Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Авторская программа детского объединения "В мире неизведанных слов"

Авторская программа детского объединения "В мире неизведанных слов"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Образовательная программа «В мире неизведанных слов»



Рассчитана на 1год обучения

для учащихся 10-11 летнего возраста


Разработала педагог дополнительного образования

I квалификационной категории Чагина Светлана Владимировна


1. Пояснительная записка.

Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету, поскольку направлена на формирование функциональной грамотности человека. Не секрет, что для многих учеников русский язык не является любимым предметом.   Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому   главная задача внеклассной работы -   привитие школьникам интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается, прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно-фактологический, описательно-поисковый или творческий. Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес.

Курс расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты.

Основными содержательными линиями курса являются языковые знания и навыки оперирования ими; коммуникативные умения. Необходимость и новизна факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке через занимательные игры, им знакомые и любимые.

Цель – развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

1) воспитание коммуникативной культуры школьников;

2) расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической компетенции;

3) выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;

4) поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по русскому языку;

5) развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Внеклассная работа основывается на общедидактических принципах, важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и системности изложения материала, преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности. Являясь важной составной частью методики обучения русскому языку, внеклассная работа не может не основываться на методических принципах: внимание к материи языка, понимания языковых значений, оценки выразительности речи. Общеизвестно, что существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной работы по предмету. Этот принцип добровольного участия во внеклассных занятиях, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность учащихся в подготовке и проведении мероприятий, принцип равноправного участия школьников и принцип занимательности. Один из важных принципов – это принцип системности.

Методы, которые используются во внеклассной работе по предмету, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. В кружковой работе использую такие методы, как слово учителя, беседа, самостоятельная работа учащихся, развитие критического мышления («Мозговой штурм», «Ролевая игра», «ИНСЕРТ», «Кубик») см.Приложение 1. Эти методы используются в непринуждённой обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.

Формы организации разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры, тематические устные журналы, конференции, олимпиады.

Занятия в  кружке способствуют расширению знаний учащихся по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике, стилистике, помогают им лучше овладеть нормами орфоэпии и культуры речи. Участие в кружках вооружает учащихся новичками использования научно-популярной литературы по языкознанию при подготовке или докладов для учеников младших классов. В этом состоит большая общественная значимость школьной кружковой работы по русскому языку.

Программа предназначена для учащихся начальной школы 10-11-ти летнего возраста. Программа предусматривает 76 часов в год, по 2 часа в неделю.



2. Учебно-тематический план


76

30

46


3. Содержание программы


Введение в образовательную программу. Правила по ТБ. Знакомство с объединением.

Фонетика (звуки и буквы). Звук как единица языка, гласные и согласные звуки, различия между ними, ударные и безударные гласные, системные отношения между звуками; позиция звуков в слове; фонетические и исторические чередования.

Словообразование (состав слова). Понятие морфемы, типы морфем; Понятие основы слова и окончания, окончания нулевые и материально выраженные; основные способы словообразования; словообразовательный и морфемный анализ.

Морфология (части речи). Части речи как лексико-грамматические разряды слов; самостоятельные и служебные части речи; классификация частей речи; понятие грамматической категории.

Синтаксис (предложение и словосочетание). Единицы синтаксиса русского языка; понятие предикативной связи как основного отличия предложения от словосочетания; типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраке; главные и второстепенные члены, способы их выражения, типы сказуемого; способы передачи чужой речи; понятие текста, основные признаки текста.

Лексикология(наука о слове). Слово как единица языка; лексическое и грамматическое значение слова; однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение; синонимы, антонимы.

Повторение. Применение знаний, умений и навыков. Система языка. Коммуникация и способы познания (звуки и буквы, слова, части речи, предложения, правописание, высказывания и тексты, работа с информацией). Читательская компетенция (техника и навыки чтения, круг и культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и работа с ними).


Обучающиеся, прошедшие полный курс обучения по программе должны осознавать значимость изучения родного языка, испытывать интерес к нему и потребность в его изучении, быть внимательными к своей речи, к значению слова, его составу, написанию, к структуре предложения и знакам препинания.

Личностные результаты:

- слушать собеседника и говорить, соблюдая правила речевого поведения. Участвовать в оценке устных ответов одноклассников с точки зрения ясности содержания, правильности и уместности употребления языковых средств; вежливо выражать, свою оценку.        

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

- участвовать в коллективном обсуждении вопросов на уроке, вступать в разговор, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, соблюдать при этом основные правила речевого поведения;

понимать тему текста и его словесно выраженную главную мысль, выделять предложение, содержащее основную мысль; озаглавливать текст с учётом его темы и главной мысли; осознавать и раскрывать тему в создаваемом тексте, проводить в нём главную мысль;

письменно (после коллективной подготовки) создавать речевые произведения освоенных жанров (например, словесную зарисовку), небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки;

различать в слове два значения: основы (лексическое) и окончания (грамматическое);

выделять в слове (в ясных случаях) основу слова и окончание, понимать их различную роль в слове; находить в основе корень, приставку, суффикс (в однозначных случаях); – отличать от однокоренных слов формы одного и того же слова;

сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от их строения;

выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);

различать формы слова и однокоренные слова;

ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;

определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного и имени прилагательного; время, число, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

находить в предложенном материале слова по указанным морфологическим признакам, заданные формы слов;

выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;

устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме»; различать основу предложения и пары других его членов;

осознавать сущность понятия «орфограмма»; по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);

разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;

применять изученные орфографические правила;

пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;

писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);

списывать и писать под диктовку;

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;

выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

самостоятельно замечать слова, обеспечивающие точность и выразительность речи;

понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими;

понимать роль каждой из частей основы (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);

отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;

определять значение слова, передаваемое окончанием (грамматическое);

различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания глаголов; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;

выполнять морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия (объёме изученного);

соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;

использовать знания о роли второстепенных членов предложения при создании собственных высказываний для повышения их точности и выразительности;

обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;

эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

- пользоваться словарями;

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выв оды в результате совместной с учителем работы;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;


Календарно-тематическое планирование

занятий объединения «Юный филолог»

Тема занятия

1.

Удивительные невидимки звуки.

2.

Наука о звуках.

3.

Буква - значок звука.

4.

Гласные и согласные звуки.

5.

Целая наука. Звуки и буквы.

6.

Попробуй, измени ударение. Слог. "Редкое соседство"- история о слогах.

7.

Ударные и безударные слоги. "Пульс" в слове - история об ударении. Особенности ударения в русском языке.

8.

Играем в прятки с буквами. Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Признаки согласных звуков.

9.

Играем в прятки с буквами. Гласные. Признаки гласных звуков. Твёрдый и мягкий знаки.

10.

"Звуковая одежда" и "Буквенный костюм". Фонетический разбор слова.

11.

Игры "Сколько букв и сколько звуков?", "Подбери слово к схеме".

12.

Игра "Подбери слово к схеме".

13.

Игры со словами. Словоизменение.

14.

Словообразование. Игра "Найди пару".

15.

Одинаково звучащие слова. Слова родственники. Корень.

16.

Три важных секрета: родственные слова близки по смыслу, имеют общую часть, корень родственных слов - это их наименьшая часть.

17.

Приставка. Суффикс. Игра "Превращение слов".

18.

Игра с приставками.

19.

"Смыслиночки" суффиксов - смысловые оттенки.

20.

В гостях у слова. Трудные случаи правописания.

21.

В гостях у слова. Правописание непроизносимых согласных.

22.

В гостях у слова. Правописание слов с долгими согласными (удвоенными).

23.

Занимательные кроссворды, шарады.

24.

Нетрадиционные классические олимпиадные задания.

25.

Слова – невидимки и слова - перевёртыши.

26.

Образование новых слов. Зашифрованные слова.

27.

Зашифрованные слова. Слова – анаграммы.

28.

Слова – анаграммы.

29.

Лингвистика – наука о грамматических свойствах слова.

30.

Исследуем, описываем русский язык. Сколько слов в русском языке?

31.

Как мы овладеваем родным языком? Как вообще возник язык?

32.

Лингвистические упражнения.

33.

Занимательные словесные головоломки.

34.

Анаграммы к любому заданному слову.

35.

Анаграммы с подсказкой.

36.

Стихотворные анаграммы.

37.

Анаграммы - перевёртыши.

38.

Метаграмма.

39.

Цепочки слов.

40.

Дидактические игры и словесные шарады.

41.

Составление шарад по карточкам.

42.

Грамматическая эстафета. Занимательный конкурс "Размотай паутинку".

43.

Конкурс "Знаток слов".

44.

Занимательные квадраты. Линейный, клеточный и смешанный чайнворд. Словесная головоломка "Сканворд". Сканворд "Корова"

45.

Поединок грамотеев "Шкатулка со словами". Словесная головоломка.

46.

Поединок грамотеев "Шкатулка со словами".

47.

Пословицы и поговорки. Занимательное задание "Составь пословицу". Конкурс скороговорок "Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь".

48.

Загадки и головоломки "Логогриф". Словесные головоломки "Палиндром".

49.

Грамматическая арифметика "Кто внимательней?"

50.

Грамматическая арифметика "Кто внимательней?" Работа над ошибками.

51.

КВН "Загадки умных слов"

52.

КВН "Загадки умных слов"

53.

Грамматические сказки, ребусы.

54.

Коротко о самом важном. Предложение. Словосочетание.

55.

Главное слово. Зависимое слово. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

56.

Конкурс знатоков русского языка.

57.

Конкурс знатоков русского языка.

58.

Работа над ошибками.

59.

Слова – синонимы и слова - антонимы.

60.

История про Незнайку и его друзей (слова синонимы). Сказка "Красота" (слова - антонимы).

61.

Фразеологизмы.

62.

Как рождаются фразеологизмы.

63.

Фразеологические синонимы.

64.

"Кошке на ложку", или "деревенские" фразеологизмы.

65.

Фразеологизмы и загадки - шутки.

66.

Сказочные фразеологизмы.

67.

Фразеологизмы-иноземцы.

68.

Лексические упражнения на сообразительность.

69.

Международный конкурс русского языка «Русский медвежонок»

70.

Международный конкурс русского языка «Русский медвежонок»

71.

Школьная олимпиада.

72.

Муниципальная олимпиада по русскому языку.

73.

Муниципальная олимпиада по русскому языку.

74.

Республиканская олимпиада "Умка"

75.

Республиканская олимпиада "Умка"

76.

Итоговое занятие.



Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-113662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх