Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Авторская программа "Друзья природы".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Авторская программа "Друзья природы".

библиотека
материалов

Пояснительная записка


В условиях возрастающей социальной роли личности как носителя экологической культуры перед педагогами ставится задача максимально эффективной организации учебно-воспитательного процесса для обеспечения знакомства ребенка с окружающей средой.

Человек неразрывно связан с природой, он зависит от неё и, в то же время, влияет на неё, изменяя и пользуясь её богатствами. Воспитание в детях чувства ответственности за то богатое природное наследство, которое они должны сохранить – основная цель экологического воспитания. Сталкиваясь с современными экологическими проблемами, дети должны понять, что многие из них можно избежать или исправить, если знать законы природы и жить в согласии с ними. Ребятам нужно помочь проникнуть в мир удивительной природы, познать её тайны и закономерности, научиться видеть красоту в каждом кустике, травинке, не только любить и знать, но и охранять природу. Представленная программа «Юные друзья природы» позволяет углубить работу по воспитанию экологической культуры личности.

Программа рассчитана на удовлетворение любознательности тех обучающихся, которые стремятся к непосредственному общению с природой, хотят больше знать о повадках, поведении, физиологических особенностях животных, необыкновенных явлениях в растительном и животном мире.

Разнообразные виды деятельности: игры, беседы, экскурсии, мероприятия, практическая работа способствуют более полному усвоению материала, развивают детскую фантазию и творчество.

Программа актуальна для нашего города, являющегося промышленным центром республики, и является ответом на социальный заказ городской администрации. По окончании инвентаризации городских зелёных насаждений, проходившей в 2008-2010 годах по инициативе муниципалитета, созрела необходимость ведения просветительской и агитационной работы с детьми и взрослыми с целью формирования экологического мышления населения и охраны городского растительного фонда. Кроме образовательной деятельности программа предполагает организацию и ведение природоохранной и эколого-просветительской работы не только с воспитанниками объединения «Друзья природы», но и их родителями.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы.

Для текущего тематического контроля и оценивания знаний предусмотрены тесты, викторины, конкурсы. Курс завершает занятие по обобщению и систематизации знаний в форме экологического праздника, с выставкой работ, инсценированием, с приглашением родителей.

Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Программа включает теоретические занятия, практическую работу, экскурсии и наблюдения в природе, природоохранную деятельность.


Актуальность программы. Программа несет в себе большой развивающий потенциал: у обучающихся создаются условия для саморазвития; формируются их познавательные, исследовательские интересы и способности.

Особенностью программы – является развитие духовной нравственности воспитанников на основе организации интегрированного обучения, в основе которого положены углубление и расширение знаний по изучению природы, привитие навыков исследовательской работы, убеждённость в необходимости сохранности природы, потребность общения с природой.

Новизна заключается в объединении биологического, психологического, творческого подхода к изучению природных объектов и использование игровых элементов, способствующих поддержанию неослабевающего интереса в изучении, охране природы и исследовательской деятельности.

Цель:

Формирование у обучающихся системы ценностных отношений к природе и к окружающему миру на основе изучения ими природных объектов, углубление познавательных интересов детей, развитие у них потребности участвовать в деятельности по изучению и охране природы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:  6,5 - 11 лет.

Сроки реализации  программы: 4 года

Режим занятий: Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей. Учебный план  предусматривает 1 занятие в неделю, 34ч в год. Количество аудиторных занятий не превышает 50 % от общего количества занятий.

Место проведения занятий – учебные кабинеты, живой уголок школы и пришкольный учебно-опытный участок, читальный зал библиотеки, природные объекты города, лаборатории кабинетов химии, физики, биологии. 


Задачи программы:

Образовательные:

- дать начальные знания и понятия о многообразии животного и растительного мира; об основных средах обитания животных и растений, о зимующих и перелетных птицах своей местности в соответствии с его возрастом и способностями;

- выявлять и последующее развивать творческие способности обучающихся в кружке эколого-биологической направленности;

- формировать систему норм и правил отношения к природе;

- формировать и углублять у обучающихся знания о природных сообществах, о классификации овощных культур, о разнообразии цветущих растений;

- формировать систему умений и навыков по изучению и охране природы;

- познакомить с правилами поведения в природе;

- формировать потребность общения с природой;

- Познакомить с деятельностью экологических и природоохранных служб города;

- познакомить обучающихся с основными плодовыми и ягодными породами, с основными правилами содержания животных в уголке живой природы;

- формировать знания о животных и растениях нашей местности занесенных в Красную книгу;

- формировать убежденность в необходимости сохранности природы, бережного отношения к ней;

- научиться применять на практике полученные знания.


Развивающие:

- развивать познавательный интерес, стремление к пониманию содержательной стороны и ценностей природы;

- развивать и уметь выражать своё собственное отношение к природе и деятельности по её сбережению.

- расширять кругозор обучающихся в области изучения природы;

- развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге;

- развивать творческое мышление, познавательную, исследовательскую деятельность.

- развивать умение осознанно использовать правила содержания животных в уголке живой природы;

- развивать познавательную, творческую и общественную активность школьников в процессе кружковой работы.


Воспитательные:

- воспитывать организованность, любознательность, ответственность;

- воспитывать позитивное отношение к природным ценностям.

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

-воспитывать умение объективно оценивать результаты своего и чужого труда.

- воспитывать потребность постоянного духовно – нравственного самосовершенствования;

- воспитывать позитивное отношение к нравственным общечеловеческим ценностям;

- осуществление практических действий по сбережению окружающей природной среды.

- способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.


Ориентировать детей на практическое применение полученных знаний и умений в дальнейшей жизни.

Организация натуралистической работы с обучающимися позволяет удовлетворить естественный интерес детей к природе, помогает школе в решении задач воспитания и способствует лучшему усвоению программного материала.

Программа построена с учётом естественного интереса детей к объектам окружающей природной среды, в том числе к самим себе как неотъемлемой части природы. В занятиях предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, разнообразных сведений о жизни растений и животных. Особое внимание уделяется развитию фантазии и воображения детей, занятия направлены на то, чтобы «расковать» детей, высвободить их творческую энергию.

Игровая форма занятия обусловлена возрастными особенностями. Дети лучше усваивают учебный материал, когда активно вовлечены в учебный процесс и испытывают добрые чувства по отношению друг к другу.



Приёмы, способы и формы вовлечения детей в активную деятельность:

  • Игровые приёмы;

  • Непосредственные наблюдения в природе;

  • Использование психологических текстов;

  • Экологические игры;

  • Опыты;

  • Защита проектов;

  • Организация выставок, фотовыставок, презентаций;

  • Эксперименты;

  • Поиск информации в читальном зале библиотеки

  • Использование вспомогательных приёмов: музыка, танец, пантомима и т.д.;

  • Игры-задания для развития фантазии и творческих способностей;

  • Игры-задания для пополнения словарного запаса и развития речи;

  • Кукольные и игровые спектакли;

  • Наглядные пособия и вспомогательные материалы;

  • Разнообразные коллективные формы деятельности с целью формирования опыта творческого общения и работы в группе.

Получая знания с помощью предлагаемых способов, ребёнок испытывает чувство радости от успеха, независимо от умений и способностей. Минутки нравственности на каждом занятии способствуют нравственному становлению личности учащихся, формированию ценностных ориентиров.

В программу включены мероприятия, конкурсы, выставки рисунков экологической и природоохранной тематики не только в объединении, но и на уровне школы.

Программа включает организацию и проведение внутренних мероприятий пропагандистского и природоохранного характера, а также участие в общегородских экологических и природоохранных акциях, операциях.




Система контроля

С целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения знаний, умений и навыков, полученные на занятиях подвергаются педагогическому контролю.

Формы контроля:

- тестирование по материалам программы;

- занимательные упражнения (интеллектуальные игры, викторины, кроссворды, чайнворды, ребусы);

- решение проблемных ситуаций об экологическом состоянии окружающей среды;

- анализ ведения дневников наблюдений за исследуемыми объектами;

- подготовка и защита проектов, рефератов, стенгазет.

Результаты исследовательской деятельности:

- участие в конкурсах – выставках детских поделок, рисунков или экологических праздников, конкурсах;

- участие в мини – конференции по вопросам решения проблемных ситуаций об экологическом состоянии окружающей среды.

Условия реализации программы:

Для успешной реализации программы необходимо:

кабинет;

учебно-наглядные пособия;

раздаточный дидактический материал для индивидуальной работы ребенка:

- викторины, кроссворды, чайнворды, ребусы;

- тесты.










Планируемые результаты освоения, обучающимися программы  внеурочной деятельности.

Предметные результаты:

– различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных;
– ухаживать и размножать комнатные растения;
– интерес к познанию мира природы;
– потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

– понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.



Познавательные:

– овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.











Тематическое планирование 1 год обучения



Наименование темы

Количество часов

всего

теория

практика

экскурсии

меропр.

1

Введение.

1

1




2

Мир вокруг нас.

7

2

2

3


3

Путешествие в осень.

8

2

3

2

1

4

Комнатные растения.

3

1

2



5

Разнообразие животного мира.

6

1

2

3


6

Мой родной край.

5

1

1

2

1

7

Весна в природе.

3

1


2


8

Итоговое занятие.

1




1

Итого

34

9

10

12

3













Календарно-тематическое планирование 1 год обучения


Тема занятия

Кол-во часов

Форма занятия и вид деятельности воспитанников

1

Введение.

1 ч.


1.1

Знакомство с планом работы кружка. Анкетирование учащихся. Инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения.

1

Беседа по технике безопасности.

Знакомство с планом работы.

2.

Мир вокруг нас.


2.1

Что такое природа?

1

Беседа «Что такое природа».

Изучение текстов о природе.

Экологическая игра.

2.2

Живая и неживая природа.

1

Экскурсия в природу. Распознавание объектов живой и неживой природы. Выявление признаков живой и неживой природы. Конкурс рисунков «Земля наш общий дом».

2.3

Общение с природой


1

Экскурсия в парк. Наблюдение за жизнью природы. Чтение выдержек из книги «Народные приметы». Оформление результатов наблюдений экскурсии.

Беседа «Правила поведения в природе». Экологическая игра «Загадки природы».

2.4

2.5

Солнце, воздух…и растения.

2

Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Распознавание встречающихся в нашей местности растений.

Беседа «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля».

Экологическая игра «Хочу все знать!»

Конкурс экологических сказок «Украденное солнце».

2.6

Редкие растения нашего края.

1

Работа с научной литературой. Определение понятия «Красная книга».

Выпуск книжки-малышки «Осторожно, их мало!».

Акция «Зеленая красавица».

2.7

Природа родного края.

1

Экскурсия в городской музей. Распознавание встречающихся в нашей местности растений и животных. Беседа об охране природы родного края. Оформление результатов наблюдений экскурсии.

3.

Путешествие в осень.


3.1

Признаки осени.

1

Экскурсия в парк. Наблюдение над разнообразием растительного мира. Определение деревьев по листьям. Сбор листьев, семян.

3.2

3.3

Разнообразие цветущих растений в цветнике осенью.

2

Экскурсия в цветник. Распознавание растений в цветнике. Сбор семян однолетних растений и подготовка их к хранению. Зарисовка листьев.

3.4

Обработка природного материала

1

Сравнение и группировка листьев по различным признакам.

Изготовление поделок из природного материала.

Оформление выставки.

3.5

Знакомство с деревом.

1

Решение проблемного вопроса «Для чего дереву листья?» Групповые наблюдения над различием хвойных и лиственных растений. Анализ использования человеком богатств природы. Чтение научной литературы.

Составление эскизов деревьев.

3.6

Виды овощных культур.

1

Беседа о значение овощных культур в жизни человека и с/х животных. Классификация овощных культур по хозяйственным признакам. Викторина. Изготовление поделок из природного материала.

3.7

3.8

Осенины.

2

Праздник осени. Чтение стихов об осени. Разгадывание загадок. Экологические игры. Выставка поделок и рисунков

4.

Комнатные растения


4.1

Родина комнатных растений.

1

Работа со справочниками. Установление происхождения комнатных растений. Соотношение рисунка с образцом. Сравнение с уличными растениям. Тематическое рисование.

4.2

Уход за комнатными растениями.

1

Посадка комнатных растений, полив, рыхление, подкормка. Чтение научной литературы о к/растениях. Экологический конкурс «Природное наследие». Составление памятки «Правила ухода за комнатными растениями»

4.3

Значение комнатных растений для человека.

1

Обоснование значения комнатных растений для человека. Игра «Поле чудес».

5.

Разнообразие животного мира.


5.1

Молчаливые соседи


1

Экскурсия в живой уголок эколого-биологического центра.

Наблюдения за домашними питомцами.

Установление природных закономерностей, взаимосвязей.

Фотовыставка «Наши любимцы».

5.2

5.3

Дикие и домашние животные.

2

Сравнивание и различие диких и домашних животных. Составление правил  ухода за животными в доме. Знакомство с  работой человека  на пасеке.

Объяснение  роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Поделки «Оригами».

5.4

Пернатые друзья.


2

Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.

Наблюдение за поведением птиц на улице. Решение проблемного вопроса «Польза птиц (польза насекомоядных птиц, хищных птиц). Обсуждение формы кормушек и виды корма для птиц.

Акции: «Кормушка», «Птичья столовая».

Аппликация «Снегири».

5.5

Птицы нашего города.

1

Экскурсия в парк. Наблюдение за поведением, внешним видом, характерными особенностями птиц на улице.

 Различение  зимующих и перелётных птиц. Объяснение причины отлёта птиц в тёплые края.

5.6

Птицы нашего края.

1

Экскурсия в городской музей.

Решение проблемного вопроса «Охрана птиц».

Викторина «Знаешь ли ты птиц своего края».

6.

Мой родной край.

5 ч


6.1

Достопримечательности нашего города.

1

Экскурсия по городу. Создание буклета «Мой город». Игра- путешествие. рисование на тему «Мой любимый город».

6.2

6.3

Мы любим свой город.

2

Экскурсия в эколого-биологический центр. Выявление экологической ситуации в городе, сопричастность каждого к будущему города. Пути решения экологических проблем города.

Природоохранная акция «Чистый микрорайон». Фотоколлаж «Мой родной город»

6.4

6.5

Богатство родной природы в творчестве русского народа


2

Праздник. Изучение и подбор материалов о народных художественных промыслах.

Экология и фольклор (пословицы, поговорки, загадки, песни о природе). Организация выставки рисунков, поделок.

Ярмарка народного мастерства.

7.

Весна в природе

3 ч


7.1


Экскурсия «Изучение сезонных явлений весной»

1

Наблюдение над сезонными явлениями весной: распускание почек, цветов. Изучение первоцветов. Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Оформление результатов наблюдений экскурсии.

7.2

Первоцветы.

1

Установление причины раннего цветения.

Беседа об охране растений. Определение вида первоцвета по картинке. Изготовление природоохранных листовок о первоцветах.

Изготовление аппликации «Первоцветы».


7.3

Мастера без топоров.


Экскурсия по микрорайону. Наблюдение над гнездованием птиц в микрорайоне. Определение кому принадлежат гнезда. Из чего изготовлено гнездо? (исследование) Птичий КВН.


8.

Итоговое занятие.

1 ч

Праздник «Природа – наш общий дом».

Оформление выставки рисунков и поделок. Чтение стихов, разгадывание загадок. Экологические игры.




Содержание программы

1.Вводное занятие (1 ч)

Знакомство с планом работы кружка. Анкетирование учащихся. Инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения. История натуралистического движения.

Что такое экология? Изучение текстов о природе. Экологические игры.


2. Мир вокруг нас (7ч)

Что такое природа. Живая и неживая природа. Красная книга. Редкие растения Татарстана. Объяснение  роли растений в природе и жизни людей (на примере своей местности). Чтение текстов о природе. Экологические конкурсы. Экскурсии в природу.

Практическая работа: Выпуск книжки-малышки «Осторожно, их мало!», тематическое рисование.

Оборудование: : природный материал, пластилин, цветная бумага, картон, клей, ножницы, краски акварельные, гуашь, кисти.



3. Путешествие в осень (8 ч)

Экскурсия в осенний парк. Для чего дереву листья? Деревья и кустарники нашей местности. Осенние изменения в жизни дерева. Лиственные и хвойные деревья. Различение деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки. Определение названий растений по опавшим листьям, плодам, шишкам. Сравнение и группировка листьев по различным признакам. Разнообразие цветущих растений в цветнике. Виды овощных культур. Значение овощных культур для человека и с/х животных. Экологические игры.


Практическая работа: сбор и засушивание материала, изготовление поделок из природного материала, тематическое рисование; лепка, выставка рисунков и поделок из природного материала.


Оборудование: природный материал, пластилин, цветная бумага, картон, клей, ножницы, краски акварельные, гуашь, кисти.


4.Комнатные растения (3ч)

Значение комнатных растений для человека. Размещение их в помещении. Уход за комнатными растениями. Сравнение внешнего вида комнатных растений и растений в природе, соотношение рисунка с образцом. Составление памятки «Правила ухода за комнатными растениями».

Практическая работа: Уход за комнатными растениями: полив, рыхление, подкормка, пересадка.

Оборудование: фотографии комнатных растений, живые комнатные растения, плакат «Как надо ухаживать за комнатными растениями», дидактические карточки.

5.Разнообразие животного мира (6ч)

Наблюдения за домашними питомцами. Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Установление сходства и различий диких и домашних животных. Образ жизни, питание различных животных. Составление правил  ухода за животными в доме. Знакомство с  работой человека  на пасеке. Жизнь птиц зимой. Охрана и привлечение птиц, зимующих в нашей местности. Объяснение  роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Практическая работа: оформление фотовыставки «Наши любимцы», работа в технике «Оригами», развешивание кормушек (экскурсия в сад), подкормка птиц, аппликация снегиря из цветной бумаги, изготовление кормушек.

Оборудование: открытки, фотографии животных и птиц, рисунки, кормушки, корм, фильм, кроссворд, картон, клей, цветная бумага, чучела птиц, дидактические карточки.



6.Мой любимый край (5ч)

Мой город – Нижнекамск. Достопримечательности нашего города. Выявление экологической ситуации в городе Экскурсии в городской музей, в городской парк, в кабинет экологии ДЭБЦ. Подбор материалов о народных художественных промыслах.

Участие в городских природоохранных акциях.

Практическая работа: тематическое рисование на тему «Мой любимый город», выставка рисунков.

Оборудование: цветная и белая бумага, картон, краски, кисти, цветные карандаши.


7.Весна в природе (3ч)

Сезонные изменения в жизни растений, установление природных закономерностей, взаимосвязей, установление причины раннего цветения, определение вида первоцвета по картинке, влияние температуры воздуха на состояние растений, значение природоохранной деятельности человека.

Практическая работа: наблюдение за состоянием природы, определение вида первоцвета (по срезанному растению), изготовление природоохранных листовок о первоцветах, аппликация «Первоцветы».


Оборудование: : календарь природы, живые растения, термометр цветная и белая бумага, картон, краски, кисти, цветные карандаши, рисунки и поделки.

8.Итоговое занятие (1ч)

Творческий отчёт объединения: исполнение песен, стихов, сценок на экологическую тему. Организация выставки детских работ. Выступления детей.


Ожидаемые результаты к концу первого года обучения


Учащиеся должны знать/ понимать:

- что такое экология,

- способы охраны природы,

- роль живой природы в жизни человека,

- многообразие природы,

- значение комнатных растений для человека,

- влияние экологии на здоровье человека,

 - правила поведения в природе,

- особенности природы родного края.

- знать растительный и  животный мир родных мест, охраняемые виды.

   

 Учащиеся должны уметь:

 - классифицировать экологические связи,

 - устанавливать цепи питания,

 - выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира,

  - оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе,

- уметь ухаживать за комнатными растениями,

  - распознавать растения и животных родного края,

- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

  -  называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

  - проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями;

  - проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

  - оказывать помощь птицам в зимнее время года;

  - участвовать в исследовательской и практической деятельности по охране природы. 


Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Друзья природы»-1 год обучения:

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.





Познавательные УУД:

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;

  • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;

  • классификации объектов;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


УУД:

  • совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;

  • основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.


Коммуникативные УУД:

  • преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;

  • понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

  • ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.






Этапы педагогического контроля 1 года обучения


Сроки

Какие знания, умения и навыки контролируются

Форма проведения

1.

Ноябрь

Знание основных жизненных форм растений, их отличий; знание съедобных и несъедобных грибов; умение распознавать лиственные и хвойные деревья.

викторина

2.

Декабрь

Знание основных групп животных, умение называть их характерные признаки.

Игра «Поле чудес»

3.

Май

Итоговое занятие.

Творческий отчёт кружка. Выставка поделок и композиций
















Тематическое планирование 2 год обучения

Наименование темы

Количество часов

всего

теория

практика

экскурсии

меропр.

1

Введение

3

1

1


1

2

Лесная кладовая.

8

2

1

4

1

3

Охрана природы родного края.

3

1


2


4

Удивительный мир животных.

5

2


2

1

5

Путешествие капельки воды.

9

2

3

2

2

6

Мир похож на цветной луг.

3

2


1


7

Весенние работы.

3


3



8

Итоговое занятие.

1




1

Итого

34

9

8

11

6






























Календарно-тематическое планирование 2 год обучения


Тема занятия

Кол-во часов

Форма занятия и вид деятельности воспитанников

1.

Вводное занятие.


1.1

Знакомство с планом работы кружка. Анкетирование учащихся. Инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения.

1

Беседа по технике безопасности.

Знакомство с планом работы.

1.2

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке».

1

Сбор семян однолетних растений, их первичная обработка. Подготовка семян к хранению. Составление гербария. Изготовление поделок из природного материала.

1.3

Фестиваль школьников «Природа и мы».

1

Участие в фестивале: исполнение песен, стихов, сценок на экологическую тему. Организация выставки детских работ. Выступления детей.

2.

Лесная кладовая.


2.1

Типы леса.


1

Экскурсия «Где растут деревья». Осенние краски природы. Установление причинно-следственных связей «Роль леса в жизни человека». Оформление результатов экскурсии.

2.2

Этажи леса.

1

Экскурсия в лес «Деревья в лесу. Этажи леса». Наблюдения за состоянием деревьев и кустарников микрорайона. Викторина «Что в лесу растёт?». Сбор природного материала.

2.3

Грибы.

1

Решение проблемного вопроса «Нужны ли в лесу грибы». Разгадывание кроссвордов, загадок. Соотношение картинок с изображением грибов. Составить памятку по сбору грибов.

Аппликация «Грибная поляна».

2.4


Насекомые и деревья.

1

Наблюдение за  внешним видом, характерными особенностями  представителей насекомых Установление природных взаимосвязей. Конкурс «Знатоки леса». Лепная картина «Божья коровка».

2.5

Праздник урожая.

1

Участие в празднике: исполнение песен, стихов, сценок на экологическую тему. Организация выставки детских работ. Выступления детей.

2.6

Дикорастущие плоды и ягоды.

1

Наблюдение над разнообразием дикорастущих плодов и ягод. Определение их роли в жизни человека. Соотношение рисунка с образцом. Растительный орнамент в прикладном искусстве. Игра «Приключения в лесу». Изготовление панно из природного материала.

2.7

Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений

1

 Решение проблемы «Причины занесения животных в Красную Книгу». Составление в группах и объяснение правил  поведения в различных ситуации  в лесу.   Анализ использования человеком богатств природы. Составление правил охраны леса.

2.8

Лес и человек.

1

Экскурсия в пригородный лес с целью ознакомления с жизнью растений и процессами, происходящими в природе зимой. Установление причинно-следственных связей. Оформление результатов экскурсии.

3.

Охрана природы родного края.


3.1

Растительный и животный мир РТ.

1

Экскурсия в городской музей: «Лес в творчестве писателей и художников РТ». Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  в лесу. Тематическое рисование «Моя малая Родина». Экологическая игра.

3.2

Красная Книга РТ.

1

Экскурсия в библиотеку. Знакомство с экологическими изданиями. Выявлять причины исчезновения растений и животных. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Изготовление природоохранных листовок. Конкурс «Экологический калейдоскоп».

3.3

Охраняемые природные территории республики, Нижнекамского района

1

Работа в читальном зале школьной библиотеки с экологическими изданиями. Составлять правила охраны леса. Экологический конкурс «Наследие природы».

4.

Удивительный мир животных.


4.1

Богатство животного мира.

1

Экскурсия в эколого-биологический центр. Изготовление кормушек для птиц. Наблюдение за  внешним видом, характерными особенностями  представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Оформление фотовыставки.

4.2.

Зима в природе.

1

Экскурсия в парк. Наблюдение над зимними изменениями в живой и неживой природе.

Изготовление зимних пейзажей и композиций.

4.3

Для чего птицы в лесу?

1

Наблюдение над разнообразием птиц живущих в лесу. Выделение их существенных и отличительных признаков. Установление причинно-следственных связей в природе.  Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц.

КВН «Птицы нашего края». Акция «Помоги птицам».

4.4

Замечательные птицы: самые маленькие (колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк).

1

Просмотр видеофильма. Наблюдение за поведением, внешним видом, характерными особенностями птиц. Чтение рассказов о птицах. Тематическое рисование. Тест.

4.5

Наш окружающий мир.

1

Экологический праздник. Выставка рисунков и поделок. Чтение стихов, разгадывание загадок. Экологические игры.

5.

Путешествие капельки воды.


5.1

Вода в моем доме и в природе.

1

Решение проблемного вопроса «Сколько стоит вода, почему ее надо экономить?». Составление схемы-рисунка «Откуда поступает вода в мой дом». Чтение рассказов о воде.Изготовление листовок-призывов « Экономите воду!».

Изготовление простейшего фильтра.

5.2

Свойства воды.

1

Проведение опытов с водой. Наблюдение над состоянием воды. Определение свойств воды. Рисование плакатов «Берегите воду».

5.3

Круговорот воды в природе.

1

Проведение опыта с нагреванием воды. Зарисовка схемы-рисунка. Определение значение воды для живой природы. Игра «Тайны вокруг нас». Конкурс плакатов «Голубая лагуна».

5.4

Водоемы нашего края

1

Составление правил охраны водоёмов.  Формулировать меры по охране чистоты воды. Изготовление скульптур из снега на школьной площадке.

5.5

Театрализованное представление « Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья».

1

Выступления детей. Участие в представлении.

Разгадывание загадок, ребусов на экологическую тему.

5.6

Экскурсия на реку «Кама».

1

Наблюдением над состоянием воды в реке. Формулировать меры по охране чистоты воды.

5.7

5.8

Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»

2

Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды города Нижнекамска. Объяснение  причин загрязнения воды и гибели рыб в водоёмах. Определение связи между загрязнением воды и здоровьем человека.

Составление правил охраны водоёмов.  

5.9

Экологический праздник «”Мир воды – мир человека”.

1

Участие в празднике: исполнение песен, стихов, сценок на экологическую тему. Организация выставки детских работ. Выступления детей.

6.

Мир похож на цветной луг.


6.1

Дикорастущие и культурные растения.

1

 Наблюдение за дикорастущими и культурными растениями и узнавание их по рисункам и в природе. Формулирование выводов об условиях, необходимых для жизни растений.

Изготовление «жалобной книги природы»

6.2

Сообщество-луг.

1

Экскурсия в библиотеку. Работа с научно-познавательной литературой. Определение лекарственных растений. Особенности луговой флоры. Установление взаимосвязей в природе. Загадки, кроссворды. Конкурс листовок и плакатов ко дню Земли.

6.3

Животные луга.

1

Определение особенностей луговой фауны. Составление пищевых цепочек луга.

Интеллектуальный марафон. Тематическое рисование.

7

Весенние работы.


7.1

7.2

7.3

Практическое занятие по подготовке почвы к посеву Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними.

3

Инструктаж по технике безопасности. Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке (перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение декоративных растений». Опыт «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений.

8.

Итоговое занятие.

Творческий отчёт объединения: исполнение песен, стихов, сценок на экологическую тему. Организация выставки детских работ. Выступления детей.









Содержание программы


1.Введение (3ч)

Знакомство с планом работы кружка. Анкетирование учащихся. Инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения. История натуралистического движения. Сбор семян однолетних растений, их первичная обработка. Подготовка семян к хранению. Составление гербария. Фестиваль школьников «Природа и мы».

2.Лесная кладовая (8ч)

Экскурсия в осенний парк. Для чего дереву листья? Осенние изменения в жизни дерева. Лиственные и хвойные деревья. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Наблюдение за  внешним видом, характерными особенностями  представителей насекомых и птиц. Разновидность грибов. Грибы — накопители вредных веществ. Использования человеком богатств природы. Установление природных взаимосвязей. Экологические игры. Загадки, кроссворды.


Практическая работа: сбор и засушивание материала, изготовление поделок из природного материала, составление гербария, тематическое рисование; лепка, выставка рисунков и поделок из природного материала.


Оборудование: природный материал, пластилин, цветная бумага, картон, клей, ножницы, краски акварельные, гуашь, кисти.


3.Охрана природы родного края (3ч)

     Моя Родина – Татарстан. Мой город – Нижнекамск. Экскурсии в городской музей, в городской парк, в кабинет экологии ДЭБЦ. Участие в городских природоохранных акциях.

Практическая работа: тематическое рисование на тему «Моя малая Родина», выставка рисунков. Изготовление природоохранных листовок.

Оборудование: цветная и белая бумага, картон, краски, кисти, цветные карандаши.


    Знакомство с растительным и животным миром родного края. Обсуждение многообразия растений и животных края. Выяснение особенностей жизни животных. Знакомство с  исчезающими растениями и животными родного края. Красная книга РТ. Причины исчезновения их и необходимость их защиты каждым человеком. Составление  и обсуждение мер по  охране редких растений и животных. Составление в группах и объяснение правил  поведения в различных ситуациях  в лесу. Использования человеком богатств природы. Составление правил охраны леса.


4.Удивительный мир животных (4ч)

Просмотр видеофильма. Наблюдение за поведением, внешним видом, характерными особенностями птиц. Разнообразие птиц и их приспособительных функций. Различные виды искусственных гнёзд, правила их развески. Пищевые цепочки леса. Наблюдение за  внешним видом, характерными особенностями  представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Чтение рассказов о птицах. Экскурсии в парк, в музей.


Практическая работа: оформление фотовыставки «Животный мир», изготовление зимних пейзажей и композиций.

развешивание кормушек, подкормка птиц», изготовление зимних пейзажей и композиций из цветной бумаги.

Оборудование: открытки, фотографии животных и птиц, рисунки, кормушки, корм, фильм, кроссворд, картон, клей, цветная бумага, чучела птиц, дидактические карточки.

5.Путешествие капельки воды (9ч)

Вода в моем доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется, куда удаляется. Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду. Система водоснабжения своего края. Вода, ее признаки и свойства. Охрана и значение воды. Водоемы нашего края. Значение воды для растений, животных и человека. Меры по охране чистоты воды. Загрязнение реки. Источники загрязнения.

Практическая работа: выявление признаков «Цвет, запах, форма воды». Опыты по выявлению свойств воды: вода растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды. Экскурсия на реку.

Оборудование: фотографии водоемов, фильм « Водоемы»; картон, ножницы, бумага, клей, цветные карандаши.

6.Мир похож на цветной луг (3ч)

Что растёт на лугу? Особенности луговой фауны. Насекомые-опылители растений луга. Насекомые-вредители. Пищевые цепочки луга. Полезные и вредные животные луга. Лекарственные луговые растения.

Практическая работа: изготовление поделок, тематическое и сюжетное рисование. Экскурсия в библиотеку Участие в природоохранном месячнике.

Оборудование: сюжетные картинки, дидактические карточки; бумага, картон, клей, ножницы, краски, кисти.


7.Весенние работы (3ч)

Практическое занятие по подготовке почвы к посеву. Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке (перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение декоративных растений» . Инструктаж по технике безопасности. Разбивка грядок для посадки культурных растений. Побелка стволов. Дежурство и наблюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей.


8.Итоговое занятие (1ч)

Творческий отчёт объединения: чтение стихов, исполнение песен, сценок. Организация выставки детских работ. Выступления.



Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения


Учащиеся должны знать/понимать:  

  • значение растений и животных для человека;

  • сезонные изменения в природе;

  • характерные особенности  представителей насекомых и птиц;

  • причины исчезновения растений и животных;

  • условия необходимые для развития растений;

  • простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

  • правила  поведения в различных ситуациях  в лесу;

  • значение воды и воздуха для растений, животных и человека;

  • знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой.


Учащиеся должны уметь:

  • ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

  • на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;

  • выращивать растения в группе;

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии);

  • уметь выполнять правила безопасного  и экологического поведения в природе;

  • подбирать материал о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов края.

  • уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.


Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Друзья природы» -второй год обучения:


Познавательные УУД:

  • подведение под понятия, выведение следствий;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений;

  • умение структурировать знания;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение, извлечение информации;

  • определение основной и второстепенной информации.



Регулятивные УУД:

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • преодоление импульсивности, непроизвольности;

  • понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные УУД:

  • учет разных мнений и умение обосновать собственное;

  • умение договариваться,  находить общее решение;

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные УУД:

  • принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

  • развитие морально-этического сознания;

  • получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.



Этапы педагогического контроля 2 года обучения


Сроки

Какие знания, умения и навыки контролируются

Форма проведения

1.

Октябрь

Знание животных и растений РТ.

Игра

2.

Декабрь

Знание типов леса, животных и растений леса, пищевых цепочек леса.

Тест

3.

Апрель

Знание особенностей луговой флоры и фауны, знание лекарственных растений, умение применять их в жизни.

Викторина

4.

Май

Итоговое занятие.

Творческий отчёт кружка (КВН). Выставка поделок и композиций















Тематический план 3 год обучения


Наименование темы

Количество часов

всего

теория

практика

экскурсии

меропр.

1

Вводное занятие.

4

1

3



2

Мы – жители планеты Земля.

13

4

4

3

2

3

Здоровье человека и окружающая среда.

12

3

7

1

1

4

Весна. Рождение новой жизни.

4


3

1


5

Итоговое занятие.

1




1

Итого:

34

8

17

5

4


















Календарно-тематическое планирование 3 год обучения


Тема занятия

Кол-во часов

Форма занятия и вид деятельности воспитанников

1.

Вводное занятие.


1.1

Вводное занятие. Место человека в природе. Инструктаж по технике безопасности.

1

Раскрыть ценность природы для людей.

Установить взаимосвязь человека и природы.

1.2

1.3

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке».

2

Сбор семян однолетних растений, их первичная обработка. Подготовка семян к хранению. Составление гербария. Изготовление поделок из природного материала.

1.4

Размножение комнатных растений.

1

Определить способы размножения комнатных растений (побеги, черенки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка.

2.

Мы – жители планеты Земля.

13ч


2.1

Голубая планета Земля.

1

Экскурсия в планетарий. Рассказ о планете Земля. Рисование на тему : «Мы жители планеты Земля»

2.2

Строение солнечной системы.

1

Изучение текстов о Строении солнечной системы. Просмотр видеофильма по теме. Моделирование: «Солнечная система».

2.3

Солнце - источник жизни на Земле.

1

Решение проблемного вопроса о влияние солнца на жизнь на Земле. Установление причинно-следственных связей. Проведение опыта: влияние света на рост комнатных растений. Рисование на тему: «Солнце-источник жизни».

2.4

2.5

Почва.

2

Исследовательская работа по определению составы почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы». Обработка почвы комнатных растений. Установление значение почвы и меры по ее охране.

2.6

2.7

Погода. Климат.

2

Определение понятия погоды и климата. Дискуссирование на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Изучение способов прогнозирования изменений в природе». Анализировать наблюдения за погодой в «Календарях природы».

2.8

2.9

Экологический фестиваль.

2

Праздник «Наш дом – Земля». Исполнение песен, стихов, сценок на экологическую тему. Организация выставки детских работ. Выступления детей.

2.10

2.11

Воздух и здоровье человека.

2

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своём городе. Формулировать меры по охране чистоты воздуха. Экскурсия в лабораторию. Составление комплекса дыхательной гимнастики.

2.12

2.13

 Загадки космоса.

2

Экскурсия в Планетарий. Обсуждение проблемных вопросов. КВН « Загадки космоса».

3.

Здоровье человека и окружающая среда.

12ч


3.1

Человеческий организм.

1

Рассказ о месте человека в окружающем мире. Моделирование связи организмов с окружающей средой.

Привидение примеров экологически целесообразного поведения личности. Рассказ о влиянии окружающей среды на здоровье человека. Круглый стол: «Тайны вокруг нас».

3.2

3.3

Влияние человека на окружающую среду.

2

Изучение текстов о месте человека в окружающем мире. Моделирование связей организмов с окружающей средой. Составление правил экологически целесообразного поведения личности. Изучение экосистемы. Экологический проект «Мир, в котором я живу».

3.4

День птиц.

1

Изготовление скворечников, листовок «Берегите птиц».

3.5

3.6

Что такое экологическая катастрофа.

2

Определение понятия «Экологическая катастрофа». Работа с научной литературой. Просмотр видеофильма по теме. Экологический проект «Мой мир». Подготовка отчета в группах.

3.7

Природные катаклизмы.

1

Рассказ о сущности происходящих экологических катаклизмов, о причинах и мерах борьбы с ними. Заполнение папки исследователя. Подготовка отчета в группах. Презентации по материалам.

3.8

Красная книга России.

1

Экскурсия в библиотеку. Выявлять причины исчезновения растений и животных. Рассказ о Красной книге, о редких растениях и животных. Фотоколлаж по теме.

3.9

3.10

3.11

Подготовка и защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся.

3

Выбор темы. Подборка материала в группах. Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами.

3.12

Угроза исчезновений.

1

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный и растительный мир. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Тематическое рисование.

4.

Весна. Возрождение новой жизни.


4.1

Природа весной.

1

Экскурсия в парк. Наблюдение над весенними изменениями в природе. Оформление результатов экскурсии.

4.2

4.3

4.4

Весенние работы.

3

Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке (перекопка, внесение удобрений). Разбивка грядок. Изготовление колышек. Посадка растений. Организация дежурства членов кружка «Юный эколог» уход и наблюдение за всходами. Опыт «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений.

5.

Итоговое занятие.

1

Творческий отчёт объединения: исполнение песен, стихов, сценок на экологическую тему. Организация выставки детских работ. Выступления детей.



Содержание программы

1.Вводное занятие (4ч)

Создание ситуации понимания единства всех существ на земле. Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы.

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке.

Практическая работа: пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка.


2.Мы – жители планеты Земля (13ч)

Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему бывают день и ночь. Стадии развития земли. Солнце – источник тепла и свет. Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье. Почва – необходимая среда для растений. Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе? Воздух, которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Есть ли жизнь на других планетах? Созвездия и галактики. Что такое Млечный Путь? Что такое падающие звёзды? Что такое комета? Почему астрономы полагают, что на Марсе может быть жизнь? Экскурсии.

Практическая работа: опыты: почва – состав и свойства почвы, свойства воздуха; обработка почвы комнатных растений, заполнение «Календаря природы».


Оборудование: видеофильмы, презентации, демонстрационный материал, «Календарь природы».



3.Здоровье человека и окружающая среда (12ч)

Отношение человека к окружающему миру. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Пути попадания вредных веществ в организм человека. Экосистема, в которой мы живем. Экологические катаклизмы. Причины и меры борьбы с ними. Проблема мусора. Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье. (Экология у нас дома.) Тест «Здоровье человека и окружающая среда». Заполнение папки исследователя.

Практическая работа: Заполнение папки исследователя; тест «Здоровье человека и окружающая среда», отчет в группе, исследование, изучение научной литературы.

Оборудование: видеоматериалы, презентации, демонстрационный материал, литература, индивидуальные папки.

4.Весна. Рождение новой жизни (4ч)

Практическое занятие по подготовке почвы к посеву. Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке (перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение декоративных растений» . Инструктаж по технике безопасности. Разбивка грядок для посадки культурных растений. Побелка стволов. Дежурство и наблюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей.


5.Итоговое занятие (1ч)

Творческий отчёт объединения: чтение стихов, исполнение песен, сценок. Организация выставки детских работ. Выступления.










Ожидаемый результат обучения учащихся к концу 3 года обучения:

           

Учащиеся должны знать/понимать:  

  • взаимосвязи в природе, место человека как части природы;

  • почему бывают день и ночь;

  • влияние солнца на жизнь на Земле;

  • созвездия и Галактики;

  • свойства воды и воздуха;

  • состав и свойства почвы;

  • пути попадания вредных веществ в организм человека;

  • характеристику природных сообществ, влияние  человека на сообщества;

  • погодные явления края и условные знаки;

  • влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.



Учащиеся должны уметь:

  • исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;

  • исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • сравнивать свойства воды и воздуха;

  • следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

  • характеризовать кругооборот воды в природе;

  • исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;

  • характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);

  • обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;

  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

  • проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» — ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;


Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Друзья природы»- третий год обучения:


Познавательные УУД:

  • умение работать с различными источниками информации;

  • построение логической цепи рассуждений;

  • доказательство;

  • выдвижение гипотез и их обоснование;

  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

  • знаково-символические  моделирование и  преобразование модели с целью выявления общих законов;

  • умение осознанно и строить речевое высказывание в устной и письменной форме

  • выбор эффективных способов решения задач;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение, извлечение информации;

  • определение основной и второстепенной информации;

  • свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

Регулятивные УУД:

  • преодоление импульсивности, непроизвольности;

  • умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

  • понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

  • самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

  • различение способа и результата действий;

  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные УУД:

  • умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

  • способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;

  • взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

  • работать в группе (распределять работу между участниками,  выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы). 

Предметные результаты:

  • интерес к познанию мира природы;

  • потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

  • осознание места и роли человека в биосфере;

  • преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные УУД:

  • принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

  • развитие морально-этического сознания;

  • получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.













Этапы педагогического контроля 3 года обучения


п/п

Сроки

Какие знания, умения, навыки

контролируются

Форма проведения

1.

октябрь


Мероприятие «Наш дом -Земля»

2.

декабрь

Многообразие деревьев и кустарников, используемых в озеленении города.

Викторина

3.

март

Роль зеленых насаждений в охране воздушной среды города и виды природоохранной деятельности по их сохранении.

Конкурс листовок и тематических рисунков

4.

май

Подведение итогов. Проверка знаний, умений и навыков за учебный год

Творческий отчет















Тематический план 4 года обучения


Темы

Всего часов

Из них:

теория

практика

экскурсии

мероприятия

1.

Вводная часть.

2


1

1


2.

Осенние работы на пришкольном участке.

4


3

1


3.

Природоохранная работа в родном городе.

7

1

2

3

1

4.

Знакомство с многообразием деревьев и кустарников, используемых в озеленении города.

4

1

1

1


5.

Природоохранная деятельность в зимнее время.

8

2

3

1

1

6.

Деревья и кустарники как фактор экологической безопасности горожан.

5

1


2


7.

Природоохранная работа весной.

3


3



8.

Итоговое занятие.

1


1




Итого:

34

5

14

9

2










Календарно-тематическое планирование 4год обучения


Тема занятия

Кол-во часов

Форма занятия и вид деятельности воспитанников

1.

Вводное занятие.


1.1

1.2

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

2

Ознакомление с планом работы, прохождение техники безопасности. Экскурсия на учебно-опытный участок школы. Оформление рабочего уголка «Зеленый щит города» в школьном фойе.

2.1-

2.4

Осенние работы на пришкольном участке.

Определение архитектурно-эстетической роли зеленых насаждений в формировании внешнего облика города, учреждения. Выявление особенности строения и жизнедеятельности деревьев и кустарников как представителей мира растений (строение, посадка и уход). Сбор древесной и кустарниковой растительности микрорайона для составления гербария. Экскурсия в городской питомник.

3.

Природоохранная работа в родном городе.



3.1

Нижнекамск – крупный промышленный город.

1

Экскурсия по городу. Изучение материалов о работе промышленных предприятий и экологических служб города; сбор информации о состоянии зеленых насаждений города. Викторина « Знаю ли я свой город».

3.2

Встреча со специалистами экологических служб.


1

Ознакомление с природоохранными службами города: отдел охраны окружающей среды; экологическая милиция; Закамское территориальное управление. Анализировать работу и значение природоохранных служб. Обсуждать меры по охране растений и животных.

3.3

3.4

Экскурсия в промышленную зону.


2

Оценивать санитарные зоны и их значение.

Обработка полученной информации с последующим составлением рекомендаций для служб по благоустройству города.

3.5

Мероприятие «Зачем Нижнекамску зеленый щит» для учащихся школы.

1

Ведение агитационной работы по сохранению зеленых насаждений микрорайона. Изготовление листовок «Сбережем свой город».

3.6

 «Диалоги с неживой природой». Ролевая игра «Пойми меня».

1

Создание ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города.  Акция «Мы, против мусора!»

3.7

Экология нашего двора.

1

Уборка школьной территории от мусора. Формулирование мер по охране порядка во дворе. Установление природоохранных плакатов на территории микрорайона.

4.

Знакомство с многообразием деревьев и кустарников, используемых в озеленении города.


4.1

Экологические связи в живой природе.

1

Характеризовать  экологические связи в живой природе, составление картотеки по видовому составу деревьев и кустарников. Выявлять причины загрязнения воздуха. Формулировать меры по охране чистоты воздуха. Акция «Кормушка».

4.2

Экскурсия по микрорайону.

1

Изучения видового и жизненного состояния деревьев и кустарников. Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. Оценивать личную роль в охране воды, воздуха,

4.3

4.4

Многообразие растений.

2

Сравнивать и характеризовать биологические особенности, условия развития и значение деревьев и кустарников. Выявление причин болезни деревьев и кустарников. Наблюдения за состоянием деревьев и кустарников микрорайона. Экологический калейдоскоп.

5.

Природоохранная деятельность в зимнее время.


5.1

Операция «Ель».

1

Развешивание кормушек и подкормка птиц на пришкольном участке и микрорайоне. Участие в природоохранной операции «Ель». Выпуск стенгазет.

5.2

Экскурсии в пригородный лес.

2

Ознакомление с жизнью растений и процессами, происходящими в природе зимой. Изготовление и распространение листовок в защиту хвойных деревьев.

5.3

Организм и окружающая среда.

1

 Рассказ о месте человека в окружающем мире. Моделирование связей организмов с окружающей средой.  Рассмотрение  примеров  экологически целесообразного поведения личности. Круглый стол « Я и окружающая среда».

5.4-

5.6

Подготовка и защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся.

3

Выбор темы. Подборка материала в группах. Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами.

5.7

Экологический фестиваль для учащихся школы.

1

Оформление выставки рисунков и поделок. Чтение стихов, разгадывание загадок, распространение «зеленых» листовок. Оформление стенда « Зеленый щит города».

6.

Деревья и кустарники как фактор экологической безопасности горожан.



6.1-

6.3

Экскурсии в Нижнекамский лесхоз.

3

Ознакомление с особенностями работы лесхоза, по городу для знакомства с состоянием деревьев. Выявление особенностей зеленого фонда г. Нижнекамска, как крупного промышленного центра.

6.4

Экскурсия по городу.

1

Наблюдение над состоянием деревьев. Оценивание  личной роли в охране воды, воздуха. Выявление причин болезни деревьев. Участие в акции «Марш парков».




6.5

Международные природоохранные организации.

1

Ознакомление с международными природоохранными организациями. Работа с литературой, определителями, иллюстрациями. Круглый стол « Способы защиты природы».

7.

7.1-

7.3

Природоохранная работа весной.

Участие в акции «Аллея поколений».

Посадка цветочных насаждений.

Участие в городском мероприятии «День защиты окружающей среды».

8.

Итоговое занятие.   Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся. 

Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрированными  наглядными материалами.





Содержание программы

1. Вводная часть.

Ознакомление учащихся с планом работы и задачами объединения, расписанием занятий. Инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения, противопожарной безопасности. Основные правила поведения на природе.


Практическая работа: работа с литературой, иллюстрациями. Оформление рабочего уголка «Зеленый щит города» в школьном фойе.

Экскурсия на учебно-опытный участок (УОУ) школы, по микрорайону.


2. Осенние работы на пришкольном участке.

Архитектурно-эстетическая роль зеленых насаждений в формировании внешнего облика города, учреждения. Биологическое, средообразующее и природоохранное значение растений. Особенности строения и жизнедеятельности деревьев и кустарников как представителей мира растений (строение, посадка и уход). Размещение деревьев и кустарников на пришкольном участке. Питомники и их значение. Основные способы подготовки посадочного материала и ухода за ним.

Практическая работа: уход за кустарниками и деревьями. Посадка и пересадка деревьев и кустарников. Формирование кроны обрезкой. Закладка питомника. Выбор места, подготовка почвы, разбивка. Устройство делянок, посев семян, размножение черенками. Приобретение и посадка новых видов деревьев и кустарников. Сбор древесной и кустарниковой растительности микрорайона для составления гербария.


3. Природоохранная работа в родном городе.

Экология города. Нижнекамск – крупный промышленный город. Природоохранная деятельность этих предприятий. Санитарные зоны и их значение.

Природоохранные службы города: отдел охраны окружающей среды; экологическая милиция; Закамское территориальное управление.

Практическая работа: изучение материалов о работе промышленных предприятий и экологических служб города на базе учебно-методического комплекса «Экология». Ведение агитационной работы по сохранению зеленых насаждений микрорайона: анкетирование среди учителей, учащихся и их родителей об их отношении к состоянию и значению зеленых насаждений; сбор информации о состоянии зеленых насаждений через распространение среди школьников и населения «Зеленых листов нарушений», обработка полученной информации с последующим составлением рекомендаций для служб по благоустройству города.

Встречи со специалистами экологических служб.

Экскурсия в промышленную зону.

Мероприятие «Зачем Нижнекамску зеленый щит» для учащихся школы.


4. Знакомство с многообразием деревьев и кустарников, используемых в озеленении города.

Широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья и лианы, их биологические особенности, условия развития и значение. Культурные формы деревьев и кустарников. Сезонные изменения в жизни деревьев и кустарников. Долговечность древесно-кустарниковых растений в природе и в условиях города. Деление деревьев и кустарников по пылеулавливающим и газопоглотительным свойствам. Факторы внешней среды. Сезонные изменения в жизни деревьев и кустарников осенью: созревание плодов, семян у большинства видов, осенняя окраска листьев, листопад. Физиологическое значение листопада в жизни растений, деревьев и кустарников. Вредители и болезни деревьев и кустарников.


Практическая работа: составление картотеки по видовому составу деревьев и кустарников. Работа с определителями. Наблюдения за состоянием деревьев и кустарников микрорайона. Сбор информации о нарушениях и состоянии зеленых насаждений через распространение среди школьников и населения «Зеленых листов нарушений». «Зеленые» рейды для получения информации о состоянии зеленых насаждений микрорайона.

Экскурсия по микрорайону с целью изучения видового и жизненного состояния деревьев и кустарников.


5. Природоохранная деятельность в зимнее время.

Характеристика зимнего времени года и его значение в жизни растений. Значение хвойных деревьев для города. Особенности природоохранной работы в зимнее время.


Практическая работа: фенологические наблюдения зимой. Развешивание кормушек и подкормка птиц на пришкольном участке и микрорайоне. Обновление материалов школьного стенда «Зеленый щит города».

Участие в природоохранной операции «Ель». Выпуск стенгазеты. Изготовление и распространение листовок в защиту хвойных деревьев. Организация патрулирования в микрорайоне.

Экскурсии в пригородный лес с целью ознакомления с жизнью растений и процессами, происходящими в природе зимой.


6. Деревья и кустарники как фактор экологической безопасности горожан.

Роль зеленых насаждений как зеленого щита города в охране воздушной среды города. Эстетическое и экологическое значение зеленых насаждений для облика города. Особенности зеленого фонда г. Нижнекамска как крупного промышленного центра. Зеленые насаждения как фактор снижения физического и химического загрязнения окружающей среды и их влияние на здоровье человека.


Практическая работа: работа с литературой, определителями, иллюстрациями.

Встречи с работниками лесхоза, Горзеленхоза.

Экскурсии в Нижнекамский лесхоз, тепличное хозяйство Горзеленхоза с целью знакомства с особенностями их работы, по городу для знакомства с состоянием деревьев.


7. Природоохранная работа весной.

Характеристика весеннего периода года. Фенологические наблюдения весной. Особенности природоохранной деятельности в весенний период.

Дизайн. Учет физиологических и эстетических особенностей растений в озеленении. Виды ухода за ними.


Практическая работа: работа с литературой, иллюстрациями. Весенние фенологические наблюдения. Очистка экологической тропы, газонов и зеленых зон от мусора. Работа по озеленению школы. «Зеленые» рейды для получения информации о состоянии зеленых насаждений микрорайона.

Участие в природоохранном месячнике согласно общегородскому плану в акциях-операциях: «Зеленый трамвай»; «Марш парков»; «Осторожно, первоцвет!»; «Белая береза»; «Аллея поколений»; «Поможем реке»; в городском мероприятии «День птиц». Выпуск листовок, стенгазеты, конкурс тематических рисунков.

Участие в городском мероприятии по подведению итогов природоохранного месячника «Сохраним природу вместе!».


8. Итоговое занятие.

Творческий отчет о проведенной работе по сохранению зеленых насаждений микрорайона на уровне школы.

Подведение итогов природоохранной деятельности за год в рамках городского мероприятия «День защиты окружающей среды».








Ожидаемый результат к концу 4 года обучения:



Учащиеся должны знать:


  • природоохранные службы города и их деятельность;

  • особенности строения и жизнедеятельности деревьев и кустарников, их биологическое, средообразующее и природоохранное значение;

  • эстетическое и экологическое значение зеленых насаждений в облике города;

  • роль зеленых насаждений как зеленого щита города в охране воздушной среды города;

  • правила поведения в природе;

  • сезонные изменения в жизни природы;

  • виды природоохранной деятельности по сохранению природных богатств.


Учащиеся должны уметь:

  • вести сезонные фенологические наблюдения;

  • ухаживать за деревьями и кустарниками на пришкольном участке;

  • вести агитационную и пропагандистскую работу с учащимися школы и жителями микрорайона по сохранению зеленых насаждений;

  • характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);

- работать с определителем, учебной литературой и другими информационными источниками;

- соблюдать правила экологического поведения в природе;

- использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении.





Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Друзья природы» - 4 год обучения:


Личностные УУД

 

  •  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

  •  принятие образа «хорошего ученика»;

  •  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

  • экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  •  гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

  •  осознание ответственности человека за общее благополучие;

  •  осознание своей этнической принадлежности;

  •  гуманистическое сознание;

  •  социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

 начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.


Познавательные УУД:

  • формулировать познавательную цель;

  • формулировать проблему с помощью учителя;

  • работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

  • работать с дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями  к текстам;

  • работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД:

  • умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

  • понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;

  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

  • умение  организовывать свою работу;

  • основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем;

  • самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

  • различение способа и результата действий;

  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные УУД:

  • освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

  • или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • задавать и уточнять вопросы;

  • понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

  • использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных

          коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

  • умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

  • способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;

  • взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Этапы педагогического контроля 4 года обучения


п/п

Сроки

Какие знания, умения, навыки

контролируются

Форма проведения

1.

октябрь

Особенности жизнедеятельности и значение зелёных насаждений в природе и городе.

Мероприятие «Зачем Нижнекамску зеленый щит»

2.

декабрь

Многообразие деревьев и кустарников, используемых в озеленении города.

Викторина

3.

март

Роль зеленых насаждений в охране воздушной среды города и виды природоохранной деятельности по их сохранении.

Конкурс листовок и тематических рисунков

4.

май

Подведение итогов. Проверка знаний, умений и навыков за учебный год

Творческий отчет











Образовательно-воспитательная работа


п/п

Задачи

Дела коллективные

Сроки

1.

Профориентация учащихся

- знакомство с деятельностью природоохранных и экологических служб города;

- беседа о профессиях.

в течение учебного года

2.

Общественно-полезная работа по охране природы

Уборка территорий школы от мусора в рамках акции-операции «Марш парков», «День Земли».

сентябрь

апрель

май

3.

Работа по созданию и развитию коллектива

- мероприятия и чаепитие с детьми и их родителями, посвященные знаменательным датам;

- дни именинников.

в течение учебного года

4.

Организация досуга

- экскурсии по микрорайону, на природу, Красный Ключ;

- дни здоровья;

- экскурсии на зимние новогодние елки;

- пешие и лыжные вылазки в лес.

в течение учебного года

5.

Участие в мероприятиях

- День леса;

- День птиц;

- День Земли;

- природоохранные акции-операции:

  • Операция «Ель»;

  • «Осторожно, первоцвет!»;

  • «Белая береза»;

сентябрь

октябрь

март

апрель

декабрь

апрель-май

апрель-май




Условия реализации программы


Материально-технические условия:


Теоретические и практические занятия проводятся в школьном кабинете. Организуются экскурсии на природу, на берег реки Кама, в лес, на учебно-опытнический участок ДЭБЦ, по микрорайону. Также в течение учебного года дети посещают городские и краеведческие музеи, тематические выставки, участвуют в природоохранных акциях-операциях.

Программа предполагает самостоятельную работу учащихся с познавательной литературой, учебниками, методическими пособиями, указанными в списке литературы.

Для успешной реализации программы и для проведения практических занятий применяется:

  • природный материал, гербарии;

  • цветная бумага, картон, клей ПВА, цветные фломастеры;

  • образцы изделий и шаблоны;


Методическое обеспечение:


  1. Таблицы:

  • животный и растительный мир лесной полосы;

  • природные богатства России.

  1. Плакаты:

  • по правилам закаливания;

  • по правилам дорожного движения.

  1. Сборник игр, стихов, загадок, пословиц, кроссвордов.

  2. Литература по ручному труду.

  3. Периодическое издание: «Юный натуралист», «Свиристель», приложение к газете «Первое сентября», «Цветоводство», «Флора», «Мой друг» и др.



Используемая литература


  1. Беляков Е.П. 365 развивающих игр.

  2. Большая энциклопедия природы. Изд. Шантеклер, Бельгия, 1991г.

  3. Былов В.Н., Зайцев Г.Н. Сад непрерывного цветения. Альбом- справочник. М.: Россельхозиздат, 1979г. – 180 с., ил.

  4. Волина В.В. Мир животных. Ростов-на-Дону «Феникс»,1999.

  5. Гаврилин В.Г. Жизнь птиц в доме. Саратов ИИЦ ГКПО «Заволжье», 1992.

  6. Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста. С.Пб «Кристалл», 2001.

  7. Драер Е.М. Тайны живой природы. М. «Планета детства», 2000.

  8. Зуев Д.П. дары русского леса. М.: изд. «Лесная промышленность», 1996г.,- 250с.

  9. Ким А.И. Хищники, М., «РОСМЭН», 1999.

  10. Литинецкий И. «Барометры природы». М.: изд. «Детская литература», 1982г.,-143с.

  11. Леонид Семало. «Птицы». М.: изд. «Мысль»,1994г.

  12. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Ярославль, 1997.

  13. Ольгин О.М. Плоды земли - М; «Советская Россия»,1991.

  14. Пантиелев Я.Х. Азбука овощевода- М.: Колос, 1994.

  15. Петрова И.М. Объемная аппликация. С.Пб. «Детство-пресс», 2000.

  16. Сладков А.Н. Растительный мир Земли. ММ. «Мир», 1982.

  17. Соболёва Л.С., Крылова И.Л. Зелёная аптека Татарии. - Казань,1990.

  18. Стефан Дратини Чудеса природы. М. «Планета детства», 1999.

  19. Стив Паркер Планета животных. М. «Махаон», 2005.

  20. Тимофеев Б.А. Наедине с природой. Лениздат,1961г.,-201с.

  21. Туганаев В.В. Баранова О.Г. Зелёные спутники человека. Издательство Удмуртского университета, 1992.

  22. Шустова И. Звери и птицы России. М.»Планета детства», 1999.

  23. Чаплина В. Наш друг – собака. М. «Малыш», 1990.

  24. Шерстнев В. Лекарственные растения. М.: ЦРИБ, 1985г.,- 157с.



Рекомендуемая литература для учащихся


  1. Басихес И.Е., Рудометов О.А. Птицы в нашем доме.

  2. Бобровников О. Свидание с кошкой. Киев «Альтерпресс», 1994.

  3. Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста. С.Пб «Кристалл», 2001.

  4. Лиштван З.В. Конструирование. Москва «Просвещение», 1981.

  5. Малахов А.В. Собака на службе и дома. Москва «Граница», 1993.

  6. Мягков Н.А. «Атлас-определитель рыб», М.: «Просвещение», 1994г

  7. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Ярославль, 1997.

  8. Рубцов Л.И., Гордиенко И.И. деревья и кустарники. К.: изд. «Наукова думка», 1971г.,-154с.

  9. Стишковская Людмила. 1000 советов как лечить домашних питомцев. Москва «Аст-пресс», 1997.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-139076
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"