Фурина Ольга Васильевна
МАОУ «Комсомольская СОШ»
Кунгурский муниципальный район
ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ ИДЕИ ИНТЕГРАЦИИ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Актуальность
идеи интеграции в том, что она является оптимальной для современной школы, ведь
на данном этапе наблюдается усложнение содержания образования, рост объема
необходимой информации и уменьшение времени, отведенного для ее усвоения. Сегодня
важно обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся.
Мною на уроках осуществляются самые разные варианты
интегративности.
·
Интеграция содержания
различных дисциплин
Пример:
интегрированный урок (алгебра + география) в 7 классе по теме «Золотые:
формулы алгебры и кольцо России» (I
место во Всероссийском конкурсе педагогов, г. Обнинск).
·
Интеграция
элементов историзма и математического материала
Любое
единичное высказывание, любой единичный факт, имеющий непосредственное
отношение к истории математики: биографическая справка, цитирование
первоисточника, демонстрация портретов математиков и др. Например, запись
ответов на уроке с помощью старославянских цифр в 5 классе, тема урока
«Порядок выполнения действий»; написание математического эссе «История
математики на книжной полке».
·
Интеграция математики и цитат известных
людей о необходимости изучения математики, об особенностях математики
Пример:
Живой человеческий характер Толстой представлял в виде дроби, в числителе
которой были нравственные качества личности, а в знаменателе – ее самооценка.
Чем выше знаменатель, тем меньше дробь, и наоборот. Чтобы становиться
совершеннее, нравственно чище, человек должен постоянно увеличивать, наращивать
числитель и всячески укорачивать знаменатель.
·
Интеграция изучения математики и познания
красоты окружающей действительности
Пример:
«Симметрия» (архитектура, музыка, литература, изобразительное
искусство) в 7 классе, «Снежная математика или правильные и неправильные
дроби» в 5 классе).
·
Интеграция
понятий и представлений
Пример:
проведение аналогии между алмазом и решением теста для подготовки к
экзамену в 9 классе на уроке «Функции и графики».
·
Интеграция
практических действий
Пример:
привлечение знаний о масштабе и географических координатах из курса
физической географии позволяет на уроках математики наполнить конкретным
содержанием абстрактные математические понятия.
·
Интеграция разных
видов деятельности и сюжетной темы, не связанной с математикой
Пример:
урок в 7 классе по теме «Наибольшее и наименьшее значение линейной функции» в
форме комического путешествия («Изучение звездной карты» – устная работа, «Подготовка
к полету» – повторение изученного материала, «Полет» – изучение нового
материала, «Работа в невесомости» – самостоятельная работа, «Выход в открытый
космос» – выполнение дополнительного задания, «Осмотр грузового отсека» –
запись домашнего задания, «Космическая оранжерея» – выполнение творческого
задания).
·
Интеграция изучения учебного материала и
воспитательного процесса школьников
Пример:
урок, посвященный Дню матери, в 5 классе.
·
Интеграция математических задач и
жизненных ситуаций
Участвуя во Всероссийских детских математических конкурсах системы
добровольной сертификации информационных технологий ССИТ г. Москва, мои ученики
стали победителями как авторы задач: «Озорной Том Сойер», «Как назвать
пограничную собаку», «Кто может стать царем животных?», «Морская качка», «Лужа
высохла однако».
Введение
в учебный процесс интеграции:
- способствует повышению мотивации учения;
- формирует ценностно-смысловые установки, личностные
позиции, социальные компетенции обучающихся;
- углубляет представление о предмете, расширяет
кругозор учеников;
-демонстрирует прикладную направленность
математики;
-увеличивает информативную емкость урока;
- побуждает к осмыслению и
нахождению причинно-следственных связей;
- поддерживает внимание обучающихся
на высоком уровне;
- снимает утомляемость, перенапряжение;
- дает возможность для самовыражения взглядов, позиций, чувств;
- развивает творческую активность школьников.
Считаю, что интегративный подход к
урокам математики позволяет развивать предметные, метапредметные и
личностные результаты одновременно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.