Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Экоша""
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыАвторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Экоша""

Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Экоша""

Скачать материал

Пояснительная записка

   Направленность программы: естественнонаучная

   Уровень программы: стартовый

   Актуальность – биологические науки смежные с ними дисциплины стремительно развиваются. Человечество активно использует достижения этих наук но, не зная законов природы, люди наносят непоправимый вред окружающей среде, что, в конечном счете, ставит под угрозу существование самого человека. Именно экологическое образование является необходимым условием для осмысления всего живого и неживого в природе, воспитания экологической ответственности за состояние окружающей среды, своего здоровья, здоровья других людей, понимания экологических воздействий, обеспечивающих целостность живых систем, понимания возникновения экологических проблем. Программа даёт возможность каждому ребёнку понять многообразие ценностей природы, отношение к окружающему миру, отношению к окружающему миру как к части самого себя, экологические взаимодействия, обеспечивающие целостность живых экосистем.

   Отличительные особенности программы (новизна) – обучение в объединении позволит сформировать интерес к новым видам деятельности (исследование, проект, эксперимент, экологическая акция). Важной особенностью занятий будет не столько новая тема, новая проблема, которую освоят дети, сколько их активная позиция, атмосфера постоянных открытий, осознание собственной значимости. Программа построена с использованием активных методов обучения детей и составлена с учетом территориального расположения образовательного учреждения, включая изучение родной сторонки.

    Темы занятий, заданий, работ, исследований даются приблизительные, так как всегда есть возможность их заменить на более востребованные в данный момент. В зависимости от обстоятельств педагог вправе в рамках раздела менять темы местами. Ребятам предоставляется широкая возможность выбора заданий по возможностям, желанию, способностям. Учащиеся (по  желанию) могут под руководством педагога заниматься учебно-исследовательской и конкурсной деятельностью. Для сопровождения этих учащихся педагог выделяет отдельное время не менее двух часов.

На занятиях курса учащиеся учатся говорить, отстаивать свою точку зрения, защищать творческие работы, отвечать на вопросы. Это очень важное умение, ведь многие стесняются выступать на публике, теряются, волнуются. Для желающих есть возможность выступать перед слушателями. Таким образом, раскрываются все способности ребят.

 

   Категория обучающихся:  программа актуальна для учащихся 7-11 лет, специальная подготовка не требуется.

Объём программы – 288 часов

Срок реализации программы - 1 год

Режим занятий: 2 раза в неделю по 3 академических часа (1 академический час – 40 минут). 1 раз в неделю по 2 академических часа – индивидуальная работа. В конце каждого часа предусмотрен 10 минутный перерыв для отдыха и проветривания.

Цель программы: формирование гуманной позиции личности по отношению к природе, приобретение необходимых навыков поведения в природе и исследовательской деятельности, развитие познавательного интереса к окружающему миру.

Задачи:

Обучающие:

     - ознакомить  с основными понятиями, экологическими терминами, основными методами - сравнение, анализ, синтез в естественно-научной направленности.

- обучить практическим умениям в исследовательской деятельности, систематизировать и расширять знания детей о целостной картине мира и взаимосвязях человека и природы.

Развивающие:

   - развить умение работать с лабораторным  оборудованием и оборудованием зооуголка

        - развить  творческие способности, коммуникативные навыки и социальную активность.

Воспитывающие:

- сформировать ценностное отношение к окружающему миру.

- воспитать у детей чувство толерантности, научить общаться в коллективе.

Планируемые результаты:

   В результате освоения программы, ребенок  будет знать основные понятия, экологические термины, экологические проблемы Сахалина и Холмска, виды экологических взаимодействий биологических организмов, правила поведения в природе, правила ухода за животными зооуголка, а также основные методы - сравнение, анализ, синтез в естественно-научной направленности.

       Ребенок будет уметь сравнивать биологические объекты и явления, составлять пищевые цепи, работать с лабораторным и экологическим оборудованием, описывать внешние признаки живых и неживых объектов, приобретет практические умения в исследовательской деятельности.

     Ребенок приобретет навыки познавательного интереса к природным объектам и экологического поведения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

№ п/п

Названия разделов, тем

Количество часов

Формы аттестации/контроля по разделам

Всего

Теоретические занятия

Практические занятия

1.

Введение

13

7

6

 

1.1.

Собеседование

3

3

 

1.2.

Вводное занятие. Техника безопасности

3

1

2

1.3.

Природа и методы познания

3

1

2

1.4.

Моя позиция

4

2

2

2.

Наедине с природой

32

10

22

 

 

 

 

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

2.1.

Волшебная грядка

3

1

2

2.2.

Культурные растения  и сорняки учебно-опытного участка

3

1

2

2.3.

Экскурсия «Осенние явления в природе»

3

1

2

2.4.

Гербарий – красота, неподвластная времени

3

1

2

2.5.

Экскурсия « Море и его жители»

3

1

2

2.6.

Эти удивительные находки

3

1

2

2.7.

Необыкновенное рядом

3

1

2

2.8.

Природа в творчестве

3

1

2

2.9.

Как прекрасна Сахалинская осень!

8

2

6

3.

Вода на Земле

26

8

18

 

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

3.1.

Удивительные свойства воды

3

1

2

3.2.

Запас воды – хватит ли всем

3

1

2

3.3.

Значение воды в природе

3

1

2

3.4.

Теория чистой воды. Родники

3

1

2

3.5.

Источники питьевой воды

3

1

2

3.6.

Круговорот воды в природе

3

1

2

3.7.

Без воды ни туды и ни сюды

8

2

6

4.

Горные породы, минералы и полезные ископаемые.

29

9

20

 

 

 

 

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

4.1.

Эти удивительные кристаллы

3

1

2

4.2.

Царство камней

3

1

2

4.3.

Горные породы

3

1

2

4.4.

Полезные ископаемые

3

1

2

4.5.

Драгоценные камни

3

1

2

4.6.

Минералы

3

1

2

4.7.

Добыча полезных ископаемых – вред или польза.

3

1

2

4.8.

Камни в моих руках

8

2

6

5.

Земля – планета Солнечной системы

21

7

14

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

 

 

5.1.

Планеты солнечной системы

3

1

2

5.2.

Можно ли  остановить Планету

3

1

2

5.3.

Строение Земли

3

1

2

5.4.

Солнце-источник жизни на Земле

3

1

2

5.5.

Луна – спутник Земли

3

1

2

5.6.

Там, где я живу

6

2

4

6.

Богатый мир земной природы

18

6

12

 

 

 

Текущий

педагогический  мониторинг

6.1.

Природные зоны. Среды обитания

3

1

2

6.2.

Эти забавные животные

3

1

2

6.3.

Многообразие растений

3

1

2

6.4.

Жизнь растений

3

1

2

6.5.

Мир, в котором я живу

6

2

4

7.

Великий невидимка – воздух.

21

7

14

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

7.1.

Самое ценное на планете Земля

3

1

2

7.2.

Кислород воздуха – вред или польза

3

1

2

7.3

Воздух и живые организмы

3

1

2

7.4.

Загрязнение воздуха

3

1

2

7.5.

Поток воздуха - ветер

3

1

2

7.6.

Воздух, которым я дышу

6

2

4

8.

Свет и тепло – источники жизни на Земле

21

7

14

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

8.1.

Важность солнца на Земле

3

1

2

8.2.

Свет может

3

1

2

8.3.

Теплый или холодный

3

1

2

8.4.

Потребность в свете

3

1

2

8.5.

Путь от света к теплу

3

1

2

8.6.

Свет и тени

6

2

4

9.

Биотические факторы

47

15

32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

9.1.

Глобальная экосистема Земля

3

1

2

9.2.

Царства животных

3

1

2

9.3.

Живые организмы – важная часть природы

3

1

2

9.4.

Основная единица строения всех организмов

3

1

2

9.5.

Строение и питание растений

3

1

2

9.6.

Среды жизни животных

3

1

2

9.7

Животные крупным планом

3

1

2

9.8.

Питание животных

3

1

2

9.9.

Жизнь из яйца

3

1

2

9.10.

Самая загадочная группа живых существ на земле

3

1

2

9.11.

Самая древняя группа организмов

3

1

2

9.12.

Экологические взаимодействия – вред или польза

3

1

2

9.13.

Всевозможное разнообразие форм жизни на Земле.

3

1

2

9.14.

Быть или не быть

8

2

6

10.

Почва

24

8

16

 

 

 

 

Текущий

педагогический мониторинг

10.1.

Что мы понимаем под почвой

3

1

2

10.2.

Разнообразность почв нашего города

3

1

2

10.3.

Почва – комфортный дом

3

1

2

10.4.

Почва – питание и сила растений.

3

1

2

10.5.

Воздействия человека на почву

3

1

2

10.6.

Нужна ли почва человеку.

3

1

2

10.7.

Вырастет – не вырастет

6

2

4

11.

Антропогенный фактор

36

11

25

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый педагогический мониторинг

11.1.

Связь человека с природой

3

1

2

11.2.

Такие разные и все похожи

3

1

2

11.3.

Природное окружение человека

3

1

2

11.4.

Влияние человека на природу: плюсы и минусы

3

1

2

11.5.

Экологическая оценка состояния нашего города

3

1

2

11.6.

Будь природе другом!

3

1

2

11.7.

Вред и польза предприятий

3

1

2

11.8.

Природа и культура

3

1

2

11.9.

Культура в моей душе

6

2

4

11.10.

Ответственность за экологию города

3

1

2

11.11.

Праздник «Мы за чистое будущее»

3

 

3

 

Всего часов:

288

95

193

 

Содержание учебного плана

Раздел 1. Ведение

Тема 1.1. Собеседование

Теоретическая часть. Собеседование с обучающими (и родителями) для определения их интересов и уровня знаний с целью возможной корректировки учебных часов по темам.

Тема 1.2. Вводное занятие. Техника безопасности

Теоретическая часть. Что изучает экология? Факторы окружающей среды. Задачи экологии. Техника безопасности.

Практическая часть. Знакомство с инструментарием исследователя: лабораторное и экологическое оборудование, увеличительные приборы, компьютеры. Экскурсия по станции юных натуралистов.

Тема 1.3. Природа и методы познания

Теоретическая часть. Богатства природы. Методы познания природы: наблюдение, эксперимент, измерение, описание.

Практическая часть. Измерение размеров тел – диаметр горошины, толщины стебля и т.д., наблюдения растений в природе.

Тема 1.4. Моя позиция

Практическая часть. Анкетирование, выявление направлений интересов детей, проявляющих наибольший интерес к проблемам окружающего мира  (индивидуальная работа).

 

 

Раздел 2. Наедине с природой

Тема 2.1. Волшебная грядка

Теоретическая часть. Учебно-опытный участок станции юных натуралистов, его расположение, назначение.

Практическая часть. Изучение расположения и границ опытного участка, высаженных растений, наблюдения, сравнения.

Тема 2.2. Культурные растения и сорняки учебно-опытного участка

    Теоретическая часть. Какие виды культурных растений можно встретить на учебно-опытном участке. Особенности выращивания растений в теплице. Оптимальная температура, необходимость проветривания. Виды растений сорняков, какой вред наносят культурным растениям. Методы борьбы с сорняками.

Практическая часть. Разнообразие плодов и семян. Наблюдения за ростом деревьев и кустарников. Сбор семян.

Тема 2.3. Экскурсия «Осенние явления в природе»

Теоретическая часть. Виды дикорастущих растений, их осенние изменения. Погодные условия для сбора растений.

Практическая часть. Изучение особенностей осенней окраски листьев различных растений. Зарисовки, гербарный сбор.

Тема 2.4. Гербарий - красота, неподвластная времени

Теоретическая часть. Искусство сохранения растений в виде плоских засушливых образов. Изобретатель метода. Способы сушки листьев.

Практическая часть. Сушка листьев для гербария, определение видовых названий. Работа с атласом – определителем.

Тема 2.5. Экскурсия «Море и его жители»

Теоретическая часть. Животные и растения Татарского пролива.

Практическая часть. Наблюдения за растениями и животными, обитающими в прибрежной полосе моря. Оценка влияния деятельности человека. Уборка мусора. Сбор материала для исследований и творчества (вода, ракушки, камешки, водоросли и пр.).

Тема 2.6. Эти удивительные находки

Теоретическая часть. Где применяются камни в деятельности человека. Водоросли –кислородная фабрика планеты. Основатель промысла ламинарии в Холмске.

Практическая часть. Работа по группам. Исследование строения водорослей – сравнение,  описание, рассматривание в микроскоп, зарисовки, работа с атласом-определителем. Составление композиции из природного материала.

Тема 2.7. Необыкновенное рядом

Теоретическая часть. Сезонные изменения в природе. Места, где можно наблюдать за изменениями в природе.

Практическая часть. Экскурсия в сквер. Наблюдение в природе за состоянием растений и животных, обитающих в сквере. Характеристика видового состава растений и животных.

Тема 2.8. Природа в творчестве

Теоретическая часть. Виды декоративного творчества и возможности использования природного материала в различных техниках.

 Практическая часть. Выполнение творческой работы из природного материала.

Тема 2.9. Как прекрасна Сахалинская осень!

Практическая часть. Творческая работа из природного материала  (индивидуальная работа).

 

Раздел 3. Вода на Земле

Тема 3.1. Удивительные свойства воды

Теоретическая часть. Вода, её состав и свойства.

Практическая часть. Опыты «Свойства воды».

Тема 3.2. Запас воды – хватит ли всем

Теоретическая часть. Зачем нужно беречь воду, какие меры возможно предпринять. Основной запас пресной воды в России. Водохранилища Холмска.

Практическая часть. Экскурсия на водохранилище.

Тема 3.3. Значение воды в природе

Теоретическая часть. Растворы в природе. Самая чистая вода.

Практическая часть. Эксперимент «Расход воды».

Тема 3.4. Теория чистой воды. Родники

Теоретическая часть. Откуда вода в родниках. Вода из родника – пить или не пить?

Практическая часть. Как не стать козлёночком. Экологическая акция «Родники Холмска».

Тема 3.5. Источники питьевой воды

Теоретическая часть. Основные загрязнители воды. Способы очистки воды. Можно ли пить воду из крана.

Практическая часть. Создание фильтра для воды. Исследование воды в родниках Холмска.

Тема 3.6. Круговорот воды в природе

Теоретическая часть. Состояния воды. Движение воды в природе.

Практическая часть. Опыт «Круговорот воды». Изготовление макета «Круговорот воды в пакете». Сочинение-размышление «Путешествие капельки».

Тема 3.7. Без воды ни туды и ни сюды

Практическая часть. Исследования и опыты с водой (индивидуальная работа).

 

Раздел 4. Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Тема 4.1. Эти удивительные кристаллы

Теоретическая часть. Что такое кристаллы, как образуются. Кристаллы в природе.  Применение человеком.

Практическая часть. Опыт «Выращивание кристаллов». Сравнение и изучение камней.

Тема 4.2. Царство камней

Теоретическая часть. Петрология.  Почему горные породы такие разнообразные.

Практическая часть. Экскурсия «Камни в нашей жизни».

Тема 4.3. Горные породы

Теоретическая часть. Классификация, виды и свойства горных пород. Применение горных пород.

Практическая часть. Опыт «Песок», «Каменная соль», «Мел».

Тема 4.4. Полезные ископаемые

Теоретическая часть. Месторождения полезных ископаемых на Сахалине. Использование камней в жизни человека. Польза камней и минералов.

Практическая часть. Камни в творчестве детей. Поделки из камней.

Тема 4.5. Драгоценные камни

Теоретическая часть. Камни, из которых делают украшения, их виды.

Практическая часть. Украшения своими руками. Игра «Поиски сокровищ».

Тема 4.6. Минералы

Теоретическая часть. Минералы и их разновидности. Свойства минералов. Условия их образования.

Практическая часть. Опыт «Исследование минералов».

Тема 4.7. Добыча полезных ископаемых – вред или польза

Теоретическая часть. Воздействия разработки месторождений по добыче полезных ископаемых на окружающую среду. Экологические последствия.

Практическая часть. Экскурсия в музей.

Тема 4.8. Камни в моих руках

Практическая часть. Творческая работа из камней (индивидуальная работа).

 

Раздел 5. Земля – планета Солнечной системы

Тема 5.1. Планеты солнечной системы

Теоретическая часть. Дом человека - планета Земля. Положение Земли во Вселенной.

Практическая часть. Мини-спектакль «Планеты солнечной системы». Гипотезы происхождения Земли и других планет.

Тема 5.2. Можно ли остановить Планету

Теоретическая часть. Вращение Земли вокруг оси. Сутки. Смена дня и ночи.

Практическая часть. Работа с глобусом, опыт с фонариком.  Опыт Фуко.

Тема 5.3. Строение Земли

Теоретическая часть. Планета Земля. Внутреннее строение Земли.

Практическая часть. Круглый стол - сравнение строения Земли с яйцом.

Тема 5.4. Солнце – источник жизни на Земле

Теоретическая часть. К каким объектам природы относится солнце. Наука,  изучающая космос. Солнце с точки зрения астрономии, биологии, истории и медицины. Отношение людей к солнцу в устном народном творчестве.

Практическая часть. Работа по группам - вред и польза солнца. Театр теней. Изготовление солнечных часов.

Тема 5.5. Луна – спутник Земли

 Теоретическая часть. Интересные факты о Луне.

Практическая часть. Работа с телескопом. Наблюдения в телескоп.

Тема 5.6. Там, где я живу

Практическая часть. Наблюдения и опыты (индивидуальная работа).

 

Раздел 6. Богатый мир земной природы

Тема 6.1. Природные зоны. Среды обитания

Теоретическая часть. Жизнь и среда обитания. Путешествие по средам обитания. Экологические факторы среды.

Практическая часть. Эксперимент «Температура как экологический фактор».

Тема 6.2. Эти забавные животные

Теоретическая часть. Животный мир острова Сахалин.  Природный парк «Остров Монерон». История острова, деятельность.

Практическая часть.  Игра - викторина «Знатоки животных».

Тема 6.3. Многообразие растений

Теоретическая часть. Общая характеристика растений. Классификация растений. Роль растений в природе и жизни человека.

Практическая часть. Изготовление поделок «Красота живет повсюду».

Тема 6.4. Жизнь растений

Теоретическая часть. Строение растений.

Практическая часть. Эксперименты с ростом растениями.

Тема 6.5. Мир, в котором я живу

Практическая часть. Экспериментальная деятельность (индивидуальная работа).

 

Раздел 7. Великий невидимка - воздух

Тема 7.1. Самое ценное на планете Земля

Теоретическая часть. Состав и свойства воздуха. Какие свойства воздуха люди используют в своей жизни.

Практическая часть. Опыт «Сколько места занимает воздух». Опыты «Как обнаружить воздух», Опыт «Расширение воздуха».

Тема 7.2. Кислород воздуха – вред или польза

Теоретическая часть. Где есть воздух. Откуда мы берем кислород. Фабрика кислорода. Что такое свежий воздух и можно ли обойтись без него.

Практическая часть. Исследование «В каком предмете есть воздух». Опыт «Кислород в воздухе».

Тема 7.3. Воздух и живые организмы

Теоретическая часть. Роль воздуха в жизни человека, животных растений.

Практическая часть. Круглый стол «Может ли закончиться воздух» Сочинение-размышление «Если закончится воздух».

Тема 7.4. Загрязнение воздуха

Теоретическая часть. Источники загрязнения воздуха, как с этим бороться. Индикаторы чистоты воздуха.

Практическая часть. Экскурсия «Лишайники как показатель чистоты воздуха в городе».

Тема 7.5. Поток воздуха – ветер

Теоретическая часть. Образование ветров. Атмосферное давление.

Практическая часть. Изготовление флюгера.

Тема 7.6. Воздух, которым я дышу

Практическая часть. Экспериментальная деятельность (индивидуальная работа).

 

Раздел 8. Свет и тепло - источники жизни на Земле

Тема 8.1. Важность солнца на Земле

Теоретическая часть. Роль света и тепла для всего живого.

Практическая часть. Опыты «Свет в нашей жизни».

Тема 8.2. Свет может

Теоретическая часть. Состав света и его свойства.

Практическая часть. Эксперименты «Волшебство света». Фантастические световые эффекты. Опыты с ультрафиолетом.

Тема 8.3. Теплый или холодный

Теоретическая часть. Температура, какой она бывает, единицы измерения. Приспособления живых организмов к обитанию при разных температурах.

Практическая часть. Изучение термометра и их видов. Измерение температуры воздуха, воды, почвы, живых организмов. Опыт с дрожжами.

Тема 8.4. Потребность в свете

Теоретическая часть. Влияние света на настроение и здоровье человека. Восприятие света животными. Глаз человека и животных.

Практическая часть. Рассматривание зрачка человека и животных при разном освещении.

Тема 8.5. Путь от света к теплу

Теоретическая часть. Источники света и тепла. Преобразования света в энергию.

Практическая часть. Опыт «Использование лупы для получения тепла».

Тема 8.6. Свет и тени

Практическая часть. Творческая деятельность (индивидуальная работа).

 

Раздел 9. Биотические факторы

Тема 9.1. Глобальная экосистема Земли

Теоретическая часть. Биосфера. Живые организмы в природной среде.

Практическая часть. Фотоэкскурсия «Живое-неживое вокруг нас».

Тема 9.2. Царства животных

Теоретическая часть. Разнообразие живых организмов в природе. Четыре царства живых организмов (бактерии, грибы, растения, животные).

Практическая часть. Игра «Пойми, кто я», творческая работа «Царства животных».

Тема 9.3. Живые организмы - важная часть природы

Теоретическая часть. Признаки живых организмов (питание, дыхание, обмен веществ, размножение, смерть). Характеристика форм жизни.

Практическая часть. Оформление выставки «Живое-неживое вокруг нас».

Тема 9.4. Основная единица строения всех организмов

Теоретическая часть. Клеточное  строение живых организмов. Общий признак живых организмов. Строение живой клетки.

Практическая часть. Лабораторная работа «Мир в увеличении микроскопа».

Тема 9.5. Строение и питание растений

Теоретическая часть. Растения – производители органических веществ в биосфере. Фотосинтез – тип питания растений. Особенности строения растения в связи с типом питания (лист, корень, хлорофилл). Питание растений. Необычные растения.

Практическая часть. Эксперимент «Окрашивание цветов».

Тема 9.6. Среды жизни животных

Теоретическая часть. Среды обитания и место обитания животных. Адаптация живых организмов к факторам окружающей среды.

Практическая часть. Практикум «Кто где живёт» на примере зооуголка.

Тема 9.7. Эти забавные животные

Теоретическая часть. Знакомство с основными группами животных (птицы, звери, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, черви, простейшие моллюски, членистоногие). Необычные животные.

Практическая часть. Сюжетно-ролевая игра «Повадки животных».

Тема 9.8. Питание животных

Теоретическая часть. Животные – потребители органических веществ. Строение животного организма в связи с особенностями питания. Интересные особенности строения и питания некоторых животных.

Практическая часть. Практикум «Кто что ест» на примере животных зооуголка.

Тема 9.9.  Кто живёт в яйце

Теоретическая часть. Животные, которые откладывают яйца. Как зарождается жизнь в яйце. Инкубационный период. Условия, необходимые для нормального развития эмбриона. Тепло - важный фактор инкубации.

Практическая часть. Эксперимент «Жизнь из яйца».

Тема 9.10. Самая загадочная группа живых существ на земле

Теоретическая часть. Грибы - разрушители органического вещества в биосфере. Особенности строения грибов в связи с характером питания (плодовое тело, грибница). Распространение среда обитания. Грибы паразиты. Необычные грибы

Практическая часть. Исследование «Грибы на домашнем столе».

Тема 9.11. Самая древняя группа организмов

Теоретическая часть. Бактерии – древнейшие одноклеточные организмы на планете. Бактерии – разрушители органического вещества. Распространители бактерий. Болезнетворные бактерии.

Практическая часть. Эксперимент «Как найти жизнь на кончиках своих пальцев».

Тема 9.12. Экологические взаимодействия  - вред или польза

Теоретическая часть. Виды экологических взаимодействий между живыми    организмами (паразитизм, симбиоз, хищничество, конкуренция).

Практическая часть. Деловая игра «Кто кому друг».

Тема 9.13. Важность пищевой цепи

Теоретическая часть. Цепи питания в разных сообществах (водоема, леса, тайги). Экологическая пирамида. Пищевые сети.

Практическая часть. Обсуждение «Кто кого ест».

Тема 9.14. Всевозможное разнообразие форм жизни на Земле

Теоретическая часть. Биоразнообразие. Важность его сохранения как основы устойчивости любой экосистемы.

Практическая часть. Творческая мастерская «Моё любимое животное».

Тема 9.15. Быть или не быть

Практическая часть. Опытная и экспериментальная деятельность (индивидуальная работа).

 

Раздел 10. Почва

Тема 10.1. Что мы понимаем под почвой

Теоретическая часть.  Почва – граница живой и неживой природы. Образование почв. Состав почвы.

Практическая часть. Изучение состава почвы.

Тема 10.2. Разнообразность почв нашего города

Теоретическая часть. Виды почвы. Почва в нашем регионе.

Практическая часть. Экскурсия «Почва нашего города».

Тема 10.3. Почва – комфортный дом

Теоретическая часть. Жители почвы. Приспособление животных к жизни в почве.

Практическая часть. Опыт «Есть ли воздух в почве». Сравнительный эксперимент «В какой почве больше воздуха».

Тема 10.4. Почва – питание и сала растений

Теоретическая часть. Почва и растения. Какая почва нужна растениям. Отличительные особенности для групп растений. Плодородия почвы. Разрушение почв. Вред и польза удобрений.

Практическая часть. Эксперимент «Влияние почвы на рост растений».

Тема 10.5. Воздействие человека на почву

Теоретическая часть. Загрязнения почв. Свалки, мусор и их негативные последствия для нашей планеты.

Практическая часть. Экскурсия «Мусор в нашем городе». Эксперимент «Сколько живет мусор в земле».

Тема 10.6. Нужна ли почва человеку

Теоретическая часть. Роль почвы в жизни и деятельности человека. Почва – основное средство сельскохозяйственного производства. Воздействие человека на почву. Разрушение почв в результате деятельности человека.

Практическая часть. Занятие «Фабрика цветов».

Тема 10.7. Вырастет – не вырастет

Практическая часть. Экспериментальная деятельность (индивидуальная работа).

 

Раздел 11. Антропогенный фактор

Тема 11.1. Связь человека с природой

Теоретическая часть. Человек – часть природы Земли. Как человек связан с природой.

Практическая часть. Дискуссия «Человек - царь или часть природы?» Ролевая игра «Что на свете важнее всего?»

Тема 11.2. Такие разные и все похожи

Теоретическая часть. Черты сходства и различия животных

Практическая часть.

Тема 11.3. Природное окружение человека

Теоретическая часть. Место человека в царстве животных. Среда обитания человека. Основы взаимодействия в ней.

Практическая часть. Круглый стол «Советы по сбережению природы». Составление и изготовление информационного буклета «Это должен знать каждый житель планеты».

Тема 11.4. Влияние человека на природу: плюсы и минусы

Теоретическая часть. Влияние человека на природу в разных уголках Земли. Особенности островного региона на экологическую обстановку острова.

Практическая часть. Интервью у жителей города «Чист ли наш город». Информирование населения об экологических привычках (выдача буклетов).

Тема 11.5. Экологическая оценка состояния нашего города

Теоретическая часть. Экологическая опасность.

Практическая часть. Обработка и систематизация результатов проведенного  интервью. Подготовка материалов для выступления. Подготовка экологического спектакля.

Тема 11.6. Будь природе другом!

Теоретическая часть. Влияние человека на природу Сахалинской области (рыболовство, охота, добывание полезных ископаемых – нефти, газа, золота).

Практическая часть. Диспут «Газ против угля». Изготовление поделок из вторсырья.

Тема 11.7. Вред и польза предприятий

Теоретическая часть. Влияние работы предприятий г. Холмска на окружающую среду и здоровье человека.

Практическая часть. Экскурсия на предприятие г. Холмска.

Тема 11.8. Природа и культура

Теоретическая часть. Духовная культура людей в зависимости от природных условий (фольклор, художественная литература, живопись). Особенности освоения Сахалина. Влияние истоков острова на культуру региона.

Практическая часть. Фестиваль «Обычаи мой сторонки». Твой вклад в культуру родной сторонки.

Тема 11.9. Культура в моей душе

Практическая часть. Творческая деятельность (индивидуальная работа).

Тема 11.10. Ответственность за экологию города

Теоретическая часть. Экологическая ответственность гражданина.

Практическая часть. Репетиция экологического спектакля.

Тема 11.11. Праздник «Мы за чистое будущее»

Практическая часть. Итоговое занятие – устная защита творческих и научных работ. Выставка. Экологический спектакль.

 

 

Организационно-педагогические условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение программы

       Обучение по программе  «Экоша» проводится с использованием активных методов обучения. Ребенок самостоятельно  участвует в проблеме и сам старается делать выводы.

       В качестве методических пособий и  дидактических материалов автором используются:

1.     Генике Е.А. Активные методы обучения: новый подход. - М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2015.- 176 с.

2.     Соктоева Б.П. Проектирование дополнительных общеобразовательных

общеразвивающих программ. Методические рекомендации. - Южно-Сахалинск: Изд-во ИРОСО. – 2019. - 40 с.

     Учебное занятие по данной программе состоит из теоретической и практической части. В каждой разделе присутствует самостоятельная практическая деятельность, что способствует лучшему усвоению теоретического материала и мотивирует ребенка к самостоятельным выводам по теме. Практические работы одновременно являются формой оценивания промежуточного результата реализации программы. В конце учебного года, по завершении освоения программы, обучающиеся приставляют лучшие из своих работ для устной защиты, а также принимают участие в спектакле.

В процессе реализации программы используются образовательные технологии личностно-ориентированного обучения, учебной дискуссии и множество опытов и экспериментов. В течение года обучающиеся могут принимать участие в различных тематических мероприятиях (Экологические праздники и акции,  Новогодний праздник и др.), экскурсиях (музей, выставка, и др.). Такие формы проведения занятий позволяют качественнее реализовывать воспитательные задачи: способствуют воспитанию уважительного отношения как к старшим по возрасту, так и к своим сверстникам, к мнению другого, повышают способности обучающегося к общению с другими в атмосфере доброжелательности, способствуют воспитанию художественного вкуса. Участие в конкурсных мероприятиях (конференциях, выставках и др.) различного уровня способствует развитию целеустремленности, ответственности, коммуникативных навыков.

Практические работы могут выполняться как индивидуально, так и командой, что позволяет научиться детям работать в коллективе и прислушиваться к мнению других.

 

Материально-технические условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимы следующие материально-технические условия:

·        столы и стулья для учащихся;

·        шкаф для хранения материалов для опытов и экспериментов;

·        компьютеры для учащихся и принтер;

·        мультимедийный проектор;

·        экран;

·        лабораторное оборудование: микроскоп учебный,  предметные и покровные стекла, лупы,  лабораторная посуда (пробирки, колбы, стеклянный палочки, трубочки, подставки под пробирки, пинцеты, шпатели)

·        оборудование и препараты для опытов и экспериментов.

 

Кадровое обеспечение программы

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Экоша» обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющим высшее образование, отвечающим квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов

 

Список литературы для педагогов

1.     Буйлова, Л. Н. Направленность дополнительных общеобразовательных программ / Л. Н. Буйлова // Практика административной работы в школе. – 2016. – № 8. – С. 35-42.

2.     Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей: учеб. для академического бакалавриата. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2017. – 413 с. – (Университеты России).

3.     Тишкова, А. А. Методический конструкт разработки и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ художественной направленности / А. А. Тишкова // Методист. – 2018. – № 9. – С. 16-21.

4.     Внешкольник: сайт о дополнительном (внешкольном) образовании / ООО «Вилена». – Электрон. дан. – Москва, 2012–2019. – Режим доступа: http://dop–obrazovanie.com/

5.     Дополнительное образование : информационно-методический портал – Электрон. дан. – 2019. – Режим доступа: http://dopedu.ru/metodopit.html?start=20

6.      Единый национальный портал дополнительного образования детей [сайт]. – Электрон. дан. – 2019. – Режим доступа http://dop.edu.ru/home/93

 

 

Список литературы для родителей и обучающихся

1.     Большая книга экспериментов для школьников / Под ред. Антонеллы Мейяни; Пер с ит. Э.И.Мотылевой. - М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2013. – 264 с.

2.     Большая красная книга/ Скалдина О.. –М.: Эксмо,2014. -480 с.

3.     Большая энциклопедия начальной школы. Земля и вода: вопросы и ответы. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. -208 с.

4.     Зворыкин Н.А. Повадки животных. – М.: Издательство Эра, 2006. -176 с.

5.     Жабцев В.М. Увлекательная наука биология. – Москва: Издательство АСТ, 2017.- 160 с.

6.     Животные крупным планом. Иллюстрированная энциклопедия/ Под ред. Боголовой В. – М: ООО «Издательская Группа «Азбука-Аттикус», 2016. – 368 с.

7.     Красная книга: Растения мира / Мелихова Г. –М.: Эксмо, 2014. - 96 с.

8.     Красная книга Сахалинской области для юных экологов. Часть 1. Животные/ Мезенцева В.Д., Фильченко Л.В.- Сахалинская областная общественная организация Клуб «Бумеранг», 2016 г. – 21 с.

9.     Красная книга Сахалинской области для юных экологов. Часть 1. Растения/ Мезенцева В.Д., Цырендоржиева О.Ж. - Сахалинская областная общественная организация Клуб «Бумеранг», 2016 г. – 25 с.

10. Удивительные животные. – М.: ООО «Торговый дом «Стрекоза», 2013.-8 с.

 

 

 

 

 

 

 

Нормативно-правовые документы

 

1.  Конвенция ООН о правах ребенка.

2.            Конституция Российской Федерации.

3.            Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года.

4.      Федеральный закон «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ)

5.     Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

6.     Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 4.09.2014г. № 1726-р)

7.            Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

8.            Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программе дополнительного образования детей».

9.            Приказ Министерства образования и науки РФ  от 29.08.2013г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

10.    Письмо Минобрнауки России от 18.111.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

11.    Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» от 05.05.2018  №298н.

12.    Закон Сахалинской области от 18.03.2014 № 9-30 «Об образовании в Сахалинской области».

13. Концепция развития воспитания в системе образования Сахалинской области до 2020 года, одобренная коллегией министерства образования Сахалинской области от 16.05.2013г. и утверждённой приказом от 22.05.2013г. №666-ОД.

14. Устав МБОУДО СЮН г. Холмска.

Оценка качества освоения программы

    Оценка качества освоения программы осуществляется в виде защиты творческой работы в устной форме на основе зачетной системы.

     По каждому разделу программы педагог может дополнительно отследить результаты усвоения программы в виде викторины, конкурса, квеста.

     Критерии оценивания приведены в приложении 2.

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

к ДООП «Экоша»

 

 

                             Календарный учебный график

Содержание

 учебный год

1.

Начало учебного года

14.09.2020 г.

2.

Окончание учебного года

31.05.2021 г.

3.

Адаптационный период

14.09.2020 г. –

16.09.2020 г.

4.

Промежуточная аттестация

21.12.2020 г. – 25.12.2020 г.

5.

Зимние каникулы

01.01. 2021 г. – 10.01.2021 г.

6.

Итоговая аттестация

24.05.2021 г. – 28.05.2021 г.

7.

Продолжительность учебного года

36 недель

8.

Летние каникулы

29.05.2021 г. – 10.09.2021 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

к ДООП «Экоша»

 

Критерии оценивания теоретических знаний, практических умений и

навыков обучающихся

 

3 балла – такая оценка ставится в том случае, когда выполнены следующие требования:

- самостоятельно выполнено задание;

- ответы даны без ошибок;

- анализирует и делает выводы.

2 балла

- задание выполнено с помощью педагога:

- затрудняется проводить анализ;

- ошибки составляют до 40% от всего задания.

1 балл

- выполнение работы вместе с педагогом:

- не анализирует и не делает самостоятельно вывод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы побуждает у детей естественный интерес, любознательность, задраивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребёнок, полюбивший природу, не будет безумно рвать цветы, разорять гнёзда, обижать животных. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе. В объединении дети получат все эти впечатления – на экскурсиях, проводимых опытах и экспериментах в своей проектно-исследовательской деятельности.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.