Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Авторская программа «Эстрадная хореография с элементами художественной гимнастики. Подготовительный курс»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Авторская программа «Эстрадная хореография с элементами художественной гимнастики. Подготовительный курс»

библиотека
материалов

















Авторская образовательная программа

по предмету

«Эстрадная хореография

с элементами художественной гимнастики.

Подготовительный курс»


















КАЗАНЬ

2016

ОГЛАВЛЕНИЕ





























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Представленная программа включает в себя теоретический и практический раздел для организации работы по предмету «Эстрадная хореография с элементами художественной гимнастики в «ДШИ им. М.А. Балакирева» Вахитовского района г. Казани. Подготовительный курс».

Эстрадная хореография – направление, объединяющее в себе разнообразные хореографические стили, и не имеющее строгих границ и правил. Современный эстрадный танец может включать в себя элементы классического танца, модерна, сюжетно-характерного танца, акробатики, ритмики, а также многих других направлений хореографического искусства.

Эстрадный танец – это, в первую очередь, шоу. Именно поэтому для зрелищности танца в данном случае рассматривается вариант включения в программу обучения элементов художественной гимнастики.

Художественная гимнастика очень близка к хореографическому искусству, так как некоторые направления хореографии являются неотъемлемой ее частью. Кроме того, важно подчеркнуть, что художественная гимнастика была создана на базе хореографии.

В обоих видах двигательной пластики присутствуют выносливость, сила, гибкость и растяжка; развивается музыкальность, чувство ритма, тонкая координация и выразительность движений. В связи с этим смешение данных направлений является оптимальным вариантом для формирования жизненно важных двигательных навыков и умений, приобретения специальных знаний, воспитания моральных и волевых качеств.

Отличительной особенностью данной программы является включение элементов художественной гимнастики и опыта профессиональной подготовки юных спортсменок в учебный план рабочей программы по эстрадной хореографии. Так, например, физическая подготовка (общая и специальная), являющаяся ведущей дисциплиной профессиональной подготовки юных гимнасток-художниц, включена в план данной программы также в качестве основного предмета. Основы акробатики и элементы художественной гимнастики в сочетании с хореографической подготовкой помогают создавать поистине красивые, зрелищные и сложные танцевальные композиции. Еще одним нововведением данной программы является система контроля успеваемости обучающихся – «сдача спортивных нормативов» в качестве переводных экзаменов. Подобная система позволяет обучающимся точно понимать, что от них требуется, так как каждый спортивный норматив имеет список требований, обязательных для выполнения.

Программа по эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики включает в себя ритмические, музыкальные, танцевальные, сценические упражнения, упражнения на развития физических и специальных (специфических) качеств, песенки-инсценировки, музыкальные и подвижные игры.

Цель данной программы: гармоничное воспитание и развитие занимающихся, обеспечение творческого долголетия.


Поставленная цель предусматривает решение следующего круга задач:

  1. Оздоровительные задачи:

  • Содействие всестороннему, гармоничному физическому развития и укреплению здоровья обучающихся;

  • Помощь детям познать своё тело посредством танца в соответствии с возрастными особенностями;

  • Содействие развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма;

  • Формирование правильной осанки.

  1. Воспитательные задачи:

  • Привлечение максимального числа детей к систематическим занятиям физическими нагрузками;

  • Развитие в детях интереса и творческой активности на учебных занятиях;

  • Воспитание умения эмоционального выражения и творчества в движениях;

  • Воспитание высоких волевых, морально-этических и нравственно-эстетических качеств обучающихся;

  • Привитие эстетического вкуса, культуры поведения и общения.

  1. Образовательные задачи:

  • Выявление творческих способностей в области искусства танца;

  • Ознакомление с жанровыми и стилистическими особенностями хореографического искусства;

  • Приобретение навыков хореографического искусства;

  • Развитие физических и специальных (специфических) качеств обучающихся (силы, гибкости, выносливости, координации, прыгучести, равновесия и др.);

  • Содействие развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.


Данная программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста и рассчитана на 3 года обучения. Возраст обучающихся – 4-6 лет (ГНП-1 (группа начальной подготовки), ГНП-2, ГНП-3). Обучение реализуется в режиме групповых учебных занятий. Продолжительность одного урока для ГНП-1 составляет 30 минут, для ГНП-2 и ГНП-3 – 45 минут. Количество занятий для ГНП-1и ГНП-2 составляет 2 урока в неделю, для ГНП-3 – 3 урока в неделю.



Основные задачи, реализуемые в течение подготовительного курса эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики:


1-ый год обучения – отбор и начальная подготовка.

Основные задачи:

  1. Отбор детей посредством изучения задатков и проверки их способностей.

  2. Воспитание устойчивого интереса и любви к урокам.

  3. ОФП (общая физическая подготовка).

  4. Привитие начальных навыков хореографической школы.

На начальном этапе подготовки с целью развития физических качеств обучающихся используются разнообразные ОРУ (обще-развивающие упражнения). Так как данная программа составлена для дошкольников, для поддержания интереса обучающихся применяются подвижные и музыкальные игры с элементами бега, прыжков, лазанья. Постепенно вводятся элементы на точность и координацию движений, после чего обучающиеся начинают знакомство с основными знаниями и умениями хореографической школы. Закладывается фундамент специальной физической подготовки – осваиваются легкие элементы художественной гимнастики.


2-ой год обучения - начальная специализированная подготовка.

Основные задачи:

  1. Всесторонняя физическая подготовка.

  2. Развитие специальных физических качеств (гибкости, выносливости, равновесия и т. д.).

  3. Воспитание морально-волевых качеств: смелости и самостоятельности.

  4. Специальная физическая подготовка (освоение техники основных элементов художественной гимнастики и подготовка к обучению сложных элементов и связок).

  5. Углубленное освоение эстрадной хореографической школы.

Специализированная подготовка данного этапа связана с большим объемом впервые осваиваемых элементов. Первостепенно осваиваются базовые элементы, которые впоследствии формируются в базовые комбинации (принцип «от простого к сложному»). Широко используются средства общефизической и специальной подготовки с целью воспитания основных двигательных качеств. Основными средствами для развития того или иного физического качества являются специальные подготовительные и подводящие упражнения.


3-ий год обучения - совершенствование и творческое самовыражение.

Основные задачи:

  1. Усовершенствование специальных физических качеств.

  2. Стабилизация и совершенствование техники отдельных элементов и упражнений.

  3. Исполнение упражнений в связках и комбинациях.

  4. Совершенствование хореографической подготовленности, «школы» движений, выработка выразительности и артистичности.

  5. Развитие способности к самовыражению в движении под музыку.

  6. Постановка хореографических номеров.

  7. Приобретение опыта выступлений на концертах, мероприятиях и конкурсах.

Данный этап характеризуется усовершенствованием знаний, умений и навыков, приобретенных в течение первых двух этапов, а также возможностью опробовать свои силы, участвуя в концертах, мероприятиях и конкурсах различных уровней. Важно отметить, что открытые выступления следует начать с классных и школьных открытых мероприятий с последующим повышением уровня.






























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ЭСТРАДНАЯ ХОРЕОГРАФИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ»


Учебно-тематический план программы для ГНП-1

(1-ый год обучения):

п/п

Наименование разделов программы

Количество часов

теория

практика

итого

1.

Физическая подготовка:

1.1.

  • Общая физическая;

1

8

9

1.2.

  • Специальная физическая;


8

8

2.

Сценическая подготовка;

1

4

5

3.

Хореографическая подготовка:

3.1.

  • Основы классической хореографии;


8

8

3.2.

  • Танцевальная азбука;

2

10

12

3.3.

  • Акробатика;

1

4

5

3.4.

  • Основы худ. гимнастики;


8

8

4.

Музыкально-двигательная подготовка;

1

8

9

5.

Композиция;


8

8

Всего:

72


Учебно-тематический план программы для ГНП-2

(2-ой год обучения):

п/п

Наименование разделов программы

Количество часов

теория

практика

итого

1.

Физическая подготовка:

1.1.

  • Общефизическая;

0,5

8

8,5

1.2.

  • Специально-физическая;

0,5

8

8,5

2.

Сценическая подготовка;


4

4

3.

Хореографическая подготовка:

3.1.

  • Основы классической хореографии;


6

6

3.2.

  • Танцевальная азбука;

1

9

10

3.3.

  • Акробатика;

1

7

8

3.4.

  • Основы худ. гимнастики;

1

8

9

4.

Музыкально-двигательная подготовка;

1,5

4

5,5

5.

Композиция;


10

10

6.

Концертная/конкурсная подготовка.

0,5

2

2,5

Всего:

72


Учебно-тематический план программы для ГНП-3

(3-ий год обучения):


п/п

Наименование разделов программы

Количество часов

теория

практика

итого

1.

Физическая подготовка:

1.1.

  • Общефизическая;


10

10

1.2.

  • Специально-физическая;


10

10

2.

Сценическая подготовка;

1

7

8

3.

Хореографическая подготовка:

3.1.

  • Основы классической хореографии;


7

7

3.2.

  • Танцевальная азбука;

1

15

16

3.3.

  • Акробатика;

0,5

15

15,5

3.4.

  • Основы худ. гимнастики;

0,5

15

15,5

4.

Музыкально-двигательная подготовка;

1

4

5

5.

Композиция;


15

15

6.

Концертная/конкурсная подготовка.


6

6

Всего:

108
























СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ


Данная программа предусматривает изучение и освоение следующих разделов:

  1. Теоретическая подготовка;

  2. Физическая подготовка:

  • Общефизическая;

  • Специально-физическая;

  1. Сценическая подготовка;

  2. Хореографическая подготовка:

  • Основы классической хореографии;

  • Танцевальная азбука (освоение основных направлений хореографического искусства);

  • Акробатика;

  • Основы художественной гимнастики;

  1. Музыкально-двигательная подготовка;

  2. Композиция (разучивание хореографической постановки);

  3. Концертная/конкурсная подготовка.


Подробное описание каждого раздела программы:

  1. Теоретическая подготовка включает в себя формирование знаний об истории развития эстрадного танца и современного состояния основных направлений хореографического искусства, основах музыкальной грамоты, а также общую информацию о здоровом образе жизни.

История развития эстрадного танца: истоки, история развития, тенденции и перспективы развития.

Современное состояние основных направлений хореографического искусства: основные направления хореографического искусства и их отличительные особенности.

Основы музыкальной грамоты: понятие о характере и содержании музыки; темп, ритм и мелодия; значение музыки в эстрадной хореографии.

Здоровый образ жизни: понятие о режиме, его значение; понятие о правильном питании; понятие о гигиене.

  1. Физическая подготовка подразделяется на общую физическую подготовку (ОФП) и специальную физическую подготовку (СФП):

Общая физическая подготовка – комплексный процесс всестороннего физического воспитания, направленный на укрепление здоровья, опорно-двигательного аппарата и развитие общей выносливости обучающихся. С помощью ОФП обучающиеся овладевают знаниями, умениями и двигательными навыками, а также физическими и морально-волевыми качествами, которые необходимы для решения следующих задач:

- общее физическое воспитание и оздоровление организма;

- расширение функциональных, двигательных возможностей и укрепление опорно-двигательного аппарата обучающихся с учетом специфики выбранного предмета.

Основные средства ОФП: общеразвивающие упражнения, бег, прыжки, подвижные игры.

Специальная физическая подготовка – это специально организованный процесс, направленный на развитие и совершенствование физических качеств необходимых для успешного освоения программы и качественного выполнения танцевальных композиций и элементов художественной гимнастики. Данная программа подразумевает развитие следующих физических способностей:

  • координация – способность согласования активности мышц тела, направленная на успешное выполнение двигательной задачи;

  • ловкость – способность осваивать новые движения и быстро адаптироваться к выполнению более сложных упражнений;

  • гибкость (подвижность в суставах) – способность выполнять движения с большой амплитудой;

  • сила – способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий в статических и динамических движениях;

  • прыгучесть – скоростно-силовое качество, проявляющееся в высоте отталкивания;

  • равновесие – способность сохранять баланс (устойчивое положение) в статических и динамических упражнениях;

  • выносливость – способность противостоять утомлению.

В случае недостаточного внимания к развитию хотя бы одного из компонентов СФП – процесс обучения затягивается, возникают провалы в подготовке. В связи с этим на данном этапе подготовки важен индивидуальный подход. Преподаватель должен знать особенности структуры двигательных качеств каждого обучающегося, его характерные недостатки, а также пути их устранения.

  1. Сценическая подготовка – процесс освоения навыков профессионального и психологического владения собой в процессе репетиционной, концертной и конкурсной деятельности, которые позволяют

эмоционально воспринимать художественное содержание композиции (танец и музыку) и создавать правильный художественный образ. Результатом сценической подготовки является умение обучающихся грамотно и выразительно исполнять хореографические постановки различных стилей и жанров по программным требованиям.

  1. Хореографическая подготовка – основной раздел программы, включающий в себя: основы классической хореографии, танцевальную азбуку, акробатику и основы художественной гимнастики.

«Основы классической хореографии» - раздел программы, содержание которого подразумевает овладение обучающимися основными позициями ног, рук, корпуса и головы, а также разучивание основных элементов партерного экзерсиса и экзерсиса у станка. Упражнения, включенные в данный раздел, способствуют развитию и укреплению мышц и исправлению физических недостатков (совершенствование двигательных навыков благотворно воздействует на работу органов дыхания и кровообращения).

На первом этапе работы основной задачей педагога является правильная постановка ног, рук, корпуса, головы, развитие физических данных, выработка элементарной координации движений. Важно подчеркнуть, что в процессе обучения следует учитывать физическую нагрузку, не допуская перенапряжения организма обучающихся, а также обучать правильному дыханию при выполнении упражнений.

Танцевальная азбука включает обучение элементам 4 танцевальных систем: классической (основная система современного балета), историко-бытовой (общее название для танцев прошлых эпох, исполняемых в настоящее время), народно-характерной (система, в которой акцент делается, прежде всего, на музыкальную и эмоциональную выразительность исполнения) и современной (танцевальная система, охватывающая большое количество различных танцевальных техник и изо дня в день подкрепляющаяся новыми знаниями и навыками, которые придают танцу стихийный характер).

Освоение всех 4 танцевальных систем содействует разнообразию деятельности обучающихся и двигательно обогащает их, что способствует расширению средств выразительности, формирует правильное понимание красоты поз, линий, положений и движений тела, развивает культуру движений, а также воспитывает музыкальность ритмичность, эмоциональность и выразительность, которые впоследствии используются в концертных и конкурсных программах.

Акробатика – учебно-тренировочный процесс освоения сложными движениями высокой степени пластичности, координации и точности в сочетании с силовыми элементами. В упражнениях участвуют различные группы мышц, которые оказывают большое тренирующее воздействие и способствуют развитию быстроты, силы и точности движений, развивают вестибулярный аппарат и способность ориентироваться в пространстве, совершенствуя функцию равновесия.

Основы художественной гимнастики специально организованный процесс, направленный на освоение обучающимися специфических двигательных навыков, использующихся в тренировочном процессе гимнасток-художниц. На данном этапе (в группах начальной подготовки) главной целью данного раздела является разучивание основных элементов художественной гимнастики, а именно элементов гибкости, равновесий, поворотов и прыжков.

  1. Музыкально-двигательная подготовка – учебный процесс совершенствования творческих способностей, которые формируют умения слушать, понимать музыку, согласовывать движения с музыкой и средствами музыкальной выразительности, а также способности выполнять движения в соответствии с ее характером, темпом, ритмом и динамикой.

Средствами музыкально-двигательной подготовки являются: специальные упражнения на согласование движений с музыкой; музыкальные игры; творческие задания и импровизация.

6. Композиция (разучивание хореографической постановки) – процесс постановки танцевальной композиции, соответствующей возрасту и уровню физической подготовки обучающихся. Итогом данного раздела программы является участие обучающихся с танцевальным номером в концертной или конкурсной деятельности.

7. Концертная/конкурсная подготовка – процесс усовершенствования физических навыков, отдельных элементов хореографической постановки и всего танцевального номера в целом. Основным принципом данного раздела является принцип «от простого к сложному» (важно разучить с обучающимися каждый элемент постановки отдельно, и лишь в последствии соединять их в цельную композицию).































МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


Принципы обучения детей дошкольного возраста на уроках эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики:

  • Принцип связи содержания обучения с жизнедеятельностью ребенка определяет подход к выбору знаний и умений для обучающихся. В обучение дошкольников включаются знания о людях и животных, мире знакомых предметов, природе и искусстве.

  • Принцип доступности основан на соответствии содержания обучения познавательным возможностям детей, особенностям развития умений в разных видах детской деятельности. Их включение в содержание обучения определяется психическими, двигательными, координационными и другими возможностями детей дошкольного возраста.

