Авторская образовательная программа "Академия Творчества"

Муниципальное образование «Иволгинский район»

МАОУ Сотниковская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»                                                                                             «Утверждено»

Зам.директор по ВР:                                                                                     Директор школы:

_________

Протокол № _________                                                                                ______________________

«____»__________ 201__ г.                                                                           Приказ №_________

                                                                                                              «___»___________ 201__г.

  «Академия Творчества»

  авторская общеобразовательная программа

для учащихся 8-13 лет

Оскорбиной Натальи Петровны, учителя технологии

высшей квалификационной категории

Сотниково 2016 г.

2016-2017 учебный год

Информационная карта

1	Название программы	«Академия Творчества»
2	Фамилия имя отчество	Оскорбина Наталья Петровна
3	Образование	Высшее профессиональное
4	Квалификационная категория	высшая
5	Сколько лет работает в данном образовательном учреждении	24
6	Награды  (почетные грамоты)	Учитель года - 2005 Почетный работник общего образования -2012 Лучший по достижениям – 2008 Грамота лауреата I степени МО «Иволгинский район», 2015 Баталамжа «Эхэхэлэн – манай баялиг» - 2016 Благодарственные письма Министерства образования и науки РБ - 2016 Диплом победителя всероссийского конкурса «Педагогические инновации» - 2017
7	Вид образовательной программы	Авторская
8	Цель программы	Создать комфортные условия для формирования устойчивой нравственной позиции и высокой внутренней культуры личности, её социальной адаптации в условиях современной жизни.
9	Специфика содержания	Освоение техники квиллинг
10	Уровень освоения	Усложненный
11	Функциональное назначение	Дополнительное образование
12	Форма реализации	кружок
13	Масштаб реализации	3 года
14	Продолжение реализации	В перспективе
15	Возрастной диапазон	8-13

 Рецензенты:

Корытов Геннадий  Александрович – кандидат педагогических наук, доцент Педагогического института Бурятского государственного университета, почетный работник высшего профессионального образования РФ.

Дульчаева Ирина Львовна - кандидат педагогических наук, доцент Педагогического института Бурятского государственного университета.

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………….……..2

 Цель и задачи программы………………………………………….……5

Общая характеристика учебного предмета……………………….……6

Описание места учебного предмета………………………………….… 7

Требования к уровню подготовки учащихся……………………….….8

Содержание обучения…………………………………………………...12

Учебно-тематический план……………………………………………...13

Содержание программы ………………………..……………………..  21

Методические условия реализации программы……………………... 27

Список литературы для учащихся………………………………….….30

Список литературы для учителя……..………………………………...31

Приложения……………………………………………………………...32

Пояснительная записка

Программа «Академия Творчества» является авторской, разработана индивидуально на основе собственного педагогического опыта с использованием нормативных документов:

 - Закон РФ «Об образовании» (от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт ООО 

- Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. N1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано в Минюсте РФ 27.11.2013 г. Регистрационный N 30468).

- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296.Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

- Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 № 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей"

- Письмо Минобразования РФ от 20 мая 2003 № 28-51-391/16 "О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей

- СаНПИН 2.4.4.12.51-03; СаНПиН для общеобразовательных школ;

      - Устав МАОУ «Сотниковская СОШ» и положение о дополнительном образовании.

Данная программа имеет 5 разделов:

1.     Квиллинг 3D

2.     Бумагопластика и квиллинг

3.     Корейский квиллинг и вырезание.

4.     Петельчатый квиллинг.

5.     Смешанные техники.

Программа кружка «Академия Творчества» рассчитана на час в неделю, 36 часов в год. Занятия проводятся при составе группы не более 15 человек. Данная программа обучения предусматривает знакомство детей с таким видом работы как художественно-эстетическое моделирование и дизайн из бумаги в разных техниках. Одним из главных направлений является квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших и достаточно сложных работ в технике «квиллинг», «вырезание», «бумагопластика». Учит работать индивидуально, в группах и коллективно. Воспитывает любовь к творчеству и ручному труду.

Актуальность данной программы заключается в освоении технологии «квиллинг», «бумагопластика», «вырезание», которые дети смогут изучить и через создание собственных замыслов  реализовать авторскую идею  в проект. В  МАОУ «Сотниковская СОШ», в начальную школу,  ежегодно прибывают для учебы дети с разных районов Республики Бурятия. В школе достаточно широкий круг детей, которые занимаются различными техниками и поэтому новые ребята тоже хотят изучать техники и создавать авторские работы.  Следовательно, актуальность данной программы, прежде всего, в оригинальности и неповторимости преподавания новых техник, продукт которой является и  всестороннее развитие личности, и личные достижения каждого участника данного кружка.   Поэтому  кружковцы, увлеченно занимаясь ручным трудом при создании цветочных композиций, смогут научиться мастерству, терпению,  выдержке, усидчивости, профессиональному умению организовывать работу, выявляя свои индивидуальные способности и проявляя природный талант. Они познакомятся со специальными, профессиональными  инструментами и материалами, узнают информацию об истории создания и развития техник, научатся  создавать открытки, панно, картины. Данная программа поможет выявить каждому кружковцу право выбора своей деятельности в определенной технике. Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей универсальной способности человека - потребности в самообразовании и саморазвитии.

 Новизна заключается в том, что каждый ребенок сможет выразить свой внутренний духовный мир с помощью декоративно – прикладного творчества, используя новые техники: квиллинг, вырезание, бумагопластика.  Получат профессиональные навыки и умения при использовании материалов  и инструментов, смогут активно и продуктивно внедрять новые идеи для творчества. Для кружковцев вызовет особый интерес изучение  строения живых цветов, их названия и символическое значение в жизни человека.  Также пройдет изучение цветовой палитры в работе над продуктом творчества,  и появятся навыки правильного использования разной цветовой гаммы в работе. Научатся  использовать правила техники безопасности в работе со специальными инструментами. Изюминка программы заключается в том, что кружковцы систематически посещают выставки Национальных музеев Республики Бурятия, где проводят мастер – классы в разных техниках с привлечением взрослой аудитории: гости, родители, друзья, учителя, работники музея. Результат: закрепление навыков и умений в определенных техниках и популяризация детского творчества в работе смешанных групп. Девиз: учимся друг у друга и радуемся творчеству вместе!

Основные принципы обучения и воспитания в данной программе отводятся:

1.                 Принцип дифференциации: учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

2.                 Принцип персонификации: учет личных характеристик и возможностей учащихся;

3.                 Принцип коллективности социального воспитания: дает воспитаннику опыт жизни в обществе;

4.                 Принцип направленности обучения: планировать учебно – воспитательную работу как путь достижения общей цели воспитания;

5.                 Принцип прочности, осознанности и действительности: предъявляется к результатам обучения более высокие требования, чем традиционный принцип прочности знаний. 

Цель программы:

Создать комфортные условия для формирования устойчивой нравственной позиции и высокой внутренней культуры личности, её социальной адаптации в условиях современной жизни.

Задачи:

·                   Научить каждого учащегося добывать самостоятельно знания, формировать умения и навыки при изучении технологии;

·                   Совершенствовать навыки межличностного общения кружковцев, формировать сплоченность коллектива;

·                   Поддерживать и вдохновлять  развитие индивидуальных способностей каждого участника кружка;

·                   Воспитывать интерес к творчеству, правильное отношение к общечеловеческим ценностям.

