Пояснительная записка
В понятие «краеведение» за время его существования (а
зародилось оно в 1761г., когда М.В.Ломоносов пытался проводить исследования с
участием местного населения, в том числе и детей) вкладывали различное
содержание. В настоящее время под краеведением понимают всестороннее изучение
определенной части страны местным населением, для которого эта территория
считается родным краем. Всестороннее изучение предполагает исследование,
истории, хозяйства, природы, населения, его культуры и быта.
Сущность
школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под
руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории
своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление,
воспитание воли и других ценных качеств личности. При изучении «своей
местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах,
явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем
самым краеведческий принцип дает возможность строить преподавание согласно
дидактическому правилу: «От известного к неизвестному, от близкого к далекому».
Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема - соединение
обучения с жизнью. Краеведение - одно из средств осуществления межпредметных
связей в преподавании различных школьных предметов. Оно способствует
осуществлению преемственности в знаниях учащихся, которая важна не только как
возможность знакомить младших школьников с многообразными взаимосвязями явлений
в природе и событий в обществе, но и как дидактическое правило обучения.
Использование учителем в ходе урока краеведческого материала
значительно активизирует деятельность учащихся.
Программа
носит ярко выраженный краеведческий характер. Краеведение в современном
понимании - это познание современной действительности, формирование ценных
духовных качеств в личности. Большое значение школьное краеведение имеет в
расширении кругозора учащихся, в приобщении учащихся к работе по охране
памятников истории и культуры.
Программа
построена на теоретическом изучении истории родного края. В ходе реализации
программы учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков,
которые помогают им узнать вопросы истории нашего города.
Верить
в родину, родную землю, может лишь тот, кто живет ею, вместе с нею и ради нее,
кто соединил с нею свои истоки. Поэтому вся деятельность историко-краеведческого
общества направлена на изучение истории родной земли, родного края на различных
этапах нашей столь непростой истории. Гордиться славою своих предков не только
можно, но и должно, ибо неуважение к этому есть постыдное малодушие.
В
практической части программы учащиеся работают с документами, хранящимися в
школьном музее, краеведческой литературой. В рамках данной программы ребята
приобщаются к историческому наследию Иркутской области.
Содержание
программы:
Предлагаемая
мною программа рассчитана на учащихся 8-9 классов
интересующихся историей родного края, обладающих соответствующим уровнем знаний
и предполагает
постепенное
развитие детского мышления от чувственного/восприятия окружающего мира к логическому
мышлению, формирующему знания и мировоззренческую позицию будущего
гражданина.
Количество
воспитанников -10.
Срок
обучения - 1 год.
Количество
часов - 34 ч.
В
программе факультативного курса «Краеведение» рассматриваются объекты
краеведческой деятельности:
- Изучение
родословной;
- Изучение
истории города;
-Топонимика
окрестностей города;
- История
Иркутской области.
Цель
курса: способствовать процессу познания в
области культуры, исторического прошлого нашего края, созданию у школьников
начального представления о доступных восприятию периодах исторического
процесса, культурно-исторического развития своего города.
Основные
задачи курса:
1 .Обучающие
а) реализовать
познавательные и других интересы и потребности ребенка через изучение истории
своего родного края и своей страны средствами краеведения;
б) разработать
формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в играх,
учебе, делах, общении;
в) восстановить
прерванную связь времени;
г) создание
оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления,
удовлетворения их запросов, формирование профессиональных интересов в процессе
краеведческой деятельности.
2. Развивающие:
а) развивать
мыслительные процессы;
б) развивать
творческую, познавательную активность: анализ, синтез, обобщение, классификацию,
умозаключение, суждение;
в) развитие
эмоционально-волевой сферы, через формирование нравственных качеств.
3. Воспитательные:
а) воспитывать
любовь к родной земле, малой родине;
б) возродить
духовные ценности народов Сибири.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся
должны знать:
- Основные факты истории, культуры и топонимики города и
области, краеведческий материал и использовать его в образовательном процессе
(на уроках географии, истории, чтении).
Учащиеся
должны уметь:
-
Владеть навыками изучения истории родного края,
разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в
библиотеке, в интернете).
-
Организовать себя и свое рабочее место.
-
Выполнять первичные исследовательские навыки по
краеведческой работе.
-
Пропагандировать краеведческие знания (газеты,
доклады).
-
Фиксировать информацию, обрабатывать собранный
материал.
Учебно-тематический план.
|
№
|
Кол-
во часов
|
Тема занятия
|
Коррекционно-развивающие цели
|
Практическая работа, экскурсии, домашнее задание
|
|
1.
|
1
|
Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.
|
Коррекция
познавательного интереса через знакомство с зарождением краеведения, методами
изучения своего края.
|
|
|
2.
|
1
|
Наука генеалогия.
