Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Козловская средняя
общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
На заседании МО
учителей
начальных классов
Протокол №____ от
« » __________
2016 г.
Руководитель МО
________ Объедкова
Е.И
|
«Согласовано»
Зам. директора
по УВР
_______
Мерзликина Г.В.
«___»
_____________2016 г.
|
«Утверждено»
Приказ №____
от«___» ________
2016 г
Директор
_________
Щербатых А.И.
|
Рабочая программа учебного предмета
«Чтение и развитие речи»
для 2 класса
адаптированной общеобразовательной программы
VIII
вида
Составил: учитель начальных классов
II квалификационной категории
Шевлякова Людмила Александровна
2016-2017
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373),
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, учебной
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/
под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2010г.
В соответствии со
Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
· становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
· формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности –
умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
· духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных
норм, нравственных установок, национальных ценностей;
· укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Цель:
· научить детей
читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать
прочитанное.
Задачи:
· формировать навык
сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;
· формировать умение с помощью
учителя разбираться в содержании прочитанного;
· воспитание нравственных
качеств, развитие познавательных интересов, расширение их кругозора;
образовательные:
· последовательно перевести
учащихся на плавное и правильное чтение целыми словами вслух и про себя;
· осмысливание прочитанного
текста;
· совершенствование техники
чтения;
· расширение и активизация
словарного запаса;
коррекционная:
· формирование познавательной
деятельности школьников, коррекция ВПФ (внимания, памяти, логического
мышления);
воспитательная:
·
воспитание
личностных качеств обучающихся воспитанников.
Основные
направления коррекционной работы:
·
развитие артикуляционной моторики;
·
формирование умения работать по словесной
инструкции, алгоритму;
·
развитие высших психических функций;
·
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
·
развитие речи, владение техникой речи;
·
расширение представлений об окружающем мире и
обогащение словаря;
·
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях,
умениях, навыках.
Основной
формой обучения является урок; методами обучения – метод наблюдения, беседа,
объяснения, повторения, сравнения, работа с учебником, дидактические игры;
приемы обучения – осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с
учетом возрастных особенностей, уровнем развития, интеллектуальных
возможностей. За чтением осуществляется повседневный и текущий контроль.
Общая характеристика учебного
предмета
Программа ориентирована на использование
учебника для учащихся:
З.Н. Смирновой и Г.М. Гусевой, 2005 г.
Данный учебник допущен Министерством образования РФ.
В программе на каждый год обучения
дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к
технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и
объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения
подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей,
расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются
произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме
русского народа.
Совершенствование техники чтения
осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание
следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно
отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с
большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т. е. плавное, в
темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.
ОПИСАНИЕ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценность жизни – признание человеческой жизни
величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и
сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и
достоинства как основа современных принципов и правил межличностных
отношений.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде
обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа
эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как
виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это
ценность научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений. Приоритетность знания,
установления истины, само познание как ценность – одна из задач
образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и
самая значимая для развития социальная и образовательная среда.
Содержание литературного образования способствует формированию
эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви,
благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное
условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого
существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его
учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред- мета
у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость,
ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду
в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя
как члена общества, народа, представителя страны,
государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей
страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране:
её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России,
активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком
себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Описание Места
учебного предмета
в учебном плане
Курс «Литературное
чтение» во 2 классе рассчитан на 4 часа в неделю (34 недели). Всего 136 часов.
Личностные, метапредметные и
предметные
результаты освоения учебного
предмета
Личностные
результаты
У выпускника будут
сформированы:
·
ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;
·
развитие этических чувств –
стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
·
эмпатия как понимание чувств
других людей и сопереживание им;
·
чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой;
Выпускник получит
возможность для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения
к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
·
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится в сотрудничестве с учителем:
· принимать
и сохранять учебную задачу;
· учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
Выпускник получит возможность научиться в
сотрудничестве с учителем:
· ставить
новые учебные задачи;
· проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
· в
сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится в сотрудничестве с учителем:
·
строить сообщения в устной и
письменной форме;
·
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
·
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
·
строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Выпускник получит возможность научиться в
сотрудничестве с учителем:
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится в сотрудничестве с учителем:
·
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи;\
Выпускник получит возможность научиться в
сотрудничестве с учителем:
· учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером;
· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты освоения программы по литературному чтению
Техника чтения
Выпускник научится:
· осознанно и правильно читать
вслух текст целыми словами;
· соблюдать при чтении паузы между
предложениями;
· ставить логическое ударение
и необходимую интонацию;
· отвечать на вопросы по
прочитанному;
Выпускник получит возможность научиться:
· осуществлять самостоятельно
полный и выборочный пересказ.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Зазвенел звонок – начался
урок.
Осень в школе. По Н.
Саксонской. Школьные слова. По В. Драгунскому. «Таня знала буквы…» Л. Толстой.
Про то, для кого Вовка учится. По В. Голявкину. Пятерка. По Р. Сефу. Всякой
вещи своё место. По К. Ушинскому. Первый урок. По В. Голявкину. Уроки. По В.
Драгунскому. Давайте складывать слова. Г. Мамлин. Школьные загадки.
Осенние страницы.
Художник-Осень. По Г.
Скребицкому. Падают, падают листья…М. Ивенсон. Здравствуй, осень. В.Викторов. Народные
приметы. Белкина кладовка. Е. Благинина. Кто сажает лес. По Г. Снегиреву.
Сказка за сказкой.
Русские народные сказки. Вершки
и корешки. Русские народные сказки. Лиса и кувшин. Сказки разных народов. Заяц
и черепаха. Сказки разных народов. Добрый крестьянин.
Мир животных.
Кто любит собак. Р. Сеф. Котёнок.
Е. Благинина. Медвежонок. По Г. Снегиреву. Детский дом. С. Маршак.
Птицы - наши друзья.
Ворон. Г.Снегирев. Спор на
скворечнике. Г. Ладонщиков. Птичка По В. Голявкину.
Птичьи загадки.
Зимние страницы.
По ягоды на лыжах. Н.
Егоров. Семка и мороз. По Е. Кузнецовой. Книга зимы. В. Бианки.
Зайчик и рябина. В.
Сухомлинский. Что такое Новый год? Е. Малахова. Снеговики. По Л. Сергееву.
Всё мы сделаем сами и
своими руками.
Знают мамы, знают
дети.(немецкая песенка). Вот какие наши руки. А. Гарф. Белоручки. В. Голышкин. Десять
помощников. М. Коцюбинский. Вкусный пирог. По П. Тихонову. Доктор Петрова. М.
Моисеева.
Буду делать хорошо и не
буду плохо.
Подружки. А.Кузнецова. Рыцари.
А. Барто. Жалейкин и пруд. Н. Сладков. Сказка про честные ушки. С.Прокофьева
Ежели вы вежливы…
Как Маша яблоко ела. Л.
Каминский. Удивительное превращение. По В. Голышкину. Брысь, шапочка! А.
Седугин. Песенка о вежливости. С. Маршак.
Весенние страницы.
Весна – красна. И.
Соколов- Микитов. Песенка капели. М. Борисова. Художник – Весна.
По Г. Скребицкому. Салют
весне. З. Александрова. Девятое мая. Г. Виеру. Весенние загадки.
Посмеёмся, улыбнемся.
Память. Э.Успенский. Хорошо
спрятанная котлета. Г. Остер. Банька. Ю. Кушак. Познакомился. В. Лапшин.
Летние страницы. Земляника. Е.Трутнева. Солнце и радуга. К.
Ушинский. Шмель и Миша. А. Седугин. Каникулы. Л.Фадеева.
Как хорошо уметь читать!
Читалочка. В. Берестов. Раньше
улица молчала. И. Железнова. Читателю. Р.Сеф. Ау. Л. Пантелеев. Прощальная
игра. Д. Чиарди. Книжкины загадки. Обобщение по теме «Как хорошо уметь читать!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.