Межпредметные связи, преемственность:

Для успешного изучения программы по дополнительному образованию кружка «Академия Творчества» используются предметы – «литература»: наличие и обсуждение пословиц и поговорок о труде, также предмет «природоведение»: бережное отношение к окружающему миру, знание названий цветов и растений: лилии, нарциссы, незабудки, сирень и т.п. Предмет «ИЗО»: в работе кружковцев важную роль играют знания о цветовой палитре, гармонии цветов композиции, умение выразить красоту с помощью правильного подбора цветной бумаги. Предмет «математика» важен тем, что дети вычисляют необходимый размер длины и ширины полос, могут посчитать количество необходимых элементов в одной детали и композиции в целом. Например, цветок, состоящий из двух ярусов. В одном ярусе 21 элемент, во 2 ярусе – 23, значит в одном цветке должно быть 44 элемента. А если картина состоит из 5 цветков, то необходимо выполнить 220 элементов. Предмет «Музыка» будет использоваться в качестве музыкального фона для творчества детей, и кружковцы смогут послушать классическую или современную музыку, исходя из потребностей на определенном занятии.

Технологии, методы и формы работы, обоснование целесообразности их использования:

В основе данной программы активно практикуется проектная технология и технология сотрудничества.

Методы: метод проектов используется при создании авторских работ на основе идей, эскизов, рисунков, рассказов кружковцев. Метод организации учебно – познавательной деятельности работает при условии что интересы и потребности каждого кружковца мотивируются поиском информации, теоретических сведений, интересных идей, творческих работ, которые можно воплотить, дополнив собственными идеями, используя новые, увлекательные технологии.

Формы работы: индивидуальные при изготовлении открыток, парные при изготовлении сувениров, групповые и коллективные при изготовлении картин и панно.

Активные формы: учебная игра, беседы, экскурсии, виртуальные путешествия, соревнования, конкурсы, выставки, фестивали.

Формы контроля знаний, умений и навыков, отличительные особенности:

1.                 Устная проверка знаний при опросе кружковцев. Это могут быть дополнительные сведения по  теории технологии: квиллинг, вырезание, бумагопластика, которые дети изучат в процессе работы с популярной литературой, через интернет ,книги и журналы.

2.                  Практические и творческие задания: выполнение авторских эскизов, обсуждение оригинальных идей для будущих проектов, создание рисунков.

3.                 Тестовые задания: данная форма контроля необходима для выявление сильных и слабых знаний и умений у кружковцев, полученных в ходе работы над проектом: открытки, панно, картины.

4.                 Самостоятельная работа: данную форму важно применять для закрепления знаний и умений при работе в технике: квиллинг, бумагопластика, вырезание, а также смешанные техники.

Следовательно, отличительные особенности программы «Академия Творчества»  заключаются в том, что каждый учащийся кружка имеет право на воплощение идеи в проект, может сам выбирать любимую технологию, выстраивать процесс творческой работы и делать самоанализ выполненному проекту.

Общая характеристика учебного предмета

Кружок «Академия Творчества» является дополнительным образованием для детей 9-12 лет. Данный кружок может посещать каждый желающий. Особенность программы: привлечение родителей в процесс творчества – обсуждение техник, наличие инструментов и материалов, тематика проектов. Дети  активно участвуют в данном процессе. Разрешается видео и фото съемка творческого процесса и результата деятельности. Также, данный материал активно размещается на авторском блоге «Страна Мастеров», где можно просмотреть занятия детей и результат их деятельности. Все проекты систематически оформляются на выставке: школьной, районной, республиканской. Активно принимать участие на фестивалях и конкурсах декоративно-прикладного творчества. Также, выставлять коллективные работы на международные конкурсы: «Звезды нового века», «Апельсин», «Страна Мастеров». Планируются выездные экскурсии совместно с мастер – классами по квииллингу, вырезанию и бумагопластике в Национальный музей им.Хангалова, Художественный музей им. Сампилова, Этнографический музей народов Забайкалья.

Описание места учебного предмета

Уровень обучения – углубленный. Занятия проводятся в специализированном кабинете технологии.

1.                 Особенности группы детей (возраст 9-12 лет);

2.                 Общее количество часов: 36;

3.                 Периодичность и продолжительность занятий: 1 раз в неделю, не более 45 минут;

4.                 Нормы наполняемости группы: 12-15 человек;

5.                 Организационные формы: индивидуальная для работы над авторским проектом, групповая для создания коллективной творческой работы;

6.                 Санитарно-гигиенические нормы: кабинет технологии № 13

7.                 Ресурсное обеспечение: фотоаппарат, диски, проектор, компьютер, интернет.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ожидаемые  результаты:

Освоение  программы «Квиллинг» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Личностные результаты:

1.     учебно-познавательный интерес к квиллингу, бумагопластике, вырезанию,  как к увлекательным видам  декоративно-прикладного творчества;

2.     чувства прекрасного и эстетические чувства;

3.     навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

4.     ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

5.      способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

6.     основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к взрослым и сверстникам.

Предметные результаты:

1.     Историю создания и развития таких техник как квиллинг, бумагопластика, вырезание.

2.     Процесс выполнения изделий в данных техниках;

3.     Профессиональное оформление творческих проектов с помощью специализированных инструментов;

4.     Правила техники безопасности при работе с ручными инструментами;

5.     Бережное отношение к природе и труду.

6.     Навыки держания ножниц при вырезании;

7.     Подбор нетрадиционных приемов и техники;

8.     Подбор цветовой палитры;

9.     Самостоятельность в выполнении поделки с помощью различных техник,     умение их сочетать и комбинировать.

10. Удовлетворение и радость при выполнении задания.

11. Владение техническими и изобразительными навыками и умениями.

12. Проявление  самостоятельности, инициативы и творчества.

13. Развитие эмоционального отношения к жизни, окружающей среде.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

1.            Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и  культуры труда;

2.            Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности. Проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя. Объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследования.

3.            Научатся различать изученные формы квиллинга;

4.            приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

5.            осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и форм, применяемых в технике квиллинг,вырезание, бумагопластика;

6.            способности аргументировать свою точку зрения;

7.            Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным  предметам  для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-матиматического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.                 Практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации

2.                 Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы в группе или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;

3.                 Интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями.

4.                 Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществления выбора; аргументирование своей точки зрения , отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом.

5.                 Построение монологических контекстных высказываний и публичная презентация проекта изделия.

Регулятивные УУД:

1.                 Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности

2.                 Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

3.                 Определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов

4.                 Комбинирование известных алгоритмов технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них

5.                 Поиск новых решений возникшей технологической или организационной проблемы

6.                 Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и проектов

7.                 Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы

8.                 Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками

9.                 Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения

10.            Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям

11.            Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах

12.            Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Учебно – тематический план

№	Название темы		Количество часов	В том числе
				На теоретические занятия		На практические занятия
Первый год обучения
I		Квиллинг 3 D. Вводное занятие. История создания и развития  технологии.	4		2		2
1.		Квиллинг – искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полос цветной бумаги.	4		2		2
2.		Правила техники безопасности. Инструменты и материалы: инструмент для закручивания бумажных роллов, пинцет, машинка для гофрирования полос, проволока декоративная, машинка для нарезки бахромы, лента флористическая, зубочистки для использования клея ПВА, дотц.	4		1		3
		Мастер – класс «Волшебство своими руками».	2		0		2
3		Квиллинг. Создание первого и  второго яруса цветка.	2		1		1
4		Формирование двухярусного цветка. Авторский дизайн  3 D открытки «Подарок для мамы»	3		1		2
II		Бумагопластика и квиллинг.	2		1		1
5		Правила безопасности. Инструменты и материалы: шилья, иглы, макетные ножи, скальпели, ножницы, кисти.	2		1		1
6		Бумагопластика. Создание объемной фигуры. Декоративное украшение изделия.	4		1		3
7		Создание изделия в технике «ажурный квиллинг»	4		1		3
8		Оформление деталей в авторскую композицию. Идеи, замысел, анализ.	3		1		2
9		Дизайн праздничной открытки с поздравлением. Презентация проекта	2		0		2
		Итого	36		12		24
Второй год обучения
III		Вводное занятие. Экскурсия в Национальный музей. Корейский квиллинг и вырезание.	4		2		2
1		Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.	2		1		1
2		Элементы цветов, листьев, дополнительного декора	2		0		2
3		Сборка и корректировка готовых деталей	4		1		3
4		Авторский дизайн проекта. Создание композиции «Семейный сувенир»	6		2		4
5		Презентация и защита творческого проекта	2		0		2
IV		Вводное занятие. Экскурсия в Этнографический музей народов Забайкалья. Петельчатый квиллинг. Эта техника содержит основу квиллинга с дополнением булавок или инструмента с редкими зубчиками (метал. расческа).	2		1		1
5		Данное занятие носит теоретический характер с использованием иллюстраций, готовых поделок, фото и видеоматериала.	4		1		3
6		Панно своими руками. Правила ТБ. Инструменты и материалы. Подготовить инструмент с метал. Зубчиками, полоски для квиллинга, клей, образцы работ.	2		0		2
7		Замысел, воплощение идеи автора, самоанализ	2		1		1
8		Поиск информации и создание деталей своими руками.	2		1		1
9		Дизайн композиции «открытка в честь 23 февраля» Практическое занятие в парах и индивидуально	2		0		2
10		Презентация и защита творческого проекта	2		0		2
		Итого	36		10		26
V		Смешанные техники
1		Вводное занятие. Ознакомление с планом предстоящей работы.	2		1		1
2		Экскурсия в Художественный музей им. Ц. Сампилова	4		2		2
3		Выбор и обоснование идеи создания работы в смешанной технике	4		1		3
4		Проработка авторских образцов модулей и элементов, выбор варианта	4		1		3
5		Обсуждение и практическое применение художественной композиции картины или панно	4		2		2
6		Коллективная композиция «Волшебные ромашки»	4		0		4
7		Коллективная композиция  «Щедрые подсолнухи»	4		0		4
8		Коллективная композиция «Душистая ветка сирени».	4		0		4
9		Коллективная композиция «Весенняя песня природы».	4		0		4
10		Презентация палитры картин в разных техниках.	2		1		1
		Итого	36		8		28
		Всего:	108		30		78

Содержание обучения

К концу учебного года обучающиеся получат возможность научиться:

- определять виды и свойства бумаги, картона, правила работы;

-обозначение линий и основных форм, принятых в технике квиллинг, вырезание,бумагопластика;

-последовательность изготовления форм;

-ориентироваться на листе бумаги, картона;

-разбираться в схемах квиллинга и выполнять элементы, используя порядок действий;

-определять виды геометрических фигур;

-конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество;

-соблюдать правила техники безопасности и культуры труда, порядок на рабочем месте;

-создавать  композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинг, вырезание, бумагопластика, смешанные техники.

       В результате занятий технологиями у обучающихся развиваются такие качества личности:  умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность. 

Формы подведения итогов освоения программы

Составление коллекции лучших работ.

Проведение выставок работ обучающихся:

- в объединении, в школе,

-в районном  центре дополнительного образования детей.

Участие в районных и республиканских  выставках детского прикладного и технического творчества:  « День матери», «Новогодние подарки», «Сувениры для семьи», «23 февраля», «Правила дорожного движения», «Природа и творчество», «Праздник 8 марта» «Подарок ветерану», итоговые выставки и т. д.

Содержание программы

Данная программа обучения  предусматривает знакомство детей с таким видом работы как художественно-эстетическое моделирование и дизайн из бумаги в разных техниках. Одним из главных  направлений является квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших и достаточно сложных работ в технике «квиллинг», «вырезание», «бумагопластика». Учит работать индивидуально, в группах и коллективно. Воспитывает любовь к творчеству и ручному труду.

Раздел 1. Квиллинг 3 D. История создания и развития  технологии.

Тема 1.1. Квиллинг – искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полос цветной бумаги.

Тема 1.2. Правила техники безопасности. Инструменты и материалы: инструмент для закручивания бумажных роллов, пинцет, машинка для гофрирования полос, проволока декоративная, машинка для нарезки бахромы, лента флористическая, зубочистки для использования клея ПВА, дотц.

 Мастер – класс «Волшебство своими руками». На данном занятии дети должны знать названия инструментов и материалов, уметь ими пользоваться, освоить ПТБ, изготовить несколько форм в данной технике: базовые формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник», «листик» и т.д.  Результат: проанализировать и сделать вывод самостоятельно о качестве личной работы.

Тема 1.3 Квиллинг. Создание первого и  второго яруса цветка.

Вид практической работы: индивидуально и в парах, знать названия деталей цветка, уметь создавать ярусы, различать форму деталей. Результат: выполнить анализ работы и и сделать взаимооценку.

Тема 1.4 Формирование двухярусного цветка. Авторский дизайн  3 D открытки «Подарок для мамы» На данном занятии дети на основе наблюдений идемонстрации создают целыйобраз цветка. Должны знать название цветка ииз каких деталей состоит, должны уметь соединять детали с помощью клея ПВА. Знать ПТБ работы с клеем, секреты аккуратного крепления деталей в один образ. Результат практической работы: эстетическая оценка созданного продукта.

Раздел 2. Бумагопластика и квиллинг.

Тема 2.1 Правила безопасности. Инструменты и материалы: шилья, иглы, макетные ножи, скальпели, ножницы, кисти.

Первое занятие в данном разделе имеет теоретический характер. Дети должны знать инструменты при работе в технике «бумагопластика», уметь выявлять отличие  от техники «квиллинг». Бумагопластика – это, по сути, объемная аппликация. То есть, различные элементы композиции могут располагаться на разном уровне в трехмерной проекции. Поделки в технике бумагопластики иногда имеют вид картин, открыток, то есть, оформляются на жестком фоне, в рамке или без. А иногда такие поделки существуют самостоятельно, без строгой привязки к фону. Например, это могут быть бумажные цветы, собранные в букет, отдельные фигурки и так далее. Результат: дать авторскую характеристику данным техникам, отметить особенности.

Тема 2.2 Бумагопластика. Создание объемной фигуры. Декоративное украшение изделия.

Вид практической работы: владение инструментами при работе с бумагой, лабораторные исследования детей,  знать отличительные черты разных по текстуре и плотности бумаги, уметь выявлять внешние отличия разных по текстуре бумаг, знать цвета и их оттенки. Результат: освоить бумагопластику и проанализировать данный продукт.

Тема 2.3. Создание изделия в технике «ажурный квиллинг»

На данном занятии дети практически осваивают трудоемкий процесс создания ажурного квиллинга. Уметь пользоваться инструментом для квиллинга и уметь формировать с помощью пальчиков виртуозные детальки будущих лепестков цветка. Данное занятие прививает детям терпение и усидчивость. Главный акцент на каждой работе кружковца. Результат: взаимоанализ продукта.

Тема 2.4 Оформление деталей в авторскую композицию. Идеи, замысел, анализ.

На данном занятии уделить особое внимание идеям каждого ученика: беседа, иллюстрации, анализ, обобщение. Уметь выбирать интересные идеи. Знать свои возможности и способности на создание будущего проекта. Результат: уверенность в своих творческих способностях.

Тема 2.5 Дизайн праздничной открытки с поздравлением. Презентация проекта

Вид практической работы: презентация проекта с использованием талантов кружковцев – песни, стихи, рассказы, танцы с демонстрацией готового продукта.

Раздел 3. Корейский квиллинг и вырезание.

Тема 3.1  Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Силуэтное вырезание – то вид рукоделия, смысл которого заключается в том, что с помощью маленьких ножниц или спец.ножа из бумаги по трафарету вырезаются разные ажурные картинки.

Данное занятие носит теоретический характер: можно использовать мультимедийные материалы, выставки детских работ прошлых лет, показ фото  и видео международного и российского уровня. Знать историю создания и развития техник, уметь анализировать и искать материал поданной теме самостоятельно.  Результат: вдохновить на создание работы в технике «Корейский квиллинг» и «Вырезание»

Тема 3.2. Элементы цветов, листьев, дополнительного декора.

Данное занятие носит практический характер, с помощью наглядной демонстрации дети знают что такое корейский квиллинг и его особенности, а также знают что такое вырезание и умеют использовать инструмент. Результат: знают новые техники, умеют использовать особенности данных техник.

Тема 3.3. Сборка и корректировка готовых деталей

Практическая работа носит индивидуальный характер. Каждый ученик работает над созданием образа деталей: цветы, листья, декор. К нему относятся: полубусины, стразы, пайетки, бисер. Результат: дети осознанно выбирают и создают образ будущего проекта.

Тема 3.4. Авторский дизайн проекта. Создание композиции «Семейный сувенир»

Практическое занятие носит творческий характер: с помощью консультаций дети осваивают будущую композицию. Знают как расположить детали в работе, умеют качественно закрепить все элементы. Результат: авторский проект.

Тема 3.5 Презентация и защита творческого проекта.

Практическое занятие включает в себя презентацию в форме устного рассказа, сказки, беседы. Можно использовать кроссворды, загадки, пословицы о труде. Обязательно наличие презентации и фото этапов работы участника.

Раздел 4. Петельчатый квиллинг. Эта техника содержит основу квиллинга с дополнением булавок или инструмента с редкими зубчиками (метал. расческа).

Тема 4.1. Данное занятие носит теоретический характер с использованием иллюстраций, готовых поделок, фото и видеоматериала. Результат: вдохновить на творчество кружковцев.

Тема 4.2 Панно своими руками. Правила ТБ. Инструменты и материалы. Подготовить инструмент с метал. Зубчиками, полоски для квиллинга, клей, образцы работ. Работа носит экспериментально-творческий характер: можно создать фантазийный цветок, крылатую бабочку, паровозик. Любой элемент необходимо уметь оформить в виде эскиза и затем знать его воплощение. Каждый участник эксперимента может это сделать и на занятии,  и дома с родителями или друзьями. Результат: уметь пользоваться инструментами и знать ПТБ.

Тема 4.3 Замысел, воплощение идеи автора, самоанализ.

Занятие носит практический характер, творческие идеи можно создать дома или обсудить на занятии. Результат: уметь нарисовать рисунок будущей картины и знать как выполнить элементы будущего проекта.

Тема 4.4 Поиск информации и создание деталей своими руками. На данном занятии необходимо использование интернета для тех, кто мечтает найти интересные идеи для работы. Огромную помощь окажут такие сайты, как «Страна Мастеров», «Учимся у Мастеров» и т.п. Результат: видео МК, ролики, этапы работы по созданию будущих работ.

Тема 4.5. Дизайн композиции «открытка в честь 23 февраля» Практическое занятие в парах и индивидуально. Цель: знать тему проекта и уметь воплотить ее в реальный продукт. Результат: авторский проект ученика.

Тема 4.6 Презентация и защита творческого проекта. Данное занятие проводиться как музыкальный фестиваль, оформляется выставка детских проектов, приглашаются гости из числа друзей, родителей, учителей. Результат: презентация работ.

Раздел 5. Смешанные техники. В данном разделе дети по собственному усмотрению выбирают технику: это может быть квиллинг, вырезание, бумагопластика. Уникальный авторский план работы выполнения проекта, создавая его индивидуально, в парах, коллективно, в группах. Результат: детские мечты исполняются в творческих проектах. Данные работы отличаются от других тем, что ребята будут готовиться к выставкам, конкурсам, фестивалям декоративно – прикладного творчества как районного, так и республиканского значения. Поэтому тема проекта может иметь другое название, которое будет соответствовать выбранному мероприятию. Кружковцы будут это обсуждать как вместе, так и подключая взрослых: друзей, родителей, учителей. Картины ребят могут выполнять функцию передвижной выставки по школам Иволгинского района.

Тема 5.1 Коллективная композиция «Волшебные ромашки»

Данный проект рассчитан на 4 занятия. Дополнительно будут разработаны домашние и творческие задания, где ребята вместе смогут решать степень сложности работы. Результат: картина размером 300х400 мм. Оформление: багетная рама. Оценка: независимая экспертиза и самооценка детей.

Тема 5.2 Коллективная композиция  «Щедрые подсолнухи»

Выбор техники зависит от интересов и предпочтений кружковцев. Подсолнухи имеют большой размер в исполнении, поэтому дети в данной работе рекомендуется использовать квиллинг и бумагопластику. Результат: все зависит от количества группы.

Тема5.3 Коллективная композиция «Душистая ветка сирени».

Практические занятия по этой картине могут занять больше времени, поэтому кружковцев следует разделить на две подгруппы, продумать цветовую палитру сирени, композицию, художественный дизайн. Выбор техники: любой из предложенных в данной образовательной программе.

Тема5.4 Коллективная композиция «Весенняя песня природы». Данную работу рекомендуется выполнять как коллективно, так и в парах. Следует отметить, что тема многогранная. Необходимо дать возможность кружковцам собрать и систематизировать теоретический и информационный материал, проанализировать и выбрать необходимые источники для творческой реализации проектной деятельности, найти фото из семейного альбома, создать идеи эскизов и рисунков. Результат: презентация палитры картин в разных техниках. Самосовершенствование и саморазвитие на основе теоретического и практического материала.

Методические условия реализации программы

Занятия в кружке «Академия Творчества» относятся к ручному труду – это результативные занятия. Важно продумать формы организации занятий, подобрать такие методы и приемы, чтобы ребенок захотел учиться достаточно сложному ремеслу изготовлению творческих проектов с помощью квиллинга, вырезания, бумагопластики.
Для достижения задач необходимо создать условия работы – технологическое оборудование: комфортный специализированный кабинет технологии,  шкафы для хранения инструментов и материалов, полки для организации передвижной выставки ребят.  Для сохранения стабильности детского коллектива создать эмоционально – творческий климат. Для этого применяются коммуникативные приемы и методы: дидактические и ролевые игры. Для достижения качества работы и положительных результатов необходимо включать в работу различные приемы: доступность исполнения творческих работ, наглядность с использование ресурсов Интернета и детских работ прошлых лет. Занимательность изложения: презентации, подключение в работу видеоуроков и мастер – классов с любимых творческих сайтов, следует систематически показывать авторский блог данной студии с работами ребят, которые успешно закончили  курс обучения данных технологий. При обучении использовать групповые методы и формы работы: беседы, экскурсии в музеи школы и Республики Бурятия: Художественный  музей им. Сампилова, Национальный музей им. Хангалова, участие в коллективных делах: выставки и фестивали, праздничные конкурсы.

Опыт работы убедительно доказывает, что самый верный тон общения с детьми – это тон доверия, содружества, сопереживания, радости со стороны взрослого по отношению к успехам ребенка. Поэтому в своей работе положительных результатов добиваюсь разнообразием методических приемов при индивидуальной работе с детьми: задания, рассказа, упражнения, технологические карты, познавательные ситуации. Практикуется использование во время занятий классическая музыка, что способствует созданию приятной и дружелюбной атмосферы на занятиях, а также эмоционального настроя каждого ученика.

Типы занятий: первичное ознакомление с материалом: при изучение теоретической основы каждого раздела. Усвоение новых знаний при изучении квиллинга, бумагопластики, вырезания. Закрепление  и повторение: во время выполнения творческих проектов. Итоговое: во время защиты и презентации детских работ.

Формы организации учебного занятия: урок – путешествие  или  экскурсия с посещением музея школы и РБ, библиотеки школы и села. Выставки передвижные и постоянные, круглые столы при решение темы авторских проектов кружковцев. Творческая мастерская при изготовлении коллективных работ. Также, беседа применяется на первом занятии изучения каждого раздела для мотивации учащихся к овладению определенной техники: квиллинг, бумагопластика, вырезание или смешанные техники. Практические занятия заполняют программу на 70% творческой деятельностью учащихся. Игровые программы прекрасно используются во время защиты и презентации проектов. Можно предложитьдетям поиграть на таких уроках в «репортаж знаний» или «фестиваль творчества».

Ведущую роль в образовательной программе кружка занимает технология проектного обучения: проектное обучение (изначально – метод проектов) – система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся заданий – проектов. Технология проектного обучения представляет собой развитие проблемного обучения, от которого отличается тем, что деятельность учащихся имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления.

В данной программе каждый раздел заканчивается защитой и презентацией творческих проектов. Особенно ярко это прослеживается в создании коллективных работ кружковцев, например  «Щедрые подсолнухи», «Душистая ветка сирени». Дети будут создавать авторские проекты, научившись в течение учебного года выявлять необходимые для это знания, умения и навыки.

.

Литература для учащихся

·        Богатова И. Квиллинг. 70 моделей, -Москва: Книжный мир, 2012

·        Букина С.А. Квиллинг: волшебство бумажных завитков— Россия: Феникс, 2010

·        Вурст И.С.  Веселое настроение. ООО «Издательство «Аркаим»,    2006

·        Котаргинова  Е.Н. Квиллинг. Бумажная пластика, -  Армавир, 2008

·        Новикова И.Н. Квиллинг,-Москва: Книжный мир, 2012

·        Пейнтер Л. Квиллинг и прочие чудеса, - Москва,2012

·        Чернякова Н.С.  Уроки детского творчества «Родничок»,-Тула, 2002

·        Яхантова А.С. Петельчатый квиллинг. Учебное пособие,-  Москва, 2012

·                                        Интернет-ресурсы:

·        http://community.livejournal.com/ru_quilling – квиллинг - сообщество в ЖЖ

·        http://www.sitegirl.ru/podelki_bumagi_svoimi_rukami.php  сайт для детей «Поделки из бумаги своими руками»

·        www.paperquillingart.com – сайт корейской мастерицы Клер Сан Шуа

·        http://paper-studio.ru/gallery1.htm – галерея работ в технике бумагокручения студии бумажного творчества

·        http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587 –раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»
http://www.flickr.com/groups/quillingcardsandcrafts/pool/ - галерея работ в технике бумагокручения на Фликре

Литература для учителя

·        Белоглазова, А.П.  Социальное партнерство - одно из направлений развития учреждения ДО / А.П. Белоглазова // До­полнительное образование и воспитание.-2012.-№3.-С.15-18.

·        Белявская, И.Б. Формирование этнокультурной компетентности педагогов в условиях интеграции дополнитель­ного и общего образования / И.Б. Белявская // Методист.-2013.-№6.-С.38-42.

·        Боровик, В.Г.  Как взаимодействуют образовательные учреждения общего и дополнительного образования / В.Г. Бо­ровик // Народное образование (электронная версия). - 2012.-№5.-С.90-93.

·        Глазкова, З.Ю.  Взаимодействие учреждений дополнительного образования детей с общебразовательными учрежде­ниями в социальном проектировании / З.Ю. Глазкова // Воспитание школьников.-2012.-№10.-С.42-44.

·        Зарецкая, И.И.   Интеграция основного и дополнительного образования как одно из условий преодоления барье­ров социализации личности / И.И. Зарецкая // Методист.-2013.-№6.-С.4-6.

·        Зенов, С.С.  Использование оценочных показателей при переводе учащихся с одного уровня обучения на другой в организациях дополнительного образования детей / С.С. Зенов, Г.Н. Миненко, Н.В. Стрижова // Методист.-2013.-№9.-С.24-26.

·        Кузьмина, М.В.  Реализация возможностей медиаобразования в условиях информатизации дополнительного образо­вания детей / М.В. Кузьмина // Информатика и образование.-2012.-№3.-С.25-27.

·        Куприянов, Б.В.   Образовательные траектории в дополнительном образовании детей / Б.В. Куприянов, Л.А. Петер­сон // Педагогическая диагностика.-2013.-№5.-С.115-124.

·        Хадиулина Г. Г. Программа "Природа и творчество"/ Г. Г. Хадиулина // Программы для учреждений дополнительного образования детей.- 2005.- № 12.- С.3-23.-Дополнительное образование детей 8-11 лет в области декоративно-прикладного творчества.

Приложение 1.

Исторические сведения.

Квиллинг

Считается, что искусство возникло в средневековой Европе (по другим сведениям на Ближнем Востоке и в Древнем Египте), где монахини создавали книг, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры (особенно часто использовалось в бедных церквях).

В XV—XVI веке квиллинг считался искусством, в XIX веке — дамским развлечением (и чуть ли не единственным рукоделием, достойным благородных дам). Большую часть XX века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство. В Англии принцесса Елизавета всерьёз увлекалась искусством квиллинга, и многие её творения хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне.

Корейская школа квиллинга (рис.1- работа автора) несколько отличается от европейской. Современные европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Восточные же мастера создают сложные произведения, больше похожие на шедевры ювелирного искусства. Тончайшее объёмное «кружево» сплетается из сотен мелких деталей. В Европе для скручивания полосок используют пластмассовый или металлический стержень с прорезью на конце. Некоторые и сами делают подобный инструмент, например, из стержня для шариковой ручки. В этом случае при скручивании получается деталь со слишком крупным и неровным отверстием в центре, но детям можно предложить и такой вариант.

Мастера восточной школы предпочитают выполнять закручивание при помощи тонкого шила, при этом кончик бумаги проскальзывает. Подобие его можно смастерить из толстой иглы и пробки. Дети также могут накручивать бумагу на зубочистку.

Существуют линейки с отверстиями разного диаметра, позволяющие создавать элементы точно заданного размера. Для этого скрученные спирали кладутся в отверстия линейки.

Также используются пинцет (для точного закрепления деталей на основе), ножницы, клей ПВА (или любой другой достаточно густой клей), обычно берётся бутылочка с небольшим отверстием, чтобы было легче контролировать количество клея.

Приложение 2

Бумага

Для квиллинга используется бумага различной плотности (от 116 до 160гр./кв.м), окрашенная в объёме, чтобы обе стороны и срез выглядели одинаково, хотя иногда срезу специально придают другой цвет. Наборы готовых нарезанных полосок бумаги для квиллинга (разноцветные микс и однотонные) можно купить в специализированных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно нарезать полоски самостоятельно: ширина полосок для квиллинга обычно составляет 1—15 миллиметров, длина от 15 до 60 сантиметров. Часто в процессе работы полоски для квиллинга разрезают на части, если требуется короткий отрезок, или склеивают вместе, если того требует размер детали. Иногда мастера соединяют полоски разных цветов для создания разноцветных спиралей.

Специальные полоски для квиллинга могут быть самых разных цветов и оттенков: белые, черные, цветные, блестящие, перламутровые, с постепенно изменяющимся по длине цветом, с двойным тонированием (одна сторона светлее, чем другая)

Инструменты

Инструментами для квиллинга могут быть специальные приспособления (QuillingStick) с деревянной, пластиковой или металлической ручкой и тонкой "вилочкой" на конце. В такую "вилочку" удобно вставлять полоску бумаги и постепенно её закручивать в ролл, поворачивая ручку. Кроме "вилочек" для квиллинга используют шило с тонким жалом, в этом случае после скручивания бумажного элемента практически не остается центральное отверстие, что ценится при создании миниатюрных квиллинг работ.  К инструментам для квиллинга относят также: линейки с кругами для создания одинаковых элементов, машинки для нарезки бумажной бахромы, машинки для гофрирования бумаги (состоит из двух шестеренок, между которыми пропускается полоска бумаги для квиллинга), машинки для нарезания полосок из листа бумаги.

Приложение 3

Приложение 4

Вырезание из бумаги

(инфо с сайта для творчества http://www.sitegirl.ru/podelki_bumagi_svoimi_rukami.php  )

Искусство вырезания из бумаги с давних пор популярно во многих странах. Не забыто оно и в наши дни. К сожалению, имена художников, создающих настоящие произведения искусства из бумаги, неизвестны. С древности это искусство очень любят в Китае. Бумажные фонарики, драконы, другие декоративные изделия народных мастеров китайских провинций продают на ярмарках, базарах. Они служат украшением жилищ: их наклеивают на окна фанз или фонари, на подарки, а также используют как трафареты для вышивок.

Любят вырезать и в Польше. В прошлом веке появились там вырезанные из глянцевой цветной бумаги яркие, похожие на детские рисунки картинки. Они называются выцинанками, что в переводе на русский язык и означает «вырезанные картинки». Вырезают их ножницами, которыми стригут овец. Умение вырезать такие картинки передается из поколения в поколение. Девушки посвящают им долгие осенние и зимние вечера. Сложив лист цветной бумаги вдвое, они осторожно кончиками острых, хорошо пружинящих ножниц вырезают сначала контур рисунка, потом на этот контур наклеивают кусочки разноцветной бумаги - яркая картинка готова. Если она больших размеров, ею украшают стены жилища. Маленькие картинки наклеивают на плотный картон и используют как почтовую открытку.

Выцинанки бывают разной формы: прямоугольные, круглые, продолговатые, подобные звезде и т. д. На них изображают декоративные цветы, растения, птиц (чаще петухов - вестников нового дня), сценки из сельской жизни.

Прежде чем приступить к вырезанию, позаботьтесь о необходимых инструментах и материалах.

Что вам потребуется? Конечно, ножницы разных размеров. Прямые линии на крупных рисунках разрезают большими ножницами, на рисунках среднего размера - средними. Мелкие орнаменты и рисунки вырезают небольшими ножницами с острыми концами.

Концы ножниц при резании не соединяйте, иначе на материале могут образоваться зазубрины.

Вырезание кривых линий требует поворота бумаги. Небольшие ножницы маленькими поступательными движениями направляют вперед, а вырезаемый материал такими же поступательными движениями левой руки подтягивают назад. Сочетание этих движений дает аккуратный край.

При вырезании сквозных отверстий в рисунке острые концы ножниц вставляют в середину вырезаемой части рисунка и направляют к углу, если он имеется на рисунке, либо по линии, по которой следует вырезать отверстие.

Сквозные отверстия можно вырезать способом симметричного вырезания, сложив материал (бумагу, ткань и др.) вдвое или вчетверо.

В зависимости от изделия, которое хотят вырезать, выбирают материал. Вырезать салфеточки, закладки для книг и другие ажурные изделия можно из любой нетолстой бумаги. Для сложных узоров пользуются калькой, тонкой бумагой. Елочные украшения, фигурки животных, стилизованные цветы для панно и т. д. вырезают из плотной бумаги, тонкого картона. Часто помимо бумаги используют фольгу, кусочки ткани, клеенку.

Вырезанные вещи можно наклеить на подходящий цветной фон. Но при использовании конторского клея на них через некоторое время появляются желтые пятна, поэтому для наклеивания вырезанных узоров пользуются клеем для склеивания резиновых изделий, ПВА, БФ. Используют кисточку для клея. После окончания работы кисточку тщательно протирают тряпочкой.

Можно и самим изготовить крахмальный клейстер-клей для бумаги: 1 чайную ложку картофельной муки (крахмала) залейте небольшим количеством холодной воды (1/4 часть стакана) и тщательно размешайте до сметанообразного состояния. В полученный раствор тонкой струйкой влейте доведенную до кипения воду (3/4 стакана). Непрерывно помешивайте, чтобы не было комков. Лучше всего пользоваться свежесваренным теплым (30 -40° С) клейстером. Качество клейстера повышается, если к крахмалу перед завариванием добавить немного просеянной пшеничной муки.

Кисточку при пользовании крахмальным клейстером промывают холодной водой.

Для вырезания можно выбрать понравившийся рисунок из книги. Его переносят на кальку, а с нее - на бумагу с помощью копировальной бумаги либо резца-ролика для снятия выкроек. Контуры насечек резца-ролика обводят карандашом.

Острыми концами ножниц осторожно вырезают переведенный рисунок по нанесенным линиям. Вырезание элементов рисунка и узоров требует внимательности, аккуратности и точности.

Очень увлекательно вырезать не только по образцам, но и по собственным рисункам. Для этого квадрат либо прямоугольник сложите по осям несколько раз. Вырезая по симметрично сложенным осям различные геометрические фигуры - углы, кружочки, овалы, полукруги, квадраты, полоски, вы получите красивые, замысловатые узоры и орнаменты.

При симметричном вырезании рисунок получается более точным чем при рисовании. Бумагу складывают по осям, наносят карандашом рисунок и вырезают по обозначенным контурам. Если необходимо перенести рисунок на ткань, фанеру, дерево или другой материал, проще его вначале вырезать из бумаги и только после этого перенести на материал.

Аппликацию делают так: заготавливают из цветной бумаги выкройки элементов цветков, птиц, листьев, крупных стеблей. Переведя на плотную бумагу контур всего рисунка, наклеивают подготовленные части - оформляют рисунок, в конце подрисовывают мелкие детали (стебли и др.).

Вырезание силуэтов

В контуре некоторых предметов ярко выражаются их характер, движение и другие свойства. Поэтому для изображения иногда избирают простейший вид рисунка - силуэт. Это плоскостное изображение человека, животного или предмета, подобное его тени. Силуэт рисуют обычно тушью или белилами либо вырезают из бумаги и наклеивают. Он образует сплошное, ограниченное контуром, темное пятно на светлом фоне или же светлое пятно на темном.

Искусство силуэта требует большой четкости и выразительности контура. Оно было известно еще в Древнем Китае, где традиции этого искусства сохранились до наших дней («оконные цветы» - картинки, наклеиваемые на окна). Впоследствии искусство силуэта получило развитие в Японии и других странах Азии. В XVIII в. силуэтные профильные портреты благодаря их дешевизне быстро распространились в Европе. В XIX в. там в технике силуэта создавались кроме портретов бытовые сцены, натюрморты, иллюстрации.

Вы можете научиться выполнять силуэты, которые показаны на рисунке. Вырезая силуэты ваших друзей и родных, старайтесь добиваться портретного сходства.

Приложение 5

Симметричное вырезание узоров

Снежинки.
Вырежьте из бумаги квадрат(12x12 см,15x15 см и т. д.), сложите его по диагонали, затем по осям. На полученный треугольник нанесите рисунок (геометрические фигуры). Интересно, что один и тот же рисунок на квадратах, разделенных линиями сгиба на 8, 16 и 32 части, дает разный результат: чем большее число раз вы сложите квадрат, тем ажурнее будут узоры. Вырезанные снежинки выглядят очень нарядно. Чередуя снежинки различной формы, можно сделать красивые и изящные гирлянды. Соединить их можно с помощью клея, нитей или узких лент.

Закладки для книг.
Не менее интересно вырезать из цветной бумаги закладки. Если бумага тонкая, вырезанный узор наклеивают на картон какого-либо другого цвета. Он служит прекрасным фоном для узора, да и закладка будет прочнее.

Панно из открыток. 
Возьмите четыре цветные почтовые открытки (уже использованные), лучше с изображением цветов. Положите их в ряд, с оборотной стороны расчертите полосками шириной в сантиметр. Эти полоски вырежьте и наклейте на плотный лист бумаги (рисунком вверх) вперемежку (1 полоску с первой открытки, 1 - со второй, 1 - с третьей и т. д.). Получается изображение, напоминающее рисунок на ткани. Такое панно, окантованное рамкой из бумаги или дерева, смотрится оригинально.

Приложение 6

Бумагопластика – техника создания полуобъемных (рельефных) и объемных изделий из бумаги. В отличие от оригами, бумагопластика включает в себя не только складывание, но и вырезание и склеивание элементов фигуры (что в оригами считается нежелательным). Кроме того, изделия, выполненные в технике бумагопластики, не такие угловатые и часто выглядят, «как живые». По сути, бумагопластика – это создание бумажных скульптур, полых внутри. Сначала по отдельности изготавливаются части фигуры, которые затем склеиваются, пришиваются или присоединяются другим способом. Название техники неслучайно – округлые, пластичные формы бумаги, сложенной по-особому, придают изделию изящность и реалистичность. Поэтому изготовить можно практически все, что придет вам на ум, — фигурки людей и животных, цветы, машинки, здания… Их можно объединять в композиции, получая прекрасные объемные панно, а можно, например, применить изделие в качестве милого аксессуара к упаковке подарка или украшения самодельной открытки. В общем, простор для творчества открыт! РАЗВИТИЕ БУМАГОПЛАСТИКИ История бумагопластики неразделимо связана с возникновением бумаги. Она стала не только отличной основной для писем, печатания книг, но и благодаря своим пластичным свойствам, послушностью, возможностью сохранять заданную форму, бумага оказалась превосходным материалом для творчества. Хотя «предки» бумагопластики были знакомы китайцам в начале нашей эры, в современном виде она возникла недавно – в XX веке в среде русских конструктивистов, которые увидели в этой технике возможность перенести живопись в трехмерное пространство. Многие художники этого направления (Л. Юдин, Н. Габо) работали с бумагой, развивая и совершенствуя принципы бумагопластики. Бумагопластика – неотъемлемая дисциплина у будущих архитекторов, дизайнеров. Увлекающемуся бумагопластикой потребуются следующие материалы и инструменты:   бумага и картон. Для начала – самая простая, однако для сложных композиций вы будете комбинировать белую и цветную, плотную и тонкую, бархатную и гофрированную;  ножницы; резак (косо заточенный нож);  шило; линейка;  инструмент в виде лопаточки (продаются специальные, но можно найти замену); пинцет (для мелких деталей); клей или скотч (для сложных композиций). В ходе работы с поделкой вы поймете, что вам действительно необходимо для работы, а без каких инструментов пока можно обойтись. Самые простые изделия  ничего, кроме самой бумаги и не требуют, а вот над более сложным изделием придется потрудиться! 

Источник: http://do-by-hands.ru/category/bumagoplastika/

Приложение 7

Техника безопасности для детей и подростков при работе с колющими, режущими инструментами и приспособлениями

1.Общие требования безопасности

1.1. К работе с колющими, режущими инструментами и приспособлениями допускаются подростки, изучившие правила по технике безопасности и правила пользования электроустановками.

1.2. На занятиях выполнять только порученную педагогом работу.

1.3. Перед началом работы необходимо убедиться в исправности инструментов и приспособлений. Обо всех неисправностях необходимо сообщать педагогу и не приступать к работе до устранения этих нарушений.

1.4. Замену инструментов и приспособлений производит педагог.

1.5. Во время работы оборудования не допускается его чистка, смазка и ремонт.

1.6. Хранить ручной инструмент в сумках или специальных ящиках, где отведено место каждому     инструменту.

2.Требования безопасности перед началом работы

2.1. До начала работы прослушать инструктаж педагога по технике безопасности.

2.2. Подготовить рабочее место, инструменты, приспособления. Постоянно держать их в исправном состоянии.

 2.3. Проверить достаточность освещения на рабочем месте.

3.Техника безопасности во время работы

3.1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места

 посторонними предметами, которые не используются в. работе в данное время.

3.2. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

3.3. Передавать колющие и режущие предметы ручкой от себя, располагать их на столе острым концом от себя.

3.4. При работе с циркулем не оставлять циркуль в раскрытом виде, не держать    циркуль вверх концами

 3.6. Соблюдать порядок на рабочем месте.

3.7. При работе с иглой пользоваться наперстком.

3.8. Не вкалывать иголки и булавки в одежду или случайные предметы, нельзя брать иглу в рот.

3.9. Хранить иголки и булавки нужно в игольнице.

3.10. Сломанную иглу следует отдать педагогу кружка,

3.11. Нельзя брать иглы, нитки, пуговицы в рот.

3.12. Нельзя перекусывать нитку зубами.

3.23. Руки во время шитья держать на весу, сидеть прямо и не подносить близко к глазам работу.

3.24. Ножницы во время работы находятся справа кольцами к себе.

3.25. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

Приложение 8

Банк проектных работ

(из опыта работы прошлых лет)

Приложение 9

КИМы  (ТЕСТ ПО КВИЛЛИНГУ)

Тестовые материалы для итогового контроля по теме: «Квиллинг».

Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы, сформированность интереса обучающихся к занятиям.

Тестовые материалы предназначены для обучающихся от 9 до 12 лет.

Оценка осуществляется по 3-балльной системе педагогом:

0 баллов выставляется за «неверный ответ»;

от 1 до 2 баллов – за «не во всём верный ответ»;

3 балла – за «правильный ответ».

0-12 балла - низкий уровень

13-24 балл – средний уровень

25-36 балла – высокий уровень

Вопросы теста

1. Квиллинг это...

a) аппликация;

b) бумагокручение;

c)  складывание бумаги.

2.     Родина квиллинга

a)    Япония

b)    Китай

c)     Европа

3.     Когда возникло искусство квиллинга

a)     конец 14, начало 15 века;

b)    начало 21 века;

c)     конец 19, начало 20 века.

4.     Квиллинг это...

a)    оригами;

b)    коллаж;

c)     бумажная филигрань.

5.     Инструменты для квиллинга

a)     клей, зубочистка, пластилин;

b)    зубочистка, ножницы, бумага;

c)     ножницы, проволока, бисер.

6.     Техника «Квиллинг» невозможна без:

a)    клей;

b)    картон;

c)    зубочистка.

7.     Сколько существует базовых элементов?

a)     10;

b)    30;

c)     20.

8.     Этапы выполнения элемента:

a)     склеивание;

b)    приготовление полосок;

c)     скручивание спирали.

9.     Квиллинг это...

a)     искусство;

b)    развлечение;

c)     работа.

10.  Нарисуйте элементы:

 «Свободная спираль»                   «лепесток»                      «полумесяц»       

 «глаз»                                                  «капля»                             «ромб»

11. Назовите не менее пяти наименований, чем можно закрутить спираль (кроме инструмента для квиллинга)

12.  Как вы относитесь к технике «Квиллинг»

a)  нравится;

b)  без разницы;

c)  очень нравится.

Ответы

1.     b

2.     c

3.     a

4.     c

5.     b

6.     a

7.     c

8.     b, c, a

9.     a

10.  Правильно нарисованные элементы

11.  Например:

1. Зубочистка;

2. стержень от ручки шариковой;

3. шило;

4. игла;

5. крючок для вязания.

Приложение 10

Инструкционно - технологическая карта

по созданию цветов в технике «Квиллинг 3D»

Выполняемая операция	Графическое изображение	Инструменты и материалы
Приготовить необходимые для работы инструменты и материалы		Ножницы, полоски
Взять полоски шириной 3 мм, склеить три полоски в одну. С помощью линейки, отмеряя каждый раз на 1 см больше предыдущего, начать от 4 см. Затем закручивая, намазать клеем место прогиба полоски		Горячий клей, пистолет, пинцет, клей ПВА, линейка
Взять полоски шириной 3 и 7 мм и нарезать бахромой. Разрезать бахрому по 5 см. Склеить бахрому двух различных цветов в одну, и закрутить. Сделать таких семян в большом количестве. Приклеить на воронку. Приклеить лепестки к воронке, а затем приклеить поверх лепестков воронку с семенами		Горячий клей, пистолет, пинцет, клей ПВА

Вырезание из бумаги (шаблоны с сайта http://www.liveinternet.ru  )

Приложение 11

КИМы (тест по вырезанию)

Тест “Вырезаем фигуры”

Данная методика предназначается для психодиагностики наглядно-действенного мышления детей в начальной школе(первое занятие)

Ее задание состоит в том, чтобы быстро и точно вырезать из бумаги нарисованные на ней фигуры. 



На рисунке в шести квадратах, на которые он разделен, изображены различные фигуры. Этот рисунок во время тестирования предлагается ребенку не в целом, а по отдельным квадратам. Для этого экспериментатор предварительно разрезает его на шесть квадратов.

Ребенок по очереди получает все шесть квадратов с рисунками (порядок их предъявления помечен номерами на самих рисунках), ножницы и задание вырезать все эти фигуры как можно быстрее и точнее. (Первый из квадратов просто разрезается ножницами пополам по горизонтальной линии, прочерченной в нем.)

Оценка результатов теста:
В ходе оценивания полученных результатов в данной методике учитываются время и точность выполнения ребенком задания.
10 баллов - все фигуры вырезаны ребенком не более чем за 3 мин, а контуры вырезанных фигур не более чем на 1 мм отличаются от заданных образцов.
8-9 баллов - все фигуры вырезаны ребенком за время от 3 до 4 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на величину от 1 мм до 2 мм.
6-7 баллов - все фигуры вырезаны ребенком за время от 4 до 5 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 2-3 мм.
4-5 баллов - все фигуры вырезаны ребенком за время от 5 до 6 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 3-4 мм.
2-3 балла - все фигуры вырезаны ребенком за время от 6 до 7 мин, а их контуры отличаются от оригиналов на 4-5 мм
0-1 балл - ребенок не справился с заданием за 7 мин, и вырезанные им фигуры отличаются от оригиналов более чем на 5 мм.

Выводы об уровне развития наглядно-действенного мышления

10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.

Приложение 12

МАСТЕР-КЛАСС «С Днем России» (открытка)

В честь Дня России создана открытка: основным символом работы является цветок. Тонкий ажур квиллинга способен передать красоту в трехмерном цвете исполнения.

2.

Цвет полос: синий, красный,белый, лучше выполнять работу из бумажных полосок плотностью 120 мг.

3.

Белые капельки создаем из полос длиной 20 см.

4.

А вот "глазки" комбинируем голубой цвет с синим и увеличиваем длину до 45 см.
Красные"капли" имеют ту же длину.

5.

Воронка из плотного картона для цветка диаметром 30 мм.

6.

Синие детали клеем внутри воронки

7.

Красные - снаружи

8.

Вот такой результат получится.

Для фона открытки подойдет бумага плотностью 180 мг. и дыроколы.

10.

На задней стороне открытки

Все детали на открытку прикрепить с помощью термоклея.

Приложение 13

Бумагопластика (шаблон с сайта «Страна Мастеров»)

Краткое описание документа:

Авторская образовательная программа «Академия Творчества» http://sotnikovoschool.ucoz.ru/akademija_tvorchestva.pdf, разработана и апробирована на основе моей авторской образовательной программы «Декоративно – прикладное творчество народов Сибири» http://festival.1september.ru/articles/601263/. Данная программа имеет диплом Всероссийского педагогического форума г. Санкт – Петербург, 2010 и I место на Всероссийском слете учителей в г.Сочи по разработке и внедрению инновационных педагогических технологий и новых организационных форм обучения в номинации «Презентация педагогического опыта», 2010. Программа «Академия Творчества» заняла I место на Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации» в номинации «Методическая разработка» в г. Москва – 2017. Имеет положительное заключение итоговой аттестационной комиссии по программе «Теория и методика преподавания технологии» БГУ, 2015 http://www.bsu.ru/news/12407/