Инфоурок Другое Рабочие программыАвторская программа "Использование сюжетно-ролевых игр при обучении детей с глубокой умственной отсталостью"

Авторская программа "Использование сюжетно-ролевых игр при обучении детей с глубокой умственной отсталостью"

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Елабужская школа №7 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

 

 

 

 

 

Авторская программа «Использование сюжетно ролевых игр при обучении детей с глубокой умственной отсталостью»

(1 – 4 классы)

Ахунова Наиля Талгатьевна, учитель дефектолог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.



             Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте – учебная деятельность, которая сменяет игровую. Но у учебная деятельность у детей с глубокой умственной отсталостью развита очень слабо и поэтому начиная с первых дней учебы с процесс обучения включать большое количество игровых методов. Игра для младших школьников является специфическим видом деятельности. Цель ее не в результате, а в самом процессе. Применение игровых методов в учебной и воспитательной деятельности даёт всегда положительные результаты. Любые виды игры моделирующие проблемные жизненные ситуации; создают условия для взаимодействия и взаимопомощи; открывают простор для фантазии, импровизации; способствуют более эффективному проявлению тех положительных качеств, которые не находят применения в повседневной жизни. Игра - это «дитя труда». Ребенок, наблюдая за деятельностью взрослых, переносит ее в игру. Знакомство младшего школьника с особенностями социума проходит значительно интереснее и эффективнее, если такие занятия строятся с применением сюжетно – ролевой игры. Соединение двух линий (сюжета и ролей) и дает название игре — сюжетно - ролевая. А это все в свою очередь решает основную задачу вспомогательной школы– подготовить детей к повседневной жизни, к труду, т.е. адаптировать к жизни в обществе.

Главная цель программы – обучение детей с глубокой степенью умственной отсталостью через сюжетно ролевые игры.

 

Исходя из главной цели были сформированы и задачи программы:

1.Коррекция недостатков познавательной деятельности путем систематической и целенаправленной  работой по использования сюжетно-ролевых игр на уроках.

2. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.

3. Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение.

 4. Формировать у детей умение использовать дидактический  материал, разнообразно действовать с ним.

 5. Закрепить ранее полученные знания о труде  продавца, повара, почтальона, библиотекаря.

6.закреплять знания и умения полученные на уроках математики, чтения, русского языка.

 7. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

 

   Программа (    часа),  рассчитана на работу с детьми с глубокой умственной отсталостью.  Программа строится с учётом психологических особенностей детей с сочетанными нарушениями и специфических задач коррекционно-развивающего обучения и воспитания. Программа имеет «концентрический» принцип, то есть ступени обучения связаны единством  содержания и отличаются разной степенью  сложности.

 

 

           Программа предлагает использовать сюжетно-ролевые игры  на уроках математики, развития речи, русского языка и чтения. Игры проводятся 1 раз в неделю в конце урока. На уроке математики проводится игра «магазин», на уроке развития речи «игра столовая», на уроке чтения «библиотека», на уроке русского языка«почта».  

 

 

Программа делится на следующие разделы:

  1. «Игра – магазин» урок математика.
  2. «Игра столовая» урок развития речи.
  3. «Игра библиотека» урок чтения.
  4. «Игра почта» урок русский язык.                                                      

 

 

 

 

                                                            

Разделы программы

урок

Содержание разделов

Тематика по классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1Раздел «Игра магазин»

 

Математика

Решает ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии продавец,

Видов магазинов и атрибутов для покупки товара, развитием умения целенаправленно выполнять отдельные действия и серии действий по инструкции педагога, что является основой для формирования умений выполнять функции продавца или покупателя. Коррекционная направленность занятий предполагает также работу по закреплению знаний и умений. полученных учащимися на уроках математики.

 

Знакомство с оборудование  в магазине:

витрины, тележки или корзины, касса.

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- продавец - продает,

- покупатель - покупает.

 

 

 

Знакомство с видами магазинов:

-магазин игрушек,

-магазин школьных товаров.

 

 

 

 

 

 

Знакомство с атрибутами:

-продавец - картинки с изображением товара,

- покупатель сумка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Функции продавца:

- называть название магазина,

- расставить товар, на полочки называя его,

- приветствовать покупателя,

-давать нужный товар покупателю.

 

 

 

 

 

 

Функции покупателя:

-приветствовать продавца,

- покупать товар называя:

1.нужный товар,

2.цвет товара,

3.величину товара

 большой – маленький, широкий – узкий,

 

 

Повторить  оборудование магазина:

витрины, тележки или корзины, касса.

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- продавец - продает,

- покупатель - покупает.

 

 

 

Знакомство с видами магазина:

- магазин овощей,

- магазин фрукты,

 

 

 

 

 

 

 

Знакомство с новыми атрибутами:

-продавец - ценники от1 до 10 рублей,

- покупатель-кошелек и денежные купюры от 1 до 10 рублей,

 

 

 

 

 

 

 

 

Функции  продавца:

- называть название магазина,

- расставить товар, на полочки называя его и его цену,

- приветствовать покупателя,

-давать нужный товар покупателю.

 

 

 

 

 

Функции покупателя:

-приветствовать продавца,

- покупать товар называя:

1.нужный товар,

2.цвет товара,

3.величину товара большой – маленький, широкий – узкий,

4.расположение товара(впереди -  сзади, вверху – внизу, справа, слева, в середине).

5. Цену товара.

Повторить  оборудование магазина:

витрины, тележки или корзины, касса.

 

Знакомство с ролями и функцией:

- продавец - продает,

- покупатель - покупает.

 

 

Знакомство с видами магазина:

- магазин обуви,

- магазин обуви,

 

 

 

 

 

 

 

Повторить атрибуты:

- продавец - картинки с изображением товара,

ценники от1 до 10 рублей, купюры стоимостью 1 рубль.

- покупатель сумка,

кошелек и денежные купюры от 1 до 10 рублей,

 

 

 

 

Функции  продавца:

- называть название магазина,

- расставить товар, на полочки называя его и его цену,

- приветствовать покупателя,

-давать нужный товар покупателю,

- давать сдачу в размере 1 рубля.

 

 

 

Функции покупателя:

-приветствовать продавца,

- покупать товар называя:

1.нужный товар,

2.цвет товара,

3.величину товара большой – маленький, широкий – узкий,

4.расположение товара(впереди -  сзади, вверху – внизу, справа, слева, в середине).

5. Цену товара.

6.Давать продавцу купюру больше на 1 рубль, чем стоимость товара.

Повторить  оборудование магазина:

витрины, тележки или корзины, касса.

 

Знакомство с ролями и функцией:

- продавец - продает,

- покупатель - покупает.

 

 

Знакомство с видами магазина:

- магазин молочный,

- магазин хлебный,

 

 

 

 

 

 

 

Повторить атрибуты:

- продавец - картинки с изображением товара,

ценники от1 до 10 рублей, купюры стоимостью 1 рубль.

- покупатель сумка,

кошелек и денежные купюры от 1 до 10 рублей,

 

 

 

Функции  продавца:

- называть название магазина,

- расставить товар, на полочки называя его и его цену,

- приветствовать покупателя,

-давать нужный товар покупателю,

- давать сдачу в размере 1 рубля.

 

 

 

Функции покупателя:

-приветствовать продавца,

- покупать товар называя:

1.нужный товар,

2.цвет товара,

3.величину товара большой – маленький, широкий – узкий,

4.расположение товара(впереди -  сзади, вверху – внизу, справа, слева, в середине).

5. Цену товара.

6.Давать продавцу купюру больше на 1 рубль, чем стоимость товара.

7.давать продавцу две купюры, сумма которых будет равна стоимости товара.

 

 

2 Раздел

  «Игра столовая».

 

Развитие речи.

Решает ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии повара,

атрибутов для приготовления блюд: посуды продуктов , развитиет умения целенаправленно выполнять отдельные действия и серии действий по инструкции педагога, что является основой для формирования умений выполнять функции повара или посетителя. Коррекционная направленность занятий предполагает также работу по обогащению словарного запаса языка.

 

 

Знакомство с оборудованием  на кухне,

- холодильник,

- плита,

-шкафы,

- столы.

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- повар – готовит кушать,

- посетитель – кушает.

 

 

 

 

Знакомство с атрибутами:

- повар- посуда, продукты.

 

-посетителя –меню,

 

 

Знакомство с видами блюд:

-Каша.

-компот.

 

 

 

Функции повара:

1.Выбрать карточку с необходимым блюдом.

2.варит блюда. опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые продукты,

проговаривая свои действия.

 

 

 

 

 

Функции посетителя:

-заказать блюда по изображению в меню,

-покушать,

-поблагодарить.

 

 

 

 Повторить оборудованием  на кухне,

- холодильник,

- плита,

-шкафы,

- столы.

 

 

Повторить роли и функции:

- повар – готовит кушать,

- посетитель – кушает.

 

 

 

Знакомство с атрибутами:

- повар- посуда, продукты.

-посетителя-меню.

 

Знакомство с видами блюд:

-суп,

-салат.

 

 

Функции повара:

1.варит блюда, опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые продукты,

проговаривая свои действия.

 

 

 

 

Функции посетителя:

-заказать блюда

-покушать,

-поблагодарить.

 

 

 Повторить оборудованием  на кухне,

- холодильник,

- плита,

-шкафы,

- столы.

 

 

Повторить роли и функции:

- повар – готовит кушать,

- посетитель – кушает.

 

 

 

Знакомство с атрибутами:

- повар- посуда, продукты.

-посетителя-меню.

 

Знакомство с видами блюд:

-уха,

-солянка.

 

 

Функции повара:

1.варит блюда, опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые продукты,

проговаривая свои действия.

 

 

 

Функции посетителя:

-заказать блюда,

-покушать,

-поблагодарить.

 

 

Повторить оборудованием  на кухне,

- холодильник,

- плита,

-шкафы,

- столы.

 

 

Повторить роли и функции:

- повар – готовит кушать,

- посетитель – кушает.

 

 

Знакомство с атрибутами:

- повар- посуда, продукты.

-посетителя-меню.

 

Знакомство с видами блюд:

-борщ,

-винегрет.

 

Функции повара:

1.варит блюда, опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые продукты,

проговаривая свои действия.

 

 

Функции посетителя:

-заказать блюда,

-покушать,

-поблагодарить.

 

 

3 Раздел 

« Игра библиотека».

 

 

Чтение.

Решает ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии библиотекарь. О литературных произведениях и их авторов.

Развитием умения целенаправленно выполнять отдельные действия и серии действий по инструкции педагога, что является основой для формирования умений выполнять функции библиотекаря или читателя. Коррекционная направленность занятий предполагает также работу по закреплению знаний и умений. полученных учащимися на уроках чтения.

 

Знакомство с оборудование  в библиотеке:

-полки,

- книги.

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- библиотекарь – выдает книги,

- читатель – берет и читает книги.

 

 

Знакомство с атрибутами:

- библиотекарь –книги с изображением на обложке ,

- читатель-сумка

 

 

 

 

 

 

 Знакомство с названиями разделов:

- сказки,

- стихи.

 

 

Функции библиотекаря:

-приветствие,

-расставить книги по разделам ,

-выдавать читателю нужную книгу смотря на изображение на обложках,

-прощаться.

 

 

 

 

 

Функции читателя:

-приветствие,

-объяснить, какую книгу надо ему дать.

-наизусть читать четверостишие из произведений.

 

 

Повторить оборудование  в библиотеке:

-полки,

- книги.

 

 

Повторить роли и функции:

- библиотекарь – выдает книги,

- читатель – берет и читает книги.

 

 

Повторить  атрибуты:

- библиотекарь –книги с надписью названия и автора ,

- читатель-сумка

 

 

 

Знакомство с названиями разделов:

 - А.Л.Барто, «Игрушки».

- Чуковский «Телефон», «Айболит» «Мойдодыр», «Путаница».

 

Функции библиотекаря:

-приветствие,

-расставить книги по разделам,

-выдавать читателю нужную книгу прочитав ее название,

-прощаться.

 

 

 

 

 

Функции читателя:

-приветствие,

-прочитать и казать название нужной книги,

-наизусть читать четверостишие из произведений.

 

 Повторить оборудование  в библиотеке:

-полки,

- книги.

 

Повторить роли и функции:

- библиотекарь – выдает книги,

- читатель – берет и читает книги.

 

.

Повторить  атрибуты:

 библиотекарь–книги с написанием названия и автора ,

читатель-сумка.

 

 

 

Знакомство с названиями разделов:

- С.Я.Маршак, «Детки в клетке».

- В.Сутеев. «Времена года», рассказы.

 

Функции библиотекаря:

-приветствие,

-расставить книги по разделам ,

-выдавать читателю нужную книгу смотря на изображение на обложках,

-прощаться.

 

 

 

Функции читателя:

-приветствие,

-прочитать и казать название нужной книги,

-наизусть читать четверостишие из произведений.

 

Повторить оборудование  в библиотеке:

-полки,

- книги.

 

Повторить роли и функции:

- библиотекарь – выдает книги,

- читатель – берет и читает книги.

 

Повторить  атрибуты:

 библиотекарь–книги с написанием автора и названием ,

читатель-сумка

 

 

Знакомство с названиями разделов:

- Н.Н.Носов.

-Е.А.Благинина.

 

 

Функции библиотекаря:

-приветствие,

-расставить книги по разделам ,

-выдавать читателю нужную книгу смотря на изображение на обложках,

-прощаться.

 

 

Функции читателя:

-приветствие,

-прочитать и казать название нужной книги,

-наизусть читать четверостишие из произведений.

 

4 Раздел « Игра почта »

Русский язык.

Решает ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии почтальон,

 развитием умения целенаправленно выполнять отдельные действия и серии действий по инструкции педагога, что является основой для формирования умений выполнять функции почтальона или отправителя. Коррекционная направленность занятий предполагает также работу по закреплению знаний и умений. полученных учащимися на уроках русского языка.

 

 

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- почтальон – приносит письма, открытки.

- получатель – получает письма,

 

 

 

 

Знакомство с почтовыми  отправлений:

-письмо,

-открытка.

 

 

 

 

Функции почтальона:

-рассортировать письма и открытки,

-получить письмо от отправителя,

-вручить письмо или открытку нужному адресату

 

 

 

 

 

 

 

 

Функции отправителя:

-приветствие,

-объяснить кому надо отправить письмо или открытку,

 

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- почтальон – приносит письма, открытки.

- получатель – получает письма,

 

 

 

 

Знакомство с почтовыми  отправлений:

-письмо,

-открытка.

 

 

 

 

Функции почтальона:

-рассортировать письма и открытки,

-получить письмо от отправителя,

-вручить письмо или открытку нужному адресату

-прочитать имя отправителя и вручить ему письмо (у учащихся на партах находятся карточки с именами).

 

 

Функции отправителя или получателя:

-приветствие,

-объяснить кому надо отправить письмо или открытку,

-получить почту и поблагодарить.

 

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- почтальон – приносит письма, открытки.

- получатель – получает письма,

 

 

 

Знакомство с почтовыми  отправлений:

-письмо,

-открытка.

-бандероль

 

 

Функции почтальона:

-рассортировать письма и открытки, бандероли.

-получить письмо от отправителя,

-прочитать начальную букву и определить по ней адресата.

 

 

 

 

Функции отправителя:

-приветствие,

-объяснить кому надо отправить письмо или открытку,

-получить почту и поблагодарить.

-положить открытку в конверт и написать на конверте начальную букву имени адресата.

-положить отправляемый товар в нужную коробку.

 

 

 

Знакомство с ролями и функцией:

- почтальон – приносит письма, открытки.

- получатель – получает письма,

 

 

 

Знакомство с почтовыми  отправлений:

-письмо,

-открытка.

- бандероль

 

 

Функции почтальона:

-рассортировать письма и открытки,

-получить письмо от отправителя,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Функции отправителя:

-приветствие,

-объяснить кому надо отправить письмо или открытку,

-получить почту и поблагодарить.

-положить открытку в конверт и написать на конверте имя адресата.

-положить отправляемый товар в нужную коробку.

 

Количество часов:

68

68

68

68

 

       В результате целенаправленной деятельности во время сюжетно-ролевых игр  школьники должны знать:

 

       —профессии и выполняемую  работу;

       —значение того или иного заведения;

       — составлять сегрегационные ряды предметов и их изображений по разным признакам;

       — практически выделять признаки и свойства объектов и явлений;

       — давать полное описание объектов и явлений;

       — различать противоположно направленные действия и явления;

       — определять последовательность событий;

       — ориентироваться в пространстве;

       — целенаправленно выполнять действия по инструкции;

       — самопроизвольно согласовывать свои движения и действия;

       — опосредовать свою деятельность речью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Авторская программа "Использование сюжетно-ролевых игр при обучении детей с глубокой умственной отсталостью""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Редактор

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 484 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.10.2018 700
    • DOCX 94.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ахунова Наиля Талгатьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ахунова Наиля Талгатьевна
    Ахунова Наиля Талгатьевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2681
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 282 человека из 66 регионов

Мини-курс

Управление рисками и финансовое моделирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникации и речи у детей раннего возраста

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов

Мини-курс

Психологические концепции и практики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 17 регионов