Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Елабужская школа №7 для детей с ограниченными
возможностями здоровья»
Авторская программа «Использование сюжетно
ролевых игр при обучении детей с глубокой умственной отсталостью»
(1 – 4 классы)
Ахунова Наиля Талгатьевна, учитель
дефектолог
Пояснительная записка.
Ведущая
деятельность в младшем школьном возрасте – учебная деятельность, которая
сменяет игровую. Но у учебная деятельность у детей с глубокой умственной
отсталостью развита очень слабо и поэтому начиная с первых дней учебы с
процесс обучения включать большое количество игровых методов. Игра для
младших школьников является специфическим видом деятельности. Цель ее не в
результате, а в самом процессе. Применение игровых методов в учебной и
воспитательной деятельности даёт всегда положительные результаты. Любые виды
игры моделирующие проблемные жизненные ситуации; создают условия для
взаимодействия и взаимопомощи; открывают простор для фантазии, импровизации;
способствуют более эффективному проявлению тех положительных качеств, которые
не находят применения в повседневной жизни. Игра - это «дитя труда». Ребенок,
наблюдая за деятельностью взрослых, переносит ее в игру. Знакомство младшего
школьника с особенностями социума проходит значительно интереснее и
эффективнее, если такие занятия строятся с применением сюжетно – ролевой
игры. Соединение двух линий (сюжета и ролей) и дает название игре — сюжетно -
ролевая. А это все в свою очередь решает основную задачу вспомогательной
школы– подготовить детей к повседневной жизни, к труду, т.е. адаптировать к
жизни в обществе.
Главная цель
программы – обучение детей с глубокой степенью
умственной отсталостью через сюжетно ролевые игры.
Исходя из главной
цели были сформированы и задачи программы:
1.Коррекция
недостатков познавательной деятельности путем систематической и
целенаправленной работой по использования сюжетно-ролевых игр на уроках.
2. Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать
игровую обстановку.
3. Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять
звукопроизношение.
4. Формировать у детей умение использовать дидактический материал,
разнообразно действовать с ним.
5. Закрепить ранее полученные знания о труде продавца, повара,
почтальона, библиотекаря.
6.закреплять знания и умения полученные на уроках математики, чтения,
русского языка.
7. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Программа ( часа),
рассчитана на работу с детьми с глубокой умственной отсталостью. Программа
строится с учётом психологических особенностей детей с сочетанными
нарушениями и специфических задач коррекционно-развивающего обучения и
воспитания. Программа имеет «концентрический» принцип, то
есть ступени обучения связаны единством содержания и отличаются разной
степенью сложности.
Программа
предлагает использовать сюжетно-ролевые игры на уроках математики, развития
речи, русского языка и чтения. Игры проводятся 1 раз в неделю в конце урока. На
уроке математики проводится игра «магазин», на уроке развития речи «игра
столовая», на уроке чтения «библиотека», на уроке русского языка«почта».
Программа делится
на следующие разделы:
- «Игра – магазин» урок математика.
- «Игра столовая» урок развития речи.
- «Игра библиотека» урок чтения.
- «Игра почта» урок русский язык.
Разделы программы
урок
|
Содержание разделов
|
Тематика по классам
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
1Раздел
«Игра магазин»
Математика
|
Решает
ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии продавец,
Видов
магазинов и атрибутов для покупки товара, развитием умения целенаправленно
выполнять отдельные действия и серии действий по инструкции педагога, что
является основой для формирования умений выполнять функции продавца или
покупателя. Коррекционная направленность занятий предполагает также работу
по закреплению знаний и умений. полученных учащимися на уроках математики.
|
Знакомство с
оборудование в магазине:
витрины, тележки
или корзины, касса.
Знакомство
с ролями и функцией:
-
продавец - продает,
-
покупатель - покупает.
Знакомство
с видами магазинов:
-магазин
игрушек,
-магазин
школьных товаров.
Знакомство
с атрибутами:
-продавец
- картинки с изображением товара,
-
покупатель сумка.
Функции
продавца:
-
называть название магазина,
-
расставить товар, на полочки называя его,
- приветствовать
покупателя,
-давать нужный
товар покупателю.
Функции
покупателя:
-приветствовать
продавца,
-
покупать товар называя:
1.нужный
товар,
2.цвет
товара,
3.величину
товара
большой –
маленький, широкий – узкий,
|
Повторить
оборудование магазина:
витрины, тележки
или корзины, касса.
Знакомство
с ролями и функцией:
-
продавец - продает,
-
покупатель - покупает.
Знакомство
с видами магазина:
-
магазин овощей,
-
магазин фрукты,
Знакомство
с новыми атрибутами:
-продавец
- ценники от1 до 10 рублей,
-
покупатель-кошелек и денежные купюры от 1 до 10 рублей,
Функции
продавца:
-
называть название магазина,
-
расставить товар, на полочки называя его и его цену,
- приветствовать
покупателя,
-давать
нужный товар покупателю.
Функции покупателя:
-приветствовать продавца,
- покупать товар
называя:
1.нужный
товар,
2.цвет
товара,
3.величину
товара большой – маленький, широкий – узкий,
4.расположение
товара(впереди - сзади, вверху – внизу, справа, слева, в середине).
5. Цену товара.
|
Повторить
оборудование магазина:
витрины, тележки
или корзины, касса.
Знакомство
с ролями и функцией:
-
продавец - продает,
-
покупатель - покупает.
Знакомство
с видами магазина:
-
магазин обуви,
-
магазин обуви,
Повторить
атрибуты:
-
продавец - картинки с изображением товара,
ценники
от1 до 10 рублей, купюры стоимостью 1 рубль.
-
покупатель сумка,
кошелек
и денежные купюры от 1 до 10 рублей,
Функции
продавца:
-
называть название магазина,
-
расставить товар, на полочки называя его и его цену,
- приветствовать
покупателя,
-давать
нужный товар покупателю,
-
давать сдачу в размере 1 рубля.
Функции покупателя:
-приветствовать
продавца,
- покупать товар
называя:
1.нужный
товар,
2.цвет
товара,
3.величину
товара большой – маленький, широкий – узкий,
4.расположение
товара(впереди - сзади, вверху – внизу, справа, слева, в середине).
5.
Цену товара.
6.Давать
продавцу купюру больше на 1 рубль, чем стоимость товара.
|
Повторить
оборудование магазина:
витрины, тележки
или корзины, касса.
Знакомство
с ролями и функцией:
-
продавец - продает,
-
покупатель - покупает.
Знакомство
с видами магазина:
- магазин молочный,
-
магазин хлебный,
Повторить
атрибуты:
-
продавец - картинки с изображением товара,
ценники
от1 до 10 рублей, купюры стоимостью 1 рубль.
-
покупатель сумка,
кошелек
и денежные купюры от 1 до 10 рублей,
Функции
продавца:
-
называть название магазина,
-
расставить товар, на полочки называя его и его цену,
- приветствовать
покупателя,
-давать
нужный товар покупателю,
-
давать сдачу в размере 1 рубля.
Функции покупателя:
-приветствовать
продавца,
- покупать товар
называя:
1.нужный
товар,
2.цвет
товара,
3.величину
товара большой – маленький, широкий – узкий,
4.расположение
товара(впереди - сзади, вверху – внизу, справа, слева, в середине).
5.
Цену товара.
6.Давать
продавцу купюру больше на 1 рубль, чем стоимость товара.
7.давать
продавцу две купюры, сумма которых будет равна стоимости товара.
|
2 Раздел
«Игра столовая».
Развитие
речи.
|
Решает
ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии повара,
атрибутов
для приготовления блюд: посуды продуктов , развитиет умения целенаправленно
выполнять отдельные действия и серии действий по инструкции педагога, что
является основой для формирования умений выполнять функции повара или
посетителя. Коррекционная направленность занятий предполагает также работу
по обогащению словарного запаса языка.
|
Знакомство с оборудованием
на кухне,
-
холодильник,
-
плита,
-шкафы,
-
столы.
Знакомство
с ролями и функцией:
-
повар – готовит кушать,
-
посетитель – кушает.
Знакомство
с атрибутами:
-
повар- посуда, продукты.
-посетителя
–меню,
Знакомство
с видами блюд:
-Каша.
-компот.
Функции
повара:
1.Выбрать
карточку с необходимым блюдом.
2.варит
блюда. опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые
продукты,
проговаривая
свои действия.
Функции
посетителя:
-заказать
блюда по изображению в меню,
-покушать,
-поблагодарить.
|
Повторить
оборудованием на кухне,
- холодильник,
- плита,
-шкафы,
- столы.
Повторить роли и
функции:
- повар – готовит
кушать,
- посетитель –
кушает.
Знакомство с
атрибутами:
- повар- посуда,
продукты.
-посетителя-меню.
Знакомство
с видами блюд:
-суп,
-салат.
Функции
повара:
1.варит
блюда, опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые
продукты,
проговаривая
свои действия.
Функции
посетителя:
-заказать
блюда
-покушать,
-поблагодарить.
|
Повторить
оборудованием на кухне,
- холодильник,
- плита,
-шкафы,
- столы.
Повторить роли и
функции:
- повар – готовит
кушать,
- посетитель –
кушает.
Знакомство с
атрибутами:
- повар- посуда,
продукты.
-посетителя-меню.
Знакомство
с видами блюд:
-уха,
-солянка.
Функции
повара:
1.варит
блюда, опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые
продукты,
проговаривая
свои действия.
Функции
посетителя:
-заказать
блюда,
-покушать,
-поблагодарить.
|
Повторить оборудованием
на кухне,
-
холодильник,
-
плита,
-шкафы,
-
столы.
Повторить
роли и функции:
-
повар – готовит кушать,
-
посетитель – кушает.
Знакомство с
атрибутами:
- повар- посуда,
продукты.
-посетителя-меню.
Знакомство
с видами блюд:
-борщ,
-винегрет.
Функции
повара:
1.варит
блюда, опираясь на схему приготовления, складывая в кастрюлю необходимые
продукты,
проговаривая
свои действия.
Функции
посетителя:
-заказать
блюда,
-покушать,
-поблагодарить.
|
3
Раздел
« Игра библиотека».
Чтение.
|
Решает
ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии библиотекарь. О
литературных произведениях и их авторов.
Развитием
умения целенаправленно выполнять отдельные действия и серии действий по
инструкции педагога, что является основой для формирования умений выполнять
функции библиотекаря или читателя. Коррекционная направленность занятий
предполагает также работу по закреплению знаний и умений. полученных
учащимися на уроках чтения.
|
Знакомство с
оборудование в библиотеке:
-полки,
- книги.
Знакомство
с ролями и функцией:
-
библиотекарь – выдает книги,
-
читатель – берет и читает книги.
Знакомство
с атрибутами:
-
библиотекарь –книги с изображением на обложке ,
-
читатель-сумка
Знакомство
с названиями разделов:
-
сказки,
-
стихи.
Функции
библиотекаря:
-приветствие,
-расставить
книги по разделам ,
-выдавать
читателю нужную книгу смотря на изображение на обложках,
-прощаться.
Функции
читателя:
-приветствие,
-объяснить,
какую книгу надо ему дать.
-наизусть
читать четверостишие из произведений.
|
Повторить
оборудование в библиотеке:
-полки,
- книги.
Повторить
роли и функции:
-
библиотекарь – выдает книги,
-
читатель – берет и читает книги.
Повторить
атрибуты:
-
библиотекарь –книги с надписью названия и автора ,
-
читатель-сумка
Знакомство
с названиями разделов:
-
А.Л.Барто, «Игрушки».
-
Чуковский «Телефон», «Айболит» «Мойдодыр», «Путаница».
Функции
библиотекаря:
-приветствие,
-расставить
книги по разделам,
-выдавать
читателю нужную книгу прочитав ее название,
-прощаться.
Функции
читателя:
-приветствие,
-прочитать
и казать название нужной книги,
-наизусть
читать четверостишие из произведений.
|
Повторить
оборудование в библиотеке:
-полки,
- книги.
Повторить
роли и функции:
-
библиотекарь – выдает книги,
-
читатель – берет и читает книги.
.
Повторить атрибуты:
библиотекарь–книги
с написанием названия и автора ,
читатель-сумка.
Знакомство
с названиями разделов:
-
С.Я.Маршак, «Детки в клетке».
-
В.Сутеев. «Времена года», рассказы.
Функции
библиотекаря:
-приветствие,
-расставить
книги по разделам ,
-выдавать
читателю нужную книгу смотря на изображение на обложках,
-прощаться.
Функции
читателя:
-приветствие,
-прочитать
и казать название нужной книги,
-наизусть
читать четверостишие из произведений.
|
Повторить
оборудование в библиотеке:
-полки,
- книги.
Повторить
роли и функции:
-
библиотекарь – выдает книги,
-
читатель – берет и читает книги.
Повторить
атрибуты:
библиотекарь–книги
с написанием автора и названием ,
читатель-сумка
Знакомство
с названиями разделов:
-
Н.Н.Носов.
-Е.А.Благинина.
Функции
библиотекаря:
-приветствие,
-расставить
книги по разделам ,
-выдавать
читателю нужную книгу смотря на изображение на обложках,
-прощаться.
Функции
читателя:
-приветствие,
-прочитать
и казать название нужной книги,
-наизусть
читать четверостишие из произведений.
|
4
Раздел « Игра почта »
Русский
язык.
|
Решает
ряд задач, связанных с расширением знаний о профессии почтальон,
развитием
умения целенаправленно выполнять отдельные действия и серии действий по
инструкции педагога, что является основой для формирования умений выполнять
функции почтальона или отправителя. Коррекционная направленность занятий
предполагает также работу по закреплению знаний и умений. полученных
учащимися на уроках русского языка.
|
Знакомство
с ролями и функцией:
-
почтальон – приносит письма, открытки.
-
получатель – получает письма,
Знакомство
с почтовыми отправлений:
-письмо,
-открытка.
Функции
почтальона:
-рассортировать
письма и открытки,
-получить
письмо от отправителя,
-вручить
письмо или открытку нужному адресату
Функции
отправителя:
-приветствие,
-объяснить
кому надо отправить письмо или открытку,
|
Знакомство
с ролями и функцией:
-
почтальон – приносит письма, открытки.
-
получатель – получает письма,
Знакомство
с почтовыми отправлений:
-письмо,
-открытка.
Функции
почтальона:
-рассортировать
письма и открытки,
-получить
письмо от отправителя,
-вручить
письмо или открытку нужному адресату
-прочитать
имя отправителя и вручить ему письмо (у учащихся на партах находятся карточки
с именами).
Функции
отправителя или получателя:
-приветствие,
-объяснить кому
надо отправить письмо или открытку,
-получить почту и
поблагодарить.
|
Знакомство
с ролями и функцией:
-
почтальон – приносит письма, открытки.
-
получатель – получает письма,
Знакомство
с почтовыми отправлений:
-письмо,
-открытка.
-бандероль
Функции
почтальона:
-рассортировать
письма и открытки, бандероли.
-получить
письмо от отправителя,
-прочитать
начальную букву и определить по ней адресата.
Функции
отправителя:
-приветствие,
-объяснить кому
надо отправить письмо или открытку,
-получить почту и
поблагодарить.
-положить
открытку в конверт и написать на конверте начальную букву имени адресата.
-положить
отправляемый товар в нужную коробку.
|
Знакомство
с ролями и функцией:
-
почтальон – приносит письма, открытки.
-
получатель – получает письма,
Знакомство
с почтовыми отправлений:
-письмо,
-открытка.
-
бандероль
Функции
почтальона:
-рассортировать
письма и открытки,
-получить
письмо от отправителя,
Функции
отправителя:
-приветствие,
-объяснить кому
надо отправить письмо или открытку,
-получить почту и
поблагодарить.
-положить
открытку в конверт и написать на конверте имя адресата.
-положить
отправляемый товар в нужную коробку.
|
|
Количество часов:
|
68
|
68
|
68
|
68
|
В результате
целенаправленной деятельности во время сюжетно-ролевых игр школьники должны
знать:
—профессии и
выполняемую работу;
—значение того
или иного заведения;
— составлять сегрегационные
ряды предметов и их изображений по разным признакам;
— практически
выделять признаки и свойства объектов и явлений;
— давать
полное описание объектов и явлений;
— различать
противоположно направленные действия и явления;
— определять
последовательность событий;
—
ориентироваться в пространстве;
—
целенаправленно выполнять действия по инструкции;
—
самопроизвольно согласовывать свои движения и действия;
— опосредовать
свою деятельность речью.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.