  • Принцип интеграции, основанный на комплексно-тематическом подходе, базирующемся на идее объединения содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы. Интеграция достигается за счет взаимной дополняемости и соответствия элементов содержания дисциплины искусства - эстрадной хореографии и спортивной дисциплины – художественной гимнастики.

  • Принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения определяет направленность обучения на развитие личности ребенка, его интеллекта, гуманистической направленности чувств и поведения, эмоциональной отзывчивости. Под влиянием обучения интенсивно развиваются основные виды детской деятельности: познавательная, художественная, продуктивная, игровая, коммуникативная, трудовая и др.

  • Принцип наглядности отражает ведущую роль наглядно-образного и наглядно-действенного мышления ребенка в процессе обучения, указывает на необходимость привлечения сенсорного восприятия, наблюдения - предметы, картины, книжная графика, компьютерные средства и пр.

  • Принцип активности и самостоятельности в обучении детей дошкольного возраста связан с использованием таких методов и приемов, которые ставят ребенка в активную позицию, позволяют самостоятельно «открывать» новые знания и способы действий. Особое значение для реализации данного принципа имеют задания творческого характера, которые стимулируют самостоятельный поиск решения поставленной учебной задачи.

  • Принцип систематичности и последовательности требует установления логики в выборе содержания обучения, определения поэтапности в переходе от одних представлений к другим, в формировании умений с их постепенным усложнением.

  • Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей заключается в учете высокой эмоциональной возбудимости детей дошкольного возраста и их быстрой утомляемости, поэтому на каждом уроке необходимо поддерживать эмоционально положительный фон, а также чередовать различные формы детской активности (физические упражнения, слушание, обыгрывание и пр.) для предупреждения утомляемости.



Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста на уроках эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики:

Наглядные методы и приемы обучения:

Методы

Приемы

  1. Наблюдение

Дидактические требования к наблюдению (Е.А. Флерина, Е.И. Радина, П.Г. Саморукова):

  • объект наблюдения должен быть интересен для детей;

  • объект наблюдается в таких условиях, которые позволяют выявить его характерные особенности;

  • педагог намечает цель наблюдения, определяет круг новых знаний, продумывает их связь с опытом детей;

  • детям дается целевая установка для наблюдения;

  • стимулирование умственной активности и самостоятельности детей;

  • усвоенные в процессе наблюдения знания, чувства и отношение к наблюдаемому должны получить свое развитие в деятельности детей;

  • последовательность и планомерность наблюдения;

  • сопровождение наблюдения точным и конкретным словом.

  1. Демонстрация наглядных пособий (предметов, картинок, слайдов, видеозаписей).

  • показ способов действий;

  • показ образца.


Словесные методы и приемы обучения:

Методы

Приемы

  1. Рассказ педагога.

Рассказ достигает своей цели, если:

  • педагог ставит перед детьми учебно-познавательную задачу;

  • в рассказе отчетливо прослеживается главная идея, мысль;

  • рассказ не перегружен деталями;

  • его содержание динамично, созвучно личному опыту дошкольников, вызывает у них отклик, сопереживание;

  • речь взрослого выразительна.

  1. Беседа.

  • вопросы (побуждающие к мыслительной деятельности);

  • указание (целостное и дробное);

  • пояснение;

  • объяснение;

  • педагогическая оценка;

  • беседа (после просмотра видеоматериала).

Игровые методы и приемы обучения:

Методы

Приемы

1. Дидактическая игра

2. Воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием.

  • внезапное появление объектов;

  • выполнение педагогом игровых действий;

  • введение элементов соревнования;

  • создание игровой ситуации.


Выбор и сочетание методов и приемов обучения зависит от:

- содержания учебного материала;

- возрастных особенностей детей (в младшем дошкольном возрасте ведущая роль принадлежит наглядным и игровым методам; в среднем дошкольном возрасте возрастает роль практических и словесных методов; в старшем дошкольном возрасте повышается роль словесных методов обучения);

- формы организации обучения (необходимо выбрать ведущий метод и предусмотреть разнообразные приемы);

- оснащенности педагогического процесса.


Требования к подбору музыки:

Вопрос подбора музыки для уроков эстрадной хореографии чрезвычайно важен, так как, музыка должна являться не второстепенным фоном, а отвечать требованиям высокой художественности, обогащать его разнообразными музыкальными впечатлениями, воспитывать вкус ребенка и при этом вызывать моторную реакцию. Ребенок должен захотеть выполнять то или иное упражнение под выбранную Вами музыку, поэтому одним из самых важных критериев является удобство музыкальной композиции для выполнения двигательных упражнений.

Свои специфические особенности имеет как музыка для тренировочных занятий, так и музыка для хореографических композиций, которые готовятся для открытых выступлений.

С точки зрения доступности музыка для хореографических композиций должна обладать следующими качествами:

  • Хронометраж: 1 – 1,5 минут для детей 4-5 лет, 1,5 – 2 минуты для детей 6 лет);

  • Умеренный темп для детей 4-5 лет (умеренно быстрая или умеренно медленная) и разнообразная по темпу музыка для детей 6 лет (быстрая, медленная, с ускорениями и замедлениями);

  • Контрастная музыка с четкой, ясной фразировкой;

  • Музыкальный образ, характер и настроение должны соответствовать возрастному критерию и быть понятными детям (например, можно использовать музыку из детских сказок и мультфильмов).

  • Предпочтительно, чтобы дети за все время обучения познакомились с музыкальными произведениями разнообразного жанра (плясовые, колыбельные, песни, маршевые мелодии) и характера (веселые, задорные, спокойные, грустные, шутливые, торжественные, изящные и т.д.).



Подбор музыки для учебного процесса заключается в выборе композиций для определенного предмета программы так как каждая дисциплина имеет свои особенности. Так, например:

  • На уроках физической подготовки необходимо включать музыку среднего, умеренного и быстрого темпа с четким ритмом, с которым могут справиться дети данной возрастной группы при выполнении физических упражнений. Темп музыкальной композиции подбирается под конкретное упражнение, так как скорость выполнения отдельных упражнений различна. (Например, упражнение «подъем туловища лежа на полу» - знакомая всем детям музыкальная композиция «Ничего на свете лучше нету»).

  • На уроках сценической подготовки необходимо использовать музыку изобразительного характера, которая наиболее точно передает выбранный Вами образ. (Например, при выполнении упражнения на перевоплощение, ребенку дается задание показать «Буратино» - в данном случае, лучше всего подойдет музыка из одноименной детской сказки «Буратино»).

  • На уроках классической хореографии для детей дошкольного возраста лучше всего использовать классику или нео-классику медленного и умеренного темпа, подбирая каждую композицию под определенное упражнение. (Например, «плие» - медленная, спокойная композиция «Song from a Secret Garden»).

  • Урок «танцевальная азбука» подразумевает выбор музыки в соответствии с выбранной темой, в которой определяется стиль и характер музыки. Темп музыки подбирается в зависимости от подготовленности обучающихся. (Например, на первом году обучения основной темой данного урока является народно-характерный танец, в связи с этим подбирается народная и народно-эстрадная музыка – «Валенки»).

  • Для урока «музыкально-двигательной подготовки» используются музыкальные композиции разнообразного жанра, характера и темпа, при этом важно подчеркнут, что в данном случае используется педагогический принцип «от простого к сложному». (Например, темп музыки постепенно ускоряется – после усвоения медленного темпа «Жили у бабуси два веселых гуся» переходим к более быстрым музыкальным композициям «Антошка»).

  • На сложнокоординационных уроках, таких как «акробатика» и «основы художественной гимнастики» лучше всего не включать музыку для лучшей концентрации обучающихся, или же использовать спокойную музыку умеренного темпа, при этом, сделав ее потише.

Определение   доступности и сложности музыкальных композиций  для  обучающихся, безусловно,  относительно. Важно  соотнести  все  характеристики  с  индивидуальными  возможностями  конкретного  ребёнка.  Однако не стоит забывать о среднем показателе уровня развития детей во всей группе.  


Требования к подбору движений:

Движения, подобранные для уроков эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики для детей 4-6 лет должны:

  • соответствовать выбранным музыкальным композициям;

  • быть доступными для детей данной возрастной группы с точки зрения двигательных возможностей обучающихся (координация движений, ловкость, точность, пластичность);

  • быть понятными по содержанию игрового образа (так, например, для ГНП-1 (младший дошкольный возраст) — мир игрушек, окружающей природы, персонажи популярных мультфильмов; для ГНП-2,3 (средний и старший дошкольный возраст) — герои волшебных сказок, переживаниями различных состояний и т.д.);

  • соответствовать критериям разнообразности и включать различные исходные положения (И.П.): стоя, сидя, лежа, на коленках, в планке и пр.

На уроках эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики большинство двигательных действий выполняются с помощью основного средства физического воспитания - физического упражнения.

Физическое упражнениеэлементарные движения, составленные из них двигательные действия и их комплексы, систематизированные и многократно повторяемые ребенком в целях физического развития.

Физические упражнения также имеют свои специфические дидактические требования. Перед выполнением каждого физического упражнения необходимо:

  • ставить учебную задачу перед обучающимися;

  • использовать метод показа способа выполнения двигательного действия с одновременным словесным пояснением;

  • многократно повторять физическое упражнение, постепенно усложняя его (менять исходное положение, увеличивать темп выполнения упражнения и т.п.);

  • производить контроль со стороны педагога (постепенно прямой контроль меняется на косвенный, развивая у детей элементы самоконтроля).













































ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Общие показатели развития обучающихся:

  1. Повышение физической выносливости;

  2. Улучшение осанки и общего состояния здоровья;

  3. Совершенствование двигательной культуры, чувства ритма и музыкальности.


В конце первого года обучения обучающиеся

- должны знать:

  • Правила поведения на уроках эстрадной хореографии;

  • Основы техники безопасности при выполнении сложных элементов;

  • Основы здорового образа жизни;

  • Основы музыкальной грамоты: понятие о характере и содержании музыки.


- должны уметь:

  • Слушать и понимать музыку;

  • Координировать движения с музыкой;

  • Перевоплощаться на сцене;

  • Делать основные элементы художественной гимнастики: продольный и поперечный шпагат, мост, «ласточка», «цапля», прыжок «ножницы», прыжок «чупа-чупс»;

  • Выполнять основные акробатические элементы: «валяшка», кувырок вперед и назад;

  • Соблюдать основные правила классической хореографии: правильная постановка рук, ног и головы, а также выполнять основные элементы: релеве, плие, батман тандю;

  • Исполнять народно-характерный танец: татарский и русский танцы.


- должны обладать достаточно развитыми физическими качествами, соответствующими возрасту:

  • Гибкость

  • Равновесие

  • Сила

  • Координация

  • Ловкость

  • Прыгучесть

  • Выносливость



В конце второго года обучения обучающиеся

- должны знать:

  • Основы техники безопасности при выполнении сложных элементов;

  • Основные правила самостраховки;

  • Нормы правильного питания;

  • Понятие режима дня;

  • Основные физические качества человека и как их необходимо развивать;

  • Основные музыкальные термины: темп, ритм, жанр;

  • Правила поведения на сцене.


- должны уметь:

  • Слушать и понимать музыку;

  • Координировать движения с музыкой;

  • Перевоплощаться на сцене;

  • Делать основные элементы художественной гимнастики: стойка на лопатках, стойка на груди, поворот на одной ноге, равновесие (нога вперед на 90 градусов), поворот на 360 градусов в шпагате, поворот в «Цапельке»;

  • Выполнять основные акробатические элементы: стойка на локтях у стены, стойка на руках у стены, колесо, основные поддержки, перекат через грудь;

  • Соблюдать основные правила классической хореографии: правильная постановка рук, ног и головы, а также выполнять основные элементы: порд-де-бра, арабеск, аттитюд, пассе, батман жете, ронд-де-жамб-партер;

  • Исполнять танцы историко-бытовой хореографической системы: вальс, полька, менуэт, полонез, мазурка.


- должны обладать достаточно развитыми физическими качествами, соответствующими возрасту:

  • Гибкость

  • Равновесие

  • Сила

  • Координация

  • Ловкость

  • Выносливость







В конце второго года обучения обучающиеся

- должны знать:

  • Основы техники безопасности при выполнении сложных элементов;

  • Основные правила самостраховки;

  • Основные правила создания художественного образа;

  • Значение танца в жизни человека;

  • Основные направления современной хореографии;

  • Основные музыкальные термины: динамика, штрихи, размерность;

  • Основные подгруппы элементов художественной гимнастики.


- должны уметь:

  • Слушать и понимать музыку;

  • Координировать движения с музыкой;

  • Перевоплощаться на сцене;

  • Делать основные элементы художественной гимнастики: прыжок «олень», прыжок «шпагат», равновесие с рукой (нога в сторону на 180 градусов), равновесие «захват в кольцо», равновесие «захват-вытяжка», вращение на полу в захвате-вытяжке;

  • Выполнять основные акробатические элементы: мост, основные поддержки, переворот вперед;

  • Соблюдать основные правила классической хореографии: правильная постановка рук, ног и головы, а также выполнять основные элементы: гранд-батман, экзерсис у станка;

  • Исполнять танцевальные композиции в стиле современной хореографии: модерн, джаз, уличные танцы.


- должны обладать достаточно развитыми физическими качествами, соответствующими возрасту:

  • Гибкость

  • Равновесие

  • Сила

  • Координация

  • Ловкость

  • Выносливость

  • Прыгучесть









ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ


В данной учебной программе предусмотрена система контроля успеваемости в виде сдачи спортивных нормативов в конце каждого учебного года. Контрольные нормативы усложняются из года в год по мере прохождения нового материала на учебных занятиях.


Нормативы для первого года обучения:

п/п

Норматив

Требования к исполнению

Сбавка, баллы


1

Наклон вперед, обхватив руками голени в основной стойке, держать 3 с.

Грудь плотно касается бедер, спина и ноги прямые, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка одного счета - 1 б.

2

2

Мост из и.п. лежа ноги на ширине плеч, держать 5 с.

Руки прямые, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка одного счета - 1б.


3

Перевод (выкрут) скакалки назад и вперед в основной стойке

Кисти плотно соединены, руки прямые, выкрут одновременный

Незначит. наруш. каждого требования - 0,5 балла, значит. - 1 балл, кисти не касаются - 1 балл за каждые 5 см.

4

4

Шпагат, правая (левая) на полу, держать 10 с.

Бедро плотно касается пола, туловище вертикально без прогибания, плечи и таз прямо, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.


5

Поперечный шпагат, правая (левая) на полу, держать 10 с.

Бедро плотно касается пола, туловище вертикально без прогибания, таз назад не уводить

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.


6

Прыжок толчком двумя, руки на пояс

На высоту 52 см. и выше, с хорошей осанкой, прямыми носками, без колебательных движений и с приземлением на место отталкивания

За каждый недостающий см. - 0,5 балла, незначительные нарушения каждого требования - 1 балл, при нарушении последних двух требований попытка не засчитывается


7

Равновесие «цапля», правая (левая), держать 3 с.

Носок плотно прижат к колену, высокий полупалец, не шататься

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.


8

Равновесие «ласточка», правая (левая), держать 3 с.

Нога прямая, на высоте 90 градусов, высокий полупалец, туловище вертикально, руки прямые в стороны

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.

























Нормативы для второго года обучения:

п/п

Норматив

Требования к исполнению

Сбавка, баллы


1

Наклон вперед, обхватив руками голени в основной стойке, держать 10 с.

Грудь плотно касается бедер, спина и ноги прямые, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка одного счета - 1 б.

2

2

Мост из и.п. лежа ноги на ширине плеч, держать 10 с.

Руки прямые, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка одного счета - 1б.


3

Перевод (выкрут) скакалки назад и вперед в основной стойке

Кисти плотно соединены, руки прямые, выкрут одновременный

Незначит. наруш. каждого требования - 0,5 балла, значит. - 1 балл, кисти не касаются - 1 балл за каждые 5 см.

4

4

Шпагат, правая (левая) на гимнастической скамейке, держать 10 с.

Бедро плотно касается пола, туловище вертикально без прогибания, плечи и таз прямо, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.

5

Вращение на полу в шпагате на 360 градусов, правая (левая) нога

Полный шпагат, туловище лежит на ноге, раками обхватить голень, ноги прямые, без помощи рук

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см.


6

Поперечный шпагат, правая (левая) на гимнастической скамейке, держать 10 с.

Бедро плотно касается пола, туловище вертикально без прогибания, таз назад не уводить

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.


7

Прыжок толчком двумя, руки на пояс

На высоту 52 см. и выше, с хорошей осанкой, прямыми носками, без колебательных движений и с приземлением на место отталкивания

За каждый недостающий см. - 0,5 балла, незначительные нарушения каждого требования - 1 балл, при нарушении последних двух требований попытка не засчитывается

8

10 прыжков с разведением ног вперед-назад (разножки), толчком двумя.

Высокий толчок, мягкое приземление, высокая амплитуда, с осанкой, прямыми ногами, вытянутыми носками, в темпе.

За каждый недостающий прыжок - 1 балл, незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл.

9

Равновесие «цапля», правая (левая), держать 3 с.

Носок плотно прижат к колену, высокий полупалец, не шататься

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.

10

Равновесие «ласточка», правая (левая), держать 3 с.

Нога прямая, на высоте 90 градусов, высокий полупалец, туловище вертикально, руки прямые в стороны

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.


11

Удержание ноги вперед, в сторону, назад, стоя боком к опоре, держать 5 с.

Сохранять вертикальное положение туловища, стопа выше головы, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, положение ноги ниже требуемого уровня - 1 балл за каждые 10 см., недодержка одного счета - 1 балл.


12

Поднять ногу вперед, перевести в сторону и назад, держать каждое положение по 2 с.

Сохранять вертикальное положение туловища, стопа выше головы, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, положение ноги ниже требуемого уровня - 1 балл за каждые 10 см., недодержка одного счета - 1 балл.

13

3 кувырка вперед и в темпе, стойка на носках, руки вверх с закрытыми глазами, держать 10 с.

Принять стойку без задержки, стоять на высоком полупальце

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, покачивание - 0,5 балла, подпрыгивание - 1 балл за каждый раз.

14

Стойка на лопатках, держать 10 с.

Ноги прямые в вертикальном положении, спина продолжение ног

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, покачивание - 0,5 балла.

15

Стойка на груди, держать 10 с.

Ноги прямые в вертикальном положении, спина продолжение ног, руки прямые на полу

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, покачивание - 0,5 балла.

16

Перекат через грудь

Переход через стойку на груди с прямыми ногами, плавный перекат через грудь, подъем прямыми руками

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл.













Нормативы для третьего года обучения:

п/п

Норматив

Требования к исполнению

Сбавка, баллы


1

Наклон вперед, обхватив руками голени в основной стойке, держать 10 с.

Грудь плотно касается бедер, спина и ноги прямые, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка одного счета - 1 б.

2


Мост из и.п. стоя ноги на ширине плеч, держать 10 с.

Руки прямые, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка одного счета - 1б.


3

Перевод (выкрут) скакалки назад и вперед в основной стойке

Кисти плотно соединены, руки прямые, выкрут одновременный

Незначит. наруш. каждого требования - 0,5 балла, значит. - 1 балл, кисти не касаются - 1 балл за каждые 5 см.

4


Шпагат, правая (левая) на стуле, держать 10 с.

Бедро плотно касается пола, туловище вертикально без прогибания, плечи и таз прямо, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.

5

Вращение на полу в шпагате на 360 градусов, правая (левая) нога

Полный шпагат, туловище лежит на ноге, раками обхватить голень, ноги прямые, без помощи рук

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см.


6

Поперечный шпагат, правая (левая) на стуле, держать 10 с.

Бедро плотно касается пола, туловище вертикально без прогибания, таз назад не уводить

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.

7

Переход через поперечный шпагат

Бедро плотно касается пола, ноги прямые, стопы натянутые

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см.


8

Прыжок толчком двумя, руки на пояс

На высоту 52 см. и выше, с хорошей осанкой, прямыми носками, без колебательных движений и с приземлением на место отталкивания

За каждый недостающий см. - 0,5 балла, незначительные нарушения каждого требования - 1 балл, при нарушении последних двух требований попытка не засчитывается

9

10 прыжков с разведением ног вперед-назад (разножки), толчком двумя.

Высокий толчок, мягкое приземление, высокая амплитуда, с осанкой, прямыми ногами, вытянутыми носками, в темпе.

За каждый недостающий прыжок - 1 балл, незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл.

10

Прыжок «олень»

Высокий толчок, мягкое приземление, точный разбег, амплитуда - шпагат, с осанкой, прямыми ногами, вытянутыми носками.

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл.

11

Прыжок «шпагат»

Высокий толчок, мягкое приземление, точный разбег, амплитуда - шпагат, с осанкой, прямыми ногами, вытянутыми носками.

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл.

12

Равновесие «цапля», правая (левая), держать 3 с.

Носок плотно прижат к колену, высокий полупалец, не шататься

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.

13

Равновесие «ласточка», правая (левая), держать 3 с.

Нога прямая, на высоте 90 градусов, высокий полупалец, туловище вертикально, руки прямые в стороны

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, отсутствие касания - 1 балл за каждые 5 см., недодержка одного счета - 1 балл.


14

Удержание ноги вперед, в сторону, назад, стоя боком к опоре, держать 5 с.

Сохранять вертикальное положение туловища, стопа выше головы, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, положение ноги ниже требуемого уровня - 1 балл за каждые 10 см., недодержка одного счета - 1 балл.


15

Поднять ногу вперед, перевести в сторону и назад, держать каждое положение по 2 с.

Сохранять вертикальное положение туловища, стопа выше головы, держать без излишнего напряжения

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, положение ноги ниже требуемого уровня - 1 балл за каждые 10 см., недодержка одного счета - 1 балл.


16

Высокое равновесие на носке правой (левой), держать 10 с.

Сохранять точную форму равновесия на высоком полупальце

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, подпрыгивание - 1 балл за каждый раз.

17

Равновесие в кольце, правой (левой), держать 10 с.

Сохранять точную форму равновесия на высоком полупальце

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, подпрыгивание - 1 балл за каждый раз.

18

Равновесие в вытяжке, правой (левой), держать 10 с.

Сохранять точную форму равновесия на высоком полупальце

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, подпрыгивание - 1 балл за каждый раз.

19

Поворот в «цапельке»

Носок точно у колена, высокий полупалец, сохранять точную форму поворота в течение всего вращения, поворачиваться ровно на 360 градусов

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недоворот - 1 балл, подпрыгивание - 1 балл за каждый раз.


20

3 кувырка вперед и в темпе, стойка на носках, руки вверх с закрытыми глазами, держать 10 с.

Принять стойку без задержки, стоять на высоком полупальце

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, покачивание - 0,5 балла, подпрыгивание - 1 балл за каждый раз.

21

Стойка на лопатках, держать 10 с.

Ноги прямые в вертикальном положении, спина продолжение ног

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, покачивание - 0,5 балла.

22

Стойка на груди, держать 10 с.

Ноги прямые в вертикальном положении, спина продолжение ног, руки прямые на полу

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл, недодержка 1 с. - 1 балл, покачивание - 0,5 балла.

23

Перекат через грудь

Переход через стойку на груди с прямыми ногами, плавный перекат через грудь, подъем прямыми руками

Незначительные нарушения каждого требования - 0,5 балла, значительное - 1 балл.

24

Прогибание назад лежа на животе за 15 с.

12 раз, руки соединены, прямые, амплитуда 135° (вверх-назад), без остановок, с опусканием на грудь.

За каждый недостающий раз - 1 балл, незначительные нарушения - 0,5 балла, значительные - 1 балл.









МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Требования к организации занятий по эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики:

Основными формами учебно-воспитательной работы по эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики являются: учебно-тренировочные занятия (теоретические и практические), мероприятия и конкурсы.

Учебно-тренировочные занятия необходимо проводить в специально оборудованных хореографических залах с деревянными полами и зеркалами. При залах должны быть дополнительные помещения: раздевалка, комната для педагогов, душевые, туалеты.

Освещение зала должно соответствовать нормам установленным СНиП 23-05-95. Помещение должно быть хорошо проветриваемым, температура воздуха 18-20 градусов при влажности 50-60%.

Стены должны быть однотонные, не яркие. Размеры хореографического зала могут варьироваться - 9´9 м, 12´12 м, 15´12 м, 18´12 м при оптимальной высоте 4 - 5 м. Площадь на одного обучающегося 5,5 м2.  Отделка зала и подсобных помещений должна быть удобной для уборки, так как необходима ежедневная влажная уборка.

Из хореографических и гимнастический снарядов в зале необходимо иметь: гимнастические скамейки, гимнастические маты, хореографические коврики. Для классической хореографии важно иметь специализированные станки - высота одной опоры 80, другой - 110. Также следует предусматривать устройства для музыкального сопровождения для обучающихся.

Важно, чтобы на учебных занятиях обучающиеся были в специальной спортивной форме: черный гимнастический купальник, черные лосины, на ногах белые (черные) носки и джазовки, волосы прибраны в узел (шишку).

Теоретические занятия проводятся в форме бесед (5-10 мин.), при проведении которых желательно использовать наглядные пособия, просмотр и изучение видеозаписей.

При организации работы по эстрадной хореографии с элементами художественной гимнастики в ДШИ необходимо иметь следующие документы: рабочую программу, учебный план, годовой календарно-тематический план-график распределения учебного материала, расписание занятий, журнал учета.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:


  1. Базарова Н.П., Азбука классического танца / Н.П. Базарова, В. Мей. – Ленинград: Искусство, 1983. — 207 с.

  2. Брыкин А.Т. Гимнастика / А.Т. Брыкина. – М.: Физкультура и спорт, 1971. 352 с. 

  3. Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет / Е.Н. Вареник, М.: Творческий центр, 2006. 128 с. 

  4. Гандельсман А.Б. Физическое воспитание детей школьного возраста / А.Б. Гандельсман, К.М. Смирнов– М.: Физкультура и спорт, 1966. 266 с. 

  5. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013. — 464 с.

  6. Звездочкин В.А. Классический танец / В.А. Звездочкин. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. — 409 с.

  7. Иванова О.С. Программа дополнительного образования «Ритмопластика» / О.С. Иванова. – СПб., 2014. — 26 с.

  8. Карелина И.О. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: курс лекций: учебно-методическое пособие / сост. И.О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. 68с.

  9. Карпенко Л.А. Художественная гимнастика / под ред. Л.А. Карпенко. –М., 2003. — 381 с.

  10. Лисицкая Т. С. Ритм + пластика / Т.С. Лисицкая. – М.: Физкультура и спорт, 1987. 160 с. 

  11. Лисицкая Т.С. Хореография в гимнастике / Т.С. Лисицкая. – М.: Физкультура и спорт, 1984. 176 с. 

  12. Назарова О.М. Методика проведения занятий по художественной гимнастике с детьми 5-6 лет: Методическая разработка / О.М. Назарова. – М.., 2003. 39 с. 

  13. Резникова Л.А. Образовательная программа по художественной гимнастике / Л.А. Резникова, Е.А. Булгакова. – Барнаул, 2012. 98 с. 

  14. Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика: учебное пособие / Т.Т. Ротерс. – М.: Просвещение, 1989. 175 с. 

  15. Сабиров Б.М. «Танцующая гимнастика» / Б.М. Сабиров. – М.: Советская Россия, 1972. 176 с. 

  16. Сборник авторских программ / Выпуск 2. М., 1995.

  17. Система нормативных документов в строительстве / Физкультурно-спортивные залы СП 31-112-2004, ч. 1, М., 2005

  18. Халиуллин Р.С. Обучение школьников акробатическим упражнениям: Методическая разработка для студентов факультета физической культуры и учителей / Р.С. Халиуллин, А.Л. Яковлев. – Казань, 2010. 25 с. 

  19. Энциклопедический словарь юного спортсмена. – М.: Педагогика, 1980. 480 с. 







































Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров58
Номер материала ДБ-327781
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх