Авторская прграмма кружка "Мастерская уюта"

                                                                                      

                                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Программа дополнительного образования  «Мастерская уюта»  является программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов  многолетней работы по обучению учащихся основам декоративно-прикладного искусства. 

      Рукоделие – это нестареющий вид прикладного искусства, оно имеет многовековую историю и сегодня остаётся по- прежнему популярным. Издревле человек украшал свою одежду, жилище, предметы быта  и интерьер, выражая свои индивидуальные художественные способности, делая таким образом, свою жизнь более яркой, самобытной, эмоционально насыщенной. Работы выполненные своими руками значимы и для общества. То, что делают наши дети своими руками, востребовано в среде их сверстников, в их семьях, многие изделия декоративно-прикладного искусства изготовленные детьми можно преподнести в подарок, реализовать на ярмарках, а значит, они смогут заработать этим деньги.

Занятия рукоделием позволяют решать задачи трудового и эстетического воспитания учащихся, неразрывно связанных с проблемой рационального использования свободного от школьных занятий времени. На кружке дети заняты интересной и полезной творческой деятельностью. Руководитель кружка на занятиях учит детей различным трудовым приёмам, знакомит с различными направлениями декоративно-прикладного искусства. На занятиях дети развивают мелкую моторику рук, развивают глазомер, творческое воображение,  художественный вкус, активизируют фантазию.

Так как программа предусматривает большую часть времени на практическую деятельность, дети имеют возможность на занятиях совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учиться аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке своё рабочее место.

В программе дополнительного образования  использованы различные направления  декоративно-прикладного  искусства. Каждый раздел предусматривает теоретические и практические основы для овладения основам  искусства  вязания крючком, пошива мягкой игрушки, работы с бисером, квилленга. В конце года предусмотрена проектная работа. Такое разнообразие рукодельного искусства позволяет  детям раскрыть свои творческие способности в различных техниках и способствует формированию всесторонне  развитой личности.

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

·         обучить трудовым приёмам вязанию крючком, основам пошива мягкой игрушки, способом работы с бисером, работе с бумагой;

·         углубить и расширить кругозор детей;

·         формировать искренний интерес к декоративно прикладному искусству;

      Воспитательные:

·         прививать интерес к истокам народного творчества;

·         воспитывать культуру труда;

·         приобщать к возрождению декоративно-прикладного творчества;

·         формировать чувство самоконтроля, товарищества, взаимовыручки;

    Развивающие:

·         формировать художественный и эстетический вкус;

·         развивать творческое воображение, пространственное мышление;

·         содействовать формированию всесторонне развитой личности.

        Практика работы с детьми показала что большинство детей не могут самостоятельно определиться какой вид рукоделия им предпочтительней выбрать и своевременно не получив информацию о том или ином виде рукоделия теряют интерес к творчеству. Разработанная мною программа не только поможет в выборе разнообразия декоративно-прикладного творчества, но и раскроет основные секреты каждого вида искусства и даст возможность детям приобщиться к одному или нескольким видам рукоделия. В процессе обучения возможна  корректировка сложности заданий и внесение изменений в программу. Работа кружка может продолжаться и на следующий год, оставляя основные разделы рукоделия, руководитель усложняет работы ( например, если в первый год обучения дети учились основам вязания и выполняли небольшую практическую работу, то на второй год можно предложить учащимся вязать крючком используя схему салфетку или предложить составить схему вязания самостоятельно и выполнить по ней работу). Когда все разделы рукоделия в рамках предложенной программы изучены, предлагаю провести проектную работу, где учащиеся выбирают любой понравившейся вид рукоделия и выполняют в выбранной технике работу. Данная работа предусматривает самостоятельную работу учащихся ( дети самостоятельно выбирают объект  творчества)  под наблюдением руководителя кружка, при необходимости оказывает помощь и корректирует действия  учащихся, на данном этапе приветствуется сотрудничество с родителями . По окончанию работы нужно провести презентацию выполненных работ, гостями на презентацию могут быть приглашены родители или все желающие учащиеся не посещающие кружок, данная презентация послужит хорошей стимуляцией для других учащихся для того чтобы заняться творчеством.  Основная цель кружка создать творческую атмосферу  для выявления и раскрытия творческих способностей учащихся. Работа направлена на взаимодействие с родителями и плодотворное сотрудничество.

Комплектование кружка проводится в начале учебного года. Особых условий набора детей нет, самое главное-это желание самого ребёнка. Посещать кружок дети могут среднего и старшего возраста (особенно это актуально для малокомплектных школ), в этом случае руководитель корректирует практические задания по возрастным группам       ( например, дети младшего возраста могут при изучении раздела пошива мягкой игрушки  выбрать более простую в пошиве игрушку, чем учащиеся более старшие). Группу формируют из 15 человек. Программа рассчитана на 1 год обучения. Усложняя разделы   можно продолжить работу  на второй и третий год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Работа ведётся в каникулярное  время тоже. Программа рассчитана на 144 часа. В зависимости от особенностей и содержания работы форма занятий может быть разнообразной (групповой, или по подгруппам). Занятия должны проводиться в оборудованных мастерских. Для охраны здоровья детей, предусмотрено во время занятий, делать перерывы после окончания каждого академического часа, а так же все поступающие в кружок проходят инструктаж по технике безопасности, о чём делается соответствующая запись в рабочем журнале. Такие инструктажи проводятся по каждому блоку рукоделия, кроме того, соблюдение правил безопасности находится под контролем педагога.

В процессе занятий могут быть использованы различные формы занятий: лекции, конкурсы, мастер-классы, проектные занятия,

 Творческая мастерская как организационная форма обучения имеет целью творческую самореализацию отдельных учащихся или творческих групп.

Свободная работа предполагает, что школьники учатся пользоваться предоставленной им свободой в выборе вида и цели деятельности, ее способа и прочее. Однако свобода, как известно, это не анархия и требует воспитания культуры самореализации учащихся и культуры их самоуправления.

Автономное учение необходимо для развития самостоятельности учащихся с учетом индивидуальных темпов их продвижения и с учетом тех каналов и средств обучения, которые им наиболее подходят

Проектные занятия направлены в первую очередь на воспитание культуры сотрудничества  и культуры труда.  Проектная работа обязательно предполагает определенную долю творчества и самостоятельности. Непосредственной целью проектных занятий является развитие умений управлять своей деятельностью, т. е. самостоятельно намечать свои цели, выбирать партнеров, планировать свои действия, практически реализовывать план, представлять результаты своей деятельности, обсуждать их и самому себя оценивать.

Мастер-класс показывают дети достигшие высокого уровня мастерства, имеющего яркую индивидуальность.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы в различных техниках рукоделия;

– будут знать основные виды рукоделия;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать новые, пользуясь инструкционными картами и схемами;

– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Способы фиксации результатов:

• Составление диагностической карты

«Оценка результатов освоения программы».

• Защита проектных работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Участие в ежегодной районной выставке

детского прикладного творчества.

• Участие в районных и городских выставках.

                           ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ КРУЖКА

                                          «МАСТЕРСКАЯ УЮТА»

№ п\п	Содержание тем	Количество часов	В том числе
			теоретических	практических
Вязание крючком ( 20 часов)
1	Вводное занятие	2	2
2	Основные  приёмы вязания крючком	4	2	2
3	Упражнение из столбиков и воздушных петель	4	1	3
3	Вязание узорного полотна (прихватка, игольница, закладка для книги)	4	1	3
4	Коллективная работа (сюжетное панно из вязаных цепочек)	6	2	4
		20	8	12
Пошив мягкой игрушки (34 часа)
1	Вводное занятие	1	1
2	Основные стежки и строчки используемые в пошиве игрушки.	2	1	1
3	Сувенирные игрушки	6	2	4
4	Объёмные игрушки	9	2	7
5	Оформление игрушки	2	1	1
6	Национальные куклы	8	2	6
7	Изготовление полезных игрушек ( пакетницы, прихватки, куклы на чайник и т.п.)	6	2	4
		34	11	23
Квиллинг (32 часа)
1	Вводное занятие	2	2
2	Основы квиллинга. Элементы: "Изогнутая капля", "Глаз", "Лист", "Треугольник", "Полумесяц", "Сердце", "Стрелка" и некоторые свободные формы.	5	2	3
3	Изготовление несложных открыток	5	2	3
4	Составление орнаментов	4	1	3
5	Изготовление цветов (цветочный шар, топиарии)	8	2	6
6	Гофрированный картон ( изготовление занимательных игрушек)	4	1	3
7	Коллективная работа ( работа над композицией)	4	1	3
		32	11	21
Работа с бисером (36 часов)
1	Вводное занятие	2	2
2	Традиционные виды плетения	6	3	3
3	Изготовление национальных украшений из бисера (подвески, браслеты, расшивка бисером орнаментов)	8	2	6
4	Цветы из бисера	8	2	6
5	Коллективная работа (бонсай из бисера)	6	1	5
6	Мини картины из бисера	6	1	5
		36	11	25
Проектная деятельность (22 часа)
1	Подготовительный этап (выбор объекта труда, обоснование)	2	2
2	Составление технологической карты и эскиза работы	3	1	2
3	Проектная работа	13	1	12
4	Оформление проектной работы	2	1	1
5	Защита проекта	2	2
		22	7	15
	Итого:	144	48	96

  І раздел: «Вязание крючком»

Вязание крючком издавна пользовалось большой любовью у рукодельниц. Клубок ниток и небольшой инструмент – крючок - таят в себе неограниченные возможности для творческого труда. Подбор ниток, выбор узора, фасона, создание изделия – занятие увлекательное и очень нужное, полезное в повседневной жизни.

Усвоив основные приёмы вязания, можно создавать большое количество оригинальных узоров. Для вязания крючком можно использовать старые нитки.

Задача данного раздела- привить учащимся трудовые навыки при выполнении различных вязаных изделий, формирование эстетического вкуса, развитие творческих способностей, воспитание усидчивости, аккуратности, чувства взаимопомощи.

Для работы требуются толстые и тонкие металлические крючки, нитки, схемы условного обозначения для вязания крючком, образцы вязания, готовые изделия.

В раздел входит знакомство с историей ручного вязания с ассортиментом вязаных изделий, с инструментами, пряжей и её свойствами, правилами безопасного труда. Руководитель знакомит учащихся с приёмами вязания крючком, с условными обозначениями на схемах узоров вязки. Учащиеся выполняют упражнения из столбиков и воздушных петель по схемам. Следует обратить особое внимание кружковцев на правильное положение рук при вязании крючком, а также на чёткое выполнение приёмов вязания и образцов узоров. Программой предусмотрено выполнение небольших изделий-сувениров ( прихватка, закладка для книги, игольница)

ІІ раздел: «Пошив мягкой игрушки»

Самодельные игрушки из ткани отличаются своей оригинальностью, яркой декоративностью, разнообразием они завоевали всеобщее признание. Самодельные игрушки дарят друзьям как сувениры, служат прекрасным дополнением к интерьеру.

Большой интерес к изготовлению различных игрушек проявляют дети всех возрастов. Возможность проявить своё творчество, фантазию, изобретательность при изготовлении  игрушки, вся работа по её изготовлению  направлена на трудовое, эстетическое воспитание учащихся, способствует развитию творческой активности и художественных способностей. Дети приобретают навыки художественного творчества, получают представление о пропорциях, выразительности формы, отделки, декоративных свойствах материалов. Очень важно чтобы в игрушках проявилась фантазия детей, выдумка, чувство юмора.

На начальном этапе дети знакомятся с историей игрушки, с инструментами и материалом для изготовления игрушки. Кружковцы изготавливают игрушки используя выкройки и  технологические  карты. Лекала выкроек игрушек дети сохраняют в конвертах, каждая деталь должна быть с надписью  и пронумерованной.

ІІІ раздел: «Квиллинг»

Квиллинг - способ создания великолепных композиций при помощи скручивания длинных тонких полосок цветной бумаги. Изящные цветы, бабочки, пчелы, объемные композиции, картины, украшения для фоторамок и коробочек - всё это может быть исполнено в необычной технике - квиллинг.

Задачи раздела:

Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

Обучать различным приемам работы с бумагой.

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями:

круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга

Краткая характеристика процесса обучения.

В зависимости от поставленных задач, на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, метод проблемного изложения.)

Занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о квиллинге, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, обработку бумаги и оформление поделок.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с бумагой. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении простых изделий, постепенно переходят к освоению сложных, до моделирования и конструирования авторских поделок.

Особенностью данного раздела является то, что он дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Основы квиллинга. Элементы: "Изогнутая капля", "Глаз", "Лист", "Треугольник", "Полумесяц", "Сердце", "Стрелка" и некоторые свободные формы.

Ожидаемые результаты

В результате обучения данному искусству учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;

– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

– познакомятся с искусством бумагокручения;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

ІҮ раздел: «Работа с бисером»

Бисер – материал древний и вечно юный. В отличие от живописи, вышивки, тканых изделий он не теряет чистоту и звучности цвета с течением времени. Он доносит отголосок бытия наших далеких предков, их вкусы и художественные пристрастия.

Несмотря на то, что приемы работы с бисером у разных народов имеют много общего, сами изделия отражают национальный колорит и своеобразие.

Знакомство с общими чертами народного искусства способствует решению трудных педагогических задач в области эстетического воспитания.

Работа детей  по бисероплетению имеет большое воспитательное значение для развития у детей художественного вкуса, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям, для профессиональной ориентации.

Целью раздела является формирование в детях духовно-культурных ценностей через овладение искусством бисероплетения.

Основными учебно-воспитательными задачами раздела являются:

научить детей искусству плетения из бисера;

воспитывать в детях такие качества, как трудолюбие, усидчивость, внимание

развивать трудовые навыки, умение доводить дело до конца;

формирование дружного сплоченного коллектива

развитие творческой и трудовой активности детей и их стремление к самостоятельной деятельности.

Прогнозированный результат

Воспитанники должны знать:

- как организовывать рабочее место;

- названия материалов, названия и назначение инструментов, которые используются на занятиях;

- приемы и правила безопасной работы с инструментами, способы соединений деталей изделий, дотачивание нити, закрепления нити.

Воспитанники должны уметь:

-    подготавливать свое рабочее место;

-   различать материалы и инструменты, составлять самые простые рабочие схемы, правильно пользоваться инструментами и приспособлениями;

-  плести одной иглой, двумя иглами, плести на проволоке параллельным низанием. 

ү раздел: «Проектная деятельность»

Проект это творческая работа, выполненная ребенком самостоятельно от замысла до готового изделия. Работая над проектом, добывая знания самостоятельно, анализируя имеющийся материал, разрабатывая алгоритм изготовления изделия, человек учится думать, самостоятельно принимать решения и отвечать за свой выбор. Эта работа помогает развивать логическое мышление, воображение, искать новые решения.

Ведь всем известно, что научить делать какие-либо операции можно любого человека, а придумать что-то новое, необычное может не каждый.

Таким образом, проект помогает каждому ребенку стать умелым исследователем, способным к самостоятельной организации познавательного процесса, а главное - учит креативно мыслить. Учитель должен вооружать детей методами осмысления окружающей действительности, методами ее преобразования. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества, когда учитель превращается в консультанта, опытного руководителя творческой деятельностью учащихся.

Принципы учебного проектирования

• Выявление интересов детей;

• Опора на ранее усвоенный материал;

• Самостоятельность учащихся;

• Творческая активность;

• Практическая осуществимость проекта;

• Связь с потребностями общества.

Окончательный  выбор  темы  проекта  остается  за  учителем.  Зная  интересы  и  потенциальные  возможности  своих  учеников,  учитель  имеет  возможность  максимально  точно  помочь  подобрать  тему  и  определить  уровень  сложности  проекта  для  каждой  группы  учащихся.