Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия№1
г.
Светлограда Петровского района Ставропольского края
Рассмотрено:
Принято Утверждено:
на заседании МО учителей
научно-методическим Приказом МБОУГ №1
иностранных
языков советом
от ___________ г.
протокол №1 от _________
г. протокол № 1 от ________
Руководитель МО ________ ____________ г.
Авторская
программа курса внеурочной деятельности по английскому языку «Современная грамматика английского языка для подготовки к сдаче
ГИА»
для 7-8
классов основного общего образования (базовый уровень)
68
часов (два года по одному часу в неделю)
2017
-2018 учебный год
Программа разработана на основе авторской
программы курса внеурочной деятельности «Современная грамматика английского
языка для подготовки к ГИА» для 8-9 классов
М.
«Просвещение», 2016 г
Разработчик:
|
Медведева Т. А.,
учитель английского языка
|
квалификационная категория:
|
высшая по
должности «учитель»
|
г.
Светлоград, 2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Введение………………………………………………………………………… 3
2.
Личностные, метапредметные, предметные результаты ……………………. 5
3.
Содержание курса ……………………………………………………………… 7
4.
Календарно-тематическое планирование …………………………………….. 8
ВВЕДЕНИЕ
Становление глобальной мирохозяйственной
системы с присущим ей усилением межнационального взаимодействия в
социокультурной, политической и деловой сферах предопределяет возрастающее
значение владения иностранным языком для ведения полноценной жизни. Знание
английского языка сегодня становится неизбежным условием развития успешной
карьеры, достижения высоких академического и научных степеней, а также просто
получения высокого уровня общего образования. Владение иностранным языком, а в
еще большей степени именно английский языком имеет большое прикладное значение.
Мы все чаще выезжаем за рубеж и принимаем в нашей стране все большее число
иностранных туристов. Возможность беспрепятственного общения с людьми из других
стран открывает новые горизонты для развития человека. Английский язык, окончательно
зарекомендовавший себя в качестве международного языка, позволяет преодолеть
последние препятствия для взаимодействия индивидов из разных точек мира. Все
вместе это требует не столько корректировки, сколько дополнения академических
подходов к изучению английского языка программами и методиками, способствующими
развитию навыков и умений в письменной и устной речи.
Предлагаемая программа направлена на
усовершенствование грамматической стороны речевой компетентности учащихся 7-8
классов. Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического
материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов
коммуникации: устной (монологической, диалогической, описательной и т.п.) и
письменной (повествовательной, описательной, и т.п.). Применение данной
методики дает дополнительную возможность для развития функционального языка,
«текучести», естественности речи, что является отличительной особенностью
коммуникативно-когнитивного подхода в изучении иностранного языка. В программе соблюдается
четкий баланс устных и письменных упражнений для развития основных
грамматических навыков.
Применяемый комплексный подход к
изучению грамматики позволит получить хорошие результаты в процессе повторения
уже изученной за предыдущие пять лет грамматики.
Для подготовки учащихся 7-8 классов
используются учебники Grammarway 1 и 2 авторов Дженни Дули
и Вирджинии Эванс.
Благодаря исчерпывающему и подробному
изложению теоретического материала, который представлен в виде красочных ярких
таблиц и рисунков, представляется возможным сделать процесс повторения для
одних учащихся и усвоения другими, более слабыми и медлительными по характеру
учащимися, значительно легче и доступнее. Творческие задания, которые даны
авторами в конце каждой темы, позволяют проверить уровень усвоения пройденной
темы ребятами и определить, кто из них все еще не усвоил данное грамматическое
правило. Задания данных учебных пособий построены таким образом, что сначала
учащиеся должны сказать, а потом только написать, т.е. соблюдается принцип
коммуникативной направленности с одновременным закреплением определенных
грамматических структур.
Каждый раздел Grammarway 1 и 2
включает:
- Наглядное представление
грамматической структуры;
- Простое и краткое ее объяснение;
- Упражнения для закрепления новых
структур и приобретения навыков употребления корректных и уместных
выражений в повседневных ситуациях;
- Специальные устные и письменные
увлекательные задания, которые дают возможность достаточно легко и быстро
закрепить изученный материал.
После каждых пяти разделов следует
«Повторение». Данный раздел включает в себя разнообразные задания на весь
грамматический материал, представленный в предшествующих пяти. Завершает
пособие несколько тестов (Progress Tests), каждый из
которых закрепляет грамматические структуры двух разделов.
К
пособию также прилагается список лексических единиц для каждого раздела,
список так называемых неправильных глаголов и ответы к упражнениям.
Использование в
изучении английского языка предлагаемых пособий представляется целесообразным
именно в разрезе решения задач, стоящих сегодня перед преподавателями средних
школ.
Данную программу можно рекомендовать в
качестве дополнительного элективного курса или как программу внеурочной
деятельности, направленных на то, чтобы помочь будущим выпускникам
подготовиться к сдаче ГИА. Данные пособия прекрасно подходят для того, чтобы их
можно было использовать в качестве сопровождающего материала для подготовки к
сдаче Государственной Итоговой Аттестации.
Программа
рассчитана на 68 часов по одному часу в неделю продолжительностью 2 года и
предполагается быть реализованной в 7-8 классах общеобразовательных учебных
учреждениях.
Новизна данной программы заключается
в следующем:
1. Применение
в обучении грамматическим структурам иностранного языка творческого подхода
(написание статей, рецензий, и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной
письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного обращения к
правилам грамматики, иными словами - способствовать естественности грамматически
верной коммуникации;
2. Использование
максимально адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а
также тем, по которым предлагается их отработка;
3. Активное
использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и
воспроизведение правил грамматики английского языка в выполнении упражнений,
направленных на закрепление материала;
Основной целью
программы является сформировать у учащихся навык правильного употребления
изучаемых грамматических структур в письменной и устной речи.
Для достижения поставленной цели
выдвинуты следующие задачи:
·
Основательно повторить все изученные за предыдущие
годы обучения английскому языку грамматические явления
·
Подобрать такие упражнения, которые помогут
учащимся в достаточно простой и доступной форме овладеть нужными знаниями и
научиться применять на практике в соответствии со своим уровнем усвоения
повторяемого материала
·
Связать грамматику с устной речью, чтобы перевести
полученные знания из теоретической базы в практическую.
2. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В соответствии с установленными требования к результатам
освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования, рабочая программа по английскому языку для 7-8 классов отражает
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
·
Формировать осознание важности
изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;
·
Воспитывать у учащихся
потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной
адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации.
Предметные результаты:
·
Применять правила написания и произношения
слов, изученных в основной школе; соблюдать правила ударения в словах и фразах;
·
Использовать предложения различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное);
·
Распознавать и употреблять в устной и
письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
·
Знать основные способы словообразования
(аффиксации, свовосложения, конверсии);
·
уметь употреблять в речи видо-временные формы
глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени
сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги.
Предметные результаты
·
Развить навыки быстрой письменной и устной
коммуникации в условиях международного информационного пространства путем
ознакомления с основными устойчивыми словосочетаниями, употребляемыми в устной
и письменной речи.
Формы проведения занятий
·
Групповые занятия под
руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
·
Работа в парах.
·
Индивидуальные
консультации.
·
Самостоятельная работа.
Формы контроля и подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы
·
Фронтальная и индивидуальная проверка
выполненной работы.
·
Индивидуальные работы по основным
формам письменной коммуникации (письмо, написание небольшого сообщения по
теме и т. д.).
·
Тестовые задания.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
7 класс
1. Числа,
даты
2. Местоимения
3. Существительные
4. Артикли
5. Числительные
6. Прилагательные
7. Предлоги
8. Глаголы
to be и have got
9. Виды
настоящего времени
10. Типы
вопросов
8 класс
1. Конструкция
to
be going to
2. Будущее
время
3. Виды
прошедшего времени
4. Модальные
глаголы
5. Наречия
too,
enough
6. Конструкции
both … and …, either … or …, neither … nor …
7. Страдательный залог
8. Косвенная речь
9. Типы условных предложений
10. Словообразование: суффиксы существительных, префиксы и суффиксы
прилагательных
11. Причастия
12. Конструкции
used to и to be used to doing
Календарно-тематическое планирование
7 класс
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
1
|
Цифры и даты: способы прочтения.
|
1
|
2
|
Личные местоимения: именительный и косвенный падеж.
|
1
|
3
|
Притяжательные местоимения.
|
1
|
4
|
Неопределенные местоимения
some, any, no, many, much, a lot.
|
1
|
5
|
Указательные местоимения.
|
1
|
6
|
Вопросительные местоимения.
|
1
|
7
|
Относительные местоимения who, that, whose, where.
|
1
|
8
|
Возвратные местоимения.
|
1
|
9
|
Проверочная работа по теме «Местоимения»
|
1
|
10
|
Множественное число имен существительных.
|
1
|
11
|
Притяжательный падеж имен существительных.
|
1
|
12
|
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
1
|
13
|
Употребление неопределенного артикля a/an и
определенного артикля the.
|
1
|
14
|
Проверочная работа по теме «Существительные. Артикли»
|
1
|
15
|
Образование порядковых числительных.
|
1
|
16
|
Степени сравнения прилагательных.
|
1
|
17
|
Порядок следования прилагательных перед существительным.
|
1
|
18
|
Обозначение времени на часах.
|
1
|
19
|
Предлоги места.
|
1
|
20
|
Предлоги времени.
|
1
|
21
|
Проверочная работа по теме «Прилагательные. Предлоги»
|
1
|
22
|
Глагол to be: формы и спряжение.
|
1
|
23
|
Оборот There is…/There
are…
|
1
|
24
|
Использование глагола have
got/has got.
|
1
|
25
|
Настоящее простое время (Present Simple).
|
2
|
26
|
Настоящее продолженное время (Present Continuous).
|
2
|
27
|
Разница в употреблении
Present Simple и Present Continuous.
|
1
|
28
|
Настоящее завершенное время (Present Perfect)
|
|
29
|
Настоящее завершено-продолженное время (Present Perfect Continuous).
|
|
30
|
Разница в употреблении всех видо-временных форм
настоящего времени.
|
|
31
|
Проверочная работа по теме «Видо-временные формы глаголов
в настоящем времени»
|
|
32
|
Типы вопросов.
|
|
|
Итог:
|
34
|
8 класс
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
1
|
Использование конструкции to be going to
|
1
|
2
|
Будущее простое время (Future Simple)
|
1
|
3
|
Способы выражения будущего времени в английском языке
|
1
|
4
|
Использование настоящего простого времени в придаточных
предложениях условия и времени и будущего простого времени в придаточных
изъяснительных.
|
1
|
5
|
Проверочная работа по теме «Будущее время»
|
1
|
6
|
Глагол to be: формы прошедшего времени was/were
|
1
|
7
|
Прошедшее простое время (Past Simple): правильные глаголы
|
1
|
8
|
Прошедшее простое время (Past Simple): неправильные глаголы
|
1
|
9
|
Разница в употреблении
Present Perfect и Past Simple
|
1
|
10
|
Прошедшее продолженное время (Past Continuous)
|
1
|
11
|
Разница в употреблении Past Simple и Past Continuous
|
1
|
12
|
Прошедшее завершенное время (Past Perfect)
|
1
|
13
|
Разница в употреблении подвидов прошедшего времени
|
1
|
14
|
Проверочная работа по теме «Видо-временные формы глаголов
в прошедшем времени»
|
1
|
15
|
Модальные глаголы
|
2
|
16
|
Разница употребления too и enough
|
1
|
17
|
Использование конструкций both
… and …, either … or …, neither … nor …
|
1
|
18
|
Страдательный залог
|
2
|
19
|
Косвенная речь
|
2
|
20
|
Проверочная работа по теме «Страдательный залог.
Косвенная речь»
|
1
|
21
|
Типы условных предложений
|
2
|
22
|
Степени сравнения наречий
|
1
|
23
|
Существительные, используемые только в единственном
числе, и существительные, используемые только во множественном числе
|
1
|
24
|
Словообразование: отрицательные префиксы для образования
прилагательных
|
1
|
25
|
Словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist
|
1
|
26
|
Словообразование: суффиксы прилагательных –ish, -ian, -er, -ese, -ous, -able
|
1
|
27
|
Причастие I и причастие II
|
1
|
28
|
Проверочная работа по теме «Словообразование»
|
1
|
29
|
Употребление предлогов с прилагательными
|
|
30
|
Разница в использовании конструкций used to и to be used to doing
|
|
|
Итог:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.