Имя твое.
|
Развитие
мыслительной деятельности на основе знакомства с понятием «генеалогия».
Коррекция навыков самостоятельной работы с литературой.
|
Д/3:
Найти в дополнительной литературе, что означает твое имя.
|
|
3.
|
1
|
Моя семья.
Семейные традиции.
|
Развитие
познавательной активности через изучение родословной.
|
Практическая работа: Составление родословной
(представление).
|
|
4.
|
1
|
Фамилия - флаг и
герб семьи.
|
Развитие творческой
активности через установление значения своей фамилии.
|
Практическая работа: Составить герб своей и
флаг семьи. Д/3: Найти в дополнительной литературе: «Знаменитые семейные
гербы России».
|
|
5.
|
1
|
Знаменитые семейные
гербы России.
|
Коррекция
зрительного восприятия через знакомство с семейными гербами Росси.
|
|
|
6-7.
|
2
|
Летопись семьи.
|
Развитие
навыков познавательной деятельности, анализа и синтеза через составление
генеалогического дерева семьи.
|
Практическая работа: Составление
генеалогического дерева своей семьи.
|
|
8.
|
1
|
История моей семьи - история моего народа.
|
Коррекция
и развитие исследовательских навыков через составление истории своей семьи.
|
Домашнее
здание: Изучение биографии своих предков.
|
|
9.
|
1
|
Моя школа - мой дом.
|
Коррекция
творческой и познавательной деятельности на основе изучения летописи школы.
|
Практическая
работа: Изучение летописи школы.
|
|
10-11.
|
2
|
Учителя
нашей школы.
|
Развитие
творческой активности через знакомство учителями школы.
|
Практическая
работа: Сбор материала об учителях школы.
|
|
12-13.
|
2
|
Учителя - ветераны.
|
Развитие
познавательного интереса через сбор информации об учителях-ветеранах.
|
Практическая
работа: сбор материала об учителях - ветеранах. Составление альбома.
|
|
14-15-16-17.
|
4
|
Церкви
города.
|
Расширение кругозора, развитие
наблюдательности, эмоционально-волевой сферы через формирование нравственных
качеств.
|
1.Экскурсия в Храм (новый город).
2.Экскурсия в церковь п. Невон.
|
|
18-19.
|
2
|
Мой двор, моя улица.
|
Коррекция мышления, развитие
наблюдательности через составление рассказов о своей улице, дворе.
|
|
|
20-21-
22.
|
3
|
Улицы
города.
|
Расширение
кругозора, развитие познавательной деятельности через изучение названий улиц
(известных в городе).
|
Практическая
работа: Составление и оформление альбома.
|
|
23-24.
|
2
|
Мой город на карте
страны.
|
Коррекция
практических навыков, наблюдательности.
|
Практическая
работа: Составление карты города, работа с картой Иркутской области.
|
|
25-26-27-28.
|
4
|
Народы
области.
|
Расширение
кругозора, развитие познавательного интереса через знакомство с
представителями различных народностей Иркутской области, их обычаями и
традициями.
|
Изучение дополнительной литературы.
|
|
29-30.
|
2
|
Река
Ангара.
|
Развитие и коррекция
мыслительной деятельности на основе изучения названия реки.
|
Домашнее задание: Работа с краеведческой
литературой.
|
|
31-
32 33.
|
3
|
Села Усть-Илимского
района.
|
Коррекция внимания,
памяти через изучение названий сел Усть-Илимского района и их происхождение.
|
1. Экскурсия в краеведческий
музей.
2. Опрос местных жителей.
|
|
34.
|
1
|
Итоговая
фотовыставка «Живи, мой горд».
|
|
Сбор
фотографий с видами города.
|
¾
Беседы, написание рефератов,
презентации;
¾
Практические занятия (работа с
историческими документами);
¾
Познавательные
историко-краеведческие игры-викторины;
¾
Конкурсы рисунков и плакатов.
ПРИЛОЖЕНИЯ
I.
Литература
1.
Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд.
Владос, 2001г.
2.
Музей и дети. Изд. Академия, М. 2000 г.
3.
Музей воспитывает юных, изд. Просвещение, 1988 г.
4.
Методика историко-краеведческой работы в школе. Изд.
Просвещение, МЛ 982 г.
5.
Учительская газета, № 15, 2006 г.
6.
Учительская газета, № 21, 2006 г.
7.
Журнал "Классный руководитель", № 2, 2005 г.
8.
Журнал "Классный руководитель", № 1, 2006 г.
9.
Журнал "Воспитание школьников", № 3, 1999 г.
10.
Журнал "Воспитание школьников", № 2, 2006 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.