работы. Чайный сервиз. Тарелки. Вазы.

Теоретические сведения.  Виды глины, соленое тесто, холодный фарфор.

Практические работы. Лепка шариков, кубиков. Лепка  чашек, ваз, тарелок

Самостоятельная работа

Изготовление чайного сервиза по образцу и рисунку с размерами.

Работа с тканью

Объект работы. Пришивание пуговицы, вешалки на белье и вер­хней одежде.

Теоретические сведения. Пуговица: виды, способы пришива­ния, нитки для пришивания.

Практические работы. Определение места крепления пуговицы. Пришивание пуговицы со сквозными отверстиями. Образование «ножки». Закрепление нитки узелком и несколькими стежками.

Самостоятельная работа

Изготовление коробочки из картона (без отделки) по образцу и рисунку с размерами.

Изготовление носового и головного платка квадратной формы.

Изделия. Носовой и головной платки квадратной формы.

Теоретические сведения. Названия тканей, используемых для изготовления платков. Краевой вподгибку с закрытым срезом ма­шинный шов: способ выполнения, применение. Швейная машина с ножным приводом: названия и характеристика деталей механизмов. Организация рабочего места.

Упражнения. Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом на образцах. Утюжка изделий.

Практические работы. Заметывание первого и второго подгиба платка. Подготовка машины к шитью. Обработка срезов на машине швом вподгибку с закрытым срезом. Закрепление строчки вручную. Обработка углов на платке косыми стежками вручную.

Самостоятельная работа

Изготовление салфетки-прихватки из двух слоев ткани с обра­боткой краев косым обметочным стежком по образцу готового из­делия.

Раздел сельхоз труд

Вводное занятие

Анализ результатов обучения за 5 класс. Задачи обучения в пред­стоящем учебном году. Охрана труда. Спецодежда.

Объект работы. Почва.

Теоретические сведения. Общее представление о почве и па­хотном слое. Значение почвы для выращивания растений. Удобре­ние почвы. Обработка почвы с помощью лопаты. Правила вскапы-вание почвы лопатой. Требования к качеству вскапывания. Подготовка почвы к посадке.

Умение. Подготавливать почву к посадке цветов в горшки ( вазоны).

Практические работы. Выбор емкости под цветок. Осмотр. Заготовка дренажа. Посадка цветов.

Цветоведение

Теоретические сведения. Условия для выращивания.  Заболевание черной ножкой и меры предупреждения этого заболевания. Закалка сеянцев расса­ды. Признаки готовности сеянцев к пикировке. Правила пикиров­ки. Уход . перевалка растений. Подготовка почвы.

Умение. Перевалка растений. Подготовка почвы.

Практические работы. Снижение температуры в помещении после появления всходов (вынос ящиков в прохладное свет­лое место). Умеренный полив. Подготовка парника Полив и притенение. Подкормка рассады раствором минеральных удобрений. Про­ветривание. Снятие укрытий в теплую погоду. Подготовка почвы.

               Овощные культуры

Объект работы. Овощи.

Теоретические сведения. Общее представление об овощах и овощных культурах. Группы и характеристика овощных культур (корнеплоды, капустные и луковичные овощные культуры, плодо­вые и зеленные овощные культуры). Необходимость потребления разнообразных овощей.

Наглядное пособие. Изображение овощей и растений в полном развитии.

Умение. Распознавание овощей.                 

Упражнение. Классификация овощных культур.

Основные полевые культуры

Объект работы. Пшеница, подсолнечник, сахарная свекла.

Теоретические сведения. Культуры, относящиеся к полевым (пшеница и другие зерновые, подсолнечник, сахарная свекла). Про­дукция из полевых культур, ее значение. Полевые культуры, выра­щиваемые в местных условиях. Подробное ознакомление с основ­ными полевыми культурами, распространенными в местных усло­виях: строение растений, особенности продуктивных частей, использование. Кормовые культуры и кормовые травы, выращива­емые в местных условиях.

Наглядное пособие. Зерна разных зерновых культур (кукуру­зы, пшеницы, овса, гречихи и др.), а также кормовых корнеплодов и кормовых бахчевых культур.

Умение. Распознавание вида полевой культуры.

Упражнение. Определение полевых культур по продуктивным частям и внешнему виду.

Столовые корнеплоды

Объект работы. Овощи.

Теоретические сведения. Морковь и свекла — столовые корне­плоды. Морковь и свекла — двулетние растения. Строение растений моркови и свеклы первого и второго года жизни. Строение их кор­неплодов. Стандартные размеры корнеплодов моркови и свеклы.

Умение. Распознавание стандартного столового корнеплода.

Упражнение. Определение стандартных столовых корнеплодов.

Самостоятельная работа

Разбор смеси семян полевых и овощных культур.

Выращивание рассады

Объект работы. Овощи.

Теоретические сведения. Условия для выращивания здоровой рассады Заболевание рассады черной ножкой и меры предупреждения этого заболевания. Закалка сеянцев расса­ды. Признаки готовности сеянцев к пикировке. Правила пикиров­ки. Уход за рассадой

Умение. Пикировка рассады.

Практические работы. Снижение температуры в помещении после появления всходов (вынос ящиков в прохладное свет­лое место). Умеренный полив. Подготовка парника к пикировке рассады: полив, маркеровка. Пикировка рассады. Полив и притенение. Подкормка рассады раствором минеральных удобрений. Про­ветривание парника. Снятие укрытий в теплую погоду

Изделие. Столовый сервиз из макарон

Теоретические сведения. Макароны применяемые для изготовления, их название. Способ выполнения, соединения.

Упражнение. Выполнение элементов на образце.

Практические работы. Присоединение дополнительных деталей

Изделие. Столовый сервиз из макарон. Выполнение кружки.

Теоретические сведения. Виды  макарон , применяемые для изготовления, их название. Способ выполнения . Присоединение дополнительных деталей

Упражнение. Выполнение на образце.

Практические работы. Присоединение дополнительных деталей

Тематическое планирование на 6 класс

(всего 68 ч)

№	Тема раздела	Количество часов		лабораторные работы	Практических работ	контрольные работы
		По рабочей программе	По авторской программе
1	Переплетно-картонажное дело	11	1 четверть		5
2	Работа с тканью	17	2 четверть		8
3	лепка	5			2
3	Слесарная обработка металлов	15	3 четверть		10
4	Сельхоз труд	17	4 четверть		8

Календарно – тематическое планирование уроков в 7 классе

(68 часов в год – 2 час в неделю)

	№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Примечание
		план	факт
Переплетно-картонажное дело 11ч
1		10.09		Изготовление пакетов и конвертов
	2	17.09		Разметка деталей прямоугольнойформы
	3	24.09		Изготовление коробки с крышкой
	4	01.10		Склеивание как основной способ соединения деталей картонажно-переплетного изделия
	5	08.10		Изготовление блокнота разной конструкции
	6	15.10		Роспуск листов
	7	22.10		Изготовление мягкой подложки
	8	12.11		Сборка переплетной крышки
	9	19.11		Отделка переплетной крышки
	10	26.11		И зготовление елочных украшений и масок из бумаги и картона
	11	03.12		Самостоятельная работа         Изготовление елочных украшений и масок из бумаги и картона
	Лепка 5
	12	10.12		Изготовление столовой посуды. Фигуры животных.
	13	17.12		Самостоятельная работа Изготовление чайного сервиза
	14	24.12		Лепка чайника, чашки. Голова туловище, ноги
	15	14.01		Нанесение рисунка на поверхность.
	16	21.01		Самостоятельная работа Изготовление чайного сервиза
	сельхоз труд 17
	17	28.01		Вводное занятие
	18	04.02		Цветоведение
	19	11.02		Разбор смеси семян полевых и овощных культур.
	20	18.02		Выращивание рассады
	21	25.02		Правила пикиров­ки.
	22	04.03		Самостоятельная работа Овощные культуры
	23	11.03		Основные полевые культуры
	24	18.03		Закалка сеянцев расса­ды
	Работа из бросового материала (8ч)
	25	01.04		Самостоятельная работа            Столовый сервиз из макарон. Чашка
	26	08.04		Самостоятельная работа            Столовый сервиз из макарон. Тарелка
	27	15.04		Столовый сервиз из макарон. Чайник
	28	22.04		Столовый сервиз из макарон Поднос
	29	29.04		Столовый сервиз из макарон. Блюдце
	30	06.05		Соединение деталей
	31	13.05		Соединение крупных деталей
	32	20.04		Соединение мелких деталей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МОЛОДЕЖНЕНСКАЯ ШКОЛА № 2»
СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ОДОБРЕНО на заседании методического объединения художественно-эстетического направления № ____ от «___» ______ 2017 г. Руководитель МО ____________  О.В. Усова

РАССМОТРЕНО Заместителем директора по учебно-воспитательной работе  «___» ____________ 2017 г. __________ А.И. Бучацкий

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора школы МБОУ «Молодежненская школа  № 2» №________от «___»________2017г. _______________ Л.А.Донец

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному предмету технология

Ученика 7б класса по медицинским показаниям на дому

Гаврилова Алексея

(ФГОС, адаптированная образовательная  программа на 2018-2019г.)

Составитель: Дороненкова О.А.

                                    Учитель первой квалификационной категории.

2018

Краткое описание документа:

Программа разработана для детей на индивидуальном обучении по состоянию здоровья (ДЦП)+ЗПР

Программа разработана на один час в неделю, по индивидуальным особенностям ребенка. Ребенок плохо ходит, практически не работает левая рука, но она не плохо удерживает линейку,гвоздь и др.. Ребенок плохо видит и и его задержка в развитии.