Авторская программа инновационного метода патриотического воспитания адаптированно к начальной школе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 РАЗВИЛЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9

                                          УТВЕРЖДАЮ

                                          Директор РСОШ №9

____________ А.П.Смыкова

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕДРЕНИЯ ИНОВАЦИОННОГО МЕТОДА  ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Составитель: В.Г. Маликов

Развильное

2008г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА _________________________________

Актуальность патриотического воспитания подрастающего поколения в современной России является одной из приоритетных задач Российского государства. Положительные тенденции демократизации общества неизбежно привели к краху старой советской системы патриотического воспитания основанной на утопических идеях Марксистско-Ленинской идеологии.

Образовавшийся идеологических хаос явился причиной возникновения всевозможных молодежных объединений, в том числе и экстремистско-националистического толка, результаты деятельности, которых до сих пор будоражат современное общество. Яркое освещение средствами массовой информации трудовых будней государственных силовых ведомств и правоохранительных органов создаёт лишь обманчивую иллюзию безопасности каждого отдельно взятого гражданина. То, что на самом деле, далеко от истины. Достаточно лишь здраво оценить нынешний уровень коррупции, прочно сросшейся с криминалом и чудесным образом легализовавшейся на всех уровнях государственной структуры. Для борьбы с этим злом нужны сильные, честные, волевые люди, всерьёз осознающие себя гражданами новой России, готовые взять на себя решения самых ответственных задач, и способные в полной мере отвечать за их реализацию. Такие люди не появятся сами собой, такими людей надо воспитать и эта задача не только различных клубов и секций патриотической направленности, но и семьи, школы, социума.

Настоящая программа основана на многолетнем опыте практической работы. И опираясь на этот опыт можно с уверенностью заявить, что чувство патриотизма является чувством врожденным и присутствует в каждом из нас без исключений, с самого раннего возраста, являясь неотъемлемой частью одного из главных человеческих чувств – чувства самосохранения (прим. личное мнение автора!). Естественно, нет ни какого смысла искать то, что и без того заложено в нас природой, а вот вырастить из этого чувства личность, наделённую доминантой соответствующих этому чувству качеств – задача весьма сложная.

И мне очень хочется надеяться на то, что настоящая программа займет своё достойное место в методической копилке тренеров и педагогов, людей искренне увлеченных проблемой патриотического воспитания детей и молодежи.

ВВЕДЕНИЕ ______________________________________________

Актуальность патриотического воспитания подрастающего поколения в современной России является одной из приоритетных задач Российского государства. Положительные тенденции демократизации общества неизбежно привели к краху старой советской системы патриотического воспитания основанной на утопических идеях Марксистско-Ленинской идеологии.

Образовавшийся идеологических хаос явился причиной возникновения всевозможных молодежных объединений, в том числе и экстремистско-националистического толка, результаты деятельности, которых до сих пор будоражат современное общество. Яркое освещение средствами массовой информации трудовых будней государственных силовых ведомств и правоохранительных органов создаёт лишь обманчивую иллюзию безопасности каждого отдельно взятого гражданина. То, что на самом деле, далеко от истины. Достаточно лишь здраво оценить нынешний уровень коррупции, прочно сросшейся с криминалом и чудесным образом легализовавшейся на всех уровнях государственной структуры. Для борьбы с этим злом нужны сильные, честные, волевые люди, всерьёз осознающие себя гражданами новой России, готовые взять на себя решения самых ответственных задач, и способные в полной мере отвечать за их реализацию. Такие люди не появятся сами собой, такими людей надо воспитать и эта задача не только различных клубов и секций патриотической направленности, но и семьи, школы, социума.

Настоящая программа основана на продолжительном опыте практической работы. И опираясь на этот опыт можно с уверенностью заявить, что чувство патриотизма является чувством врожденным и присутствует в каждом из нас без исключений, с самого раннего возраста, являясь неотъемлемой частью одного из главных человеческих чувств – чувства самосохранения. Естественно, нет ни какого смысла воспитывать то, что и без того заложено в нас природой, а вот вырастить из этого чувства личность, наделённую доминантой соответствующих этому чувству качеств – задача весьма сложная.

И мне очень хочется надеяться на то, что настоящая программа займет своё достойное место в методической копилке тренеров и педагогов, людей искренне увлеченных проблемой патриотического воспитания детей и молодежи.

 « Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество – все равно в чем: в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпимости, в смелости»

                                               /А.С. Макаренко./                                                                                                  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА _________________________________

Отсутствие четкого определения патриотизма как качества личности рождает массу разногласий во взглядах на методы его воспитания, что отразилось на почти полном отсутствии конкретной практической литературы по данной проблеме.

Дабы упразднить сложившуюся ситуацию, необходимо ввести в настоящую программу следующее определение:

Патриотизм это – совокупность морально-нравственных качеств личности.

Данное определение позволяет разобраться в механизме формирования личности обучающегося в процессе приобретения им морально-нравственных качеств соответствующих целям и задачам обучения.

Совершенно очевидно, что на пути достижения желаемого результата необходимо подобрать такой вид педагогического воздействия, который в первую очередь являлся бы мощным, действенным рычагом формирования морально-нравственных качеств соответствующих установленным целям. Практика показывает, что, наибольший эффект при этом достигается путём следования определенным традициям, ритуалам, обрядам, а наиболее мощными в этом плане являются следующие:

- культурологическое наследие (национальные традиции, обряды);

- духовно-эстетическое наследие (искусство, религия);

- физическое воспитание (весь спектр воинских искусств).

То есть средства воспитания, идентифицирующиеся не иначе как национальная педагогика (совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта сохранившегося в устном народном творчестве, обычаях, обрядах, детских играх и т. д. - Волков «Этнопедагогика», Чебоксары 1974г.),

Именно в этом и заключается инновация настоящей программы, чтобы применить к процессу патриотического воспитания национальную педагогику как наиболее перспективный метод, решения стоящих на этом пути задач.

В основу предлагаемой программы положен игровой метод национального педагогического воздействия по средствам физического воспитания в строгой интеграции с воспитанием культурологическим и духовно-эстетическим, так как именно игра – являясь важнейшей сферой жизнедеятельности ребенка, сливаясь с трудом, познанием, искусством и спортом, обеспечивает необходимые эмоциональные условия для всестороннего, гармонического развития личности.

Отсюда и общая цель программы:

- формирование полноценной личности, устойчивой в психическом и нравственном отношении,

обладающей уникальной физической подготовкой.

Это в свою очередь определяет содержание основных целей обучения и предполагает необходимость решения ряда конкретных задач:

Основные цели:

- обучение базовым основам русского боевого искусства и правилам поведения в экстремальных ситуациях различной степени сложности, в том числе в условиях автономного существования;

- содействие разностороннему развитию личности гражданина России, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего её историю, культуру, национальные традиции;

- воспитание патриотизма, массовое вовлечение учащихся в спортивно-патриотическую работу;

- формирование нравственных качеств: мужества, решительности, отваги, стойкости, силы воли, дисциплинированности, исполнительности, коллективизма и инициативы.

Основные задачи:

- формирование и развитие творческого подхода в совершенствовании умений и навыков приобретенных в процессе обучения;

- развитие чувства патриотизма, привитие устойчивого отношения к занятиям;

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

Содержание программного материала занятий строится из базовых основ «воинских искусств» со своим четко обозначенным историческим понятием и представлено пятью разделами:

Содержание программного материала занятий представлено в четырех разделах:

1. Основы знаний - Общие сведения (в том числе по здорвьесбережению);
2. Прикладная физическая подготовка;
3. Школа русского боевого искусства (ШРБИ) – базовая техника  русских единоборств в контексте национальной педагогики;
4. Спортивно-прикладная подготовка;

Реализуется игровым методом национального педагогического воздействия в форме дополнительных занятий в начальной школе (клубы, кружки, секции, и.т.д.).

