Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Авторская программа для загородного летнего лагеря

Авторская программа для загородного летнего лагеря


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Техническое моделирование – это первые шаги школьников в самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей технических объектов, простейших игрушек и др. Это познавательный процесс формирования начальных политехнических знаний, умений и развития художественного вкуса. Одно из важнейших звеньев в работе с младшими школьниками и средним звеном - организация их трудовой деятельности, в процессе которой решают задачи трудового воспитания детей, вовлечения их в разнообразные виды общественно – полезной творческой деятельности. В процессе занятий у обучающихся расширяется кругозор, воспитывается интерес к труду, любовь к природе, желание и умение трудится. Развиваются конструкторские способности, умение быть экономичными и бережливыми. Всем известно, что занятия художественным творчеством, как никакие другие позволяют особенно тонко чувствовать и понимать прекрасное, уметь самому выразить его и даже созидать, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов»

Дополнительная общеразвивающая программа «Росток+» разработана в соответствии со следующими нормативно правовыми документами:

  • Конституция РФ

  • Конвенция ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)

  • Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012, приказ №273-ФЗ;

Данная программа разработана на основе авторской программы Шибалкиной С.В. «Росток» утверждена ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов» в 2012году. Программа имеет художественную направленность по содержанию, по функциональному предназначению является прикладной: по форме организации – групповой, по времени реализации - восемнадцатичасовой и предназначена для детских оздоровительных лагерей.

Мои уроки в объединение «Росток+» помогают, в определенной степени решать задачи эстетического и нравственного воспитания. Поэтому я в своей работе использую тесную связь с такими уроками как история и обществознание, окружающий мир, литература, изобразительное искусство и художественный труд, краеведение. А так - же программа учитывает расширение кругозора учащихся, развитие их пространственного мышления, творческих способностей и художественного вкуса, повышение сенсорной культуры, способности к зрительному анализу, развитие и чувство света. Учтены знания и умения учащихся начальных классов, которые они получают на уроках математики, рисования, окружающий мир. На протяжении этого времени обучения учащейся совершенствуют навыки по выполнению всевозможных аппликаций, учатся с самостоятельно выполнять полезные и нужные в повседневной жизни изделия и украшать их. Учащейся должен научится бережно относиться к инструменту и оборудованию, экономить материал, затраты трудовых усилий, время, соблюдать правила санитарии, гигиены безопасности труда.



Новизна программы заключается в том, что она основана на интеграции различных образовательных областей (окружающий мир, литература, изобразительное искусство и художественный труд) и существенно дополняет школьное базовое образование, представляя собой органическое единство воспитания и образования, единство методов обучения и творческой активности детей.

Актуальность программы:

Патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - важнейшая задача, поставленная в новом Федеральном государственном образовательном стандарте. Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. Программа « Росток+» призвана решать задачи духовно-нравственного становления личности младшего школьника и удовлетворять потребности и запросы детей, их родителей в области дополнительного образования и воспитания младших школьников.

Организационно-педагогические условия реализации программы заключается в том, что она позволяет реализовывать индивидуальные способности детей: коммуникативные, познавательные, инструментальные (обучение конкретному делу). Декоративно – прикладное творчество детей развивает моторику рук, координацию, дифференциацию движения пальцев, что способствует формированию и расширению мыслительной и речевой деятельности детей. В процессе формируется такие качества как наблюдательность, самостоятельность, целенаправленность, усидчивость.

Данная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражают в принципах обучения (индивидуальность, доступность, результативность); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов индивидуальной деятельности, выставки).

Цель программы: увлекательная организация детского досуга в лагере, направленная на развития художественного-эстетического вкуса.

Задачи программы.

Обучающие:

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- обучить технологиям разных видов рукоделия;

- научить понимать и применять профессиональные термины;

- научить наблюдать и передавать в сюжетных работах пропорции, композициях содержание и форму предметов.

Воспитательные:

К числу планируемых результатов освоения программы относятся:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки,



Развивающие:

- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка, фантазию, наблюдательность;

- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности.


Программа рассчитана на детей 6-11 лет. Занятия проводится ежедневно в неделю по 45 минут. Группы комплектуются из расчета 10-13 человек. Каждое занятие программы, как правило, включается теоритическую часть и практическое выполнение задания. Теоритические сведения это актуализация, объяснение нового, информация познавательного характера о видах используемых материалов и инструментов, техники безопасности при работе с ними. Теоретический материал сопровождается показом наглядного материала, преподносятся в виде рассказа – информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Основное место на занятии отводится практические работы. Нагрузка во время занятий соответствует силам и возможностям детей, обеспечивая их занятость в течения занятий. Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результат своего труда. Это необходимо и для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работы, важный не только для педагога, но и для детей.

Для реализации данной программы необходимо следующие

материалы:

- белый картон,

- цветной картон,

- цветная бумага,

- гуашь.

инструменты:

- простой карандаш,

- ножницы,

- кисточки,

- фломастеры.

Результате обучения по данной программе у выпускников будет сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия.

У выпускника будут сформированы:

- основы российской, гражданской идентичности;

-метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

-предметные результаты – освоенные обучающимися за время обучения в объединении учебные знания, опыт по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. В результате обучения по данной программе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускники овладеют:

Всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускники научатся:

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускники приобретут:

Умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

-приобщить учащихся к системе духовных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и развитие культурных и духовных ценностей и их дальнейшее обогащение;

- побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали;

- способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников:

  • учебная игра;

  • сюжетно-ролевая игра;

  • конкурс;

  • тематические задания по подгруппам;

  • практическое занятие;

  • выставка;

  • беседа;

  • экскурсия;

  • виртуальная экскурсия;

  • викторина;

  • праздник;

  • участие в акциях.


Прогнозируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

  • материалы, применяемые в моделировании, их свойства;

  • инструменты и приспособления для работы с тканями, бумагой;

  • основные рабочие операции и способы при работе с тканями и бумагой;

  • понятие развертки, технического рисунка, чертежа;

  • технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

Обучающиеся должны уметь:

  • правильно выполнять технологические операции: сгибание, склеивание, соединение деталей из бумаги и картона;

  • проводить сборку изделий при помощи различных материалов, клеев;

  • правильно работать различными инструментами,

  • работать по шаблонам;

  • конструировать макеты и модели технических объектов и игрушек из плоских и объемных деталей;

  • конструировать поделки из природного материала;

  • экономить материал, затраты времени и трудовых усилий.

Формы подведения итогов.

  • конкурсы творческих работ;

  • викторины, праздники;





Примерный тематический план.



18

2

16


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.


1. Вводное занятие (1час).

Знакомство с ребятами в игровой форме (Игра «Давай-ка познакомимся!»). Показ образцов готовых поделок. Правила безопасной работы с ножницами, шилом, пластилином, клеем.

Практическая работа: Выполнение поделок (из бумаги и картона) на свободную тему с целью ознакомления с подготовкой воспитанников. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

2.Упрощённая модель Автомобиля (1час).

Теория. «Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Соединение (сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи щелевидных соединений «в замок»;

Практическая работа: Изготовление упрощённой модели автомобиля.

3.Изготовление мультипликационного героя бульдозер «Гоша». (1час)._

Теория. Понятие о развертках (выкройках). Геометрические тела, как объёмная основа предметов. Изготовление с помощью разверток (шаблонов), мультипликационного героя трактор «Гоша».

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон трактора. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

4.Изготовление мультипликационный герой гоночная машина «Финли» (1час)

Теория: Понятие о развертках (выкройках). Геометрические тела, как объёмная основа предметов. Мультипликационного героя гоночную машину «Финли»

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон автобуса. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

5. Изготовление мультипликационный герой кораблик «Чунга-Чанга»(1час).

Теория: Понятие о развертках (выкройках). Геометрические тела, как объёмная основа предметов. Мультипликационный герой кораблик «Чунга-Чанга».

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон кораблика. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

6. Изготовление упрощенной модели автомобиля такси (1час).

Теория: Понятие о развертках (выкройках). Геометрические тела, как объёмная основа предметов.

Практическая работа: Изготовление объемной модели автомобиля такси, из бумаги путём склеивания отдельных деталей в единую модель. Разметка изделия, вырезание, склеивание, монтаж, внешнее оформление готового изделия.

7. Изготовление упрощенной модели экскаватора (1час).

Теория: Понятие о развертках (выкройках). Геометрические тела, как объёмная основа предметов.

Практическая работа: Изготовление объемной модели экскаватора, из бумаги путём склеивания отдельных деталей в единую модель. Разметка изделия, вырезание, склеивание, монтаж, внешнее оформление готового изделия.

8. Изготовление объёмной игрушки котенка «Гав»(1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках, простых геометрических тел. Изготовление геометрических фигур. Приёмы склеивания.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон кота. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

9. Изготовление объёмной игрушки петуха «Петр-петрович »(1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон петуха. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

10. Изготовление объёмной игрушки поросенка «Нюша» (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон петуха. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

11. Изготовление объёмной игрушки корова «Милка» (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон коровы. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

12. Изготовление объёмной игрушки собаки «Дружок » (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон собаки. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

13. Изготовление объёмной игрушки зайца « Степы» (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон зайца. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

14. Изготовление объёмной игрушки оленёнка «Бемби» (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон олененка. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

15. Изготовление объёмной игрушки черепахи «Тортила» (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон черепахи. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

16. Изготовление объёмной игрушки динозавра «Дино» (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон динозавра. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

17. Изготовление объёмной игрушки львенка «Лева» (1час).

Теория: Простейшие понятие о развертках, выкройках. Приёмы склеивания. Работа с ножницами.

Практическая работа: Раздается по листу для черчения и шаблон динозавра. Они обводят и вырезают его. Соединяют при помощи клея. Художественное оформление.

18.Заключительное занятие «Чему мы научились».

Итоговая выставка.




МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п/п

Раздел программы


Формы, методы и приёмы работы

Оборудование

1.

Введение

Рассказ учителя, беседа

Компьютер, телевизор, видеомагнитофон

2.

Понятие о материалах и инструментах. Силуэтные игрушки

Рассказ учителя, презентации, сообщения детей. Практическая работа: эскиз матрёшки, создание фотоальбома «Моя Родина»/

Иллюстрации, фотографии, альбомные листы, краски, кисточки, карандаши

3.

Рабочие операции при обработке бумаги.

Беседа, рассказ учителя, презентации, анализ литературных произведений и жизненных ситуаций. Практическая работа: «Законы школьной жизни»/

Компьютерное оборудование, иллюстрации, фотографии, альбомные листы, карандаши, произведения детских писателей

4.

Конструирование из бумаги макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей.

Рассказ учителя, презентации, беседа, викторина, праздничная конкурсная программа. Практическая работа: изготовление открыток, конкурс рисунков, участие в акциях, изготовление листовок/

Компьютерное оборудование. Иллюстрации, альбомные листы, карандаши, краски, клей, картон, цветная бумага


6.

Заключительное занятие «Чему мы научились».

Рассказ учителя, презентации, беседа, викторина. Практическая работа: разучивание народных игр, песен, обрядов/

Компьютерное оборудование. Иллюстрации, альбомные листы, карандаши. Оборудование для игр, народные песни, пословицы, поговорки














СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

  1. Сборник программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. Подготовительные технические кружки. Спортивно – технические кружки. Производственное – технические кружки. Москва. Просвещение-1988.

  2. Информационно-методическое письмо «О развитии воспитания в системе образования области в 2010-2011 учебном году»

  3. Агапова И., Давыдова М. Аппликация. М: Лада, 2008

  4. Афанасьев А.Ф. Поделки из древесины. – М: Знание,1989

  5. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. – Ташкент,1988

  6. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. – М: Просвещение, 1984

  7. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987

  8. Дубровская Г.И. Самоделки из бумаги. – М.: Просвещение, 1983

  9. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, 1982

  10. Кислова Н.М. Скоростное плетение из лозы. – М: Аст-Пресс Книга, 2008

  11. Мартенссон А. Начинаем мастерить из древесины. – М: Просвещение, 1981

  12. Мейнард Б. Плетение. – М: Просвещение, 1981

  13. Перова И.М. Объемная аппликация. – С.-Пб.: Детство – пресс, 2001

  14. Поломис К. Дети в летнем лагере. – М: Профиздат,1991

  15. Роговин А. Хочу сделать сам. – М: Педагогика, 1984

  16. Твори, выдумывай, пробуй! Сборник бумажных моделей.

  17. Кабаченко С. Поделки из спичек. М: Эксмо, 2008

  18. Машинистов В.Г. Дидактический материал по трудовому обучению. – М: Просвещение, 1986

  19. Романина В.И. Дидактический материал по трудовому обучению. Просвещение,1988

  20. «Левша» – приложение к журналу «Юный техник».

  21. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры своими руками. – М: Гея, 1994

  22. «Толока. Делаем сами». Советы домашним мастерам и мастерицам.

  23. «Сделай сам» – журнал. М: Знание. Большая детская энциклопедия досуга. М. ООО Изд. Дом «РОСМЭН», 2004.




















Методическое обеспечение программы.

При организации образовательного процесса все педагогические приемы, методы работы учитывают тот подход, который облегчает, содействует, способствует, продвигать путь ребенка к саморазвитию. Педагогу отводится роль человека создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующего и стимулирующего любознательность и познавательные мотивы.

Каждый вид прикладного творчества и от занятия к занятию развивает у детей координацию движения пальцев, кисти, глазомер, моторику рук, пространственное мышление, чувство материала, концентрацию внимания, первые чертежные навыки, знакомит с основными геометрическими фигурками и понятиями, воспитывает аккуратность, бережливость, экономное отношение к материалу, образное мышление, художественный вкус, вызывает положительные эмоции, помогает освоить понятие «форма», «цвет», «композиция», «цветная гамма» и «художественный образ».

Каждый вид творчества последовательно пополняет знание детей, расширяет представления об окружающем мире, способствует воспитанию многих жизненно важных качеств человека.

Обучение основывается на поэтапном усложнении заданий. Каждый этап предполагает ряд заданий и упражнений, требующих закрепление знаний, умений, навыков. Для того, что бы обучение проходило более эффективно необходимо не только самому педагогу ставить конкретные цели занятий, а учить детей самим ставить правильные цели для выполнения того или иного задания, что является одним из важных дидактических условий на современном этапе.

Дети обеспечиваются необходимыми материалами и инструментами; каждый ребенок привлекает к самостоятельному выполнению задания, определяется примерное время для выполнения задания, анализируются результаты труда каждого ребёнка.

Приемы:

- Сказочный персонаж.

- Игровые приемы.

- Демонстрация эффективного опыта.

- Объяснение опыта и ответ на поставленный вопрос.

Методы и формы

1.Словесный:

- рассказ;

- беседа;

- объявление;

- художественное слово;

2. Наглядный:

- использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, пособий.

3. Практический:

Применяется для закрепления приобретенных знаний на практике.

4.Проверка результатов обучения:

- в устной форме – с целью повторения и закрепления полученного материала;

- в практической форме – выполнения практической работы, для выполнения приобретенных знаний.

По характеру деятельности:

а) объяснительно-иллюстративный – наглядный метод, рассказ, беседа, показ готовых изделий, фотоматериалы;

б) репродуктивный – для приобретения необходимых умений и навыков воспитанники повторяют за педагогом;

в) частично – поисковый – ребенок может сам выбирать в определенных изделиях цветовую гамму дизайн изделия.

Организационные формы:

а) коллективная – подготовка выставочных работ.

б) индивидуальная – оказание помощи воспитанникам при возникновении проблем в освоении той или иной техники.

Формы обучения:

- игра;

- выставка;

- практические работы;

- индивидуальная работа;

- контрольно- творческое занятие.

Дидактический материал и техническое оснащение занятий:

а) необходимое просторное помещение;

б) столы, стулья, должны соответствовать возрастным особенностям;

в) чистота и порядок в помещение, правильно организованное рабочее место;

г) необходимый наглядный и дидактический материал;

- фотоматериалы,

- готовые изделия,

- шаблоны,

- эскизы.

5. Для выполнения работы необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления:

- различные наборы цветной бумаги и картона;

- ножницы;

- листы белой бумаги;

- ручки, карандаши, фломастеры;

- клей (ПВА или карандаш);

Правила по техники безопасности.

С целью безопастности поведения воспитанников на занятиях, педагог регулярно проводит инструктаж пол техники безопасности.

Предусматриваются следующие правила по технике безопасности:

- Правила поведения на занятиях.

- Правила обращения с ножницами.

- Правила обращения с клеем.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-312064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх