министерство
образования красноярского края
краевое государственное БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное УЧРЕЖДЕНИЕ «Таймырский колледж»
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор КГБПОУ
«Таймырский
колледж»
Черкасова В.Н.
_________
Приказ
№______________
«___» _____________
2021г.
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора
КГБПОУ
«Таймырский
колледж» по УР
Иркитова О.В.__________
«___»
_____________ 2021г.
Рассмотрено на
заседании ПЦК
технического
отделения ППКРС
Председатель ПЦК
Таскаракова С.Р._____________
«___»
_____________ 2021г.
|
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММа индивидуальных
занятий
по УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНе
Русский язык и литература. Русский язык
|
|
Разработчик:
Лысакова М.В., преподаватель
КГБПОУ «Таймырский колледж»
|
Дудинка, 2021 г.
Пояснительная записка
Программа индивидуальных занятий по русскому языку
составлена на основе рабочей программы по дисциплине и предназначена для студентов групп первого курса, показавших низкий уровень знаний на входном срезе и ВПР.
Программа конкретизирует содержание наиболее трудных
для усвоения тем учебной дисциплины, дает распределение учебных часов и
последовательность изучения материала.
Основные направления работы при проведении
индивидуальных занятий по русскому языку:
Одно из основных направлений преподавания русского языка
– организация работы по овладению студентами прочными и осознанными знаниями.
В связи с этим составлен график для каждой группы и назначено разное время.
Усиление практической направленности обучения русскому
языку требует особого внимания к вопросам теории, что служит базой для
формирования орфографических, пунктуационных, речевых умений и навыков: деление
слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы
предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д.
Важнейшим направлением является формирование навыков грамотного письма. Изучая
и повторяя орфографические и пунктуационные правила, необходимо добиваться,
чтобы студенты понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами,
овладевали способами применения правил на практике. Здесь также не обойтись без
индивидуальной работы.
Прочные и осознанные умения и навыки правильного письма вырабатываются в
процессе постоянно осуществляемой системы тренировочных упражнений.
Цель:
- закрепить круг знаний по фонетике,
лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису, орфографии и пунктуации;
- выработать у студентов прочные орфографические и пунктуационные умения и
навыки;
- обогатить словарный запас и грамматический строй речи.
Задачи:
- организовать работу
онлайн-консультации, направленной на повышение уровня знаний студентов;
- разработать систему мониторинга для
отслеживания уровня сформированности знаний, умений;
- разработать «Индивидуальные листы
результативности».
Ожидаемые результаты:
1. Повышение
мотивации студентов на учебную деятельность;
2. Выполнение
студентами промежуточных контрольных заданий с показателем повышения качества;
3. Проведение
мониторинга в каждой группе.
Система мониторинга.
Студент выполняет упражнения по темам,
проходит тестирование, пишет контрольный диктант. Преподаватель заполняет
«Индивидуальный лист результативности» (Приложение №2). Эта работа проводится
после изучения/повторения каждой темы в течение 1 семестра.
Содержание программы
1. Введение
Русский
язык как развивающееся явление. Разделы науки о языке. Основные единицы
русского языка.
2.Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Правописание безударных
гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь. Правописание
о/е после
шипящих и ц. Правописание
приставок на з- / с-. Правописание и/ы после
приставок.
3.Лексикология
и фразеология
Лексика с точки зрения ее
употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы,
диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
4.Морфемика, словообразование, орфография
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в
разных стилях речи.
Правописание чередующихся
гласных в корнях слов.
5.Морфология
и орфография
Грамматические признаки
слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Имя существительное..
Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных
существительных..
Имя прилагательное. Правописание
суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.
Имя числительное.
Правописание числительных.
Местоимение. Правописание
местоимений.
Глагол..
Правописание суффиксов и
личных окончаний глагола.
Причастие как особая форма
глагола. Образование действительных и страдательных
причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Причастный оборот и
знаки препинания в предложении с причастным оборотомУпотребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие
как особая форма глагола. Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот и знаки препинания в
предложениях с деепричастным оборотом.Употребление
деепричастий в текстах разных стилей.
Наречие..
Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление
наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в
тексте.
Служебные
части речи
Предлог как часть речи.
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в
продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление
существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от
слов-омонимов..
Частица как часть речи.
Правописание частиц.
Междометия и
звукоподражательные слова. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий в речи. 6.Синтаксис и пунктуация
Основные единицы
синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание. Строение
словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.
Простое предложение. Виды
предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Грамматическая
основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим.
Второстепенные члены
предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Односоставные предложения с
главным членом в форме подлежащего. Использование неполных предложений в речи.
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Сложноподчиненное
предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Бессоюзное сложное
предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Тематический план
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
|
|
1.
|
Введение
|
2
|
|
|
2.
|
Безударные
гласные в корне слова
|
2
|
|
|
3.
|
Чередование
гласных и согласных в корне. Беглые гласные
|
2
|
|
|
4.
|
Гласные и
согласные в приставках
|
2
|
|
|
5.
|
о -е после
шипящих и ц в разных частях слов.
|
2
|
|
|
6.
|
н, нн в словах
разных частей речи.
|
2
|
|
|
7.
|
Правописание
существительных, прилагательных, глаголов.
|
2
|
|
|
8.
|
Правописание
числительных
|
2
|
|
|
9.
|
Правописание
причастий и деепричастий
|
2
|
|
|
10.
|
Правописание
наречий
|
2
|
|
|
11.
|
Служебные части речи.
Частицы
|
2
|
|
|
12.
|
Различение
частицы и приставки не-ни
|
2
|
|
|
13.
|
Особенности
правописания предлогов, союзов.
|
2
|
|
|
14.
|
Простое
предложение. Виды. Способы выражения главных членов
|
2
|
|
|
15.
|
Однородные члены
предложения. Обобщающие слова при однородных членах
|
2
|
|
|
16.
|
Сложносочиненное
предложение
|
2
|
|
|
17.
|
Сложноподчиненное
предложение Виды придаточных.
|
2
|
|
|
18.
|
Бессоюзное
сложное предложение
|
2
|
|
|
19
|
Контрольный
диктант
|
2
|
|
|
Итого:
|
38
|
|
|
Итоговая
работа – контрольный диктант
Проведение
мониторинга
|
Текст
контрольного диктанта представлен в программе Приложение №1.
Индивидуальный
лист результативности для проведения мониторинга Приложение №2
Приложение
№ 1
Текст
контрольного диктанта
Проверяется:
1.Правописание гласных и согласных в разных
частях слов.
2.Пунктуация при обособленных членах
предложения, выраженных причастными оборотами.
3.Знаки препинания
с обобщающими словами при однородных членах.
4.Постановка знаков
препинания в сложносочиненном предложении.
5.Постановка знаков препинания в
сложноподчиненном предложении
Диктант
Старик
охотник предложил мне на время моего пребывания поселиться в его избе. Это было
старое зимовье, стоявшее на пригорке у самого обрыва. Когда мы вошли, уже
вечерело. Тусклый свет, падающий из маленького окна, слабо освещал внутренность
зимовья. Зимовье было разделено дощатой стеной на кухню и горницу. В первой
стоял верстак, висели рыбачьи сетки, починкой которых занимались жена и дочь
рыбака. Горница содержалась в такой чистоте, будто в ней и не жил никто. Стол,
полы, подоконники – все было выскоблено добела, как это и принято в Сибири.
Через
полчаса горница была завалена чемоданами, свертками постелей и различными
дорожными вещами. Нам предстояло прожить на зимовье несколько дней,
перепаковать груз, приспособить его к дальнейшему пути и обследовать район,
прилегающий к озеру, рассчитать максимально точно дальнейший маршрут, чтобы не
ошибиться в своих расчетах и вовремя вернуться.
Хозяйка
подала ужин: на большой сковороде сочные, жаренные в масле с луком свежие сиги.
Сиг, как известно, рыба вкусная, а тут еще и приготовлен он был замечательно,
по- таежному. Хозяйка, видя, что ужин может затянуться, жарила вторую сковороду
рыбы.
По Г.
Федосееву
(169
слов)
Грамматическое
задание:
1.Выписать из
текста местоимения и определить их разряд
2.Выписать слова,
соответственно способу словообразования
|
Способ
словообразования
|
Слова
из текста
|
|
Приставочный
|
|
|
Суффиксальный
|
|
|
Приставочно-суффиксальный
|
|
|
Сложение слов
|
|
|
Сложение основ
|
|
|
Переход одной
части речи в другу.
|
|
3.Вставить
пропущенные знаки препинания в выделенном предложении.
Стол полы
подоконники все было выскоблено добела как это и принято в Сибири.
Приложение
№2
Индивидуальный
лист результативности для проведения мониторинга
|
ФИО
студента
|
Тема
содержания программы
|
Выставление
оценок
|
Средний
балл
|
|
Выполнение
упражнения
|
Тестирование
|
Контрольный
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для
подготовки к ЕГЭ: учеб, пособие сред.проф. образования. — М., 2014.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для
учреждений сред.проф. образования. — М., 2014.
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский
язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М.,
2014.
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский
язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М.,
2014.
Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений:
учеб, пособие сред.проф. образования. — М., 2014.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература.
Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
www.spravka.gramota.ru
(Справочная
служба русского языка).
www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник
грамоты),
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.