Последовательность, сроки прохождения программного материала, количество времени на различные разделы программы определяется преподавателем индивидуально в графике распределения материала по видам, в полугодовых и ежедневных планах.

Учебные группы комплектуются из учащихся младшего школьного возраста в рамках работы групп продлённого дня. Наполняемость в группах может составлять от 15 до 20-25 человек.

Общая продолжительность каждого занятия составляет не более 30-35 минут. Занятия планируются и регулярно проводятся 2 раза в неделю.

Одним из ведущих требований к проведению занятий является широкое использование национальных валеологических приемов дифференцированного и индивидуального подхода.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	В том числе
			на теоретич. занятия	на практич. работы
1 2 3 4 5	Вводное занятие. Основы знаний. Прикладная физическая подготовка. ШРБИ. Спортивно-прикладная подготовка.	1 12 17 21 17	0,5 10 3 3 3	0,5 2 14 18 14
	ИТОГО:	68	19,5	48,5

ПРОГРАММА

Вид программного материала	Содержание учебного материала.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Историческое понятие «воинские искусства» включает в себя все области человеческой деятельности относящейся к войне и военному делу, в том числе рукопашный бой, а так же  стрельбу и метание различных снарядов, акробатические трюки в театрализованных поединках, а так же принципы ведения боя, элементы военной стратегии и т. п.
Раздел № 1: Основы знаний.	Данный раздел предусматривает доведение до обучающихся, необходимых исторических, а также специальных теоретических сведений с неотъемлемым содержанием регионального компонента, в том числе сведений об экологии и охране окружающей среды, а так же личной гигиене, режиме дня, безопасности жизнедеятельности, в контексте национальной педагогики. Содействовать разностороннему развитию личности гражданина России, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции, в полной мере осознающего и бережно относящегося к ценности здоровья и жизни как личного, так и окружающих.
Раздел № 2: Школа Русского боевого искусства	Базовая техника русских единоборств (национальная пластика движений) интегрировано с трудом, искусством, играми и забавами. Воспитывать мужество, силу воли,  ловкость, быстроту, морально-психологическую стойкость, отвагу и физическую выносливость.
Раздел № 3: Прикладная физическая подготовка.	Гимнастика, стрейчинг, акробатика, разнообразные комплексы физических упражнений направленные на развитие быстроты, силы, выносливости, ловкости и гибкости, устойчивости к укачиванию и перегрузкам, пространственной ориентации, прикладных двигательных навыков: бег, преодоление препятствий и т. д. Воспитывать смелость и решительность. Совершенствовать осанку, строевую выправку и подтянутость.
Раздел № 4: Спортивно-прикладная подготовка.	На занятиях спортивно-прикладной подготовкой в игровой форме закрепляются и  интегрируются все основные теоретические и практические элементы (спортивные и народные игры, показательные выступления, соревнования, туристические походы, комбинированные эстафеты, игры на местности). *** Способствовать формированию морально-психологических качеств, повышению сплоченности коллектива. Содействовать повышению самооценки, удовлетворению от полученных видимых и значимых результатов, более полному самовыражению и усилению мотивации к учебно-тренировочному процессу.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел №1: ОСНОВЫ ЗНАНИЙ

Раскрывает перед обучающимися теоретические сведения, касающиеся методики текущей подготовки, а также:

-  необходимые для достижения поставленных целей соответствующие исторические моменты и факты (государственная и региональная символика, традиции, праздники, знаменательные даты отечественной истории);

- народные сказки, былины, поговорки, художественные произведения: повествующие о воинском героизме и величии русской души, об отношении их героев к Русской земле, оружию, злу и несправедливости;

- основные заповеди православной религии, её отношение к воинскому долгу христианина.

Рассматривает особенности психологической подготовки в воинских  искусствах, правила соблюдения личной гигиены, режима дня и питания, а так же правила оказания первой медицинской помощи.

Раздел №2: ШКОЛА РУССКОГО БОЕВОГО ИСКУССТВА (ШРБИ)

Основной раздел настоящей программы.

 Представлен следующим направлением подготовки:

Овладение национальной пластикой движений (интегрируется с трудом, искусством, играми и забавами).

Раздел №3: ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Силовые упражнения.

К числу эффективных упражнений силового характера можно отнести:

- подтягивание на перекладине, подъем переворотом;

- выполнение упражнений с отягощениями для конечностей;

- упражнения с собственным весом или весом партнера.

Прыжки.

В плане занятия прыжки являются  исключительно необходимыми упражнениями для развития нижней части тела, и включают в себя:

- прыжки с места и с разбега в высоту;

- прыжки с места и с разбега в длину;

- прыжки с возвышения вниз;

- прыжки со скакалкой.

В качестве дополнительного, необязательного к изучению материала, можно включить в занятия элементы прыжковой акробатики (колесо, сальто и т. д.).

Нижняя акробатика.

Необходимый набор акробатических упражнений связан развитием способности резко переходить из вертикального положения тела в горизонтальное и обратно.

К подобным элементам относятся:

- падения;

- кувырки;

- подъем разгибом;

- приемы страховки и самостраховки.

Бег, преодоление препятствий.

Один из главных, наиболее доступных и эффективных видов подготовки для развития общей выносливости.

Самый простой и доступный кроссовый бег - в различных  вариантах:

- с отягощением и без;

- прыжки через естественные препятствия;

- преодоление крутых подъемов;

- в усложненных условиях (песок, грязь, вода);

- рывки (ускорения);

- с применением методики Лукьяновой-Поповой (для постановки дыхания).

Спортивные и народные игры.

Используются как средство воспитания патриотизма и других обусловленных программой качеств. В том числе развитие пространственной ориентации, силы, ловкости, выносливости.

Раздел №4: СПОРТИВНО-ПРИКЛАДНАЯ ПОДГОТОВКа

В дополнительном пояснении не нуждается, кроме вопроса о способе определения степени участия обучающегося в проводимых мероприятиях.

Наиболее объективной здесь будет являться количественная оценка, то есть, – в каком количестве мероприятий изъявил желание участвовать обучающийся, плюс общий статус его активности.

_____________________

*В первый год не рекомендуется отягощать занятия психологическими нагрузками, они должны носить игровой характер; обучающихся необходимо увлечь, дав необходимый минимум знаний и умений (прим. автора).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИДАКТИЧЕСКОЕ:

а) Настоящая программа;

б) литература, художественные репродукции, кино, фото, видео материалы;

в) ресурсы Интернета.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ:

а) гимнастические маты, татами;

б) мячи для спортивных игр (футбол, волейбол и т.д.);

в) теннисные мячи, набивные мячи, кегли;

г) инвентарь для занятий гимнастикой (Обручи, прыгалки, гимнастические палки);

д) свисток, секундомер;

е) наборы для труда и рисования.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Вводная часть:

Является общей для всех вариантов занятий и включает в себя – построение, приветствие, постановку задач на предстоящее занятие.

Подготовительная часть занятия посвящена следующим упражнениям:

1. «Круговая разминка», комплекс упражнений, составленный  по определенной схеме «сверху - вниз» с соотношением 1х 7,10 - в ходе выполнения, которых прорабатывается подвижность суставов и мышечно-связочного аппарата, происходит врабатывание организма до функционального состояния перехода к более сложным упражнениям.
2. Растяжка - специальная система упражнений направленных на развитие гибкости и раскрепощение движений.
3. Общие и специально развивающие комплексы различных физических упражнений – не сложные, но максимально разнообразные по воздействию на организм, способствующих расширению двигательного диапазона, привитию навыков страховки и самостраховки.

      Во 2 и 3-ем пункте от занятия к занятию необходимо варьировать набор  

      упражнений для более качественной проработки различных групп мышц.

Основная часть занятия - это:

1. Постоянно усложняющиеся упражнения, посвященные разучиванию и шлифовке, так называемой базовой техники (формы основных движений) выполняемые в группе, индивидуально и в парах, без снарядов, со снарядами, последовательно от изучения нового материала к повторению предыдущего.
2. Комплексы силовых упражнений.

