Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Авторская программа "Издательское дело" (68 часов для 7-8 классов по ФГОС)

Авторская программа "Издательское дело" (68 часов для 7-8 классов по ФГОС)



  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:














ПРОГРАММА


«Издательская деятельность»

(68 часов для 7-8 классов)


Автор учитель информатики и ИКТ высшей категории Шпынева С.М.

























Тамбов - 2015Пояснительная записка

Данная рабочая программа школьного курса «Технология (Издательская деятельность)» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа курса разработана для классов с нетехнологическими профилями обучения. Курс «Технологии (Издательская деятельность)» дает обучающимся возможность приобретать и совершенствовать умения, применять знания основ наук в практической деятельности по выбранному направлению профильной подготовки.


Цели изучения курса

Цели, на достижение которых направлено изучение курса, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в ФГОС нового поколения. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми учениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Цели:

  • формирование у обучающихся представлений о составляющих техносферы, современном автоматизированном производстве и распространённых в нём технологиях;

  • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  • формирование культуры современного компьютеризированного труда на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • развитие способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования печатной продукции; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • развитие системы технологических знаний и умений, включая информационные технологии;

  • формирование опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

  • установление межпредметных связей в процессе проектной и научно-познавательной деятельности;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;

  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания печатной продукции;

  • получение первоначальных знаний основ издательской деятельности, позволяющих красиво и грамотно оформить печатную продукцию; освоение основных приемов компьютерной верстки печатной продукции в издательской системе;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

  • профессиональное самоопределение школьников в условиях современного рынка труда, конкурентоспособность;

  • формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций;

  • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами труда с использованием компьютерной техники;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

  • формирование готовности и способности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

  • изучение технологии макетирования, верстки, оформления и технического редактирования журналов, газет, а также рекламно-информационной полиграфической продукции с помощью современной издательской системы Scribus.

Общая характеристика учебного предмета

Издательское дело обьединяет две сферы — производственную и техническую. Умение превратить творческую задумку автора в материальный продукт оттачивалось веками еще со времен первого станка, изобретенного в 1884 году. В наше время издательское дело не ограничивается только книгами, уже существуют издательства ориентированные на газеты, журналы, электронные СМИ и т.д.

Любому современному образованному человеку нужно быть знакомым с культурой представления печатных документов, т.к. наша деятельность связана с оформлением бумаг: отчеты, доклады, рефераты, курсовые и дипломные работы, выпуск информационных бюллетеней, рекламных проспектов, собственных малотиражных газет, брошюр и даже книг теперь становится необходимым атрибутом информационного обеспечения современных учреждений. Представленная информация (графическая и текстовая) должна быть оформлена без грубых ошибок.

Издательскую деятельность можно отнести к серьезному производству. Эта деятельность связана с подготовкой, выпуском и распространением книг, журналов, газет, буклетов, рекламных проспектов, изобразительных материалов и других видов печатной продукции, а также ИНТЕРНЕТ-публикаций.

Современный издательский процесс немыслим без компьютерной поддержки. Широкий ассортимент техники и программного обеспечения требуют глубоких знаний в этой области. Книга или иная публикация являются специфической информационной системой. Выпуск солидного многотиражного издания требует работы со специальными издательскими программами – издательскими системами выпуск солидного многотиражного издания требует работы со специальными издательскими программами (одна из них Scribus). Это комплекс аппаратных и программных средств, предназначенных для компьютерного набора, верстки и издания текстовых и иллюстративных материалов приобрели широкую популярность в различных сферах производства, бизнеса, науки, культуры и образования.

В связи с этим программа «Технология (Издательская деятельность)» включает в себя раздел «Основные приемы работы в издательской системе Scribus». Изучение этого раздела – это не только получение навыков технической работы, но и творческий момент в виде получения знаний по дизайну верстки, где школьники смогут реализоваться как творческие личности. Грамотно сверстанное издание видно невооруженным глазом.

Интегративный характер содержания обучения «Технологии (Издательская деятельность)» предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это, в первую очередь, связь с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями. Книга или иная публикация являются специфической информационной системой. Для наполнения контента используются связи с профильными предметами обучающихся.

