Авторская программа по курсу русского языка
«Культура речи в 6-9 классах»
Разработана:
Бардина С.М., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №27» НМР РТ
Пояснительная записка
Грамматика не учит хорошо говорить,
потому что говорить правильно
и говорить хорошо – совсем не одно
и то же.
В.Г. Белинский
Работа по развитию культуры речи
учащихся – это работа над правильностью речи, простотой, ясностью, богатством, речевым
разнообразием и интонационной выразительностью. В повседневной жизни мы идем не
от слова к мысли, а от мысли к слову, от ситуации общения, коммуникативной
задачи – к высказыванию, уместному в данном случае. Поэтому работу над связной
речью только изложениями и сочинениями с языковым заданием мы не можем
подготовить учащихся к тем естественным ситуациям общения, когда нужно что–то
доказать, в чем–то убедить, утешить собеседника, посоветовать и т.д. Человек
должен уметь общаться, и этому нужно учить.
Неумение общаться, правильно строить высказывания,
вести себя в той или иной ситуации, речевые ошибки и недочеты отрицательно
сказываются на результативности общения, так как они свидетельствуют о недостаточном
уровне образования, коммуникативной культуры
человека, тем самым вызывая к нему недоверие и мешая добиться успеха.
Нам могут
возразить, что на всех уровнях изучения языка дети тренируются в умении связно
говорить: когда они отвечают на проблемные вопросы учителя, пересказывают текст
учебника, выступают с докладами, сообщениями и т.д.. Но многие согласятся с
тем, что далеко не всегда учитель бывает удовлетворен как будто бы неплохим
ответом ученика, который в целом усвоил материал, но «ушел от темы», не выделил главного, излагал материал нелогично,
«потерял аргументы» и т.д.
И такие
недочеты в ответах учеников не случайны, ведь у них, на наш взгляд,
недостаточно тех необходимых знаний и умений, так как сфера человеческого
общения настолько разнообразна, что невозможно учесть в рамках образовательных
стандартов все жизненные речевые ситуации.
Мы должны
развивать у учеников умение не просто общаться, создавая уместные речевые
жанры, но и умение эффективно общаться. Для этого в данном курсе мы попытались
раскрыть само понятие общения, его значение в жизни, познакомить учеников с
правилами успешного общения. Важно, чтобы будущие выпускники владели речью,
легко могли входить в контакт с людьми, умели общаться в различных ситуациях,
были настроены на конструктивный диалог, умели успешно взаимодействовать с
коллегами, партнерами по общению и т.д. Безусловно, необходимо, чтобы они были
готовы пополнять свои знания, опираясь на
приобретенные общеучебные навыки.
Владение
русским языком, речью, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности,
которые во многом определяют достижения школьника практически во всех
областях жизни, способствуют его адаптации к изменяющимся условиям современного
мира. Как средство познания действительности русский язык и родная речь
обеспечивают развитие интеллектуальных и творческих способностей
старшеклассников, развивают абстрактное мышление, память, воображение,
формируют навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности.
На занятиях спецкурса «Культура речи»
используется художественная, справочная, научно – популярная, методическая
литература, ориентированная на изучение и применение в жизни правил по речевому
этикету, культуре речи, деловому общению, риторике; применяются такие
технические средства, как электронный учебник, аудио-видеотехника, мультимедийное
оборудование, а также современные компьютерные технологии, в том числе и
ресурсы Интернета.
Основными формами проведения спецкурса являются: групповые занятия, индивидуальные консультации,
коллективные и индивидуальные проекты по занятиям, пресс-конференции, малые
научные конференции, деловые игры, диспуты, дебаты, презентации.
Ведущее место по развитию речи занимает
словесное творчество учащихся. Наиболее подходящим видом творческих работ будут
письма и небольшие рассказы, сказки, детективы, стихотворные послания, презентации,
сочинения, проекты, конкурсы и т.д. И сам процесс работы и конечный результат
заинтересует учащихся и станет достойной мотивацией их дальнейшей творческой
деятельности.
Знания, которые школьники почерпнут в ходе изучения
материала, представленного в данном спецкурсе, будут интересны и помогут им в
дальнейшем найти свое место в жизни, адаптироваться к ее быстро изменяющимся
условиям и, следовательно, быть социально активными личностями. Именно в
решении задач современного общения мы видим актуальность данного спецкурса,
создающего базу для объединения усилий разных учебных дисциплин по формированию
коммуникативных умений школьников.
Содержание спецкурса «Культура речи
в 6-9 классах» выходит за рамки общеобразовательных стандартов, является
предметом по выбору в числе дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых школой.
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 27 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского
муниципального района работает по программе многопрофильной школы. Данный
спецкурс проводится для учащихся средних классов на этапе предпрофильного
обучения с целью дальнейшего продолжения обучения в классах социально –
гуманитарного профиля.
Цели курса:
– расширение знаний о русском языке как
многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковых нормах и их разновидностях,
нормах речевого поведения в различных сферах общения;
–
развитие и совершенствование способности и готовности учащихся к речевому
взаимодействию и социальной адаптации;
–
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
–
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры;
-
повышение качества образования, общей грамотности учащихся,
совершение знания русского языка как учебного предмета.
В результате
изучения учащиеся должны знать/понимать:
·
связь
языка и истории, речевой культуры русского и других народов;
·
смысл понятий: общение,
язык, речевое общение (официальное и неофициальное, публичное и непубличное,
непосредственное и опосредованное, диалогическое и монологическое, их
особенности), речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их
социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства), языковая
норма, культура речи, вербальные и невербальные средства общения;
·
условия речевого общения, успешность
речевого общения как достижение
прогнозируемого результата, причины коммуникативных неудач и пути их
преодоления;
уметь:
·
осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
·
анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
·
создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания;
·
применять в практике
речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
·
соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать нормы речевого
поведения в различных сферах и ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
·
использовать основные
приемы информационной переработки устного и письменного текста;
·
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основное содержание спецкурса «Культура русской речи в 6-9
классах»
Данный спецкурс включает следующие разделы:
I.
Культура речи как научная дисциплина. Нормативный, коммуникативный, этический
аспекты культуры речи. Качества хорошей речи: правильность, точность,
логичность, уместность, чистота, богатство, выразительность.
Развитие речи. Сравнение письменного и устного текста одинакового содержания
(составление письма товарищу и изложение его содержания в телефонном
разговоре). Подготовка устного и письменного рассказов о ведении деловых переговоров.
Возможные виды деятельности: беседа,
диспут, рефераты, компьютерная презентация, проекты по культуре речи: «Дежурная
улыбка», «Цветочный этикет», «Молодежный сленг и отношение к нему», «Ораторская
речь» и другие.
II. Риторика как наука о красноречии и
ораторском искусстве. Публичное выступление. Классификация публичных
выступлений в соответствии с их основной установкой: развлекательное,
информационное, агитационное (убеждающее, побуждающее, воодушевляющее)
выступления. Выбор темы выступления. Слово и текст. Ассоциативные связи слов в
тексте. Текст как развернутое суждение.
Композиция и язык публичного
выступления. Цитаты и аллюзии в публичной речи. Оратор и его аудитория.
Развитие речи. Составление информационного текста: рассказ о творчестве современного
писателя, художника, ученого и т.д. Составление развернутого плана-конспекта
публичного выступления агитационного характера. Проведение конкурса публичных
выступлений агитационного характера.
Возможные виды деятельности: риторические
бои, дебаты, компьютерная презентация, защита проектов, конкурсы: «Если бы я
был президентом...», «Если б я был директором школы..», «Если бы я был
меценатом…» и другие.
III Культура общения. Психологические основы
общения. Общение в школе. Деловое общение. Формулы речевого этикета. Основы
бесконфликтного речевого взаимодействия. Понятие «светская беседа».
Предотвращение психологических конфликтов в общении представителей различных
поколений.
Развитие речи. Проведение психологического тренинга с имитацией ситуаций случайного
знакомства, встречи с родителями, интервью с известными людьми города, составление
делового письма, выступление на телевидении.
Возможные виды деятельности: инсценировка
произведений художественной литературы, просмотр кинофильмов для анализа
взаимоотношений героев, беседы, деловые игры, психологические тесты и другое.
6 класс (32 часа)
Введение. «Умение говорить –
искусство. Уметь слушать – культура» (Д.С.Лихачев).
Уметь говорить, слушать, слышать.
Выбор слова. Этика как наука. Хорошие манеры в жизни. Деловой этикет. Визитная
карточка. Деловые подарки. Бизнес – культура. Этикет гостеприимства. Цветочный
этикет.
Данный курс рассматривает популярность
и доступность форм изложения основных норм и правил современного этикета, без
соблюдения которых невозможно добиться успеха и иметь репутацию делового
человека.
Понятия:
культура речи, этикет, порядок представлений и знакомств, имидж делового
человека, визитная карточка, презентация, подарки.
7 класс (32 часа)
Введение. Культура речи. Характер
собеседника. Невербальное общение, дежурная улыбка. Письменные документы.
Общение по телефону. Деловые встречи. Визитные карточки. Конфликты в общении.
Разрешение конфликтов.
Данный курс рассматривает
практические вопросы: что и как надо делать, чтобы успешно общаться с
собеседником, преодолевать барьеры в общении, эффектно убеждать, разрешать конфликты,
искусно вести деловой разговор.
Понятия: культура речи,
деловое общение, вербальное и невербальное средство общения, культура делового
человека, культура ведения полемики.
8 класс (32 часа)
Введение. Культура речи и общение.
Поэтическое обращение. Общение в школе. Молодежный сленг. Культура общения.
Речевые ситуации. Виды культуры. Виды и приемы делового общения. Общение в
локальной сети. Особенности речи жителей Нижнекамска. Речевые ситуации.
Понятия:
культура речи, распространенные формулы речевого этикета – обращение,
благодарность, приветствие, прощание.
9 класс (32 часа)
Введение. Культура речи. Ораторская
речь: выбор темы, композиция речи, особенности речи. Законы логики. Приемы
изложения, объяснения. Виды подготовки к выступлениям. Особенности
развлекательной, информационной, убеждающей, призывающей речи. Взаимодействие
оратора и слушателя. Авторитетное мнение. Литературные приемы. Наглядные
пособия. Цитирование. Афоризмы.
Данный курс рассматривает овладение техникой
звучащего слова, культурой и выразительностью речи, сохранение творческого
самочувствия, владение импровизацией и юмором в процессе публичного
выступления.
Понятия:
культура речи, риторика, ораторское искусство, полемическое мастерство,
аргументы, аудитория.
Календарный – тематический план учебных занятий
по культуре речи в 6 классе
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Виды
контроля,
измерители
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
|
|
По плану
|
Факти -чески
|
|
1
|
Введение. «Язык мой – друг мой»
|
2
|
Тесты
|
Беседа
Сочинение
|
|
|
|
2.
|
Хорошие манеры в жизни светского человека.
|
2
|
Практические работы
|
Устный рассказ
|
|
|
|
3
|
Современный
этикет
|
2
|
Индивидуальная
работа
Практическая
работа
Реферат
|
Лекция.
Занятие в краеведческом музее
|
|
|
|
4
|
Лицо визитной карточки
|
2
|
Карточки
Индивидуальная работа
|
Индивидуальное
сообщение
Беседа
|
|
|
|
5
|
Деловые
подарки как часть бизнес культуры
|
2
|
Практическая работа
|
Индивидуальное
сообщение
Беседа
|
|
|
|
6
|
Бизнес-букет
в практике деловых мероприятий
|
2
|
Индивидуальная работа
Практическая работа
|
Индивидуальное
сообщение
Беседа
|
|
|
|
7
|
Управление репутацией
|
2
|
тесты
|
Сочинение
|
|
|
|
8
|
Этикет в контексте всемирной истории
|
2
|
Индивидуальная работа
Практическая работа
|
Индивидуальное
сообщение
Беседа
|
|
|
|
9
|
Семейный этикет
|
2
|
Индивидуальная работа
Практическая работа
|
Беседа,
просмотр видеозаписей
|
|
|
|
10
|
Традиции
русского застолья и столовый этикет
|
2
|
Практические работы
|
лекция
|
|
|
|
11
|
Правила столового этикета
|
2
|
Индивидуальная работа
Практическая работа
|
Беседа
|
|
|
|
12
|
Чайная церемония. Традиции чайной церемонии
правила и традиции
|
2
|
Практика
|
Беседа
|
|
|
|
13
|
Цветочный этикет.Букеты
|
2
|
Практика
|
Беседа
|
|
|
|
14
|
Подарочный этикет.Как принимать подарки.
|
2
|
Практика
|
Лекция
|
|
|
|
15
|
«Мы идем в гости»
|
2
|
Тестирование
|
|
|
|
|
16
|
Итоговое занятие. Защита проекта учащегося
|
2
|
Показ
презентаций
|
беседа
|
|
|
Итого: 32 часа
Список литературы
для учителя
1.
Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых
слов. – М.: Языки русской культуры, 2001.
2.
Гаспаров М.Л. Античная риторика как система. // Об античной
поэзии. – СПб.: Азбука, 2000.
3.
Колесникова Э.В. Десять лекций по риторике. – М.: МАКС
Пресс, 2003.
4.
Колесникова Э.В. Слова языка: Статьи по лингвистике и
риторике. – М.: МАКС Пресс, 2003.
5.
Культура русской речи: Учебник для вузов // Под ред.
Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. – М.: НОРМА, 2000.
6.
Общая риторика. – М.: Прогресс, 1986.
7.
Ремнева М.Л. Пути развития русского литературного языка XI-XVII вв. – М.: МГУ, 2003.
8.
Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М.: Аспект –
Пресс, 2000.
9.
Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М.: Добросвет, 1999.
10. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений. – М.: Академия, 2003.
Список литературы для учащихся
1.
Алпатов В.М. История лингвистический учений: Учебное
пособие. – М.: Языки славянской культуры, 2001.
.
2.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного
языка. – М.: Просвещение, 1978.
3.
Ильинская И.С. О богатстве русского языка. – М.: Наука, 1993.
4.
Русский язык конца XX
столетия (1985-1995). – М.: Язык русской культуры, 2000.
5.
Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика: Учебное
пособие. М.: УРСС, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.