В заключительной части:

Необходимо снизить двигательную активность, выполнить упражнения на восстановление дыхания и расслабление (игровое упр. «услышать тишину»), определить домашнее задание.

Интеграция (как самостоятельное занятие): закрытие текущей темы занятия творческой работой, в классе на усмотрение преподавателя - рисование, аппликация, лепка, и т. д. 

Занятия по разделу программы спортивно-прикладная подготовка - проводится как самостоятельная дисциплина в строгой интеграции с другими разделами программы, подчинена достижению общих целей, и играет в данном плане прикладную роль.

УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ

(контроль и результативность)

С целью диагностики усвоения обучающимися программного материала, на каждого обучающегося составляется «Диагностическая характеристика»,  которая призвана ответить на следующие вопросы:

1) Прикладная физическая подготовка:

а) Овладел ли обучающийся комплексом обязательных упражнений;

б) качественно ли он выполняет данные упражнения;

в) способен ли выполнять их самостоятельно.

2) Школа русского боевого искусства:

а) Освоил ли обучающийся основные правила ведения борьбы;

б) умеет ли соблюдать их на практике (в играх, соревнованиях);

в) учет результатов интегрированных занятий.

4) Споривно-прикладная подготовка:

а) Какова степень участия обучающегося в проводимых мероприятиях;

б) Результативность этого участия.

5) Основы знаний:

а) Результаты плановых проверок (тестирование).

Методы,  отслеживания результативности могут использоваться совершенно разные и применяться выборочно по усмотрению проводящего мониторинг преподавателя. К подобным методам могут относиться:

- всевозможные тесты, конкурсы показательные и спортивные выступления, театрализованные программы, тематические выставки и т.д. 

Результаты, полученные в ходе составления «Диагностических характеристик» заносятся в специальный график. С помощью этого графика проводящий мониторинг преподаватель получает в конечном итоге возможность определить процент реализации данной программы как в отдельно взятой группе, так и в целом по всему коллективу (как это видно из следующего примера).

Пример:

№ п/п	Ф.И. обучающихся	Оценка характеристики
		Отл.	Хор.	Уд.
1	Дегтярев Сергей	\\\\\\\
2	Филиппский Саша	\\\\\\\
3	Кузьменко Саша	\\\\\\\
4	Лаушкин Максим		\\\\\\\\
5	Несен Артем	\\\\\\\
6	Геталов Сергей	\\\\\\\\

Из приведенного примера, принимая всю группу учащихся за 100% путем простого арифметического вычисления можно сделать

вывод:

- что в представленной графиком группе учащихся данная программа реализована с оценкой  «отл.» на 83,3% , причины недостающих 16,7% легко найти в «диагностической характеристике» обучающегося Лаушкина М. -  непосредственно отражающей соответствующие разделы программы.

Например:

-  причиной повлиявшей на подобную оценку «диагностической характеристики» Лаушкина М., является не способность обучающимся самостоятельно выполнить комплекс обязательных упражнений в разделе «Прикладная физическая подготовка».

Вывод:

 - усилить индивидуальную работу с обучающимся Лаушкиным М.,

с целью - выявить и устранить причины его отставания в данном виде подготовки (в том числе с помощью домашних заданий).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Музыкина Н. В., Монахов А. А. Равнение на победу. - М., 2004г.

2. Карел Пруха. Военизированные игры на местности. - М., 1979 г.

3. Андреев Н. М. и др. Молодому учителю.- М., 1986 г.

4. Министерство образования РФ. Программы общеобразовательных учреждений курса «ОБЖ». – Ростов на Дону, 1994 г.

5. Коровина В. Я. Литература. Учебник-хрестоматия для 7 класса.- М., 1993 г.

6. Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ.

7. Оборонно-спортивные кружки.- М., 1982 г.

Программы кружков и секций пионерских и профильных лагерей.- М., 1978 г.

8. Вайцеховский С.М. Книга тренера._ М,. 1971 г.

9. Козырев Ф. Ф. Ребята растут патриотами.- М., 1971 г.

10 А. Лапин. Паролем будет «Ракета».- М., 1971 г.

11. Современная энциклопедия для мальчиков (Глава 5, Восточные боевые искусства). – Автор-составитель В.Н. Петров.

12. Долин А. А., Попов Г. В. Кемпо - традиция воинских искусств. - М., 1991 г.

13. Научно-методический сборник «Боевое искусство планеты», (подписное издание).

14. Иванов-Катанский С.А., Касьянов Т.Р. Рукопашный бой. – М., 2003 г.

15. Тарас А.Е. Боевая машина.- Минск, 1999 г.

16. Основы рукопашного боя. – Воениздат 1991г.

17. В.Н. Попенко, Тренажеры и методы подготовки в боевых искусствах, - Москва 1993г.

18. Белов А. К. Славяно-горицкая борьба. Изначалие. Москва 1993г.

19. Кадочников А.А. Русский рукопашный бой по системе спецназа. Р/Д 2007г.

20. Кадочников А.А. Психологическая подготовка к рукопашному бою. Р/Д 2007г.

21. Леви В.Л. Искусство быть собой. – М. 1991г.

22. Лев Гумилев. От Руси к России. - М., 2004 г.

23. Краснов П.Н. История войска Донского. Картины былого

Тихого Дона. – М. 2007г.

24. Астапенко Г. Д. Быт, обычаи, обряды и праздники донских

   казаков 17-20 веков. - Р./Д 2002 г.

25. Шумов В. В. История казачества в вопросах и ответах. Р./Д 2004г.

26. Сыны Донских степей, научный редактор Золотов В.А. Р/Д

1973 г.

27. Ресурсы Интернета.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ № 2

Прикладная физическая подготовка. Основы знаний.

Тема: «Моя Родина – путешествие в сказочный лес»

Цель: Формирование общего представления о природной красоте нашей страны, развитие двигательных навыков, привитие устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

1.     Расширение кругозора обучающихся в представлениях о Родине.

2.     Совершенствование физических качеств: ловкости, быстроты, координации.

3.     Развитие навыков сотрудничества в коллективно-творческих, спортивно-оздоровительных мероприятиях.

4.     Стимулирование мотивации к занятиям патриотического содержания.

Место проведения: игровая комната РСОШ №9.

Дата: «3» сентября 2008 г.

Время: 1 час.

Материальное обеспечение: гимнастические маты, стулья, мячи, секундомер, свисток.

Часть занятия	Содержание учебного материала	Дозировка упр. (прим.)	Организационно методические указания.
I. Подготовительная	Вводная часть – игра «Знакомство»; Разминка- «Путешествие в сказочный лес».	5-10*
II. Основная	Прыжки, кувырки, ОРУ- «Сыщики»; Подвижные игры с мячом –  «Секреты Колобка».	20-25*
III. Заключительная	Снижение двигательной активности, подведение итогов занятия.	3-5*

Тренер-преподаватель: Маликов В.Г.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ № 3-7

Прикладная физическая подготовка. Основы знаний.

Тема: «Моя Родина»

Цель: Закрепление ранее изученного материала, развитие двигательных навыков на основе характерных повадок (движений) обитателей леса.

Задачи:

1.     Расширение кругозора обучающихся о природе и обитателях русского леса (в том числе народных сказочных и мифических существах).

2.     Совершенствование физических качеств: гибкости, ловкости, быстроты, координации.

3.     Наработка навыков самозащиты и самостраховки в подводящих упражнениях;

4.     Развитие навыков сотрудничества в коллективно-творческих, спортивно-оздоровительных мероприятиях.

5.     Стимулирование мотивации к занятиям патриотического содержания.

Место проведения: спортивный зал РСОШ №9.

Дата: «9,10,16,17,23» сентября 2008 г.

Время: 1 час.

Материальное обеспечение: гимнастические маты, скамейки, мячи, секундомер, свисток.

Часть занятия	Содержание учебного материала	Дозировка упр. (прим.)	Организационно методические указания.
I. Подготовительная	Построение; приветствие, постановка задач; Разминка - «Превращение».	5-10*
II. Основная	ОР и подводящие упр.- «Повадки животных»; Подвижные игры -  «В гостях у колобка».	20-25*
III. Заключительная	Снижение двигательной активности, подведение итогов занятия.	3-5*

Тренер-преподаватель: Маликов В.Г.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ № 8

Прикладная физическая подготовка. Основы знаний.

Тема: «Моя Родина»

Цель: Развитие творческого потенциала обучающихся.

Задачи:

1.     Закрепление ранее изученного материала по теме;

2.     Привитие чувства прекрасного, развитие творческого потенциала;

3.     Формирование морально-нравственных ассоциаций;

4.     Стимулирование мотивации к занятиям патриотического содержания.

Место проведения: учебный класс РСОШ №9.

Дата: «24» сентября 2008 г.

Время: 1 час.

Часть занятия	Содержание учебного материала	Дозировка упр. (прим.)	Организационно методические указания.
I. Подготовительная II. Основная III. Заключительная	Творческая работа (рисунок) на тему: «Моя Родина»	30-35*

Материальное обеспечение: школьный набор для рисования.

Тренер-преподаватель: Маликов В.Г.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ № 9, 10, 11, 12

(ШРБИ). Основы знаний.

Тема: «Русские народные игры и забавы»

Цель: Закрепление ранее изученного материала, развитие двигательного стереотипа национальной пластики движений по средствам русских народных игр и забав.

Задачи:

1.     Расширение кругозора обучающихся относительно происхождения русских народных игр и забав, а так же характеристика русских национальных правил поведения в играх.

2.     Совершенствование необходимых физических качеств: гибкости, ловкости, быстроты, координации.

3.     Стимулирование мотивации к занятиям патриотического содержания.

Место проведения: спортивный зал РСОШ №9.

Дата: «30» сентября – «1,7,8» октября 2008 г.

Время: 1 час.

Материальное обеспечение: гимнастические маты, скамейки, мячи, секундомер, свисток.

Часть занятия	Содержание учебного материала	Дозировка упр. (прим.)	Организационно методические указания.
I. Подготовительная	Построение; приветствие, постановка задач; Разминочно-игровой блок - «Блинчики»(9,10);          - «Лесная школа»(11,12).	5-10*
II. Основная	ОР и подводящие упр.- «Повторуха»; Игровые виды деятельности (обязательно русские национальные, по возможности традиционные спортивные).	20-25*
III. Заключительная	Снижение двигательной активности, подведение итогов занятия.	3-5*

Тренер-преподаватель: Маликов В.Г.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ КЛУБА

«ЮНЫЙ ПАТРИОТ» МОУРСОШ № 9

·         Номер и дата  проведения: Занятие № 1, «2» сентября 2008г.

·         Класс: 1-й класс;

·         Вид занятия: Вводное занятие;

·         Тип занятия:  Смешанное занятии;

·         Задачи занятия: - ознакомление с видом предстоящей деятельности;                                                                              

                                  - укрепление организма в игровой деятельности;          

                            - формирование необходимых морально – нравственных качеств.                           

·         Инвентарь  и  оборудование: гимнастические скамейки, маты, мячи для спортивных игр, секундомер, свисток.

Часть урока	Содержание  материала	Дозировка	Организационно-методические указания
подготовительная	Ознакомление обучающихся с видом предстоящей деятельности. Обоснование её практического значения. Морально-нравственные аспекты патриотического воспитания.	5-10*
основная	Демонстрация знаний, умений и навыков приобретенных в процессе занятий по предлагаемой программе. Игровая ознакомительная деятельность, направленная на общефизическое укрепление организма обучающихся.	20-25*
заключительная	Снижение двигательной активности, подведение итогов занятия.	3-5*

Тренер-преподаватель: В.Г. Маликов