Основной принцип реализации программы «Технология (Издательская деятельность)» – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих проектных работ. Изучение курса «Технология (Издательская деятельность)» позволит издавать в школе собственную газету или выпустить сборник лучших творческих работ,..

С учётом общих требований ФГОС ООО изучение предметной области «Технология (Издательская деятельность)» должно обеспечить:

  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

  • совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

  • формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

  • формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности;

  • овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании труда, спросе на современном рынке труда;

  • овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

  • умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

  • развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.


Место курса в учебном плане

Учебный предмет «Технология (Издательская деятельность)» является важным компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности XXI века – века цифровых технологий.

«Технология (Издательская деятельность)» изучается в 8 классах основной школы по 1 часу в неделю. Всего 34 часа.


Результаты изучения курса

Сформулированные цели реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Результаты включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Предметные образовательные результаты:

  • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

  • практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение исследований; объяснение результатов исследований; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

  • уяснение социальных и экологических последствий развития технологий; распознавание оборудования, программного обеспечения, систем, применяемых в технологических процессах;

  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

  • овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

  • планирование технологического процесса и процесса труда; и; подбор издательских систем с учётом требований технологии; подбор материала (контента);

  • выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • документирование результатов труда и проектной деятельности; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

  • оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

  • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

  • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  • овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

  • рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

  • умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • участие в школьной жизни, издательстве школьной печатной продукции;

  • практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

  • установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

  • сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

  • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

  • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью компьютерной; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

  • овладение умениями создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (текстовых, графических, цветовых);

  • выбор источников информации, необходимых для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, сеть Интернет и др.); использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;

  • оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

  • приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера;

  • выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;

  • приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера или других средств информатизации;

  • выполнять все этапы работы компьютерной верстки публикаций на начальном этапе составления оригинал-макетов различной печатной продукции;

  • соблюдать компьютерные технологии допечатной подготовки публикаций;

  • использовать специальные версточные редакторы;

  • следование нормам жизни и безопасного труда в условиях информационной цивилизации;выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения, умение пользоваться ими для планирования собственной деятельности;

Метапредметные образовательные результаты:

  • владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения, устанавления аналогии, классификации, установления причинно-следственных связей, построения логических рассуждений, умозаключений и выводов;

  • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в технологическом процессе;

  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность, в частности при выполнении проекта;

  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

  • оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

  • развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • комбинирование известных алгоритмов технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей проблемы;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию печатной продукции;

  • осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные образовательные результаты:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

  • осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

  • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

  • проявление информационной культуры и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, издательской деятельности;

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • развитие эстетического сознания, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

  • оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;

  • повышение своего образовательного уровня и подготовки к продолжению обучения с использованием обучающих, тестирующих программ или иных программных продуктов;

  • готовность к саморазвитию и самообразованию;

  • осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам, соблюдению норм информационной, издательской этики и прав;

  • умение делать соответствующий выбор (выявлять возможные альтернативы, анализировать положительные и отрицательные стороны каждой, прогнозировать последствия, как для себя, так и для других, осуществлять выбор и обосновывать его, признавать и исправлять ошибки).

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение видеть позицию другого человека, оценивать ее, принимать или не принимать, иметь собственную точку зрения, отличать ее от чужой и защищать;

  • умение осуществлять совместную информационную деятельность;

  • владение навыками взаимодействия с партнерами по общению и самореализации в обществе;

  • владение навыками планирования учебного сотрудничества – определения цели и функций участников, способов взаимодействия;

  • готовность к инициативному сотрудничеству в поиске информации.

  • проявление информационной культуры и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, издательской деятельности;

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • развитие эстетического сознания, творческой деятельности эстетического характера;

  • осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  1. Типографика ( 9 ч)

Современная типографика. Шрифт как инструмент типографики. Текстовые блоки. Набор текста на компьютере. Колонки. Подбор и сочетание шрифтов. Переносы и выключка, отступы и выравнивание. Структура документа и правила типографики. Проектирование многополосных изданий.

В результате изучения раздела обучающиеся должны

иметь представление:

о понятиях «строительные блоки набора», «слощадки для литер и пробелы», «монотип», «полиграфические единицы измерения», «гарнитура», «кернинг», «трекинг», «интерлиньяж», «библиографическое описание», «формат страницы и длина строки», «конец строки и перевод каретки», «несбалансированные пробелы», «колонтитулы», «строка продолжения», «маркер конца материала», «свободные текстовые элементы», «зоны переноса», «формат колонки, кегль и интерлиньяж», «форточки», «висячие строчки – «вдовы», «висячие строчки - «сироты», «Коридоры в тексте», «указатели сносок».

знать:

  • виды шрифтов;

  • основные характеристики шрифта;

  • факторы, определяющие четкость шрифта;

  • виды пробелов;

  • способы выделения;

  • набор разных видов пробелов со знаками препинания;

  • различный набор тире и дефиса;

  • разборчивость и удобочитаемость;

  • способы улучшения удобочитаемости;

  • визуальные эффекты и выравнивание;

  • стили: символьные и абзацные;

  • наследование стилей;

  • выравнивание текстовых блоков;

  • перенос и выключку с учетом нескольких строк;

  • постоянные отступы и висячие строки;

  • места разрыва строк;

  • проблемы построчных переносов;

  • структуру документа и оглавление;

  • проблемы разрыва страниц;

  • зависимость отбивки от кегля;

  • нтерлиньяж и отбивки;

  • интерлиньяж в многоколонном наборе;

  • об авторских правах и ответственности за их нарушение;

уметь:

  • вести подсчет ширины знаков;

  • расставлять знаки препинания в печатном тексте;

  • составлять макет;

  • корректировать текст.

иметь опыт:

  • работы с текстом, форматированием шрифта, абзацев, страниц.

Практические работы:

1.1 «Да или нет»

1.2 Согласованность и конфликт

1.3 Шрифт и жизнь

1.4 «Я корректор публикации»


  1. Компьютерные технологии ввода текста и технического редактирования ( 5 ч)

Инструктаж по технике безопасности. Требования к тексту для верстки в издательской системе. Работа с текстовыми блоками. Способы размещения текста. Импорт текста и текстовые форматы. Обработка текстов для верстки.

В результате изучения раздела обучающиеся должны

иметь представление:

  • о компьютерной подготовке текста к верстке;

знать:

  • основные действия обработки текста для верстки;

уметь:

  • организовать индивидуальную информационную среду;

  • выполнять автоматическую корректировку интерлиньяжа, кернинга;

  • устанавливать язык, переносы; интерлиньяж, выбирать выключки;

  • набирать знаки, отсутствующие на клавиатуре;

  • устанавливать абзацные отступы;

  • задавать формат колонки;

  • выполнять трекинг;

  • регулировать пробелы, переносы;

  • избавляться от висячих строк «вдов»/«сирот».

иметь опыт:

  • форматирования шрифтов, абзацев, страниц в текстовом редакторе.

Практические работы:

2.1 Работа с текстовыми блоками

2.2 Структурирование текста

2.3 Преобразование стиля текста

2.4 Редактирование текста (Объем текста – 3000-4000 знаков).

2.5 Форматирование текста (интерлиньяж, переносы, висящие строки, коридоры).


  1. Основы макетирования и верстки в издательских системах

Работа в издательской системе Scribus (9 ч.)

Правила верстки в компьютерных системах, Scribus. Интерфейс Scribus. Основные приемы работы с публикациями (создание, открытие, сохранение публикаций). Как избежать проблем или «хитрости Scribus». Установка значений основных параметров. Работа с текстом в режиме верстки Создание публикаций на основе шаблона. Формирование документа в Scribus. Установка параметров страниц. Нумерация страниц. Компоновка и оформление текста. Создание и удаление объектов. Верстка текста с иллюстрациями.

В результате изучения раздела обучающиеся должны

иметь представление:

  • о технологии компьютерной верстки; о способах решения проблем, возникающих при верстке в издательской системе Scribus.

знать:

  • основные приемы работы в Scribus;

  • общую технологию верстки печатной продукции в компьютерных системах;

уметь:

  • вводить и выделять текст с помощью инструмента “текст”;

  • выполнять импорт текста;

  • размещать текст на страницах;

  • форматировать текст во встроенном в издательскую систему редакторе;

  • переключаться между редактором материалов и режимом верстки;

  • устанавливать параметры текста;

  • выполнять перенос и выключку строк;

  • устанавливать параметры абзаца;

  • создавать макет печатного продукта с соблюдением необходимых требований и правил;

  • пользоваться традиционными приемами дизайна и оформления печатных СМИ;

  • взаимодействовать с компьютером на уровне, необходимом для решения задач по верстке.

иметь опыт:

  • работы в издательской системе Scribus.

Практические работы:

3.1 Подготовка к изданию буклетов, школьного журнала, брошюры в программе Page Maker.

3.2 Верстка и оформление страницы.

3.3 Верстка научно-технического текста.

3.4 Верстка рекламы школьного кружка «Компьюша».

3.5 Корректура контента.

3.6 Верстка листовки Дня независимости России.

3.7 Выбрать в сети Интернет текст по тематике ИТ с ярко выраженной стилистикой специальной целевой группы


  1. Итоговый проект (8 ч.)

Подготовительный и организационный этап проектной деятельности по подготовке оригинал-макета газетно-журнальной продукции. Осуществление проекта. Защита проекта. Презентация проекта и рефлексия.

В результате изучения раздела обучающиеся должны

иметь представление:

  • о проектной деятельности;

знать:

  • основные этапы создания оригинал-макета печатной продукции;

  • основные приемы работы в издательской системе Adobe PageMaker;

уметь:

  • осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для получения печатной продукции (решения неформализованных задач);

  • планировать, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

  • ставить цели, определять конечный результат деятельности;

  • составлять план деятельности;

  • выделять основные виды информации, возникающие в процессе решения задачи;

  • определять наиболее рациональную последовательность действий по индивидуальному или коллективному выполнению учебной задачи;

  • принимать и реализовывать решения;

  • выделять отдельные подзадачи и последовательность их выполнения;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • формулировать проблему и самостоятельно создавать способы ее решения;

  • выражать свою мысль;

иметь опыт:

  • компьютерной верстки публикаций;

  • выбора соответствующего средства информационных технологий для решения поставленной задачи;

  • решения задач из разных предметных областей и сфер человеческой деятельности с применением различных средств информационных технологий;

  • профессионально определяться при выборе вида деятельности в группе;

  • иметь собственную точку зрения, уметь отстаивать ее.

Практические работы:

4.1 Индивидуальный проект

Главное требование – оригинальность макета, нестандартность в выборе тем, сюжетов, материалов, их разработки и интерпретации.


  1. Резерв времени (2 ч.)



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (68 ч.)

п/п

Темы разделов

Коли-чество часов

П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы

Предметные


Метапредметные

Личностные

( о б у ч а ю щ и й с я н а у ч и т с я )

1


Типографика





12

Опредделять основные термины типографики и верстки, давать им определения. Познакомиться с единицами типометрии. Классифицировать шрифты, различать их виды, стили, определять их сочетание. Овладеть технологией работы с блоками. Приобрести опыт набора текста на компьютере для верстки. Знать, что делает хороший набор хорошим и плохой плохим. Овладеть основами технологии подготовки текста к верстке. Оценивать уровень усвоения изученного материала обучающимися.

Развивать мотивов и интересов познавательной деятельности обучающихся. Уметь определять понятия, классифицировать, сравнивать.


Ставить и решать проблемы. Формировать ответственное отношение к учению, способности к самообразованию на основе мотивации к обучению. Выполнять заданий творческого характера.


2

Компьютерные технологии ввода текста и технического редактирования




9

Приобретать опыт безопасной работы за ПК, навыки работы со встроенным текст-ым редактором Ставить проблемы борьбы с висячими строками, коридором, переносами и решать их. Получить навыки подготовки текста к верстке. Давать оценку уровня усвоения изученного материала. Приобретать опыт редактирования публикаций


Формировать ИКТ-компетентности в процессе образовательной деятельности. Сравнивать, устана-вливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.


Организовывать индивидуаль-ную информационную среду. Формировать способность к самообразованию на основе мотивации к обучению. Выполнять задания творческого характера.

3

Основы макетирования и верстки в издательских системах. Работа в издательской системе Scribus

20

создание, открытие, сохранение публикаций

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности. Получать опыт использования моделирования.

Формировать ответственное отношение к учению. Развивать познавательную активность обучающихся. Выполнять зада-ния творческого характера, нравственно-эстетически оценивать.

4

Итоговый проект




19

Получить основные понятия компьютерной верстки. Решать неформализованные задачи по изготовлению печатной продукции. Выбирать способ представления информации в соответствии с поставленной задачей Владеть навыками создания макета в издательской системе. Владеть технологиями верстки печатного продукта в Scribus. Владеть умением создавать эстетически значимые объекты с помощью возможностей Scribus.

Отличать корректную аргументацию от некорректной.

Следовать нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации.

Планировать очередность действий при создании проекта. Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рас-суждение. Владеть устной и письменной речью. Осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятель-ности. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятел-ьность в ходе выполнения проекта. Владеть основами самоконтроля, самооценки в учебной и познаватель-ной деятельности Развивать компетентность в области использования ИКТ.

Ставить и решать проблемы. Выполнять задания творческого характера, нравственно-эстетически оценивать. Формировать ответственное отношение к учению, способности к самообразованию на основе мотивации к обучению. Уметь работать в команде.

5

Резерв времени


8



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата факт.

Вид контроля

I. Типографика (12 ч)

Правила поведения и ТБ в кабинете. Современная типографика

1




Шрифт как инструмент типографики

1




Текстовые блоки

1




Набор текста на компьютере

1




Колонки

1




Подбор и сочетание шрифтов

2




Переносы и выключка, отступы и выравнивание

1




Структура документа и правила типографики

2




Проектирование многополосных изданий

2




II. Компьютерные технологии ввода текста и технического редактирования (9 ч)

Инструктаж по технике безопасности. Требования к тексту для верстки в издательской системе

1




Работа с текстовыми блоками

2




Способы размещения текста

2




Подготовка текста для вёрстки

2




Обработка текстов для верстки

2




III. Основы макетирования и верстки в издательских системах. Работа в издательской системе Scribus (20 ч)

Правила верстки в компьютерных системах, Scribus. Интерфейс Scribus

2




Основные приемы работы с публикациями

2




Как избежать проблем или «хитрости Scribus»

2




Установка значений основных параметров

2




Работа с текстом в режиме верстки

2




Создание публикаций на основе шаблона

2




Формирование документа в Scribus

2




Установка параметров страниц. Нумерация страниц

2




Компоновка и оформление текста

2




Создание и удаление объектов

2




IV. Итоговый проект (19 ч)

Работа над проектом

19




V. Резерв времени (8 ч)

8


В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

«Технология (Издательская деятельность) »


Обучающийся научится:

  • культуре и эстетике труда;

  • владеть трудовыми и технологическими знаниями и умениями по верстке, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

  • готовить текстовые и графические материалы для верстки;

  • выполнять допечатную подготовку публикаций;

  • компоновать (верстать) текст;

  • основам работы в издательской системе Scribus;

  • использовать всевозможные шрифты и выполнять полиграфические изображения;

  • пользоваться основными функциями встроенного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста: вводить и сохранять текст, изменять шрифт, начертание, размер, цвет текста, кернинг, интерлиньяж;

  • подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству графическую информацию;

  • выводить документы полиграфического качества;

  • определять последовательность выполнения действий, составлять алгоритмы;

  • давать определение основным понятиям издательского дела и компьютерной;

  • учитывать ограничения в объеме записываемой информации, использовать сменные носители ( флэш-карты);

  • владеть клавиатурным письмом на русском языке;

  • получать, обрабатывать, храненить и использовать информацию;

  • выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, информационно-телекоммуникационные системы, сеть Интернет);

  • получать технологические сведения из разнообразных источников информации;

  • осуществлять поиск информации в Интернете, передавать информацию по телекоммуникационным каналам, соблюдая соответствующие нормы;

  • участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

  • самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами;

  • работать в группе, слушать и слышать других;

  • готовить и проводить презентацию (устное сообщение с аудио- и видео-поддержкой) перед небольшой аудиторией: создавать план презентации;

  • формировать собственное информационное пространство: создание системы папок и размещение в ней нужных информационных источников;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • соблюдать нормы информационной культуры и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять выбор жизненных, профессиональных планов;

  • строить планы профессионального самоопределени;

  • изготавливать макеты публикаций изданий буклетов, листовок, газет, брошюр;

  • владеть нравственной и этической стороной издательского дела;

  • самостоятельно проводить исследование;

  • ставить и решать проблемы, аргументировать их актуальность;

  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на достижение поставленной цели;

  • оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

  • определять наиболее рациональную последовательность действий по индивидуальному или коллективному выполнению определенного вида работ;

  • критически относиться к информации и к выбору источника информации;

  • обсуждать, оценивать проекты, формулировать выводы;

  • осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

  • использовать догадку, «озарение», интуицию;

  • уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

  • уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

  • уметь устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого; адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.



Учебно-методическое обеспечение

  1. ФГОС второго поколения http://standart.edu.ru/

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Бешенков С.А. Примерные программы по информатике для основной и старшей школы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

  4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М. Академия. – 2006

  5. Джеймс Феличи, Типографика. Шрифт, верстка, дизайн 2-е издание – БХВ-Петербург, 2014

  6. Николаев Д.Г., Ольшевская А.В., Штенников Д.Г. Современные технологии компьютерной верстки. Учебное пособие. – СПб: СПбГУ ИТМО, 2010.

  7. Московский государственный университет печати
    Ленский Б.В. "Современное отечественное и зарубежное издательское дело", конспект лекций

  8. Кнабе Г. А. Энциклопедия дизайнера печатной продукции. Профессиональная работа. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2006

  9. Джон МакВейд. Дизайн страниц Before&After./ Пер. с англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2006.

  10. В. Молочков. Издательство на компьютере. - СПб, 2004

  11. О.А. Буковецкая. Готовим в печать. - М, 2005.

  12. Калинин С.Ю. Как правильно оформить выходные сведения издания – Экономистъ, 2003

  13. Гасов В. М., Цыганенко А. М. Информационные технологии в издательском деле и полиграфии: В 2 т. М., 2006.

  14. Ньюарк. Что такое графический дизайн? АСТ, 2005

  15. Шнейдеров. Фотография, реклама, дизайн на компьютере (+CD). Самоучитель. Питер, 2006

  16. Рожкова, Данилов, Шитов. Графический дизайн и реклама на компьютере. Краткое руководство. Вильямс, 2006.

  17. Рывчин В.И., Леонардова Е.И., Овчинников А.И. Техническое редактирование. - М., 1977.

  18. Тюлюкин В.А. Текстовые редакторы и издательские системы. - Екатеринбург, 2000.Тулупов. Дизайн периодических изданий. Издательство Михайлова В.А, 2006.

  19. Ремезовский В. Adobe InDesign CS2. Верстка и дизайн. Питер, 2006.

  20. Файола. Шрифты для печати и Web-дизайна. BHV-СПб, 2003.

  21. Яцюк О.Основы графического дизайна на базе компьютерных технологий. BHV-СПб, 2004.

  22. Курушин. Дизайн и реклама Подготовка макетов. Графические средства и инструменты. Рекламный дизайн. Компьютерная графика. Электронные мастера. ДМК, 2006.Яцюк, Романычева. Компьютерные технологии в дизайне. Эффективная реклама (с CD-ROM), BHV-СПб, 2000.

  23. Пикок Дж. Издательское дело. Книга — от замысла до упаковки. М., 1998.

  24. Попов В. В., Гуревич С. М. Производство и оформление газеты. М., 1977.

  25. Закон Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах»

  26. Компьютерная вёрстка полиграфической продукции http://www.amnt.ru/design/; line-height: 0.17in; widows: 2; orphans: 2"> http://www.redaktoram.ru/

  27. Издательское дело и редактирование http://www.redaktoram.ru/articles1_view.php?id=8

  28. http://nabiraem.ru/championship/

  29. www.typewriter-kl.com

  30. www.alltypewriting.com

  31. www.mashinopis.org


Материально-техническое обеспечение

  1. Издательская система Scribus 1.4.5

  2. Компьютеры с ОС Windows 7.0

  3. Проектор, принтер

  4. Компьютерная аудитория (из расчёта 1 ученик – 1 компьютер) с проектором, компьютеры должны иметь доступ в сеть Интернет, а также быть оснащены базовыми программами для компьютерного набора.


15


Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров56
Номер материала ДБ-170913
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх