Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Авторская программа "Эстрадно-джазовый вокал"

Авторская программа "Эстрадно-джазовый вокал"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» КОРОЧАНСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ







Утверждаю:

директор МБУДО «ДДТ»

_____________И. Масленникова

«04» сентября 2014 г.


АВТОРСКАЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Эстрадно – джазовый вокал»





/Срок реализации – 4 года/

/Возраст детей – 10-18 лет/



Автор:
педагог дополнительного образования Бутримова Ирина Александровна












г. Короча, 2014 г.


Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая): «Эстрадно – джазовый вокал», авторская, комплексная, художественная.



Автор программы: Бутримова Ирина Александровна, педагог дополнительного образования.



Программа рассмотрена на заседании педагогического совета

от «04» сентября 2014 г., протокол №01





Председатель __________________________/Масленникова И.И./

(подпись) (Ф.И.О.)










Пояснительная записка


«Не золотом, не серебром прославлен человек.

А мастерством прославлен человек»

А.Джами


Авторская программа «Эстрадно-джазовый вокал» соединила в себе отдельные области, направления, виды деятельности, процессов в единое целое. Она способствует формированию общей культуры ребенка, направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определенные знаний и умений в вокальной деятельности и получение основ профессиональных знаний и мастерства. Программа разработана с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Она дает возможность получить определенные навыки и умения в актуальной на сегодняшний день области практической деятельности (эстрадно-джазовый вокал). Программа помогает выявить, сохранить и развить музыкальную одаренность детей. Направленность авторской общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Эстрадно-джазовый вокал» - художественная.

Основу программы составляет русское и классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; современная и джазовая музыка.

Данная программа соединила и дополнила в себе богатый опыт работы педагогов и опыт педагогов, работающих по стандартам и авторским методикам: Огороднова Д.Е. «Методика музыкально-певческого воспитания» 2014 (Учебное пособие, 4-е издание), Бархотовой И.Б. «Постановка голоса эстрадного вокалиста: метод диагностики» 2015, Емельянова В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг» 2015, Озерецковской И. «Начальные упражнения для вокалистов» (теоретические основы, рекомендации); Емельянова В.В. «Фонопедические упражнения» (языковая гимнастика, подготовка голосового аппарата к работе в певческом режиме, решение координационных и тренажных задач над голосом); Щетинина М.Н. «Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой» (оздоровительный метод, позволяющий вылечить профессиональные заболевания певцов и поставить голос); Морозова В.П. «Вокальный слух и голос» (методические разработки по развитию музыкального слуха и интонации); Жаравленко Н.И. «Уроки пения» (идеи по музыкальному обучению), Адриана Карягина «Джазовое пение», а так же собственный опыт и наработки автора программы.

Программа адаптирована для детей среднего и старшего школьного возраста.

Жизненные планы, ценностные ориентации детей этого возраста отличаются дифференциацией по интересам и намерениям, но совпадают в главном – каждый хочет получить интересную работу и занять достойное место в жизни.

Эстрадно-джазовый вокал является одним из средств приобщения детей и молодёжи к основам отечественной и мировой музыкальной культуры, сочетает в себе множество художественных направлений, способствует предпрофессиональному самоопределению. Воспитанники закрепляют и углубляют теоретические знания, формируют соответствующие навыки и умения, а также приобретают знания о смежных профессиях, например, певец, актер, ведущий, искусствовед, педагог, музыкальный руководитель.

Особенность авторской общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Эстрадно-джазовый вокал» заключается в том, что предложенный учебный материал предполагает обязательное изучение различных взаимосвязанных дисциплин, необходимых для успешного овладения основами эстрадно-джазового пения, таких как: история эстрады и джаза, изобразительное искусство,  кино, театр, литература, искусствоведение, психология общения, вокал, актерское мастерство, хореография, сценический образ.

Общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Эстрадно-джазовый вокал» представляет собой единый комплекс, основанный на целостности музыкального восприятия, переживания, исполнения и изучения музыкального произведения. Программа состоит из взаимопроникающих блоков: теоретического и практического, которые реализуются последовательно, синхронно или самостоятельно, в зависимости от задач, стоящих перед детьми. Гуманистические подходы к реализации программы, которые проявляются в доброжелательной атмосфере на занятиях, эмоционально насыщенной обстановке творчестватакже является отличительной особенностью программы.

Актуальность общеобразовательной (общеразвивающей) программы

С увеличением интереса подрастающего поколения к эстраде, современному джазу, року, поп-музыке, перед дополнительным образованием встала необходимость ведения занятий объединений эстрадно-джазового пения, как сольного, так и ансамблевого.

Музыкальное просвещение детей и подростков через создание условий для целостного восприятия и понимания ими музыки, является современной тенденцией, отражающей актуальность данной программы.

Авторская общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Эстрадно-джазовый вокал» помогает обучающимся развить свои музыкальные способности и определиться в выборе будущей профессии. Приобретая навык эстрадно-джазового вокала, каждый ребенок получит интересное и современное хобби для творческой самореализации и самоопределения в самостоятельной взрослой жизни.

Актуальность авторской общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Эстрадно-джазовый вокал» определяется:

- включенностью образовательного процесса детского объединения в процесс развития культурной динамики подростка, усвоения и освоения общекультурных ценностей в соответствии с целями, потребностями в такой форме деятельности, как эстрадно- джазовый вокал;

- развитием способностей ребенка к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе использования различных средств социального опыта;

- формированием в процессе обучения четырёхуровневой образованности подростков: элементарной грамотности в области пения, функциональной грамотности, общекультурной и до профессиональной компетенции.

Программа носит конкретный, целенаправленный характер и предоставляет возможность использования эстрадно-джазового вокала обучающихся объединения для создания воспитательного пространства учреждения дополнительного образования детей, что придает ей актуальность и создает определенный рейтинг воспитанников в среде сверстников и взрослых.

Цель и задачи:

Цель – создание условий для формирования профессионально-ориентированного, творчески направленного образовательного процесса, максимально полно учитывающего индивидуально-личностные особенности развития обучающихся.

В соответствии с целью, поставленной данной общеобразовательной (общеразвивающей) программой, выделяется ряд педагогических задач.

Образовательные задачи:

- способствовать формированию специальных знаний и умений в области вокального искусства;

- сформировать систему знаний о музыкальной культуре и эстрадно-джазовом исполнении;

- способствовать становлению индивидуальных творческих способностей и самореализации обучающихся;

- формировать сценическую, исполнительскую культуру у обучающихся.

- способствовать профессиональному самоопределению.

Развивающие задачи:

-способствовать развитию творческой активности через раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;

- научить применять полученные знания и умения в практической деятельности;

-способствовать развитию навыков самостоятельной работы с музыкальной аппаратурой;

Воспитательные задачи:

- создать условия для поддержания интереса к музыкальной культуре и к эстрадно-джазовому жанру;

-создать в объединении позитивный социально-психологический климат;

- создать условия для личностных достижений обучающихся через реализацию «ситуации успеха»;

- создать условия для воспитания гармонически развитой личность в процессе сотворчества и сотрудничества;

-создать комфортную психологическую атмосферу, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, включения в активную деятельность, преодоление психологического барьера у детей перед выходом на сценическую площадку;

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья.

Использование элементов педагогических технологий

В процессе реализации программы, в соответствии с поставленными целями и задачами в работе объединения используются элементы различных педагогических образовательных технологий. Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес обучающихся к учебному процессу.

Используемые образовательные технологии включают в себя такую деятельность педагога, которая целостна по своей природе, последовательна в наборе действий, а необходимый результат имеет прогнозируемый характер.

Технология развития процессов восприятия пронизывает все виды музыкально-практической деятельности обучающихся: слушание музыки и размышления о ней, певческое развитие обучающихся, пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения, инструментальное музицирование и разного рода импровизации (речевые, вокальные, ритмические, пластические, художественные). Восприятие музыки (эмоциональное и осознанное) наиболее полно формируется в процессе использования методики интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Технологии арттерапевтического воздействия музыки: создание комфортной обстановки для обучения (снижение влияния стрессов), нормализация основных функций организма – дыхание, артериальное давление, сердечные ритмы; стимулирование слуховой  активности при восприятии музыки, оздоровление голосового аппарата в процессе пения, восстановление координация между слухом и голосом (вокалотерапия), развитие координации  движений под музыку (пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения) и др.

Технологии развития ассоциативно-образного мышления  базируются на интеграции музыки с другими видами искусства –  литературой, изобразительном искусством,  кино, театром. Интеграция искусств на занятии дает возможность осваивать язык музыки на основе выявления его «сходства и различия» с языком других искусств.

Исследовательские проекты, рефераты как технология развития познавательных интересов обучающихся. Возможны коллективные, групповые, индивидуальные формы подготовки и защиты проектов. В проектах рекомендуется использовать различные виды музыкально-практической деятельности, имеющие  социальную значимость для обучающихся. Проектная деятельность учащихся может выступать и как форма промежуточного и  итогового контроля за усвоением учебного материала. 

Технология диагностики уровня развития музыкальной культуры используется в целях выявления:

      -   выявления личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, качества формирования УУД, степени эмоционального восприятия явлений  музыкальной культуры;

     -  осознанного отношения к изучаемым произведениям через систему усвоения основных понятий и категорий музыки, ее стилей, жанров, языка;

-       представлений обучающихся о духовных ценностях музыкального искусства;

-      становления индивидуально-оценочных суждений о роли и месте музыки в жизни человека, общества; «воспроизведения» полученных знаний, практических умений и навыков, приобретенных нравственных установок в процессе обучения, повседневной жизни, организации  досуга, адаптации к социокультурным условиям, в творческой деятельности. 

Информационно-коммуникационные технологии:  широко используются аудиозаписи, фрагменты  фильмов (DVD), цифровые образовательные ресурсы, познавательные компьютерные программы, мультимедийные презентации, интерактивная доска и др. Целенаправленно формируются самостоятельные умения и навыки обучающихся, направленные на владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями (в том числе на электронных носителях, таких как:CD, DVD, флеш-карта) ресурсами сети Интернет.

Модульная технология является ведущей в реализации содержания программы, так как строится на идеях развивающего обучения: если воспитанник выполняет задание с дозированной помощью педагога, он находится в зоне своего ближайшего развития. Такой подход способствует созреванию функций психики ребенка: то, что сегодня он делает с помощью других, завтра сможет сам, т.е. один цикл завершается, ребенок переходит в зону актуального развития, и виток раскручивается на новом уровне.

Возрастные особенности детей

Общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Эстрадно-джазовый вокал» рассчитана для детей среднего, старшего школьного возраста (10 – 18 лет).

Критериями подросткового возраста являются:

а) Осознание телесности: желание физического риска.

б) Психомоторное развитие: способность контроля экспрессии и умение экспрессивно выражать свои чувства, действия.

в) Социализация: чувство взрослости, личностное общение со сверстниками, группировки, внеучебная деятельность.

г) Эмоциональная сфера: формирование социальных чувств (дружбы, верности) и самоотношения.

д) Мотивация: перестройка и иерархизация интересов, самопознание: «Кто я?».

е) Воля: дисциплинированность, ответственность, стремление к сопротивлению, напряжению, волевому преодолению.

ж) Познавательная сфера: интерес к собственной личности, самопознание.

з) Речевая деятельность: подростковый сленг, вязкость, ригидность дискуссий, споров, подражание взрослым.

и) Я-образ: Я → сверстник (самопознание себя путем сравнения себя и сверстника).

к) Деятельность: личностно-эмоциональное общение со сверстниками.

В этом возрасте идёт интенсивное нравственное и социальное формирование личности. В качестве исходной необходимо принять посылку о том, что главное не заставлять подростка учиться, а создать условия для грамотного выбора каждым из них содержания творческой деятельности и темпов его освоения. Правильно организованное воспитание формирует нравственный опыт, который влияет на развитие личности.

Характерная черта восприятия детей среднего и старшего школьного возраста – специфическая избирательность, поэтому содержание образовательной программы подобрано с учётом интересов и познавательных возможностей воспитанников.

При отборе музыкального материала учитывался принцип «незаменимости» той или иной музыки для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры обучающихся в соответствующие возрастные периоды — та музыка, которая может вызвать ответное чувство в душе обучающегося именно в возрасте 10—18 лет.

Строить свою работу с такими детьми необходимо, опираясь на принципы коммуникативности, научности, успешности и рефлексивности.

Специфика подхода к организации образовательного процесса

Общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Эстрадно-джазовый вокал» рассчитана на четыре года реализации. Каждый год – своеобразный «шаг» в восхождении ребенка к теоретическим и практическим «высотам» вокального искусства.

Учебные занятия первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Годовая нагрузка 144 часа. Возраст обучающихся 10 – 12 лет. Учебные занятия второго, третьего и четвертого года обучения проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Годовая нагрузка 216 часов. Возраст обучающихся 13 – 18 лет.

Программа первого года обучения предусматривает предварительный отбор, цель которого выявить уровень музыкальной подготовки и вокальные данные детей для выбора их пути дальнейшего музыкального эстетического развития и совершенствования. На прослушивании оценивается:

- голос (тембр, сила, диапазон);

- слух;

- музыкальность;

- начальные знания теории музыки;

- эмоциональность исполнения;

- индивидуальность.

В группы второго года переводятся воспитанники, успешно прошедшие тестирование по итогам первого года обучения, а также могут поступать и вновь прибывшие, после специального тестирования и опроса, при наличии определенного уровня общего развития и интереса.

Поскольку программа направлена на обучение детей среднего и старшего школьного возраста, то необходимо отметить следующие общие принципы организации обучения:

  1. принцип творческой активности;

  2. принцип вариативности;

  3. принцип единства группового и индивидуального обучения;

  4. принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

Для детей, прошедших базовый этап – первый год обучения, и имеющих высокий уровень творческих способностей и проявляющих яркую творческую индивидуальность, составляется индивидуальный образовательный маршрут, направленный на «зону ближайшего развития». Содержание индивидуального образовательного маршрута изменяется и дополняется ежегодно в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей и потребностей воспитанника.

Таким образом, для углубленного обучения по общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Эстрадно-джазовый вокал» на втором, третьем и четвертом году обучения разрабатываются «Индивидуальные образовательные маршруты» для следующего контингента воспитанников:

- для одаренных детей;

- для детей, проявляющих повышенный интерес к деятельности в рамках данной программы.

Безусловно, учесть все особенности детей при организации учебной деятельности трудно. Но педагогу необходимо ориентироваться и учитывать, что в учебной группе присутствуют дети с самыми разными, часто противоположными физиологическими, психическими и психологическими характеристиками.

Общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Эстрадно-джазовый вокал» имеет модульную структуру (инвариантную и вариативную части), обеспечивающую вариативность обучения за счет введения вариативной части в учебный план (1 подгруппа – одаренные дети, 2 подгруппа – дети, проявляющие повышенный интерес):

- по содержанию обучения;

- по темпу усвоения;

- по уровню самостоятельности;

- по методам и способам обучения;

- по способам контроля и самоконтроля.

Инвариантная часть включает общие базовые темы, необходимые для всех категорий воспитанников. Вариативная часть предполагает деление учебной группы на две подгруппы: одаренные дети; дети, проявляющие повышенный интерес к эстрадно-джазовуму пению. Такой подход к содержанию учебного курса позволяет индивидуализировать процесс обучения в рамках общего количества, отведенных часов.

Первый год обучения (базовый уровень)

Это начальный курс обучения, он дает общее понятие о эстрадно – джазовом направлении как об особом виде искусства, знакомит ребят с историей возникновения и развития эстрады и джаза, вокальным искусством, сценической культурой, элементарной теорией музыки. Закладывается фундамент для второго года обучения.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач программы, возрастных особенностей детей, их интересов и склонностей.

Учебные занятия в объединении первого года, как и последующих, могут быть разнообразны по структуре и содержанию, но главной функцией является развитие и индивидуальности и формирование личности. Обучение ведется в группах, объединяющих детей по возрасту и уровню музыкальной подготовки, а так же индивидуально. Все направления учебно – тематического плана программы переплетаются. Занятия вокального коллектива обычно состоят из чередования очень многих видов деятельности и начинаются всегда с распевания, с подготовки голосового аппарата к работе.

Используются как традиционные, так и нестандартные формы. На занятии учитываются интересы и потребности обучающихся, способствующие развитию мотивации, эмоциональной и волевой сферы, построению педагогической деятельности в соответствии с мотивационной основной деятельностью обучающихся:

- организация и управление внимания;

- разъяснения смысла деятельности;

- совместная с обучающимися постановка цели занятия;

- обеспечение ситуации успеха в достижении цели;

- поддержание положительных эмоций и состояние уверенности в своих действиях;

- оценивание действий, процессов и результатов обучения.

Работа с обучающимися определяется педагогом по принципу целесообразности и согласованности с родителями.

При проявлении повышенного интереса, развитии способностей и уровня исполнительского мастерства, а самое главное – потребностей самих обучающихся, происходит естественная корректировка в обучении.

Возможны изменения и перестановки, изучаемых тем с учетом материально-технической базы, уровня развития обучающихся и др.

Кроме того, интересными формами творческой деятельности являются открытые занятия; концертные выступления, конкурсы и фестивали, творческие отчеты.

Для расширения кругозора воспитанников целесообразно включить беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми. Немаловажную роль должна отводиться истории эстрады и джаза, изучению специальных терминов и понятий. При проведении занятий необходимо широко использовать иллюстративный материал – фотографии, слайды, презентации, аппаратуру, журналы. Ресурсное обеспечение программы: материалы из личных архивов обучающихся и педагога; периодические издания.

Основной метод проведения занятий в детском объединении – практическая работа, как важнейшее средство связи теории с практикой в обучении. Практические занятия носят, как правило, закрепляющий или обобщающий характер. В программе на практическую работу отводится значительно большее количество учебных часов, чем на теоретические занятия. Здесь ребята закрепляют и углубляют теоретические знания, формируют соответствующие навыки и умения.

Второй год обучения (углубленный уровень)

Особая роль на данном этапе отводится закреплению и углублению полученных знаний на практике и непосредственной работе.

Применение ситуации создания успеха дает ребенку возможность осознать свою творческую ценность, продвигает к новым высотам творческих достижений. Каждому воспитаннику творческого объединения желательно завести портфолио достижений.

Содержание программы второго года обучения предполагает изучение новых видов деятельности (театральная игра, импровизация, трехголосное пение), а также использование их на практике в постановке музыкальных композиций.

На этом этапе обучающиеся закрепляют и расширяют знаний базового курса обучения. Организация обучения при условии большой степени самостоятельности.

Третий год обучения (творческий уровень)

Актуальность содержания третьего года обучения продиктована реальностью времени. С появлением множества разнообразных (модных) вокальных конкурсов на ТВ увеличилась конкурентоспособность. Это породило потребность в более творческом подходе к качеству и мастерству исполнения. Введение новых видов деятельности: основы актерского мастерства, сценический имидж, ритмопластика, джазовые импровизации, позволяют подготовить обучающихся третьего года обучения для возможной предпрофессиональной деятельности в музыкальной и сценической сферах.

Этот этап направлен на усвоение более сложного теоретического и практического материала, проявления инициативы и творчества в работе.

Четвертый год обучения (самосовершенствование)

Основная цель этого этапа – полная самостоятельность в работе, педагог выступает в качестве организатора творческой деятельности, педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределении обучающихся.

Деятельность обучающихся четвертого года обучения построена на целенаправленном развитии познавательной самостоятельности, выборе индивидуального образовательного маршрута, проектировании творческой деятельности, оформления собственных интересов, умении работать в команде, анализировать и конкретизировать собственную деятельность, удовлетворении своих творческих потребностей и появлении у личности самоопределения.

Проверка результативности

Неотъемлемой частью образовательного процесса является диагностика результативности учебно-воспитательного процесса, творческого развития обучающихся и профессионального самоопределения воспитанников.

Показателями уровня образовательной результативности обучающихся являются:

- уровень ЗУН по программе;

- интерес к учебному материалу;

- самооценка профессиональных интересов;

- активность на занятии;

- полнота и качество выполненной работы;

- уверенность в себе, самостоятельность.

При анализе результативности образовательной программы используются «Индивидуальные карточки учёта результатов обучения», где усвоение практических умений, теоретических знаний и других качеств воспитанников определяется по трём уровням:

  • оптимальныйпрограммный материал усвоен полностью, воспитанник имеет высокие результаты участия в массовых мероприятиях (концертах, конкурсах разного уровня);

  • достаточный усвоение программы практически в полном объеме, участвует в концертах и конкурсах на уровне учреждения;

  • низкий усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

Для определения уровня усвоения данной общеобразовательной (общеразвивающей) программы обучающимися, её дальнейшей корректировки и определения путей достижения каждым ребёнком максимального творческого и личностного развития предусмотрена аттестация обучающихся.

Задачи итоговой аттестации:

- определение уровня практических умений и навыков обучающихся;

- определение уровня усвоения теоретических знаний;

- выявление уровня развития личностных качеств обучающихся;

- соотнесение прогнозируемых результатов, содержащихся в программе, с реальными результатами обучения в объединении;

- корректировка содержания программы, форм и методов обучения и воспитания.

В творческом объединении проводится систематическая работа по аттестации воспитанников в три этапа:

1 этап (входной контроль) – сентябрь-октябрь. Организация и проведение диагностики обучающихся учебных групп на начало учебного года.

2 этап (промежуточный контроль) – ноябрь-январь. Проведение аттестации воспитанников в форме прослушивания по практическим умениям в рамках изучаемых разделов программы, открытое обсуждение.

3 этап (итоговый контроль) – май. Проведение итоговой аттестации воспитанников в форме отчетного творческого концерта и участия в конкурсах разного уровня (районных, областных).

Прогнозируемые результаты

Косвенными критериями эффективности авторской общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Эстрадно-джазовый вокал» служат: создание стабильного коллектива, заинтересованность обучающихся в выбранном виде деятельности.

Перечень знаний и умений, которыми должны овладеть обучающиеся

Результаты первого года обучения (базовый уровень)

Должен знать:

- строение артикуляционного аппарата;

- особенности и возможности певческого голоса;

- полный курс упражнений по дыханию

- полный объем материала по артикуляции

- термины, используемые в занятиях эстрадным вокалом.

- Историю эстрадно-джазового вокала.

- гигиену певческого голоса;

Уметь:

- пользоваться приобретенными знаниями и навыками вдоха и выдоха в упражнениях и произведения;

- владеть элементарными приемами импровизации;

- владеть терминологией, используемой в эстрадном пении;

- дать полный анализ исполняемому произведению.

Результаты второго года обучения (углубленный уровень)

 Должен знать:

- цикл упражнений на введение мелодических элементов в мотив;

- цикл упражнений на исполнение интервалов в мелодии;

- упражнения на введение трехголосия;

- свободно владеть информацией о стилях, истории и исполнителях эстрады и джаза.

- взаимосвязь музыки и театра;

- гигиену певческого голоса;

Уметь:    

- пользоваться приобретенными знаниями звуковедения;

- добиваться точности в исполнении ритмического рисунка;

- исполнять произведения на три голоса;

- использовать в исполнении произведения элементами импровизации;

- уметь использовать танцевальную импровизацию во время исполнения вокальной композиции;

- применять наклонные знания в исполнении на иностранном языке;

- уметь подготовиться к выступлению концертного номера самостоятельно.

Результаты третьего года обучения (творческий уровень)

Должен знать:

- полный цикл упражнений по дыханию для вокалистов (по системе А.Н. Стрельниковой);

- в полном объеме упражнения по артикуляции и дикции;

- владеть вокальными упражнениями, относительно освоенных тем за 3 года обучения;

- историю джаза в России и СССР;

- творчество великих джазистов;

- владеть основной информацией о ступенях лада;

- гигиену певческого голоса;

- обоснованность сценического образа.

Уметь:

- свободно применять все виды дыхания в исполнении вокальных произведений;

- свободно выполнять вокальные упражнения и применять их при разучивании вокального произведения;

- самостоятельно разучивать вокальное произведение;

- подготовить и провести концертную программу;

- владеть основами актерского мастерства;

  Четвертый год обучения (уровень самосовершенствование)

Должны знать:

- полный цикл упражнений по дыханию для вокалистов (по системе А.Н. Стрельниковой);

- в полном объеме упражнения по артикуляции и дикции;

- упражнения на введение четырехголосия;

- владеть вокальными упражнениями, относительно освоенных тем за 3 года обучения;

- свободно владеть информацией о стилях эстрадно – джазового искусства.

Уметь:

- свободно применять все виды дыхания в исполнении вокальных произведений;

- свободно выполнять вокальные упражнения и применять их при разучивании вокального произведения;

- петь D7 и его обращения;

- самостоятельно разучивать вокальное произведение;

- самостоятельно импровизировать как в пении, так и в танце;

- подготовить и провести концертную программу;

- исполнять вокальные произведения на иностранном языке;

- проводить занятия в группе 1-го и 2-го года обучения объединения.













УЧЕБНЫЙ ПЛАН

пп

Название раздела

Год обучения


1 год

2 год

3 год

4 год

1.

Вводное занятие

2

2

2

2

2.

Вокальная работа


И

И+В1

И+В2

106

126


82

82+22

82+22



100


60

60+20

60+20


96


68

68+14

68+14


3.

Музыкально - теоретическая


И

И+В1

И+В2

10

30




36


28

28+4

28+4




22



4.

Теоретико – аналитическая работа


И

И+В1

И+В2

10

12



18



18



5.

Концертно – исполнительская деятельность


И

И+В1

И+В2

16

66



38

38+14

38+14




50



36

36+12

36+12


56



34

34+22

34+22



Всего часов:

144

216

216

216

Условные обозначения:

И – Инвариантная часть.

В1 – Вариативная часть (1 подгруппа – одаренные дети).

В2Вариативная часть (2 подгруппа – дети, проявляющие повышенный интерес).


















Учебно-тематический план

(базовый уровень – 1 год обучения)


Название темы

Количество часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие.

2

2


2.

Вокальная работа

106

24

82

2.1.

Прослушивание голосов.

2


2

2.2.

Дыхание.

12

2

10

2.3.

Атака звука. Пение на опоре.

18

6

12

2.4.

Дикция и артикуляция.

14

2

12

2.5.

Пластическое интонирование

16

4

14

2.6.

Мелизмы (теория и практические занятия)

16

4

12

2.7.

«Пение в ансамбле» - двухголосие.

28

6

22

3.

Музыкально – теоретическая подготовка

10

4

6

3.1.

Интервалы. Развитие гармонического слуха

10

4

6

4.

Теоретическо – аналитическая работа

10

8

2

4.1.

Беседа о гигиене певческого голоса.

2


2

4.2.

Золотой век эстрады и джаза.

4

4


4.3.

Виды эстрадно-джазового вокала

4

4


5.

Концертно – исполнительская деятельность

16


16

5.1.

Концертная деятельность.

10


10

5.2.

Экскурсии.

6


6

ИТОГО

144

38

102





























Учебно-тематический план

(углубленный уровень –2 год обучения)


Название темы

Количество часов

Теория

Практика

Инвариантная часть (144 часа)

1.

Организационное занятие. Диагностика голоса

2

1

1

2.

Вокальная работа

82

14

68

2.1.

Мелодическое движение. Мотив, его развитие. Деление мелодии на фразы.

12

2

10

2.2.

Выделение мелодического 2-х голосия.

20

4

16

2.3.

Развитие ритмического слуха. Ритмический ансамбль.

18

2

16

2.4.

Импровизация.

8

2

6

2.6.

Введение трехголосия и закрепление двухголосного пения.

24

4

20

3.

Музыкально – теоретическая подготовка

30

24

6

3.1.

Элементы музыкальной грамоты.

14

14


3.2.

Интервалы аккорды (продолжение).

12

6

6

3.3.

Знакомство с музыкальными терминами, которые используются в эстрадном пении

4

4


4.

Теоретическо – аналитическая работа

12

4

8

4.1.

Беседа о гигиене певческого голоса.

2

-

2

4.2.

История эстрады и джаза. Знаменитые имена.

6

4

2

4.3.

Прослушивание детских эстрадно-джазовых вокальных коллективов в записи.

4

-

4

5.

Концертно – исполнительская деятельность

38

16

22

5.1.

Театральная игра.

14

6

8

5.2.

Работа над репертуаром.

10

10


5.3.

Праздники, концерты.

8

-

8

5.4.

Экскурсии.

6

-

6

ИТОГО

144

39

105

Вариативная часть (36 часов)

(1 подгруппа – одаренные дети)

2.

Вокальная работа

22

2

20

2.1.

Мелодическое движение джаза

8

-

8

2.4.

Джазовая импровизация

14

2

12

5.

Концертно – исполнительская деятельность

14

-

14

5.2.

Работа над репертуаром без музыкального сопровождения

10


10

5.3.

Концертная деятельность

4


4

Всего

36

2

34

Вариативная часть (36 часов)

(2 подгруппа – дети, проявляющие повышенный интерес)

2.

Вокальная работа

22

2

20

2.1.

Джазовый мотив и его развитие

8

-

8

2.4.

Импровизация движений

14

2

12

5.

Концертно – исполнительская деятельность

14

-

14

5.2.

Работа над репертуаром с музыкальным сопровождением

10

-

10

5.3.

Концертная деятельность

4

-

4


Всего

36

2

34

Инвариантная часть и вариативная часть

1 подгруппа

216

43

173

Инвариантная часть и вариативная часть

2 подгруппа

216

43

173









































Учебно-тематический план

(творческий уровень – 3 год обучения)


Название темы

Количество часов

Теория

Практика

Инвариантная часть (144 часа)

1.

Организационное занятие.

Диагностика голоса.

2

2


2.

Вокально – хоровая работа

60

12

48

2.1.

Закрепление и итоговая индивидуальная проверка упражнений на дыхание 1-2 года обучения.

6


6

2.2.

Певческие регистры.

8

4

4

2.3.

Блюзовые упражнения.

8

2

6

2.4.

Мелизмы (продолжение)

8

2

6

2.5.

Усовершенствование исполнения джазовых импровизаций.

6


6

2.6

Трехголосие

20

4

16

3.

Музыкально – теоретическая подготовка

28

14

14

3.1.

Элементы музыкальной грамоты. Главные ступени лада.

10

6

4

3.2.

Синкопа. Затактовая и внутритактовая синкопа.

10

4

6

3.3.

Развитие чувства ритма.

8

4

4

4.

Теоретическо – аналитическая работа.

18

10

8

4.1.

Беседа о гигиене певческого голоса.

2


2

4.2.

Повторение и закрепление материала по истории эстрады и джаза.

6

4

2

4.3.

Стили джазовой музыки. История возникновения джаза в России.

6

6


4.4.

Прослушивание детских вокальных коллективов в записи.

4


4

5.

Концертно – исполнительская деятельность

36

8

28

5.1.

Ритмопластика.

6

2

4

5.2.

Основы актерского мастерства.

12

6

6

5.3.

Сценический имидж.

4


4

5.4.

Концертная деятельность.

6


6

5.5.

Анализ выступлений.

4


4

5.6.

Экскурсии.

4


4

ИТОГО

144

46

98

Вариативная часть (36 часов)

(1 подгруппа – одаренные дети)

2.

Вокально – хоровая работа

20


20

2.3.

Джазовые упражнения.

8


8

2.5.

Джазовые и хореографические импровизации.

12


12

3.

Музыкально – теоретическая подготовка

4


4

3.2.

Пение затактовой и внутритактовой синкопы.

4


4

5.

Концертно – исполнительская деятельность.

12


12

5.3.

Сценический образ.

8


8

5.4.

Концертная деятельность.

4


4


Всего

36


36

Вариативная часть (36 часов)

(2 подгруппа – дети, проявляющие повышенный интерес)

2.

Вокально – хоровая работа

20


20

2.3.

Джазовое пение в единой манере.

8


8

2.5.

Хореографические джазовые импровизации.

12


12

3.

Музыкально – теоретическая подготовка

4


4

3.2.

Пение синкопы.

4


4

5.

Концертно – исполнительская деятельность.

12


12

5.3.

Малый сценический образ.

8


8

5.4.

Концертная деятельность.

4


4


Всего

36


36


Инвариантная часть и вариативная часть

1 подгруппа

216

46

170


Инвариантная часть и вариативная часть

2 подгруппа

216

46

170































Учебно-тематический план

(уровень самосовершенствования – 4 год обучения)


Название темы

Количество часов

Теория

Практика

Инвариантная часть (144 часа)

1.

Организационное занятие.

Диагностика голоса

2

2


2

Вокально – хоровая работа

68

8

60

2.1.

Закрепление и итоговая индивидуальная проверка упражнений на дыхание 1-2 года обучения.

6


6

2.2.

Джазовое пение

10

2

8

2.3.

Блюзовые упражнения

10

2

8

2.4.

«Бек-вокал» и его роль эстрадном жанре

8

2

6

2.5.

Усовершенствование исполнения джазовых импровизаций.

16


16

2.6.

Пение трехголосие с использованием D7 и его обращениями.

18

2

16

3.

Музыкально – теоретическая подготовка

22

16

6

3.1.

Элементы музыкальной грамоты. Септаккорды.

10

10


3.2

D7 и его обращениями

12

6

6

4.

Теоретическо – аналитическая работа

18

10

8

4.1.

Беседа о гигиене певческого голоса

2


2

4.2.

Эстрадно – джазовые композиторы, музыканты, исполнители

6

4

2

4.3

Сдача творческих работ (рефератов) по творчеству эстрадно-джазовых исполнителей

6

6


4.4.

Прослушивание эстрадно-джазовых исполнителей в записи

4


4

5.

Концертно – исполнительская деятельность

34

4


5.1.

Пластическая импровизация

6

2

4

5.2.

Сценический имидж

4

2

2

5.3.

Работа над репертуаром

8


8

5.4.

Праздники, концерты

8


8

5.5.

Анализ выступлений

4


4

5.6.

Экскурсии

4


4

ИТОГО

144

40

104

Вариативная часть (36 часов)

(1 подгруппа – одаренные дети)

2.

Вокально – хоровая работа

14


14

2.2.

Усовершенствование джазового вокала

10


10

2.3.

Импровизация блюза

4


4

5.

Концертно – исполнительская деятельность

22


22

5.1.

Пластическая импровизация

10


10

5.2.

Актёрское мастерство

6


6

5.3.

Мастер-класс

6


6


Всего

36


36

Вариативная часть (36 часов)

(2 подгруппа – дети, проявляющие повышенный интерес)

2.

Вокально – хоровая работа

14


14

2.2.

Джазовое пение (трио, квартет)

10


10

2.3.

Вокальное пение в стиле буги-вуги

4


4

5.

Концертно – исполнительская деятельность.

22


22

5.1.

Сценический имидж

10


10

5.2.

Сценическое движение

6


6

5.3.

Проектная деятельность

6


6


Всего

36


36


Инвариантная часть и вариативная часть

1 подгруппа

216

40

176


Инвариантная часть и вариативная часть

2 подгруппа

216

40

176







































СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(базовый уровень – 1 год обучения)


1. Организационное занятие (2 часа)

1.1. Знакомство с обучающимися.

«Приятно познакомиться!» (1 час)

Теоретические знания: ознакомительное занятие, направленное на формирование творческого микроклимата в детском коллективе. Порядок и содержание работы объединения. Правила поведения во время обучения. Просмотр видеозаписи с концертных и конкурсных программ. Краткий экскурс в историю вокала. Обсуждение плана работы творческого объединения на новый учебный год. Распределение заданий (общественных поручений) среди обучающихся.

Форма проведения: игровое учебное занятие.

Методы и приёмы: словесный (характеристика, объяснение), практический (сравнение, демонстрация), наглядный (просмотр видео материалов).

Формы подведения итогов: презентация.

1.2. Правила техники безопасности (1 час)

Теоретические знания: Беседа «Артист и сцена». Правила поведения на сцене, в зрительном зале, пользование аппаратурой.

Форма проведения: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Методы и приёмы: словесный (беседа, объяснение), практический (демонстрация, изучение), наглядный (ознакомление с таблицами по ТБ).

Формы подведения итогов: итоговая беседа по ТБ.

2. Вокальная работа (106 часов)

    1. Прослушивание голосов (2 часа)

Практическая работа: определение уровня подготовки обучающегося (диапазон, чувства ритма, интонации)

Форма проведения: урок – практикум.

Методы и приемы: методы организации и стимулирования музыкальной деятельности.

Оборудование: фортепиано.

Форма подведения итогов: прослушивание, практическая работа.

2.2. Дыхание (12 часов).

Теоретические знания: типы певческого дыхания. Искусство пения – это искусство вдоха и выдоха. Дыхание – это источник энергии для возникновения звука. Дыхание во время пения. Состояние вдоха и выдоха живут одновременно. Певческое дыхание отличается от обычного тем, что служит для звукообразования. Типы певческого дыхания:

1. ключичное (участвуют плечи)

2. грудное (участвуют плечи)

3. нижнереберное (расширяются нижние ребра)

4. диафрагматичное или брюшное (опускается диафрагма).

Практическая работа: выполнение упражнений на дыхание. Дыхание медленное, глубокое –V- на 1, 2, 3, 4 или на 1, 2 быстрое, активное –V- на «И». Раз И или раз два И, или 1, 2, 3, И, или раз, два, три, четыре И.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: начальный, текущий.

    1. Атака звука. Пение на опоре (18 часов)

Теоритические знания: атака звука. Тембр голоса певца. Строение голосового аппарата. Виды механизма атаки (твердая атака, мягкая атака, придыхательная атака). Правила дыхания на опоре:

  1. Во время пения, где нет пауз, дышать только ртом. На больших паузах – вдох моно делать через нос.

  2. Расчитывать дыхание так, чтобы хватило на фразу.

  3. Отключать опору только после снятия звука.

  4. Всегда чувствовать опору больше чем силу звука.

  5. Пополнять дыхание только после окончания музыкальной фразы.

Практическая работа: упражнение на дыхание «Вдох – задержали» и вокализ на резонирующих гласных – и,е,у в сочетании с сонарными согласными – л,м,н,р. Например: поступенно вниз – ли-и-и-и-и. Упражнение на настройки верхних резонаторов: пение на одном звуке – нэ, мэ, рэ.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие, наглядный, практический.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: начальный, текущий, учебное занятие по контролю и оценке.

    1. Дикция и артикуляция (14 часов)

Теоретические знания: дикциия и артикуляция (правильное формирование гласных звуков, от этого зависит умение петь связно, красивым, округлённым и ровным звуком.

Практическая работа: выполнение упражнений на снятие напряжения с внутренних и внешних мышц: счет на четыре: вдох - голова назад,  задержка – голова прямо, выход – голова вниз.

1. Для разработки корня языка:

-   кашляем как старички – кха-кха-кха;

-   кричит ворона – кар-кар-кар.

2. Для ощущения интонации:

- «крик ослика» - и-а-и-а-и-а (интонация резко падает сверху вниз).

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, наглядный, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: учебная игра «Делай как я», обсуждение.

Оборудование: фортепиано.

    1. Пластическое интонирование (16 часов)

Теоретические знания: знакомство с понятием «сценическое движение», «сценическая пластика».

Практическая работа: просмотр видиозаписи-примера эстрадно-вокальной композиции с включением хореографических элементов, пение учебно-тренировочного материала с введением элементов хореографии в рамках жанра эстрадно – джазовой песни.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: зачетные вопросы по теме, обсуждение.

Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, диски.

    1. Мелизмы (16 часов)

Теоретические знания: знакомство с терминами «мелизмы», «мордент», «форшлаг». «Мелизмы - это различные приемы украшения основного звука вспомогательными. В эстрадно-джазовом вокале используется большое количество различных красок и приемов. Можно не иметь большого голоса, но за счет владения техникой приемов можно стать мастером в своем жанре. Соблюдение в процессе работы определенных стадий и этапов, а также использование специальных приемов помогают развитию музыкально-творческого мышления исполнителя - это является одной из главных задач воспитания как музыкантов-профессионалов, так и любителей.

1. Мордент – украшение основного звука.

При исполнении мордента опорным является первый звук, что отличает его от форшлага,| (акцентируется следующий за ним звук.)

2. Форшлаг – вспомогательные звуки, украшающие основную мелодию. Они записываются мелким шрифтом, используются легко и свободно. Если мелодия начинается с форшлага, то он исполняется как нота затакта.

Практическая работа: выполнение вокальных упражнений.

Упражнение: Ф.Шуберт. «Серенада».

Упражнение: Многозвучный форшлаг.

Форма подведения итогов: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: беседа, тест по терминологии, практическая работа.

Оборудование: фортепиано.

    1. «Пение в ансамбле» двухголосие (28 часов)

Теоритические знания: разновидности ансамблей.

1. Унисонный ансамбль (ансамбль одноголосного пения).

2. Динамический ансамбль (слитность голосов по силе звучания).

3. Ритмический ансамбль (единство ритмического исполнения).

4. Темповый ансамбль (единство темпового исполнения).

5. Тембровый ансамбль (подбор голосов по окраске, преподаватель должен добиваться единой манеры исполнения).

6. Дикционный ансамбль (единое дикционное звучание).

7. Полифонический ансамбль (относительное равновесие голосов в зависимости от тематического материала).

8. Ансамбль между солистом и остальными участниками ансамбля.

9. Частный ансамбль (слитность звучания голосов какой-либо отдельной партии).

10. Общий ансамбль (уравновешенность силы звучания между партиями).

Методика работы с вокальным ансамблем

1. Прежде нужно аранжировать песню (написать многоголосную партитуру для своего состава, учитывая диапазон ансамбля, включая подголоски), при этом:

- определить ее ладовую структуру, в чем поможет правильное выявление опорных тонов; опорные тоны, или мелодические узлы выделяются в напеве различными средствами: на них приходятся наиболее протяжные длительности, повторы звуков, унисон (простой или октавный), к ним стремится все мелодическое развитие напева. Именно опорные тона могут быть использованы в качестве подголоска;

- с большим вниманием отнестись к поэтическому тексту; выявить музыкально-слоговой ритм песни, который должен быть единым у всех певцов ансамбля;

- выявленные возможные в песне гармонические сочетания могут быть предложены исполнителям в качестве ориентира при разведении на голоса. При пении на голоса должны воссоздаваться присущие данному произведению ладовые, фактурные, метрические и гармонические особенности;

- подголоски должны сочиняться с учетом характера мелодическо-ритмического основного напева.

2. Помимо основного напева, необходимо учитывать тесситурное удобство голосов (выбирая наилучшую тональность для всех голосов).

3. Необходимо учитывать приемы цепного дыхания, стилевые особенности многоголосия, добиваться плавности голосоведения.

4. Если певец не владеет единой манерой звукообразования, его голос звучит пестро, все гласные формируются по-разному. Под единой манерой формирования звука подразумевается правильное звукообразование с одинаковой степенью округленности гласных.

5. Надо опираться на музыкально-слуховые восприятия, необходимо развивать у участников ансамбля слухо-голосовую координацию, добиваться при варьировании естественности, осмысленности и красоты в мелодических линиях голосов и сочетании их между собой.

Практическая работа: выполнение двухголосных упражнений на основные интервалы с приходом в унисон. Сочинение учащимися подголосков к основной мелодии. Работа над звукообразованием и точным интокированием. Разучивание двухголосных музыкальных фрагментов. Введение двухголосия в разучиваемые песни.

Форма подведения итогов: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: голосовая игра, обсуждение, практическая работа.

Оборудование: фортепиано.

3. Музыкально – теоретическая подготовка (10 часов)

3.1. Интервалы. Развитие гармонического слуха (10 часов)

 Теоритические знания: интервалы и аккорды в двухголосном пении.

Практическая работа: двухголосные упражнения на терцию, октаву, квинту с переходом в унисон. Колоны, упражнения с самостоятельным голосоведением.

Работа над интонационной сложностью, единой манерой звуковедения.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: обсуждение, практическая работа.

Оборудование: фортепиано.

4. Теоретическо – аналитическая работа (10 часов)

4.1. Беседа о гигиене певческого голоса (2 часа)

Теоритические знания: требования и условия нормальной работы дыхательных органов (В. Емельянов с.93). Болезни горла и носа: насморк, танзилит, фарингит, ларингит и их влияние на голос. Воспаление трахеи: как последствие - потеря голоса. Меры профилактики лор – болезней, их необходимость. Важность прослушивания хорошей музыки и чистого пения для гигиены певческого голоса. Требования и нагрузка на голос. Значение эмоций. О вреде курения на голосовые связки. Защитная регулирующая и эстетическая функция вибрато – основа и показатель самоконтроля. Первая помощь голосовым связкам: молчание.

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: беседа.

4.2. Золотой век эстрады и джаза (4 часа)

Теоритические знания: развитие эстрадного пения в 60-х, 70-х, 80-х годах. Звезды эстрады: Э. Пьеха, Э. Хиль, М. Кристалинская и т.д. Новый Орлеан в начале 30-х годов. «Рифф» - сжатая мелодическая фраза (Билл, Каунт, Бэйск). Оранжировщики Флетгер Хэнденсон, Дюк Эллигтон. Импровизация: Бесси Смит, Элла Фитцжеральд, Билли Холидей. Жизнь и творчество исполнителей.

Практическая работа: прослушивание записей.

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль, метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: беседа, обсуждение.

Оборудование: музыкальный центр, диски.

4.3. Виды эстрадно-джазового вокала (4 часа)

Теоритические знания: «Блюз» (песни американских негров. Импровизация в блюз. Влияние блюзов на джаз, рок и профессиональную    академическую музыку ХХ века Рапсодия в блюзовых тонах для фортепиано с оркестром Дж.Гершвина). «Рок-н-ролл» (история возникновения рок-н-ролла). Элвис Пресли – король рок-н-ролла. «Битлз» - жизнь и творчество. Другие формы и стили джаза: «Чикаго, Свинг, Бибок, Кул, Симфо-джаз».

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: беседа, обсуждение.

Оборудование: музыкальный центр, диски.

5. Концертно – исполнительская деятельность (16 часов)

5.1. Концертная деятельность (10 часов)

Практическая работа: практическое выполнение деятельности сценариста, режиссера и организатора концертного выступления. Составление концертной программы, продумывание динамики выступлений, цельности и завершенности концерта.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие,

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль, наблюдение, самостоятельной работы обучающихся по осмыслению и усвоению материала, закрепление изученного материала.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: творческий отчёт, игра.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.2. Экскурсии (6 часов)

Теоретические занятия: экскурсии на природу, выставки, концерты, театры. Виды музеев. Знакомство с экспозициями Корочанского района историко-краеведческого музея. Правила поведения в общественных местах, соблюдение правил дорожного движения. Наблюдение за природой.

Практическая работа: посещение концертов, фестивалей, другие вокальные объединения. Изучение звуков природы.

Форма проведения: экскурсия.

Методы и приемы: метод организации, наглядный, словесный, практический, контроль, самоконтроль, самоанализ.

Форма подведения итогов: обсуждение.


Второй год обучения (углубленный уровень)

Инвариантная часть

1.Организационное занятие (2 часа)

1.1. Введение в образовательную деятельность. Диагностика голоса (2 часа) Теоретические знания: ознакомительное занятие, направленное на формирование творческого микроклимата в детском коллективе. Порядок и содержание работы объединения. Правила поведения во время обучения. Просмотр видеозаписи с концертных и конкурсных программ. Обсуждение плана работы творческого объединения на новый учебный год. Распределение заданий (общественных поручений) среди обучающихся.

Практические знания: прослушивание обучающихся, определение диапазона, силу звука, тембра, чувства ритма, музыкальность и т.д.

Форма проведения: комбинированный урок.

Методы и приемы: методы организации и стимулирования музыкальной деятельности, стилевой подход.

Оборудование: фортепиано.

Форма подведения итогов: беседа, практическая работа.

2.Вокальная работа (82 часа)

    1. Мелодическое движение. Мотив, его развитие. Деление мелодии на фразы (12 часов)

Теоритические знания: понятие «мелодия», «мелодичные фразы». Мотив, его развитие, различные виды мелодического движения. Кульминация мелодии. Определение ладовой окраски мелодией разучиваемых произведений. Мелодией называется одноголосная последовательность звуков, организованная в ладовом и метроритмическом отношении и выражающая определенную музыкальную мысль. Мелодические фразы – это части, на которые разделяется мелодия. Ритмические остановки или паузы в мелодии (они называются цезурами) указывают на окончание музыкальных фраз. Всякая повторность в мелодии – точная или с некоторыми изменениями – создает ощущение начала новой музыкальной фразы. Конец, фразы обозначается знаком V .

Практическая работа: выполнение упражнения: «Зайчик» (композитор А.Медов).

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие, игра, репетиция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: фортепиано, магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Выделение мелодического двухголосия (20 часов).

Теория: вокальные произведения с элементами ансамблевого исполнения. Отработка элементов ансамблевого исполнения: ритмический ансамбль, динамический ансамбль и т.д.

Практика: упражнение с хлопками. Упражнение на динамику.

Относительный уровень градации громкости («тихо», «умеренно», «громко») изменение темпа в зависимости от содержания текста.

Работа в упражнениях и фрагментах над плавным и отрывистым характером звуковедения. Пропевание отрывков на удобные слоги в диапазоне октавы без изменения позиции в голосе. Работа над выравниванием, округления звучания гласных.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: беседа, практический.

Оборудование: фортепиано,

2.3. Развитие ритмического слуха. Ритмический ансамбль (18 часов)

Практическая работа: упражнения на развитие интонационной сюжетности, ритмической и темповой слитности. Исполнение сложного ритмического рисунка.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: игра, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: опрос, практическая работа.

Оборудование: фортепиано.

    1. Импровизация (8 часов)

Теоритические знания: термины «импровизация», «импровизаторы».

Импровизация в вокале, её специфика. Импровизация выступает в качестве формы творческого процесса сочинения голосов в процессе исполнения – поиск новых голосов.

Импровизаторы – вокалисты, владеющие техникой – СКЭТ (слоговое пение), используют принципы инструментальной импровизации.

Импровизация – сочинение музыки на ходу, без подготовки, во время исполнения произведения.

Практическая работа: упражнение на опевание основной мелодии, используя слоговое пение.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие, репетиция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль, творческий.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практический.

Оборудование: фортепиано.

    1. Введение трехголосия и закрепления двухголосного пения (24 часа)

Практическая работа: двухголосные упражнения на основные интервалы.

Подготовка к пению на три голоса. Работа над звукообразованием и точным интонированием. Разучивание музыкальных фрагментов. Гласных.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практический.

Оборудование: фортепиано,

  1. Музыкально – теоретическая подготовка (30 часов)

    1. Элементы музыкальной грамоты (14 часов)

Теоритические знания: метро – ритмические особенности музыкальных произведений, динамика, темп, музыкальный лад.

Форма проведения итогов: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, системный.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: беседа, опрос, практический.

Оборудование: фортепиано.

    1. Интервалы и аккорды, (продолжение) (12 часов)

Теоритические знания: мелодические интервалы. Виды интервалов. Использование интервалов и аккорды в 2-х голосном пении. Аккорд, трезвучие.

Практическая работа: двухголосные упражнения на терцию, октаву, квинту с переходом в унисон. Упражнения с самостоятельным голосоведением. Работа над интонационной сложностью, единой манерой звукообразования.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль и самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: тест.

Оборудование: фортепиано.

    1. Знакомство с музыкальными терминами, которые используются в эстрадном пени (4 часа)

Теоритические знания: музыкальные термины, которые используются в эстрадном пении. Блюз. Рэгтайм. Саунд. Свыше. Фурлатто. Субтон. Шаут. Шаутхарактерен. Граул. Тембровый эффект фольклорного негритянского пения. Скэт.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: тест.

Оборудование: фортепиано.

  1. Теоретическо – аналитическая работа (12 часов)

    1. Беседа о гигиене певческого голоса (2 часа)

Теоритические знания: требования и условия нормальной работы дыхательных органов (В.Емельянов с.93). Болезни горла и носа: насморк, танзилит, фарингит, ларингит и их влияние на голос. Меры профилактики лор – болезней, их необходимость.

Требования и нагрузка на голос. Значение эмоций. Первая помощь голосовым связкам: молчание. Обращение к врачу фониатру по проблемам голоса.

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения: опрос.

    1. История эстрады и джаза. Знаменитые имена (6 часов)

Теоритические знания: история возникновения джаза. Основное понятие «джаз». Формы джаза.

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения: беседа.

    1. Прослушивание детских эстрадно-джазовых вокальных коллективов в записи (4 часа)

Практическая работа: прослушивание детских вокальных коллективов в записи: важный раздел этого направления - прослушивание записей других детских коллективов и анализ прослушанного (необходимо дать понять детям о существовании всевозможных детских коллективов и постараться воспользоваться их опытом).

Форма проведения: комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: практическая работа, мини-конкурс.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

  1. Концертно – исполнительская деятельность (38 часов)

    1. Театральная игра (14 часов)

Практическая работа: формирование навыков работы над задуманным образом, используя средства сценической выразительности (играем образы: концерт, живая природа, животные, сказочные герои).

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие, практическая работа.

Методы и приемы: игра, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения: практическая работа, мини-концерт.

Оборудование: фортепиано, музыкальный центр.

    1. Работа над репертуаром и дальнейшее развитие навыка анализа произведения (10 часов)

Практическая работа: подбор репертуара, от которого зависит заинтересованность всех участников, а подчас и само существование вокального коллектива. Принципы лежащие в основе вокальных аранжировок. Подбор репертуара с точки зрения его художественной ценности, соответствия исполнительскому уровню вокального ансамбля и педагогической целесообразности – залог творческого роста и эстетического воспитания обучающихся.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: мини-концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Концертная деятельность (8 часов)

Практическая работа: подготовка к концерту.

Форма проведения: закрепление изученных знаний, репетиция.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: мини-концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Экскурсии (6 часов)

Практическая работа: посещение концертов, фестивалей, другие вокальные объединения. Изучение звуков природы.

Форма проведения: экскурсия, концерт.

Форма проведения итогов: обсуждение.

Методы и приемы: метод организации, наглядный, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

ПЕРВАЯ ПОДГРУППА (одаренные дети)

2. Вокальная работа (22 часа)

2.1. Мелодическое движение джаза (8 часов)

Практическая работа: работа над точной интонацией произведений, над развитием мелодического движения джаза, кульминация мелодии. Определение ладовой окраски мелодией разучиваемых произведений. Разбор произведения на мелодические фразы.

Форма проведения: репетиция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: фортепиано.

2.4. Джазовая импровизация (14 часов)

Практическая работа: упражнение на опевание основной мелодии, используя слоговое пение.

гласных.

Форма проведения: репетиция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: импровизация, словесный, практический, контроль, самоконтроль, творческий.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа .

Оборудование: фортепиано.

5. Концертно – исполнительская деятельность (14 часов)

5.2.Работа над репертуаром без музыкального сопровождения (10 часов)

Практическая работа: подбор репертуара, без музыкального сопровождения. В репертуар надо включать произведения разнообразные по форме, жанру, содержанию. Работа над произведениями accopello.

Основу репертуара в классе вокального ансамбля должны составлять произведения отечественной и зарубежной старинной, классической, эстрадной и джазовой музыки, романсы, аранжировки народных песен, оригинальные решения «бэк»-подпевок в композициях для вольного пения.

Форма проведения: репетиция.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль, творческий.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практический.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.3. Концертная деятельность (4 часов)

Практическая работа: работа над конкурсными произведениями, создание сценического образа.

Форма проведения: репетиция.

Методы и приемы: индивидуальный, творческий, метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.


ВТОРАЯ ПОДГРУППА (дети, проявляющие повышенный интерес)

2. Вокальная работа (22 часа).

2.1. Джазовый мотив, его развитие (8 часов)

Практическая работа: работа над точным мотивом произведений, над развитием мелодического движения, кульминация мелодии. Разбор произведения на мелодические фразы.

Форма проведения: репетиция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: опрос, практическая работа.

Оборудование: фортепиано.

2.4. Импровизация движения (14 часов)

Практическая работа: умение синхронно совмещать пение и хореографические движения, самостоятельный подбор движения для песен.

Форма проведения: репетиция, закреплений новых навыков, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: творческий, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: начальный, текущий.

Оборудование: фортепиано.

5. Концертно – исполнительская деятельность (14 часов)

5.2. Работа над репертуаром с музыкальным сопровождением (10 часов)

Практическая работа: подбор репертуара с музыкальным сопровождением для тематических концертов с учетом темы концерта, исполнительскому уровню, художественной ценности.

Форма проведения: репетиция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: творческий, групповой, индивидуальный, метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: презентация.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.5. Концертная деятельность (4 часов)

Практическая работа: составление концертной программы с учетом динамики выступлений, слушательским восприятием. Тщательная работа над качеством концертных номеров.

Форма проведения: концерт, отчетный концерт.

Методы и приемы: творческий, индивидуальный, импровизация, групповой, метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: концерт, отчетный концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.




Третий год обучения (творческий уровень).

Инвариантная часть


1. Организационное занятие (2 часа)

1.1. Введение в образовательную деятельность. Диагностика голоса (2 часа) Теоретические знания: ознакомительное занятие, направленное на формирование творческого микроклимата в детском коллективе. Порядок и содержание работы объединения. Правила поведения во время обучения. Просмотр видеозаписи с концертных и конкурсных программ. Обсуждение плана работы творческого объединения на новый учебный год. Распределение заданий (общественных поручений) среди обучающихся.

Практическая работа: Диагностика голоса прослушивание обучающихся, определение диапазона, силу звука, тембра, чувства ритма, музыкальность и т.д.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Методы и приемы: методы организации и стимулирования музыкальной деятельности.

Оборудование: фортепиано.

Форма подведения: беседа, практическая работа.

2. Вокальная работа (60 часов)

    1. Закрепление и итоговая индивидуальная проверка упражнений на дыхание за 1 – 2 года обучения (6 часов)

Практическая работа: упражнения по дыханию по системе А.Н. Стрельниковой. Выполнение дыхательной гимнастики:

Упражнения: "Повороты", "Малый маятник", "Ушки" являются продолжением знаний о технике певческой дыхательной гимнастике.

Упражнение "Повороты" – поворачивайте голову вправо – влево резко, в темпе шагов. И одновременно с каждым поворотом – вдох носом. Короткий, как укол, шумный, на всю квартиру, 96 вдохов. В первый день по 8 вдохов подряд. Можно и дважды по 96. Думайте: "Гарью пахнет! Откуда? Слева? Справа?" Нюхайте!

Упражнение "Ушки" – Покачивайте головой, как будто кому - говорите: "Ай – ай – ай, как не стыдно!" Следите, чтобы тело не поворачивалось. Правое ухо идет к правому плечу, левое – к левому. Плечи неподвижны. Одновременно с каждым покачиванием – вдох.

Упражнение "Малый маятник" – Кивайте головой вперед – назад,

вдох – вдох. Думайте: " Откуда пахнет гарью? Сверху? Снизу?".

Обучающиеся охотно делают эту гимнастику, особенно, если она идет в музыкальном сопровождении. Но делать эти упражнения следует в медленном темпе. Такие занятия лучше проводить в группе с несколькими детьми.

Форма проведения: повторение и закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Певческие регистры (8 часов)

Теоритические знания: певческие регистры.

1.  Нижний регистр: малая, большая и т.д. октавы (мужчины имеют два регистра: грудной и фальцет)

2.  Средний регистр: I октава (Сим-ре2) (потенциальный участок соединения грудного и головного голосов)

3.  Верхний регистр: II октава, женщины могут петь выше. (женщины имеют грудной, средний – медиум – miхt и головной.

4.  Суперголовной регистр – участок, располагающийся на четвертом переходном участке женского диапазона, при этом ощущается уход за пределы обычного головного голоса, а также дополнительное чувство свободы. У девочек это наблюдается от Си2 и выше.

Практическая работа: упражнения на сглаживание регистров.

Упражнение № 1. Снятие зажатия переходных звуков

Упражнение № 2. Пение в середине первого переходного участка

Упражнение № 3. От грудного к центральному (полости рта)

Упражнение № 4. От центрального к головному

Упражнение № 5. От головного к фальцету

Упражнение № 6. С большим диапазоном звучания (свободный язык)

Упражнение № 7. Для плавного, ровного движения

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: опрос, практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

2.3. Блюзовые упражнения (8 часов)

Практическая работа: исполнение голосовых упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.


2.4. Мелизмы. Закрепление и итоговая индивидуальная проверка упражнений по вокалу за 1 – 2 года обучения (8 часов)

Практическая работа: Исполнение упражнений на опевание звуков в мелодии вокального произведения.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

2.5. Усовершенствование исполнения джазовых импровизаций (6 часов)

Практическая работа: исполнение голосовых упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций.

Форма проведения: репетиция.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа, творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

2.6. Трехголосие (20 часов)

Теоритические знания: развитие вокально - хоровых навыков, таких как строй и ансамбль (одним из действенных средств улучшения ансамблевого строя является пение без сопровождения инструмента, оно воспитывает слух и голос обучающихся на основе наиболее естественно звучащего натурального, свободного строя, что имеет большое значение в воспитании интонационного чутья и гармонического слуха), строй – это чистое, точное интонирование в многоголосном (одноголосном) пении (пение с элементами 3х – голосия).

Практическая работа: упражнения на основе главных трезвучий лада и их обращений, работа над точной гармонией, разучивание музыкальных фрагментов.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: прослушивание.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

3. Музыкально – теоретическая подготовка (28 часов)

3.1. Элементы музыкальной грамоты (10 часов)

Теоритические знания: главные трезвучия лада, которые идентифицируют данный лад, его вид и его звучание (мажор или минор). Трезвучия строятся на любой ступени, их семь, но главными трезвучиями лада из них являются только три – те которые построены на 1 – й, 4 – й и 5 – й ступенях. Остальные трезвучия называются побочными, они не идентифицируют данный лад. Название главных трезвучий лада (тоника, субдоминанта и доминанта).

Практическая работа: повторить интервалы и аккорды пройденные за 2 – 3 год обучения.

Форма проведения: лекция.

Методы и приемы: словесный.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: контрольная работа.

Оборудование: фортепиано.

3.2. Синкопа. Затактовая и внутритактовая синкопа (10 часов)

Теоритические знания: понятие термина «синкопа». Виды синкопы.

Синкопа – несовпадение акцента, перенесение акцента с сильной доли на слабую. Синкопа бывает затактовая и внутритактовая..

Практическая работа: исполнение упражнений с синкопой.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: опрос, практическая работа.

Оборудование: фортепиано.

3.3. Развитие чувства ритма (8 часов)

Практическая работа: такая работа осуществляется с помощью специальных технических упражнений (см. литературу) или приёмов по преодолению ритмических трудностей в песенном репертуаре, каждое произведение должно быть исследовано педагогом на предмет выявления трудностей, соответственно составляется план по преодолению таких трудностей и подбираются специальные конкретные упражнения.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: практическая работа.

Оборудование: фортепиано, магнитофон, аудио – фонотека.

4.Теоретическо – аналитическая работа (18 часов)

4.1. Беседа о гигиене певческого голоса (2 часа)

Теоритические знания: требования и условия нормальной работы дыхательных органов (В.Емельянов с.93). Воспаление трахеи: как последствие - потеря голоса. Меры профилактики лор – болезней, их необходимость.

Важность прослушивания хорошей музыки и чистого пения для гигиены певческого голоса.

Требования и нагрузка на голос. Значение эмоций.

О вреде курения на голосовые связки.

Защитная регулирующая и эстетическая функция вибрато – основа и показатель самоконтроля.

Первая помощь голосовым связкам: молчание. Обращение к врачу фониатру по проблемам голоса.

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: тест, опрос.

    1. Стили джазовой музыки.

История возникновения джаза в России (6 часов)

Теоритические знания: регтайм, блюз, буги-вуги. История возникновения джаза в России и СССР. Творчество отечественных джазовых музыкантов: Леопольда Теплицкого, Александра Цфасмана, Александра Ворламова, Леонида Утесова, Данила Крамера, Игоря Бутмана.

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения: тест, опрос.

    1. Прослушивание детских эстрадно-джазовых вокальных коллективов в записи (4 часа)

Практическая работа: прослушивание детских вокальных коллективов в записи: важный раздел этого направления - прослушивание записей других детских коллективов и анализ прослушанного (необходимо дать понять детям о существовании всевозможных детских коллективов и постараться воспользоваться их опытом).

Форма проведения: комбинированное учебное занятие, дискуссия.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: беседа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.


5. Концертно – исполнительская деятельность (36 часов)

5.1. Ритмопластика (6 часов)

Теоритические знания: сценическое движение как средство выразительности и особенности использования сценического движения (направить группу к достижению сценического образа через синхронное движение, формировать индивидуальность восприятия конкретного образа и индивидуальность его воспроизведения).

Практическая работа: выполнение сценических движений.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Основы актерского мастерства (12 часов)

Теоритиче6ские знания: основы и история актерского мастерства.

Практическая работа: упражнения развивающие навыки актерского мастерства в процессе исполнения музыкального произведения, навыки общения. Умение интенсивно и органично использовать те или иные актерские приемы.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль, творческий, метод импровизации и сценического движения.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. «Сценический имидж» (4 часа)

Теоритические знания: знакомство с понятием «сценический имидж», приёмы его создания:

- знакомство с понятием – культура эстрадного мастерства,

- знакомство с понятием – образ песни,

- выявление певческой наклонности обучающихся,

- индивидуальный подбор песенного материала,

- индивидуальная работа с обучающимися по составлению исполнительского плана песни.

Практическая работа: введение тренировочных занятий по формированию навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на сцене, общение со зрителем), индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа исполняемых песен.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль, творческий, игровой.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.4. Концертная деятельность (6 часов)

Практическая работа: подготовка номеров к концерту.

Форма проведения: репетиция, творческий отчёт .

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: отчетный концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Анализ выступлений (4 часа)

Практическая работа: анализ и оценка собственного выступления.

Форма проведения: комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: беседа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Экскурсии (4 часа)

Практическая работа: посещение музея, Детской Школы Искусств.

Форма проведения: экскурсия.

Методы и приемы: метод организации, наглядный, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Форма подведения итогов: беседа.


ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

ПЕРВАЯ ПОДГРУППА (одаренные дети)


  1. Вокальная работа (20 часов)

2.3. Джазовое пение (8 часов)

Практическая работа: исполнение голосовых упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций. Пение джазовых композиций.

Форма проведения: репетиция.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

2.5. Джазовая импровизация (12 часов)

Практическая работа: исполнение голосовых упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций. Хореографическая постановка произведений.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль, игровой.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

  1. Музыкально теоретическая подготовка (4 часа)

3.2. Пение затактовой и внутренней синкопы (4 часа)

Практическая работа: упражнения по исполнению синкопы внутри такта и из-за такта.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа, прослушивание.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5. Концертная деятельность (12 часов)

5.3. Сценический образ (8 часов)

Практическая работа: работа по формированию навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на сцене, общение со зрителем), индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа исполняемых песен. Индивидуальный подбор песенного материала, творческая работа обучающихся по составлению исполнительского плана песни.

Форма проведения: репетиция, игра «Кто я?» .

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа, мини-конкурс.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.4. Концертная деятельность (4 часа)

Практическая работа: организация концертного выступления. Составление концертной программы.

Форма проведения: закреплений знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: практический, контроль, самоконтроль.

Форма подведения итогов: творческая работа.

Дидактический материал: методическая литература, ноты


ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

ПЕРВАЯ ПОДГРУППА (дети проявляющие повышенный интерес)


  1. Вокальная работа (20 часов)

2.3. Пение в единой джазовой манере (8 часов)

Практическая работа: исполнение голосовых упражнений в единой джазовой манере.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

2.5. Джазовая хореографическая импровизация (12 часов)

Практическая работа: исполнение упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций. Хореографическая постановка произведений.

Форма проведения: закреплений знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

  1. Музыкально теоретическая подготовка (4 часа)

3.2. Пение синкопы (4 часа)

Практическая работа: упражнения по исполнению синкопы.

Методы и приемы: метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5. Концертная деятельность (12 часов)

5.3. Малый сценический образ (8 часов)

Практическая работа: занятия по формированию навыков сценического, индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа исполняемых песен. Индивидуальная работа с обучающимися по составлению исполнительского плана песни.

Форма проведения: изучение и закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: творческая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.4. Концертная деятельность (4 часа)

Практическая работа: участие в концертном выступлении. Подготовка произведений к концертной программе.

Форма проведения: творческий отчёт.

Методы и приемы: практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: мини-концерт.


Четвертый год обучения (уровень самосовершенствования)

Инвариантная часть

1. Организационное занятие (2 часа)

1.1. Введение в образовательную деятельность . Диагностика голоса. Теоретические знания: Ознакомительное занятие, направленное на формирование творческого микроклимата в коллективе. Порядок и содержание работы объединения. Правила поведения во время обучения. Просмотр видеозаписи с концертных и конкурсных программ. Обсуждение плана работы творческого объединения на новый учебный год. Распределение заданий (общественных поручений) среди обучающихся.

Практическая работа: Диагностика голоса прослушивание обучающихся, определение диапазона, силу звука, тембра, чувства ритма, музыкальность и т.д.

Форма проведения: комбинированный урок.

Методы и приемы: методы организации и стимулирования музыкальной деятельности.

Оборудование: фортепиано.

Форма подведения итогов: опрос.

2. Вокальная работа (68 часов)

2.1. Закрепление и итоговая индивидуальная проверка упражнений на дыхание за 3 год обучения (6 часов)

Практическая работа: упражнения по дыханию по системе А.Н. Стрельниковой. Выполнение дыхательной гимнастики. Проверить индивидуально каждого вокалиста на знание и умение применять упражнения по дыханию на практике, во время исполнения произведения.

Форма проведения: изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: индивидуальный, групповой, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: опрос, практическая работа.


2.2. Джазовое пение (10 часов)

Теоретические знания: повторение особенности джазового пения.

Практическая работа: развитие технического мастерства будущего певца в совокупности с импровизацией и стилевой свободой исполнения, индивидуальными особенностями характера обучающегося, подготовка к самостоятельной творческой деятельности.

Форма проведения: репетиция, закреплений новых навыков, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: беседа, творческий, групповой, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Блюзовые упражнения (10 часов)

Практическая работа: исполнение голосовых упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций.

Форма проведения: репетиция, закреплений навыков, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: творческий, групповой, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: мини-концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. ««Бек-вокал» и его роль эстрадном жанре (8 часов)

Теоретические знания: знакомство с понятием «бек-вокал» и его роль в эстрадном жанре.

Практическая работа: слушание записей примеров сольного исполнения с «бек-вокалом», пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие навыков ансамблевого эстрадного пения соло + бэк-вокал.

Форма проведения: репетиция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: групповой, индивидуальный, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: опрос, прослушивание, практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Усовершенствование исполнения джазовых импровизаций

(16 часов)

Практическая работа: Исполнение голосовых упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций.

Форма проведения: повторение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: репетиция, групповой, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: мини-концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Трехголосие (18 часов)

Теоретические знания: на четвертом году обучения ансамбль исполняет преимущественно многоголосные произведения, поэтому перед коллективом стоит новая задача: дальнейшее развитие вокально - хоровых навыков, таких как строй и ансамбль (одним из действенных средств улучшения ансамблевого строя является пение без сопровождения инструмента, оно воспитывает слух и голос обучающихся на основе наиболее естественно звучащего натурального, свободного строя, что имеет большое значение в воспитании интонационного чутья и гармонического слуха), строй – это чистое, точное интонирование в многоголосном (одноголосном) пении, так же начинается практика исполнения доминант септаккорда с обращением.

Практическая работа: упражнения на основе главных трезвучий лада, доминант септаккорда и их обращений, работа над точной гармонией, разучивание музыкальных фрагментов.

Форма проведения: повторение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: опрос, прослушивание.

Оборудование: фортепиано, магнитофон, аудио – фонотека.

3. Музыкально – теоретическая подготовка (22 часа)

3.1. Элементы музыкальной грамоты (10 часов)

Теоретические знания: главные трезвучия лада, которые идентифицируют данный лад, его вид и его звучание (мажор или минор). Трезвучия строятся на любой ступени, их семь, но главными трезвучиями лада из них являются только три – те которые построены на 1 – й, 4 – й и 5 – й ступенях. Остальные трезвучия называются побочными, они не идентифицируют данный лад. Название главных трезвучий лада (тоника, субдоминанта и доминанта).

Практическая работа: повторить интервалы и построение аккордов, умение их играть и петь .

Форма проведения: урок – лекция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итигов: контрольная работа.

Оборудование: фортепиано.

3.2. D7 и его обращения (12 часов)

Теоретические знания: что такое D7, где и как он строится, и его обращение. Практическая работа: исполнение аккорда и его обращение. Изучение одного из видов аккорда – септаккорды, который особенно часто встречается в ансамблевом исполнении.

Практика: умение исполнять D7 и его обращения как на инструменте, так и голосом.

Форма проведения: урок – лекция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, беседа.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: контрольная работа.

Оборудование: фортепиано.

4. Теоретическо – аналитическая работа (18 часов)

4.1. Беседа о гигиене певческого голоса (2 часа) (беседа проводиться каждый год).

Теоретические знания: требования и условия нормальной работы дыхательных органов (В.Емельянов с.93). Болезни горла и носа: насморк, танзилит, фарингит, ларингит и их влияние на голос. Воспаление трахеи: как последствие - потеря голоса. Меры профилактики лор – болезней, их необходимость. Важность прослушивания хорошей музыки и чистого пения для гигиены певческого голоса. Требования и нагрузка на голос. Значение эмоций. О вреде курения на голосовые связки.

Форма проведения: урок – лекция.

Методы и приемы: словесный.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: тесты, опрос.

    1. Эстрадно – джазовые композиторы, музыканты, исполнители (6 часов)

Теоретические знания: краткая биография и творчество зарубежных и отечественных джазистов ( Луи Амстронг, Дюк Эллингтон, Элла Фицджеральд, Рэй Чарльз, Фрэнк Синатра, Борис Рычков). Творчество отечественных эстрадно – джазовых исполнителей (Лариса Долина, Жанна Агузарова, Сестры Толмачевы).

Форма проведения: урок – лекция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: реферат.

Оборудование: музыкальный центр, аудио – фонотека, видео.

    1. Прослушивание эстрадно-джазовых исполнителей в записи (4 часа)

Теоретические знания: видео и аудио эстрадно-джазовых исполнителей Лариса Долина, Жанна Агузарова, Сестры Толмачевы, Игорь Бутман, Игорь Бойко, джазовый оркестр Л. Утесова.

Форма проведения: комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: беседа, опрос..

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека, DVD.

5. Концертно – исполнительская деятельность (34 часа)

5.1. «Пластическое интонирование» (6часов)

Теоретические знания: знакомство с понятием «сценическое движение», «сценическая пластика», просмотр видиозаписи-примера эстрадно-вокальной коспозиции с включением хореографических элементов.

Практическая работа: пение учебно-тренировочного материала с введением элементов хореографии в рамках жанра эстрадной-джазовой песни.

Форма проведения: комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: мини - концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.2. «Сценический имидж» (4 часа)

Теоретические знания: знакомство с понятиями как культура эстрадного мастерства, образ песни.

Практическая работа: введение тренировочных занятий по формированию навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на сцене, общение со зрителем), индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа исполняемых песен.

Форма проведения: комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: беседа, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: практическая работа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.3. Концертная деятельность (6 часов)

Практическая работа: составление исполнительского плана, самостоятельный подбор песенного материала, сценарий отчетного концерта. Участие в мероприятиях разного уровня.

Форма проведения: репетиция, концерт, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: творческий, групповой, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: отчетный концерт, проект..

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

    1. Анализ выступлений (4 часа)

Практическая работа: умение объективно оценить собственное выступление и выступление других исполнителей, выявить ошибки и яркие моменты выступлений.

Форма проведения: беседа, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: творческий, групповой, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения итогов: опрос, беседа.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека, DVD.

5.6. Экскурсии (4 часа)

Практическая работа: посещение музея, концертов, фестивалей.

Форма проведения: экскурсия.

Методы и приемы: метод организации, наглядный, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Форма подведения итогов: опрос.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

ПЕРВАЯ ПОДГРУППА (дети проявляющие повышенный интерес)

2.Вокальная работа (14 часов)

2.2. Усовершенствование джазового пения (10 часов)

Практическая работа: исполнение голосовых упражнений с элементами блюза и джазовых импровизаций, вводятся упражнения с сложным ритмическим рисунком.

Форма проведения: репетиция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: индивидуальный, метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: контрольное исполнение.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

2.3. Импровизация блюза (4 часов)

Практическая работа: исполнение импровизации сложного вокального стиля - блюз в сочетании с танцевальными движениями.

Форма проведения: репетиция, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: творческий, индивидуальный, метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения: практическая работа, мини - концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

  1. Концертная деятельность (22 часов)

5.1. Пластическая импровизация (10 часов)

Практическая работа: подготовка к проектной деятельности, разработка сценариев тематических концертов и мероприятий.

Форма проведения: комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: урок – консультация, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: проект.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.2. Актерское мастерство (6 часов)

Практическая работа: занятия по закреплению навыков актерского мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на сцене, общение со зрителем), индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа исполняемых песен. Индивидуальный подбор песенного материала,

творческая работа обучающихся по составлению исполнительского плана песни.

Форма проведения: урок – шоу, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: игра, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения: отчетное выступление.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.3. Мастер – класс (6 часа)

Практика: подготовка и проведение «Мастер – класс» для обучающихся 1- го и 2- го годов обучения.

Форма проведения: урок – консультация, мастер - класс, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения: мастер-класс.

Оборудование: фортепиано, магнитофон, аудио – фонотека.


ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

ПЕРВАЯ ПОДГРУППА (дети проявляющие повышенный интерес)

2.Вокальная работа (14 часов)

2.2. Джазовое пение (трио, квартет) (10 часов)

Практическая работа: разучивание джазовых произведений трио и квартетом, импровизаций, исполняя каждый свою партию .

Форма проведения: репетиция, изучение и первичное закреплений новых знаний, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: групповой, творческий, метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: контрольное исполнение.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

2.3. Вокальное пение в стиле буги-вуги. (4 часов)

Практическая работа: исполнение импровизации вокального стиля - буги-вуги в сочетании с танцевальными движениями.

Форма проведения: репетиция, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: творческий, групповой, метод организации и стимулирования музыкальной деятельности, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература.

Форма подведения: практическая работа, мини - концерт.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.Концертная деятельность (22 часов)

5.1. «Сценический имидж (10 часов)

Практическая работа: подготовка к проектной деятельности, разработка сценического имиджа эстрадно-джазового ансамбля и отдельного исполнителя.

Форма проведения: комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: урок – консультация, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, журналы.

Форма подведения итогов: проект.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека, видео.

5.2. Сценическое движение (6 часов)

Практическая работа: занятия по закреплению навыков сценического движения (манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на сцене, общение со зрителем), индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа исполняемых песен. Индивидуальный подбор песенного материала, творческая работа обучающихся по составлению исполнительского плана песни.

Форма проведения: урок – шоу, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: игра, словесный, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты

Форма подведения итогов: отчетное выступление.

Оборудование: магнитофон, аудио – фонотека.

5.3. Проектная деятельность(6 часа)

Практическая работа: выбор темы (сценарий тематического концерта, музыкально – развлекательной программы, отчетного концерта и т.д.) и подготовка проекта.

Форма проведения: урок – консультация, проектная деятельность, комбинированное учебное занятие.

Методы и приемы: самостоятельная работа, творческий, практический, контроль, самоконтроль.

Дидактический материал: методическая литература, ноты.

Форма подведения итогов: защита проекта.

Оборудование: фортепиано, магнитофон, аудио – фонотека, видео.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Широкие возможности для самореализации личности ребёнка в сфере его свободного времени имеет учреждение дополнительного образования с его богатым творческим потенциалом. Педагогически грамотный и методически обоснованный процесс обучения может стать удачным началом формирования личности, способной к творческому развитию и саморазвитию. Особенно важно обеспечить на данном этапе организацию образовательного процесса так, чтобы предоставить возможность обучающимся максимально проявлять свою творческую активность.

Классификация учебных занятий (по основной дидактической цели)

(П.И. Третьяков, Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко)

  1. Вводное учебное занятие (начало учебного года, раздела, темы).

  2. Учебное занятие по изучению и первичному закрепления новых знаний и способов действий.

  3. Учебное занятие по закреплению знаний и способов действий.

  4. Учебное занятие по комплексному применению знаний и способов деятельности.

  5. Систематизация и обобщение знаний.

  6. Учебное занятие по контролю, оценке и коррекции.

Классификация учебных занятий

по основному методу (форме) проведения

(Г.К. Селевко)

  1. Беседа.

  2. Лекция.

  3. Экскурсия.

  4. Видео-занятие.

  5. Самостоятельная работа.

  6. Концертная деятельность.

  7. Практическая работа.

  8. Сочетание различных форм учебных занятий.

  9. Нетрадиционные.

Уровни коммуникации

педагога и ребёнка на учебном занятии (классификация Л.Г. Логинова):

Формы проведения учебных занятиях, характеризуются постепенным смещением акцентов с репродуктивных на продуктивные, с фронтальных на групповые и индивидуальные.

В основу всех учебных занятий заложены общие характеристики:

- конкретные цель, задачи и содержание каждого учебного занятия;

- построение учебного занятия осуществляется в соответствии с типом и логикой построения взаимосвязанных этапов;

- наличие специально разработанного методического сопровождения, состоящего из информационно-методического, раздаточного и дидактического материала.


Первый год обучения (базовый уровень)

1. Демонстрационный («Смотри, как делаю я»).

2. Репродуктивный («Делай как я»).

Второй год обучения (углубленный уровень)

1. Репродуктивный («Делай как я»).

2. Продуктивный – творческий («Делай сам»).

Третий год обучения (творческий уровень)

1. Продуктивный – творческий («Делай сам»).

2. Креативный – выражение собственного «Я».

Четвертый год обучения (уровень самосовершенствования)

1. Продуктивный – творческий («Делай сам»).

2. Креативный – выражение собственного «Я».

В работе детского объединения используются разнообразные методы обучения, подкрепленные соответствующими дидактическими и техническими средствами.

Классификация методов по источнику знаний

  1. Словесный.

Объяснение используется на всех теоретических занятиях, когда педагог объясняет, как рационально организовать рабочее место (поведение на сцене), подготовить голосовой аппарат к пению, построение аккордов, знакомство с новыми терминами и т.д.

Инструктаж следует рассматривать как подробное объяснение, направленное на корректировку практической деятельности обучающихся. Выделяется вводный, текущий и заключительный инструктаж. Вводный инструктаж включает: постановку конкретных задач, характеристику необходимых операций, объяснение правил поведения на сцене, способы самоконтроля. Текущий инструктаж включает объяснение допущенных ошибок, выяснение причин и объяснение правильных приемов работы с аудиторией. Заключительный инструктаж включает анализ работ, характеристику допущенных ошибок и оценку деятельности обучающихся.

Рассказ применяется педагогом в основном для сообщения новых знаний. Использование метода рассказа целесообразно при изучении теоретических тем программы, например, вводное занятие, история вокала, развитие и его возможностей. На данный метод педагогом отводится сравнительно мало времени, поэтому целесообразно сопровождать рассказ демонстрацией слайдов, презентаций, видео.

Беседа имеет цель приобретения новых знаний и закрепление их путем устного обмена мнениями педагога и обучающихся. Беседа может быть использована на различных этапах учебного занятия. Проводимая в начале занятия она помогает воспитанникам объединения устанавливать связь с предшествующим занятием, представлять последовательность работы. В ходе практической работы можно провести текущую беседу необходимую для коррекции действий ребят. После окончания работы рационально провести итоговую беседу, основная задача которой – привлечение самих обучающихся к обсуждению работы, научить критически относиться к результатам своего труда.

Наглядный (демонстрация, показ, наблюдение и др.). Многие теоретические понятия и практические умения невозможно воспринять непосредственно. Поэтому педагогом широко используются видеозаписи, презентации, показ действий педагогом.

Практический (упражнение, практическая работа, творческая работа, самостоятельная работа и др.). Здесь ребята закрепляют и углубляют теоретические знания, формируют соответствующие навыки и умения.

Контроль и самоконтроль (концерты, контрольные тесты и др.).

Основные методы реализации программы:

- метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

- метод наблюдения;

- метод формирования умений и навыков по применению знаний на практике;

- метод устного изложения знаний и активизации познавательной деятельности обучающихся (беседа, рассказ, объяснение);

- метод самостоятельной работы обучающихся по осмыслению и усвоению материала;

- метод закрепления изученного материала;

- метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;

- метод работы «от простому к сложному»;

- метод театрализации.

В качестве главных методов программы: стилевой и системный подход, метод творчества, метод импровизации и сценического движения.

Стилевой подход широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у поющих осознанного стилевого восприятия вокального произведения, понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокально-хоровой материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

Творческий метод используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения. Творчество уникально, оно присуще каждому ребенку и всегда ново.

Метод импровизации и сценического движения. Требования времени – умение держаться на сцене, умелое исполнение хорового произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Всё это дает участникам хора умело вести себя на сцене, владеть приемами сценической импровизации.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников и специфики модульного построения образовательной программы и возраста воспитанников:

  1. Мастер-класс – занятия в игровой форме, где с помощью различных средств методов театрализации будет проходить изучение основ театрального искусства: культура речи, сценического движения, работы над художественным образом, вокальное исполнение.

  2. Репетиция – работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением.

  3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, над вокальным исполнением.

  4. Урок – лекция.

  5. Комбинированный урок.

  6. Творческий отчет.

  7. Урок – концерт - публичное выступление.

  8. Проектная деятельность.

Воспитательные формы работы – беседы, экскурсии, совместные праздники, вечера отдыха. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.

В целях выявления доминирующего мотива обучения воспитанников творческого объединения, в течение последних четырех лет проводится мониторинг. Анализ результатов позволяет сделать вывод, что большинство воспитанников хотят занять достойное место в жизни, получить интересную профессию. Хорошей профессией называют ту, где можно реализовать свои способности в интересном виде деятельности.

Для эффективного образовательного процесса по авторской общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Эстрадно-джазовый вокал» необходимо следующее материально-техническое обеспечение.

Оборудование

- просторный класс для занятий;

- достаточное количество мест;

- музыкальный инструмент;

- доска;

- музыкальный центр;

- ноутбук.

Материалы

- диски;

- ноты;

- костюмы для сценического образа;

- атрибуты для сценического имиджа.

Дидактический раздаточный материал

- книги, журналы по вокальному искусству.


Репертуарный план

Первый год обучения

  1. «Здравствуй, песенка моя», сл. и муз. И. и Е.Челноковых

  2. «Любимая школа», А. Ермолов

  3. «Дорога», муз. Баневича

  4. «Коло кола», муз. Е. Крылатова

  5. «Песня гардемаринов», муз. Е. Крылатова

  6. «Куда уходит детство», муз. Зацепин, сл. Дербенев

  7. «Лягушачий джаз», Ж. Колмагорова

  8. «Школьный блюз», Илья и Елена Челноковы

  9. «Мама», муз. Тимофеева, сл. Косякова

второй год обучения

  1. «Россия», А. Ермолов

  2. «Осенний блюз», А. Ермолова

  3. «Ночь, звезды и джаз», из репертуара Жанны Агузаровай

  4. «Кошки» из репертуара Жанны Агузаровай

  5. «Черный кот» из репертуара Жанны Агузаровай

  6. «Чудесная страна» из репертуара Жанны Агузаровай

  7. «Старый рояль» А. Ермолов

  8. «Грустные капельки дождя» Жанна Калмогорова

  9. «Проснись и пой» Ю. Вирижников

  10. «Куда уходит детство», муз. Зацепин, сл. Дербенев


Репертуарный план третьего года обучения

  1. «Воробьиная дискотека», Ю. Антонов, М. Пляцковский.

  2. «Страна чудес», О. Юдахина, и. Резник.

  3. «Так же как все», А. Пугачева, И. Резник.

  4. «Иван Купала» русская народная песня.

  5. «Белая Русь», А. Агурбаш.

  6. «Говорят, говорят», Ю. Антонов, М. Пляцковский.

  7. «Песня о друге» А. Укупник.

  8. «Мир детям» Е. Зарецкая.

  9. «Остров добра и любви» Ж. Калмогорова.

  10. «Взмахни крылами Русь» В. Тюльников

четвертый год обучения

  1. «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» Р. Родественский

  2. «Старый рояль» А. Иванов

  3. «Вечерняя песня», муз. Соловьёва-Седова

  4. «Песня о российских дорогах», муз. Е.Крылатова

  5. «Красный конь» неизвестный автор

  6. «Пещерный город» Дидюля, Зоя Левада

  7. «Как прекрасен этот мир» Д. Тухманов, В. Харитонов

  8. «Замыкая круг» Крис Кельми

  9. «Кони» В. Тюльников

  10. «Родные места» Ю. Антонов

  11. «Море, Море» Ю Антонов










СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

/ для педагога/

1.Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983.

2.Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 1975.

3.Алиев Ю.Б. Технические средства, используемые в музыкальном обучении: Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе. – М.: Музыка, 1971. – С.274-287.

4.Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Материалы научной конференции. 1961. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

5. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.

6.Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.

7.Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М.: Просвещение. 1983.

8.Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2000.

9.Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство, 1963.

10.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

11.Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н. Шацкой. – М., Педагогика, 1970. – 232с.

12. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка, 1964.

13.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 1968.

14. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

15.Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

16. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М: Просвещение, 1984.

17. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. – Л-М.: Музгиз, 1939.

18.Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М.-Л. Музыка, 1965.

19.Морозов В.П. Тайны вокальной речи. – Л., 1967.

20.Орлова Н.Д. О детском голосе. – М: Просвещение, 1966.

21.Полякова О. И. Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем (методические рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник научных трудов. – М., МПГУ, 2002.

22.Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного образования // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001. – Екатеринбург, 2001.

23.Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно-технического творчества молодежи, 2004.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

/для учащихся/

  1. Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003;

  2. Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2002;

  3. Журавленко Н.И. Уроки пения. – Минск: «Полиграфмаркет», 1998

  4. Журнал Звуковая дорожка, все выпуски.

  5. Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006;

  6. Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: 2002;

  7. Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.

  8. Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009;

  9. Физика и музыка. Анфилов Г. – М.: 1962;

  10. Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри» 1999;

  11. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С. Кленов; под общ.ред. О.Г. Хинн. – М., 1998


ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ

/Интернет-ресурсы для педагога и учащихся /

/В музыкальном театре/

http://www.philharmonia.spb.ru  - сайт Санкт-Петрбургской филармонии им. Д.Д. Шостаковича

http://www.mariinsky.ru/ - сайт Мариинского театра

http://www.opera.km.ru/

http://www.wiener-staatsoper.at/Content.Node2/intro.php - сайт Венской оперы

http://www.belcanto.ru/music.html

http://itopera.narod.ru/music.html - сайт посвящен оперному творчеству Джузеппе Верди

http://www.belcanto.ru/

http://www.musicals.ru/ - в разделе коллекции - ноты мюзиклов

http://frenchmusicals.narod.ru/ -французские мюзиклы (клавиры и mp3), ссылки на официальные сайты мюзиклов.

/Песня, песня, песня/

http://www.bard.ru/ - авторская песня

http://www.plus-msk.ru/ - коллекция минусовок mp3

http://forums.minus-fanera.com -

http://fanerka.com/ - минусовки, караоке

http://www.mp3minus.ru/ - минусовки (оплата 0,9S через мобильный телефон)

http://songkino.ru/ - Песни из кинофильмов

http://grushin.samara.ru/ - всероссийский фестиваль авторской песни имени Валерия Грушина

http://www.bards.ru/

http://vysotsky.russian.ru/ - народная библиотека Владимира Высоцкого. Более 750 стихотворных текстов, 13 прозаических текстов, 450 аудиоматериалов, 81 монолог, 37 маршрутов, информация о 38 фильмах с участием

http://sovmusic.ru/ - песни советского периода, рубрикатор содержит песни о труде, песни о Родине, Интернационал, революционные, песни о Че Геваре, пионерские песни и т.п.

http://mokrousov.samnet.ru/ - сайт посвящен страницам жизни и творчества выдающегося советского композитора Бориса Андреевича Мокроусова.

http://retro.samnet.ru/ - виртуальная ретро-фонотека. Музей истории советской массовой песни.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров870
Номер материала ДВ-462134
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх