Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Авторская программа дополнительного образования по русскому языку "К тайнам слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Авторская программа дополнительного образования по русскому языку "К тайнам слова"

Выбранный для просмотра документ Программа К тайнам слова.docx

библиотека
материалов


МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

г. НИЖНЕКАМСК РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН









АВТОРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

«К ТАЙНАМ СЛОВА»



Нурмухаметова Э.В.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории













Пояснительная записка

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Новизна программы состоит в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения учащихся начальных классов, включает младших школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Особенность авторской образовательной программы « К тайнам слова» заключается в том, что в ней есть основание для внедрения исследовательского поведения учащихся 4 класса при изучении разделов русского языка.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса «К тайнам слова» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Данная программа составлена для учащихся 4 класса. Срок ее реализации - 1 год. Форма организации - кружок. Курс рассчитан на 34 часа.


Цель: углубление знаний, умений и навыков по всем разделам русского языка образовательных программ начальной школы на основе индивидуальных интересов и возможностей каждого ребенка; развитие мотивации к изучению русского языка.

Задачи:

1.Удовлетворение познавательных интересов учащихся, развитие любознательности, инициативности.

2. Развитие навыков самостоятельной работы по приобретению новых знаний. Это будет способствовать формированию у учащихся следующих умений:

- добывать нужную информацию различными способами из дополнительных источников;

- выделять главное (существенное и более значимое) в большом объеме информации;

- планировать свою самостоятельную деятельность.

3. Развитие творческих способностей детей: воображения, фантазии, представлений, артистизма, художественных наклонностей.

4. Формирование навыков объективного оценивания своего труда и труда своих товарищей.

5. Формирование навыков работы в сотрудничестве с другими учащимися, учителем - консультантом, родителями и другими людьми, которые могут оказать помощь в исследовательской работе.

6. Развитие коммуникативных умений: взаимодействие с окружающими, умение дискутировать, аргументировано отстаивать свою точку зрения, проводить опросы, вступать в диалог, выступать перед аудиторией.

Формы организации. Программа предполагает организацию индивидуальной и коллективной творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний из разных источников информации, творческой переработки информации, проведению самостоятельных исследований и созданию проектов.

Работа осуществляется в нескольких направлениях:

Первое – индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в двух аспектах:

а) отдельные задания (подготовка разовых сообщений, оказание помощи учащимся при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий;

б) работа с учащимися по отдельной программе (разработка тем научных исследований, оказание консультационной помощи);

Второе – групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами).

Третье направление – массовые формы. К их числу можно отнести совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно-практических конференциях.

Основные методы и технологии.

Выбор технологий и методов обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Технологии:

-технология разноуровневого обучения;

-проектная технология;

-информационно-коммуникационные технологии;

- коммуникативная технология.

- личностно- ориентированные технологии.

Методы:

-метод проектов;

- методы организации учебно-познавательной деятельности;

-методы контроля и самоконтроля;

-методы мотивации и стимулирования.



Планируемые результаты обучения:

Личностные:

- повышение мотивации учения, устойчивого интереса к изучению русского языка;

- рост личностных достижений (участие в конкурсах, научно-исследовательских конференциях, олимпиадах и тд.);

- развитие чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;


Предметные:

обучающиеся должны иметь представления: об основных терминах, связанных с лексикой.

знать: откуда пришли к нам некоторые известные слова, фразеологические обороты, пословицы, поговорки, загадки;

уметь:

- правильно употреблять изученные слова в речи;


Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


Содержание курса.


Тема 1. Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся.


Тема 2. Изучить особенности русского ударения. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций.


Тема 3. Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.


Тема 4. Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи.


Тема 5. Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».


Тема 6. Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».


Тема 7. Изучение история происхождения слов колобок, баба-яга, медведь, курица-ряба, ведьма, рябина и др.


Тема 8. Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами-новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.


Тема 9. Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов», с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.


Тема 10 . Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи.


Тема 11. Игры со словами. Олимпиадные задания.


Тема 12. Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.


Тема 13. Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.


Тема 14. Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова.


Тема 15. Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина.

Сочинение сказки.


Тема 16. Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.


Тема 17. Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.


Тема 18. Признаки текста. Текст-описание, текст-рассуждение, текста повествование. Особенности построения каждого вида текста.


Тема 19. Знакомство с речевыми жанрами: статья, заметка, хроника, репортаж, подпись под фотографией, реклама.


Тема 20. Разнообразие малых жанров фольклора; показать роль пословиц и поговорок в речи и в художественных произведениях; показать отличие пословиц от поговорок.

Тема 21. Занятие по теме курса.

Литература

  1. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1.М.:НИИ школьных технологий, 816 с.

  2. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа . 2-4 классы / М.: Айрис – пресс, 2005 г.- 224 с.

  3. Волина В.В. Праздник Букваря. – М.: АСТ- ПРЕСС, 1996.- 384с.

  4. 1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Для начальной школы / Авт.- сост. В.Н. Иванкова.- М.: ООО « АКВАРИУМ БУК», 2004 г.

  5. Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов. Изд. 5-е.- Ростов н / Д : Феникс, 2006 г.

  6. Фразеологический словарь русского языка для школьников /Сост.Л.А.Субботина. – Екатеринбург : У- Фактория, 2005 г.

  7. Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. – М.: АСТ- ПРЕСС, 1999 г.

  8. Готовимся к олимпиадам по русскому языку ( сост.Мукашева И.В.)-Волгоград: ООО « Экстремум», 2005 г.

  9. Узорова О.В. Все предметы начальной школы в викторинах / М.: ООО

« Издательство Астрель», 2002 г.

  1. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рисунках и рассказах. М.:

«С- инфо», « Баласс», 2005 г.

  1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., 1992 г.

  2. Ладыженская Т.А. Речевые секреты. М.: «Просвещение», 1992 г.

  3. Волина В.В. Откуда пришли слова: занимательный этимологический словарь.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1996 г.

14. Примерная основная программа общеобразовательного учреждения. Начальная школа.

15. «Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru

16. Громова, Т.В. Руководителю научно-исследовательских работ школьников/ Т.В. Громова //Практика административной работы в школе.-2006.- №6.-

17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат. М., 2000



Тематическое планирование занятий кружка «К тайнам слова»



Колич.

часов

Форма работы

Дата

1

Прямое и переносное значение слов.

Инструктаж по технике безопасности.

1

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку.


2

Ударение имеет значение.

1

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку.


3

Словари-помощники.

1

Изучение особенностей словарных статей. Выступления учащихся в форме сообщения или компьютерной презентации.


4

Большое семейство синонимов.

2

Мини-сочинения по заданной теме, работа в парах (взаимопроверка и редактирование текста), составление словарных статей.


5

Великое противостояние антонимов.

2

Коллективный проект-альбом

« Антонимы в пословицах и поговорках»


6

Омонимы. Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов 

2

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку.


7

Почему колобка так назвали?

2

Работа со словарями, инсценирование.


8

Архаизмы и неологизмы.

1

Коллективный проект «Архаизмы и неологизмы», работа в группах, работа со словарями, периодическими изданиями.


9

Паронимы.

1

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку.


10

Фразеологические обороты.

3

Занятие « Знакомые незнакомцы»,

сообщения учащихся, экскурсия в городской музей, работа с фразеологическим словарём.


11

Поиграем в слова.

3

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку.


12

История происхождения имён, фамилий.

2

Коллективный проект «История фамилии. Родословная», работа со словарями, мини-исследование «Моя семья».


13

Скатерть-самобранка.

1

Выступления учащихся в форме сообщения или компьютерной презентации.


14

Почему их так назвали? Растения и животные.

2

Выступления учащихся в форме сообщения или компьютерной презентации.


15

В гостях у сказки.

2

Коллективный проект «Современные сказки», работа в группах, мини-

исследование на тему

« Архаизмы в сказках А.Пушкина», «Устойчивые выражения в сказках А. Пушкина»


16

Что нужно школьнику?

1

Выступления учащихся в форме сообщения или компьютерной презентации.


17

Что мы носим?

1

Выступления учащихся в форме сообщения или компьютерной презентации.


18

Виды текстов.

2

Сочинения учащихся. Работа в парах ( взаимопроверка и редактирование )


19

Информационные жанры.

2

Работа в группах.

Коллективный проект

« Путеводитель по Нижнекамску»


20

Пословица недаром молвится.

2

Коллективный проект

« Пословица недаром молвится», КВН «Пословицы и поговорки»


21

Знатоки русского языка.

1

Интеллектуальная игра.








Выбранный для просмотра документ Игры со словами.docx

библиотека
материалов

Дидактический материал для проведения занятия «Игры со словами»

Метаграммы- загадка, по условиям которой из заданного слова путём замены одного звука получается новое слово.

Со звуком «С» я невкусна,

Но в пищу каждому нужна.

С «М» берегись меня, не то

Я съем и платье, и пальто. ( соль, моль)



Чтоб отгадать, имей терпенье:

С «Л» я- часть лица,

А с «Б» -растенье. ( лоб, боб)



С твёрдым «Л» я на стене-

Книги, например, на мне.

Но как только «Л» смягчите,

Сразу в танец превратите.( полька, полка)



С «В» нужна я для тепла,

А порой и для леченья.

Если сменишь «В» на «Х»,

То получится строенье. ( вата, хата)



С «К» я в школе на стене,

Горы, реки все на мне.

С «П» - от вас не утаю-

Тоже в школе я стою. ( карта, парта)



С «П» я в доме, с «В» я в поле,

С «М» я в море, с «Г»- в футболе,

С «К» вбивают, с «Т» взрывают,

С «Д» долину называют. ( пол, вол, мол, гол, кол, тол, дол)



Конечно, метаграмма эта

Совсем проста и не сложна:

Я с «У» далёкая планета,

А с «И»- я в Азии страна. ( Уран, Иран)



Логогрифы- загадка, по условиям которой из заданного слова путём добавления, отбрасывания или вставки нового звука ( слога) получается новое слово.

С буквой «Ш» - он над цветком жужжит,

А без «Ш»- на ней корабль сидит. (шмель, мель)



С буквой «Г»- я большой магазин,

Ярко сияю стеклом всех витрин.

Если же «Г» у меня отобрать-

Буду я звёзды тогда изучать. (гастроном, астроном)



К + слуга= животное ( краб)

В+ стихотворение= жидкость (вода)

Сл + дерево= фрукт ( слива)

С+ шерсть= эмоция (страх)

М+ животное= темнота. (мрак)



Шарады- загадка, заключающаяся в том, что загаданное слово состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть самостоятельной.

Корень мой находится в «цене»,

В «Очерке» найди приставку мне,

Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,

Весь же- в дневнике я и в журнале. (оценка)



Мой корень в «просьбе» заключён

(в ней он озвучен и смягчён);

Приставка – в «воплощенье» где-то,

На целое- все ждут ответа. (вопрос)



Первый слог мой каждый знает
В классах он всегда бывает.
Мы к нему союз прибавим,
Сзади дерево поставим.
Чтобы целое узнать,
Город следует назвать. ( мел и тополь
)

Слог первый мой – предлог. 
Второй слог – летний дом. 
А целое порой
Решается с трудом. (задача)

Местоимение, предлог, 
Меж них – фамилия поэта, 
А целое – известный плод, 
Что зреет на исходе лета. (яблоко)


Слог первый для того знаком, 
Кто в математике силен. 
Второй бывает у животных, 
А целое едим охотно.  (пирог)

Первый слог – мужское имя, 
Буква гласная – второй. 
Слово в целом – знак почтовый, 
Угадаете, какой?  (марка)

Начало в танцах вы найдете, 
Конец в напитках подберете. 
Ответ шарады очень прост: 
Он на реке заменит мост. 
(Па-ром)  (паром)

Часть первая простая – это нота, 
А со второй встречаться неохота, 
Корова может ею нас боднуть! 
А слово в целом означает «путь». (дорога)


Часть первая – предлог, он всем знаком. 
Вторая часть – густой сосновый лес. 
А словом в целом окружают лес, 
Чтобы коварный вор в него не влез. (забор)
 

Вот ворона закричала -
Мы услышали начало. 
На болоте — завершенье. 
В целом — мастера творенье.  (картина)


Мой первый слог — это предлог, 
Согласья знак — второй мой слог, 
Мой третий слог — судьбина злая, 
Всё вместе — в праздник получаем. (подарок)


А третьей потчевал гостей
Герой одной известной басни. 
В какие не приду места, 
Несу я гибель урожаю, 
Но поднимаются леса, 
Растет лесная полоса, 
Мне путь к посевам преграждая. (засуха)


Ищи предлог в начале слова, 
А за предлогом — лес сосновый. 
Коль есть в грамматике уменье, 
В конце найдешь местоименье. 
А слово целое шарады - 
В бою противнику преграда. (оборона)

Начало — буква в слове «плот», 
Конец — местоименье, 
А середина — пара нот. 
А вместе — поощренье.  (премия)


Союз, число, затем предлог, 
Вот это — вся шарада. 
А чтоб ответ найти ты смог, 
О реках вспомнить надо. (исток)


В шараде первый слог — число, 
В нем букву справа зачеркнем, 
Рогатый скот второй даст слог. 
Ответ у дерева найдем. (ствол)


Слог первый в числах поищите, 
В нем букву слева замените, 
Второй — военное сраженье, 
Все — моря сильное волненье. (прибой)
В шараде первый слог — отрава. 
Второй на пасеке бывает, 
В нем букву зачеркните справа. 
Все вместе каждый разгадает: 
Для войн снарядом было встарь, 
Теперь — спортивый инвентарь. (ядро)

Мой первый слог в линейках нотных, 
Два остальных — защита у животных. 
А целое соединит всегда
Деревни, села, города.  (дорога)


Из списка птиц мой первый слог возьмите, 
Второй с бараньей головы. 
Откройте печь и там возьмите
То, что не раз едали вы. (пирог)


Запишите как можно больше изменений данного слова, меняя каждый раз по букве.



Тесто- место-месть-масть-пасть-паста-каста-каска-качка-пачка-палка-балка-булка



Решите лексические задачи.

Отделите плод от растения – СОШИСНШАКА (шишка, сосна)

Растворите белое в прозрачном – СВОАДХАРА ( сахар, вода)

Уберите горячее, останется холодное – КИАЙПЯСТОЬЕКРГ

Найдите друга и врага Буратино- МАБАЛЗЬВИИЛИНОА

Зачеркните ядовитое, оставьте съедобное- ПООПГАНЁНОККА

Вытащите из букета садовый и лесной цветок- РЛОАЗНАЫШ

Найдите дом в лесу- БИЗОРАБ

А здесь спрятались могучее дерево и хлебный злак- ДРУОЖБЬ

Какую траву щиплет на лугу доброе животное- ККЛОРЕОВВАЕР

Стихотворения этого автора мы знаем с самого раннего детства- ББАЫРТЧООК





Выбранный для просмотра документ Пословицы.docx

библиотека
материалов

Дидактический материал

Пословица недаром молвится»

Пословица – законченное высказывание, обычно оно представляет собой отдельное предложение: «Семь раз отмерь – один отрежь», «Одна голова хорошо, а две лучше», «Терпенье и труд все перетрут» и т.д.

Поговорка – часть высказывания, суждения, часть пословицы. Поговорки вплетаются в речь, обычно представляют собой неделимое словосочетание в предложениях. Например: «Поешь, милый, голод не тетка». Данная поговорка – часть пословицы «Голод не тетка – пирожка не даст». От этой позабытой пословицы осталась лишь часть, превратившись в поговорку. Или другие: «Два сапога – пара, да оба на левую ногу одеты», «Собаку съел, да хвостом подавился».

Пословицы заключают в себе какое-либо поучение, наставление, совет. Поговорки же украшают речь, делая ее образной, яркой, доходчивой, привносят обобщающий смысл.

Мудрость русских пословиц и поговорок оценил еще М.В.Ломоносов, положивший начало изучению этого пласта народного творчества. А Л.Н.Толстой так охарактеризовал эти жанры: «Вот как хорошо сочиняют мужики. Все просто, слов мало, а чувства много».

Собирание пословиц началось в XVI веке, а может и раньше, но записи того времени до нас не дошли. Первые рукописные сборники, дошедшие до нас, относятся к XVII- XVIII векам. Большинство составителей этих сборников неизвестны.

Лишь со второй половины XVIII в. сборники пословиц и поговорок стали печататься. Самым знаменитым является Владимир Иванович Даль (1801-1872). Труд его считается непревзойденным. Всю жизнь он посвятил собиранию и систематизации пословиц. Даль изъездил всю Россию. Он записывал пословицы и поговорки от крестьян, ремесленников, солдат.

Кроме сборника «Пословицы русского народа», В.И.Даль подготовил и издал капитальный труд – четыре тома «Толкового словаря живого великорусского языка», где привел множество пословиц и поговорок. Далю адресованы слова А.С.Пушкина: «Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!»

КВН «Красна речь пословицей»

Описание игры. Игра проводится между командами или отдельными игроками. Она состоит из нескольких туров, в которых командам или участникам дается задание и время на его выполнение. За правильный ответ присуждается один балл. Побеждает тот, кто наберет больше баллов.

Первый тур «Подбери заголовок»

Командам даются карточки с написанными на них пословицами и карточки с указанными темами. Участники игры должны за минуту распределить пословицы по темам.

Карточки с темами: «Трудолюбие», «Глупость», «Дружба», «Родина», «Учение», «Нерадивость», «Трусость».

Карточка № 1. С родной земли – умри, не сходи. Своя земля и в горсти мила. Всякая сосна по своему бору шумит. На чужой стороне и весна не красна. Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.

Карточка № 2. Продай кафтан, да купи буквицу. Корень ученья горек, да плод его сладок. Сперва аз да буки, а там – и науки. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Неразумного учить – в бездонную кадку воду лить.

Карточка № 3. Под лежачий камень вода не течет. Дерево смотри в плодах, а людей смотри в делах. Маленькое дело лучше большого безделья. Одна пчелка не много меду натаскает. Горька работа, да сладок хлеб.

Карточка № 4. Ясли за конем не ходят. На полатях лежать – так и ломтя не видать. В лес идут, а на троих один топор берут. Люди жать, а мы на солнышке лежать. Двое пашут, а семеро руками машут.

Карточка № 5. На вожжах и лошадь умна. Где умному горе, там дураку веселье. На голове густо, а в голове пусто. Голова с печное чело, а мозгу совсем ничего. Лоб что лопата, а ума небогато.

Карточка № 6. Конь познается при горе, а друг при беде. Старый друг лучше новых двух. Вешний лед обманчив, а новый друг ненадежен. С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь. Дружба дружбой, а служба службой.

Карточка № 7. Молодец на овец, а на молодца и сам овца. Волков бояться – в лес не ходить. Сказал бы словечко, да волк недалечко. Не суйся в волки, когда хвост телкин. На печи не храбрись, а в поле не трусь.

Второй тур «Найди соответствие»

Командам или игрокам выдаются карточки, на которых написана только половина пословицы. Играющие должны найти вторую половину.

Пословицы:

  1. Не родись ни хорош, ни пригож, = родись счастлив.

  2. Блин не клин, = брюха не расколет.

  3. Не бери приданое, = бери милу девицу.

  4. На полатях лежать, = так и ломтя не видать.

  5. Не ножа бойся, = а языка.

  6. Кто словом спор, = тот в делах редко скор.

  7. Кто гнев свой одолевает, = тот крепок бывает.

  8. Когда придет беда, = не пойдет на ум и еда.

  9. В согласном стаде = волк не страшен.

  10. На зеркало нечего пенять, = коли рожа крива.

Третий тур «Перевертыши»

Команды должны узнать пословицы в искаженных фразах.

  1. Враги не знают друг друга в счастье. (Друзья познаются в беде.)

  2. Глупые ноги ругают к старости. (Умную голову почитают смолоду)

  3. На своей родине и зима прекрасна (На чужой стороне и весна не красна).

  4. Великое безделье хуже крошечного бизнеса. (Маленькое дело лучше большого безделья.)

  5. Чужие штаны подальше от себя. (Своя рубашка ближе к телу.)

  6. Безделье неумеху не страшится. (Дело мастера боится.)

  7. Чижа романами угощают. (Соловья баснями не кормят.)

  8. Беда хуже бедности. (Счастье лучше богатства.)

  9. Умный умного не слышит близко. (Дурак дурака видит издалека.)

10.Черт всем скажет, боров слопает. (Бог не выдаст, свинья не съест.)

Четвертый тур «Одним словом»

Участники игры должны заменить поговорку одним словом.

  1. На попятный двор. (Отказаться.)

  2. Заткнуть за пояс. (Победить.)

  3. При царе Горохе. (Давным-давно.)

  4. Хоть шаром покати. (Ничего нет.)

  5. Легок на помине. (Появился быстро.)

  6. У черта на куличках. (Далеко.)

  7. Яблоку негде упасть. (Тесно.)

  8. Палец в рот не клади. (Отчаянный.)

  9. Как снег на голову. (Внезапно.)

10. Ни к селу ни к городу. (Невпопад.)

Пятый тур «Найди лишнее»

Определите, все ли пословицы про лентяя (выбрать лишнее):

  1. Люди пашут, а он руками машет.

  2. На чужой каравай рот не разевай, но пораньше вставай да сам добывай.

  3. День гуляет, два больной, а на третий выходной.

  4. Как волка ни корми, все в лес смотрит.

  5. Словами и туда и сюда, а делом никуда.

Все ли пословицы про ум, учение?

  1. Корень учения горек, да плод сладок.

  2. Человек неученый, что топор не точеный.

  3. Правда в воде не тонет, в огне не горит.

  4. Не зная броду, не суйся в воду.

  5. По одежке встречают, по уму провожают.


Шестой тур «Восстанови»

Попробуйте восстановить пословицы, используя поговорки (можно воспользоваться словарями пословиц и поговорок или словарем В.И.Даля).

Пословицы

Чужими руками жар загребать

Легко чужими руками жар загребать.

В ступе воду толочь.

В ступе воду толочь – вода будет.

И нашим и вашим.

И нашим и вашим за копейку спляшем.

Шито-крыто.

Шито-крыто, а узелок-то тут.

Чудеса в решете

Чудеса в решете: дыр много, а вылезти

некуда.


Седьмой тур «Объясни»

Объясните переносный смысл пословиц.

Я про сапоги, а он про пироги. (Отсутствие взаимопонимания.)

Шила в мешке не утаишь. (Тайное всегда становится явным.)

Что посеешь, то и пожнешь. (Как сделаешь работу, таков и результат будет)

Восьмой тур «Пословицей правда молвится»

Ведущий называет пословицы и поговорки той или иной страны, а участники находят ей аналог в русской речи, подбирая русскую пословицу, близкую по смыслу.

  1. Арабская пословица «Бежал от дождя, попал под ливень» («Из огня да в полымя»).

  2. Финская пословица «Тот не заблудится, кто спрашивает» («Язык до Киева доведет»).

  3. Иранская пословица «Где нет фруктовых деревьев, свекла сойдет за апельсин» («На безрыбье и рак – рыба»).

  4. Английская пословица «Все хорошо в свое время» («Делу время – потехе час»).

  5. Польская пословица «Пика не кладется в мешок» («Шило в мешке не утаишь»).

  6. Немецкая пословица «Молчаливый рот – золотой рот» («Слово – серебро, молчание – золото»).

  7. Китайская пословица «Разговорами риса не сваришь» («Гостя баснями не кормят»).

  8. Итальянская пословица «В закрытый рот муха не залетит» («Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь»).

  9. Немецкая пословица «Терпение ведет к добру, поспешность – к злу» («Поспешишь – людей насмешишь»).


Выбранный для просмотра документ Почему их так назвали.pptx

библиотека
материалов
Почему их так назвали?
Метла, ступка, нос крючком, Торчат волосы клочком, Чёрный кот, костяная нога...
В ступе летаю, Детей похищаю В избе на куриной Ноге проживаю, Красавица злато...
В дремучем лесу, на болоте Вы ее непременно найдете. Не рыбка она, не лягушка...
Есть еще в лесу один Очень важный господин. Он весь шишками оброс, На лице ли...
Внутри него водица, С ним не хотят водиться, А все его подружки - Пиявки да л...
Он живет в глуши лесной, Сердца моего герой. Он костями громыхает И в округе...
7 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Почему их так назвали?
Описание слайда:

Почему их так назвали?

№ слайда 2 Метла, ступка, нос крючком, Торчат волосы клочком, Чёрный кот, костяная нога
Описание слайда:

Метла, ступка, нос крючком, Торчат волосы клочком, Чёрный кот, костяная нога, Все мы знаем – это Баба Яга! Исподлобья грозно смотрит, И в ухмылке рожу скорчит, Всех страшит, в душе добра - Наша Бабушка Яга!

№ слайда 3 В ступе летаю, Детей похищаю В избе на куриной Ноге проживаю, Красавица злато
Описание слайда:

В ступе летаю, Детей похищаю В избе на куриной Ноге проживаю, Красавица златокудрая, А зовут меня...

№ слайда 4 В дремучем лесу, на болоте Вы ее непременно найдете. Не рыбка она, не лягушка
Описание слайда:

В дремучем лесу, на болоте Вы ее непременно найдете. Не рыбка она, не лягушка, Моя дорогая подружка. Стройная фигурка, Зовут ее...

№ слайда 5 Есть еще в лесу один Очень важный господин. Он весь шишками оброс, На лице ли
Описание слайда:

Есть еще в лесу один Очень важный господин. Он весь шишками оброс, На лице лишь виден нос. Может быть пуглив, как зайка, А зовут его...

№ слайда 6 Внутри него водица, С ним не хотят водиться, А все его подружки - Пиявки да л
Описание слайда:

Внутри него водица, С ним не хотят водиться, А все его подружки - Пиявки да лягушки! Водорослями зарос Добрый дедушка...

№ слайда 7 Он живет в глуши лесной, Сердца моего герой. Он костями громыхает И в округе
Описание слайда:

Он живет в глуши лесной, Сердца моего герой. Он костями громыхает И в округе всех пугает. Это что за старичок? Ну конечно, ...

Выбранный для просмотра документ Фразеология.ppt

библиотека
материалов
Фразеологизмы
Отгадайте загадки Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не...
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значен...
Найдите фразеологизм, объясните его значение 	С виду мы не очень схожи: 	Петь...
Найдите объяснение каждому фразеологизму Клевать носом; идти в ногу; вставлят...
На заметку Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы. Фразеол...
Указать вначале фразеологические обороты со словами - антонимами, затем – с с...
История выражения В Москве указы русских царей зачитывались на Ивановской пло...
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Фразеологизмы
Описание слайда:

Фразеологизмы

№ слайда 2 Отгадайте загадки Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не
Описание слайда:

Отгадайте загадки Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь … . Фальшивят, путают слова. Поют кто в лес, … . Ребята слушать их не станут: От этой песни уши ... .

№ слайда 3 Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значен
Описание слайда:

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову Сравните: на краю света – далеко; намылить шею – проучить; зарубить на носу – запомнить: как в воду глядеть – предвидеть.

№ слайда 4 Найдите фразеологизм, объясните его значение 	С виду мы не очень схожи: 	Петь
Описание слайда:

Найдите фразеологизм, объясните его значение С виду мы не очень схожи: Петька толстый, я худой. Не похожи мы, а всё же Нас не разольёшь водой! (Б. Заходер)

№ слайда 5 Найдите объяснение каждому фразеологизму Клевать носом; идти в ногу; вставлят
Описание слайда:

Найдите объяснение каждому фразеологизму Клевать носом; идти в ногу; вставлять палки в колёса; бесструнная балалайка; заячья душа; играть первую скрипку; заблудиться в трёх соснах. Для справок. Трусливый человек; дремать; мешать; робкий человек; быть самым главным; действовать согласованно; не суметь разобраться в чём-то простом.

№ слайда 6 На заметку Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы. Фразеол
Описание слайда:

На заметку Как и слово, фразеологизм может иметь синонимы и антонимы. Фразеологизмы – синонимы: два сапога пара – одного поля ягода (один другого не лучше); перековать мечи на орала - вложить меч в ножны (закончить войну, распрю). Фразеологизмы - антонимы: засучив рукава – спустя рукава; заварить кашу – расхлёбывать кашу; тяжёл на подъём – лёгок на подъём. Фразеологизм кот наплакал имеет синоним мало и антоним много.

№ слайда 7 Указать вначале фразеологические обороты со словами - антонимами, затем – с с
Описание слайда:

Указать вначале фразеологические обороты со словами - антонимами, затем – с синонимами Нет худа без добра; ум за разум заходит; из огня да в полымя; всеми правдами и неправдами; вопрос жизни и смерти; и стар и млад; ни сыт ни голоден; переливать из пустого в порожнее; чёрным по белому; с больной головы да на здоровую; ни конца ни краю; вокруг да около; цел и невредим; от мала до велика.

№ слайда 8 История выражения В Москве указы русских царей зачитывались на Ивановской пло
Описание слайда:

История выражения В Москве указы русских царей зачитывались на Ивановской площади в Кремле (у колокольни Ивана Великого). Площадь была шумная, многолюдная. Дьяки, читавшие царёвы указы, старались своим голосом заглушить гомон толпы. Им приходилось не читать, а кричать на всю площадь, во всю Ивановскую. С тех пор и пошло выражение: кричит во всю ивановскую. Во всю ивановскую значит «что есть мочи, изо всех сил». Очень давно, в XVI – XVII веках, указы русских царей зачитывались на городских площадях.

Выбранный для просмотра документ внеклассное занятие знакомые незнакомцы (2).doc

библиотека
материалов

Внеклассное занятие по русскому языку «Знакомые незнакомцы»

(фразеологизмы)

Цель: развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;

Задачи: формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи;

обогащение словарного и фразеологического запаса;

формирование умения самостоятельно пополнять знания о языке;

формирование коммуникативных навыков.

Оборудование:

-карточки с изображением животных;

-лапоть, ступка, деревянные бруски, горох, яблоко, галоша, сапоги, перья гуся и курицы.

- проектор.

1.Орг.момент. Проблемный вопрос.

Учитель: Попробуйте догадаться, о ком идёт речь?

Я знаю их как свои пять пальцев. Иногда они трещат как сороки, иногда молчат как рыбы. У них голова на плечах, но иногда в ней гуляет ветер. У них золотые руки, и они не держат камень за пазухой. Они любят заговаривать зубы, а иногда они их скалят. Они всё мотают на ус, у них ушки на макушке, а некоторые считают ворон и витают в облаках. Когда надо они за словом в карман не лезут, но умеют держать язык за зубами.

Они иногда играют у меня на нервах, поэтому я держу их в ежовых рукавицах. Но всё равно я люблю их всем сердцем.


Учитель: «Вы догадались, о ком идёт речь?

Все ли сочетания слов вам были понятны?

Что же это за слова, знакомые, и в то же время не совсем понятные?


«Знакомые незнакомцы»- тема нашего внеклассного занятия.


2. Изучение нового материала.

Учитель: «Живут-поживают слова, ими мы пользуемся по отдельности или в виде сочетаний, но в какой-то момент они сливаются в неделимые сочетания и приобретают совершенно другой смысл. Такие сочетания называются фразеологизмы (от слова «фраза»- кусок речи)

Например: «Папа намылил сыну голову».

Ученик: Ну, тут всё понятно. Отец помогал сыну вымыть голову.

Ученица: Это предложение можно понять совсем по-другому. Отец сына отругал. Намылить голову- это фразеологизм.

Ученик: Ну почему ты такая умная?

Ученица: Я в отличие от тебя на уроке делом занимаюсь, а не лодыря гоняю.

Учитель: Утихомирьтесь вы, горячие головы!

Ученик: Да, что вы? У меня голова совсем не горячая.

Учитель: Я не имела ввиду высокую температуру, я хотела сказать, что вы- вспыльчивые люди.

Ученица: Ну, я то человек с головой.

Ученик: Совсем заучилась! А я что, по-твоему без головы?

Ученица: Голова то у тебя на нужном месте, но в ней ветер гуляет.

Ученик: Помогите мне разобраться, я её совсем понимать перестал, говорит, что у меня сквозняк в голове.

Учитель: Даша права, она употребляла в своей речи выражения, которые называются фразеологические обороты, но ты Марсель не понял их значения.

Ученик: Да, придётся над этим голову поломать.


3. Работа в группах. Объяснить значения фразеологических оборотов.

1 группа- не покладая рук, золотые руки, спустя рукава.

2 группа- ни ногой, одна нога здесь, другая –там, не чуя ног.

3 группа- золотое сердце, сердце в пятки ушло, тяжело на сердце.

Вывод: С помощью этих фразеологизмов вы можете описать внешний вид человека, его характер, настроение, отношение к другим людям.

Чем больше человек использует в своей речи таких выражений, тем ярче он и образнее выражает свои мысли.


4. Учитель показывает предметы: яблоко, горох, галоша, пара сапог.

Вспомнить, фразеологические обороты, в составе которых есть эти слова и объяснить их значение.

Яблоку негде упасть

Горох об стенку

Во времена царя Гороха

Сесть в галошу

Два сапога пара

Яблоку негде упасть


5. Рассказ учителя. Показ предметов, связанных с историей фразеологизмов.

Учитель: Образовались фразеологизмы по-разному. Многие из них связаны с историей нашей страны.

Не лыком шит- Старая Русь не могла обойтись без лыка-липовой коры. Из неё делали обувь - лапти. Лапти считались признаком бедности. Поэтому «не лыком шит» раньше означало, что человек не из простых, не беден. А сегодня это выражение мы употребляем в том случае, когда хотим подчеркнуть, что человек не простак, его нелегко провести.

Бить баклуши- Баклуши — небольшие продолговатые бруски мягких пород дерева, откалываемые от полена. Зимой, когда основные сельхозработы заканчивались, русские крестьяне долгими вечерами били баклуши, т.е. откалывали эти бруски, затем сушили их и использовали в качестве исходных заготовок для последующего вырезания ложек, мелкой кухонной утвари, игрушек и т. п. В сравнении с тяжёлым трудом на пашне или скотном дворе битьё баклуш считалось приятным времяпрепровождением, т.е. вполне приравнивалось к безделью.

На лбу написано- всё ясно по выражению лица.

А происходит это сочетание от древнего обычая клеймить лоб преступника раскалённым железом, оставляя неизгладимые знаки. У этих несчастных на самом деле на лбу было написано их горькое прошлое.

Толочь воду в ступе- толочь воду в ступе заставляли в древних монастырях. Это было наказание за прегрешения. Работа совершенно бессмысленная , вырабатывала послушание, смирение. На самом же деле это бестолковое, ненужное занятие.


6. Выступление ученика.

Такое простое слово – вода. Но в составе фразеологизма оно приобретает совсем другое значение . Послушайте стихотворение и постарайтесь запомнить значения фразеологических оборотов.

Чтение стихотворения  В.Суслова «Как работает слово»

 Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперёд:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!»
А гуси и утки-сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода».
Случилось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе! Воды в рот набрал!
Лентяй отдыхает, а время идёт-
Под камень лежачий вода не течёт.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Работать впустую!... Что скажут потом?
На дело, мол, воду носить решетом!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтобы вы не сказали: «В стихах-то вода


Объяснить значение фразеологических оборотов.


7. Работа в группах.

Учитель: В русском языке много фразеологических оборотов связанных с образами животных.

Задание группам: вспомнить фразеологические обороты с образами животных и прикрепить табличку, на которой написана часть фразеологического оборота, рядом с изображением того животного, чтобы получился фразеологический оборот. Объяснить смысл фразеологизма.

Названия животных: волк, заяц, рак, бык, осёл, муха, комар, собака, кошка, медведь, уж, корова, сорока, рыба, ёж, свинья и т. д.

Изворотлив как………..

Нем как…… Колючий как………

Хитёр как……….. Красный как…………

Грязный как……….. Трусливый как………..

Плестись как………… Неуклюж как…………


….кот в мешке

……..в огород

….зарыта

Мокрая….

……на новые ворота

….на сене

….не валялся

….не подъедешь

….скребут на душе

……языком слизала и т. д.


8. Дополнительный материал рассказывает учитель.

Козёл отпущения- так называют человека, на которого сваливают чужую вину. У древних людей существовал такой обряд отпущения грехов. Священник возлагал на голову козла руки, тем самым перекладывал на него грехи всего народа. После этого козла изгоняли в пустыню. Обряда нет, а фразеологизм остался.

Как с гуся вода ( вышел сухой из воды)- всё человеку нипочём.

Мокрая курица- растрёпанный, растерянный вид человека.

У водоплавающих птиц оперение покрыто особой жировой смазкой, которую выделяют железы около хвоста гуся. Поэтому вода не смачивает перья и скатывается.


9.Задание в группах. Использование интерактивной доски.

Ученики выходят к доске, подчёркивают фразеологизмы и объясняют их значение.

1 группа:

Кашу маслом не испортишь.

Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама. А Саша стучит. Прекрати стук! – сказал папа. А Саша стучит. Как об стенку горох, - говорит бабушка. Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток! Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь. Отдай! Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей! Саша заплакал. Я машину чиню. А бабушка: Всему своё время. Зачем молоток унесла? Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят. Не все: мы не спим. Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать. Папа сказал: Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка. А бабушка говорит: Кашу маслом не испортишь.

 ( Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)

2 группа:

Попались на удочку.
Пригласил нас как – то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим – пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: Пойдём, да поёдём! Говорят он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. Уехал, говорят, к тётке. Он же нас приглашал рыбу удить, охотиться, растерялись мы. Вот пустомеля,- возмутился дед, - всё время кому– нибудь морочит голову.
У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, со мной пойдёте.
И пошли. И рыбу ловили, и костёр развели, и уха была - ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружья нам дедушка не дал. Малы ещё.
Ответ: (В рассказе встретились следующие выражения, употреблённые в переносном смысле: пальчики оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, одним духом, морочить голову, плакать в три ручья, быть не в своей тарелке, ни в сказке сказать, ни пером описать).


10. Выступление учеников.

Фразеологизмы, с которыми мы познакомились, сочинил народ.

Но есть так называемые «крылатые выражения», взятые из авторских произведений. Их мы часто употребляем в своей жизни. В каждой басне И.А. Крылова есть такие фразы. Познакомимся с некоторыми из них.

Выступают ученики. Инсценировка басен «Кукушка и петух», « «Любопытный»,« Сурок и лиса», «Лебедь, рак и щука», « Слон и Моська»


10. Рефлексия.

Сегодня на уроке…..

- было интересно, потому что….

-было трудно…….

- я узнал……

-мне хочется побольше узнать о …..



Литература

1.1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Для начальной школы / Авт.- сост. В.Н. Иванкова.- М.: ООО « АКВАРИУМ БУК», 2004 г.

2.Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов. Изд. 5-е.- Ростов на Д : Феникс, 2006 г.

3.Фразеологический словарь русского языка для школьников /Сост.Л.А.Субботина. – Екатеринбург : У- Фактория, 2005 г.

4.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., 1992 г.


Выбранный для просмотра документ синонимы.docx

библиотека
материалов

Дидактический материал к занятию «Синонимы»

Синонимы-это слова одной части речи, различные по звучанию, но близкие по значению.

  1. Замените имена прилагательные синонимами с приставкой –без-, -бес-

(Работа со словарём синонимов)

Смелый человек, тихая погода, добродушный смех, ясное небо, правильный ответ, тревожный сон, напрасный труд, вечная слава, непонятливый человек, прозрачная жидкость, огромное количество, тихие шаги, спокойный ребёнок, жестокий человек, нечестный поступок.

  1. Найдите в стихотворении В. Берестова синонимы

«Бураны, вьюги и метели-

Как много с ними канители,

Как много шуму, толкотни,

Как надоели мне они!»-

Так проворчал Мороз угрюмый,

И речку льдом сковал без шума,

Деревья скрыла седина,

И наступила тишина.



  1. Впишите в горизонтальные клетки синонимы к словам (Работа со словарём синонимов)



Сырость (влага)

Ругань (брань)

Потасовка (драка)

Воровство ( кража)

Слой ( пласт)

Награда ( хвала)

Стадо ( отара)

Ловкость ( удаль)

Известность ( слава)


  1. Разбейте слова на 4 группы. Обоснуйте свой выбор.

ЗНОЙ, МОКРЫЙ, ПЕЧАЛЬ, РАДОСТЬ, ЗЛОЙ, ВЛАЖНЫЙ, ХОЛОД, СЕРДИТЫЙ, СУХОЙ, ДОБРЫЙ, ЖАРА, ГРУСТЬ

  1. Подберите ряды синонимов из сказок А. Пушкина, стихов С. Есенина.

(Индивидуальное мини-исследование подготовить заранее)



  1. Подберите синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова. (Работа со словарём синонимов)

ЛЕС, ГОРЕ, СТУЖА, ХОТЕТЬ, ПОТЁМКИ, ТВЕРДЫНЯ, СООБЩЕНИЕ, НЕВИДАННЫЙ, РАВНОДУШНЫЙ, ПОКРОВИТЕЛЬ, ИСКРЯЩИЙСЯ, РАЗРЕШАТЬ, ОБРЕЗАТЬ, ПРИЗНАК, БРЮЗГА, БАЗАР, ЗНОЙ, ГУЛ.











Выбранный для просмотра документ ударение.docx

библиотека
материалов

Дидактический материал

Ударение имеет значение.

1задание. Расставьте знаки ударения в каждом слове. Объяснить лексическое значение этих слов.

Косит косец, а зайчишка косит.

Трусит трусишка, а ослик трусит.

2 задание. Отгадайте загадки. Ответы запишите парой слов.

Я –травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету. (Ирис)



Я- сборник карт; от ударения

Зависят два моих значения.

Захочешь-превращусь в название

Блестящей шелковистой ткани.(атлас)

3 задание. Прочитать все слова правильно.

агент щавель

алфавит цемент

баловать каталог

каталог километр

пингвин премировать

силос шарфы

столяр торты

красивее свекла

банты договор

4 задание. Поставьте ударение на разные слоги в словах. Изменится ли их значение. Составьте со словами предложения.

Пора ( время, мельчайшее отверстие на коже), пахнуть (издавать запах, повеять)

Вычитать ( произвести действие вычитания, узнать из книги), избегать ( уклоняться от чего-либо, побывать во многих местах)

5 задание. Напишите существительные в форме множественного числа. Поставьте ударение.

Бухгалтер, вызов, тренер, взвод, аэропорт, фронт, порт, инженер, торт, месяц

( Во многих случаях словарь рекомендует только формы с окончанием – и-, -ы-. Ударение падает на корень слова.

Слесарь, полюс, директор, инструктор, цех, соус, шторм, свитер, договор.

( «Орфоэпический словарь русского языка», вышедший в 1983 году, внёс изменения в употребления окончаний –а-, -я-. Изменения шли в сторону увеличения слов, получивших право употреблять эти окончания. Эти окончания были признаны равноправными.)

6. Задание. Выразительно прочитать « запоминалки»

(ЦемЕнт- инструмент) 
Я беру свой инструмент,
 
Быстро развожу цемЕнт.

(квартАл - устал) 
Брёл я долго и устал,
 
Перешёл седьмой квАртал.
 

Что за странный носорог
 
Ел и твОрог , и творОГ.


Слышен в классе диалог: 
Обсуждают каталОг.


Детей не нужно баловАть, 
Чтоб зубки не пломбировАть.


ДремОта и зевОта уходят за ворота. 
(потягивание)
 


Если прикоснёшься к иве,
 
Станешь ты ещё красИвей.( наклоны)
 


У меня в ушах звенит,
 
Телефон опять звонИт.
 

Вырвали за целый день весь щавЕль и весь ревЕнь.


Если есть всё время тОрты, 
не малы ли будут шорты.


В детской сказке колобок без чулок и без сапог, 
Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков.


Обошёл я кухню, обнаружил туфлю.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДБ-114281
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх