Муниципальное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования
детей
«Дом
детского
творчества»
ПРОГРАММА
дополнительного
образования
детей
музыкально-эстетической
направленности
«Музыкальное
развитие»
Возраст
обучающихся: 7-9
лет
Срок
реализации
программы: 2 года
Автор: Бурцева
Татьяна
Ивановна
педагог
дополнительного
образования
г. Сосновый
Бор
2010 год
Аннотация
к
программе
дополнительного
образования
детей
«Музыкальное
развитие»
Направленность:
музыкально-эстетическаяНаправление: музыкальноеискусствоВидпрограммы:
модифицированныйУровеньусвоения: обзорно-познавательныйВозрастобучающихся: 7– 9
летЦельпрограммы: развитиемузыкально-творческихспособностейдетей,
музыкальнойкультуры,
расширениемузыкальногокругозора, формированиеличности,
способнойквосприятиюпрекрасногоЗадачипрограммы:
-учитьансамблевомуихоровомупению;
-развитьтворческуюфантазию,
активностьвразныхвидахмузыкальнойдеятельности;
-развитьэстетическуюкультуру;
-создатьнепринуждённуютворческуюатмосферузанятий;
-добиватьсясамовыражениявтворчестве;
-развиватьчувствогармонии;
-воспитыватьмузыкальнуюкультуру,
любовьиинтерескмузыке.
Объемпрограммы: 2
годаОбъемчасовпопрограмме: 1 год– 66 часов(1 класс), 68 часов(2 класс)
2 год– 68 часов(
2 и3 кл.)
Особенностиреализации:
-процесспознанияпроисходитпосредствомсобственноготворчества,
изученияхудожественногонаследияивыдающихсяпроизведениймузыкальногоискусства;
-использованиеавторскихпесенпедагога;
-поощрениелюбыхтворческихпоисковивозможноболееширокоераскрытиеличности;
-отношениекискусствукаккметодупознавательнойдеятельности;
-систематическаядиагностиказнаний,
уменийинавыков;
-синтезпенияидвижения.
закончивобучениеподаннойпрограмме,
обучающиесямогутпродолжитьобучениеподругиммузыкальнымпрограммам.
Содержание
Раздел
программы.
Подразделы. Стр.
1. Пояснительная
записка.
Особенность
программы. 4 4-9
Цель
программы. 4
Задачи
программы. 4
Разделы
обучающей
программы
«Музыкальное
развитие».
5
Оценка
результатов
дополнительного
образования
6
Диагностический
контроль. 7
Программируемые
результаты
8
2.
Учебно-тематический
план. 1 года
обучения.
-9
3. Календарный
план
1 года
обучения. -10
4.
Учебно-тематический
план. 2 года
обучения.
-11
5. Календарный
план
1 года
обучения. .12
6. Программное
содержание,
методическое
обеспечение,
программируемые
результаты. 1 год
обучения
1.Вводное
занятие. 13 13-20
2.
Общеэстетическое
развитие.
Освоение
музыкальных
знаний, умений
и
навыков.
Интегрированное
групповое
занятие.
14-18
2.1.Музыкальная
литература. 1
год. 14-15
2.2.Музыкальная
грамота.
Сольфеджио. 1 год. 16-17
2.3.Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
(вокал,
ритмопластика). 1 год.
18
3. Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества
(вокал,
ритмопластика). 1 год.
19
4.Общественно-концертная
деятельность. 1
год. 20
5.Итоговое
занятие.1 год. 20
7. Программное
содержание,
методическое
обеспечение,
программируемые
результаты. 2 год
обучения
1.Вводное
занятие. 21 21-27
2.
Общеэстетическое
развитие.
Освоение
музыкальных
знаний, умений
и
навыков.
Интегрированное
групповое
занятие.
21-25
2.1.Музыкальная
литература. 2
год. 22
2.2.Музыкальная
грамота.
Сольфеджио. 2 год. 23-24
2.3.Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
(вокал,
ритмопластика). 2 год.
25
3. Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества
(вокал,
ритмопластика). 2 год.
26
4.Общественно-концертная
деятельность. 2
год. 27
5.Итоговое
занятие.2 год. 27
8.Перечень
методического
обеспечения.
Общеэстетическое
развитие.
Развитие
творческой
фантазии.
Общественно-концертная
деятельность.
28-29
9.Учебно-материальная
база. -29
10.Литература.
Для
педагога.
Для
детей.
30
11.Приложение.
Диагностическая
карта
ЗУН
и
личностных
качеств
учащихся.
33-34
1. Пояснительная
записка.
Проблема
интереса,
увлечённости
– одна
из
проблем
педагогики.
Программа
«Музыкальное
развитие» поможет
развить
в
детях, не
сильно
одарённых
в
музыкальной
области, интерес
к
музыке. Музыкальное
воспитание
помогает
всестороннему
и
гармоничному
развитию
ребёнка.
Особенность
данной
программы
-синтез
пения,
ритмических
движений,
слушания
музыки, просмотра
музыкальных
видео
роликов
к
программе,
изучения
нотной
грамоты.
Занятия
интегрированные.
Учитывая
индивидуальные
и
возрастные
особенности
воспитанников,
подбираются
необходимые
развивающие
музыкальный
слух
вокальные
упражнения.
Последовательность
тем
– от
простого
к
сложному,
способствующая
наиболее
эффективному
обучению.
Возраст
детей: 7-9 лет.
Программа
«Вокальный
ансамбль
«Мечта»
разработана
на
основе
типовых
программ,
утвержденных
Министерством
народного
образования
РСФСР:
-Музыка. Под
руководством
Д.Б.Кабалевского.
1-8 классы. Москва.«Просвещение» 2005
г.
-Программа
«Музыка.
Музыкально-эстетическое
воспитание». 1-4
классы. Москва.
«Просвещение»
.1994 г.
-С.Е.Оськина,
Д.Г.Парнес.«Музыкальный
слух». Теория
и
методика
развития
и
совершенствования.
Москва. 2001 г.
-Б.С.Рачина.
Путешествие
в
страну
музыки.
Учебно-методическое
пособие.
СанктПетербург.
1997 г.
Основная
цель
программы:
Развитие
личности
ребёнка, способного
к
творческому
самовыражению
через
освоение
музыкальной
культуры
и
овладение
искусством
вокала. Развитие
музыкальнотворческих
способностей
детей,
музыкальной
культуры,
расширение
музыкального
кругозора,
формирование
личности,
способной
к
восприятию
прекрасного.
Задачи
программы:
-развивать
музыкальный
слух;
-учить
ансамблевому
и
хоровому
пению;
-развить
творческую
фантазию,
активность
в
разных
видах
вокальной
деятельности;
-развить
эстетическую
культуру;
-создать
непринуждённую
творческую
атмосферу
занятий;
-добиваться
самовыражения
в
творчестве;
-развивать
чувство
гармонии;
-воспитывать
музыкальную
культуру, любовь
и
интерес
к
песне;
-учить
правильному
звукообразованию
и
голосоведению;
-учить
пению
под
рояль
и
профессиональные
фонограммы;
-учить
основам
сценического
мастерства.
Объем
часов
по
программе
– 68 часов:
-первый
год
обучения
– 66 часов
(1 кл.), 68 ч.(2
кл.) (2 групповых
часа
в
неделю
)
-второй
год
обучения
– 68 часов
(2 групповых
часа
в
неделю
)
Принципы
построения
программы:
-разноуровневость;
-дифференциация;
-системность.
Разделы
обучающей
программы
«Музыкальное
развитие»:
1.
Вводное
занятие.
Знакомство
с
программой.
2.
Общеэстетическое
развитие.
Освоение
музыкальных
знаний, умений
и
навыков.
Интегрированное
групповое
занятие:
музыкальная
литература,
нотная
грамота,
вокал
(ритмопластика).
3.
Развитие
творческой
фантазии. Этика
творчества.
Творческая
работа
4.
Общественно-концертная
деятельность.
Беседы.
Концертная
деятельность.
5.
Итоговое
занятие.
Подведение
итогов
года.
Основная
цель
1 года
обучения
– развитие
музыкального
слуха
у
детей.
Задачи:,
-Создание
рабочего
микроклимата
в
коллективе.
-Изучение
требований
к
обучающимся; к
охране
голоса; правил
пения.
-Развитие
внимания,
музыкальной
памяти.
-Развитие
умения
работать
в
коллективе.
-Развитие
умения
красиво
и
правильно
петь, двигаться
под
музыку.
-Воспитание
культуры
поведения
на
занятиях
и
во
время
концертных
выступлений.
Большое
внимание
уделяется
игровым
моментам,
движениям
под
музыку, народной
песне.
Цель
2 года
обучения
– развитие
музыкально-творческих
способностей
через
коллективное
пение, слушание
музыки, рисование
под
музыку, изучение
нотной
грамоты,
движение
под
музыку.
Задачи:
-Изучение
видов
вокального
искусства.
-Изучение
выдающихся
музыкальных
произведений.
-Изучение
составляющих
творческого
процесса
работы
над
вокальным
произведением
искусства.
-Развитие
умения
добиваться
желаемого
результата
-Развитие
умения
свободно
включаться
в
беседу
о
музыке.
-Развитие
умения
петь
под
инструментальные
фонограммы.
-Развитие
умения
показа
концертного
репертуара
на
публике
(концерте,
фестивале,
конкурсе).
Программа
базируется
на
представлениях
о
музыке,
полученных
ранее,
закладывает
основы
полученных
знаний
и
умений
детей
в
области
изучаемых
музыкальных
жанров. Процесс
познания
происходит
посредством
собственного
творчества,
изучения
музыкального
наследия
выдающихся
композиторов.
Усложняется
песенный
репертуар.
Формы
работы
с
родителями:
родительские
собрания,
индивидуальные
беседы,
привлечение
родителей
к
участию
в
праздниках,
концертах, фестивалях, конкурсах.
Формы
проведения
занятий: беседа,
слушание
песен, исполнение
песен,
музыкально-ритмических
движений,
интегрированное, конкурс, праздник.
Методы
обучения
на
занятиях:
словесный
(беседа, диалог,
информационный),
наглядный
(показ, личный
показ
-исполнение),
практический
(исполнение
песни, работа
с
микрофоном
под
руководством
педагога,
самостоятельная
работа
на
занятии
и
творческая
дома), анализ,
обобщение, ролевая
музыкальная
игра, взаимный
контроль,
поощрение.
Методы
работы: показ
нового
музыкального
произведения
в
записи
или
в
исполнении
педагога.
Используется
муз. центр,
фортепиано, дидактический
материал
(нотные
партии
и
тексты
песен).
Формы
работы:
групповая, малые
группы
и
индивидуальная.
Формы
подведения
итогов
занятий: сдача
вокальных
партий, оценка
самостоятельной
работы, конкурс,
обсуждение, награждение.
Оценка
результатов
дополнительного
образования
Для
определения
результатов
педагогического
процесса
в
целях
его
оптимизации
в
детском
объединении
проводится
педагогическая
диагностика.
Диагностика, служащая
помощи
и
сопровождению
учащегося,
ориентирована
на
следующие
цели:
-определение
уровня
ЗУН;
-коррекция
результатов
обучения;
-определение
пробелов
в
обучении;
-подтверждение
успешных
результатов
в
обучении;
-планирование
следующих
этапов
учебного
процесса;
-мотивация
с
помощью
поощрения
за
успехи;
-улучшение
условий
обучения.
Диагностика
направлена
на
выявление
затруднений
учащихся, как
в
освоении
программы, так
и
в
личностном
плане, с
целью
оказания
помощи
в
преодолении
выявленных
затруднений.
Используемые
диагностические
методы:
наблюдение
процесса
деятельности,
беседа, анализ
деятельности,
ведение
дневников
творческих
достижений
обучающихся,
составление
диагностических
карт
ЗУН
и
личностных
качеств
учащихся. С
помощью
этих
методов
педагог
выясняет
особенности
формирования
личности
детей: их
характеры,
нравственные
чувства,
интересы, способности, отношения
и
др.; отслеживает
изменение
качеств
личности, успехи
ребенка, которые
происходят
под
действием
целенаправленного
образовательного
процесса;
помогает
вовремя
поддержать
каждого
на
«лестнице
успеха».
Данные
методы
используются
и
для
диагностики
решения
задач
программы.
Задачи
1 года
обучения
Методы
диагностики
-Создание
рабочего
микроклимата
в
коллективе.
-Наблюдение
процесса
деятельности
и
общения.
-Изучение
требований
к
обучающимся; к
охране
голоса; правил
пения.
-беседа
-Развитие
внимания,
музыкальной
памяти. -наблюдение
процесса
слушания
педагога, музыки.
-исполнение
произведения.
--исполнение
песни, песни
с
движением.
-Воспитание
культуры
поведения
на
занятиях
и
во
время
концертных
выступлений.
-беседа
-Воспитание
бережного
отношения
к
концертным
костюмам
-беседа.
-Развитие
умения
красиво
и
правильно
петь,
двигаться
под
музыку.
-исполнение
песни
Задачи
2 года
обучения
Методы
диагностики
--беседа
-Изучение
выдающихся
вокальных
произведений.
-беседа,
-слушание
песен
-Изучение
составляющих
творческого
процесса
работы
над
вокальным
произведением
искусства.
-беседа,
-исполнение
-Развитие
умения
добиваться
желаемого
результата
-исполнение
-Развитие
умения
свободно
включаться
в
беседу
о
музыке.
-беседа
-Развитие
умения
работать
с
микрофоном, петь
под
инструментальные
фонограммы,
создавать
образную,
эмоциональную
музыкальную
композицию.
-исполнение
-Развитие
умения
петь
без
сопровождения, «а
капелла».
-исполнение
-Развитие
умения
исполнять
песни
с
элементами
2х-голосия.
-исполнение
-Развитие
умения
показа
концертного
репертуара
на
-исполнение
публике(концерте,
фестивале, конкурсе). публике(концерте, фестивале, конкурсе).
Диагностический
контроль
осуществляется
по
пяти
показателям:
1. ЗУН.
2. Мотивация
к
занятиям.
3. Социальная
активность.
4. Творческая
активность.
5. Достижения.
Для
характеристики
каждого
показателя
разработаны
критерии
по
трём
уровням.
Показатель
«ЗУН»:
1-Начальный
уровень.
2-Владение
ЗУН.
3-Уровень
совершенствования.
Показатель
«Мотивация
к
занятиям»:
1-Неосознанный
интерес,
навязанный
извне. Мотивация
случайная.
Интерес
на
уровне
любознательности.
Мотивация
неустойчивая.
2-Интерес
иногда
поддерживается
самостоятельно.
Мотивация
неустойчивая,
связанная
с
результативной
стороной
процесса.
3-Интерес
на
уровне
увлечения,
поддерживается
самостоятельно.
Устойчивая
мотивация.
Четко
выраженные
потребности.
Стремление
изучить
глубоко
предмет.
Показатель
«Социальная
активность»:
1-Проявление
стремления
помочь, но
не
всегда.
Инициативу
не
проявляет. Нет
эмоционального
отклика
на
успех, радость
коллектива.
Выполняет
разовые
трудовые
поручения, но
с
напоминания
взрослого.
2-Проявление
стремления
помочь. Добросовестно
выполняет
разовые
трудовые
поручения.
Инициативу
проявляет
не
всегда.
3-Умение
уважать
интересы
и
достоинство
других
людей,
выслушивать, быть
вежливым,
скромным,
оказывать
инициативно
посильную
помощь
окружающим,
принимать
активное
участие
в
общественных
трудовых
делах.
Показатель
«Творческая
активность»:
1-Слабый
интерес
к
творчеству.
Инициативу
не
проявляет.
Производит
действия
только
по
инструкции
педагога. Нет
навыков
самостоятельного
решения
проблем. Нет
своих
идей.
2-Неустойчивый
интерес
к
творчеству.
Инициативу
проявляет
редко. При
решении
проблем
в
большинстве
случаев
прибегает
к
помощи
педагога. Может
придумать
интересные
идеи, но
часто
не
может
оценить
их
и
выполнить.
3-Устойчивый
интерес
к
творчеству.
Инициативу
проявляет
в
большинстве
случаев.
Увлекается
творческим
делом. Есть
положительный
эмоциональный
отклик
на
свои
и
коллективные
успехи. Иногда
при
решении
проблем
просит
помощи
у
педагога.
Придумывает
интересные
идеи. Обладает
богатым
воображением.
Показатель
«Достижения»:
1-Пассивное
участие
в
делах
объединения.
2-Активное
участие
в
делах
объединения.
Результаты
на
уровне
города.
3-Активное
участие
в
делах
объединения.
Значительные
результаты
на
уровне
города.
Результаты
на
уровне
области, России.
По
итогам
диагностического
контроля
заполняются
диагностические
карты
с
указанием
уровней
и
баллов
для
каждого
учащегося
по
перечисленным
показателям.
В процессе
обучения по данной программе дети приобретают необходимые знания, умения и
навыки, которые
усложняются
последовательно от занятия к занятию, от года к году.
Сокращения в
таблице.
Н.к. (н.) –
начальный контроль.
П.к. (п.) –
промежуточный контроль.
И.к. (и.) –
итоговый контроль.
Программируемые
результаты.
Программируемый
результат
1 года
обучения:
Знания:
-Знание
основных
видов, жанров
музыкального
искусства.
-Знание
правил
поведения
в
общественных
местах, на
занятиях.
-Знание
требований
к
обучающимся.
-Знания
по
музыкальной
грамоте,
соответствующие
1 году
обучения.
-Знание
программной
музыки,
прослушанной
на
1 году
обучения.
Умения:
-Умение
видеть
в
произведениях
искусства
определенные
эмоциональные
состояния,
характеры
изображаемых
объектов.
-Умение
выполнять
требования
по
технике
безопасности
и
соблюдать
правила
поведения
в
детском
объединении.
-Умение
передавать
определенное
настроение,
состояние
через
исполнение
песни.
Программируемый
результат
2 года
обучения:
Знания:
-Знание
о
творчестве
композиторов-классиков.
-Знание
программной
музыки,
прослушанной
на
2 году
обучения.
-Знание
основных
видов, жанров
музыкального
искусства.
-Знания
по
музыкальной
грамоте,
соответствующие
2 году
обучения.
Умения:
-Умение
определять, к
каким
видам
вокала
относятся
рассматриваемые
песни.
-Умение
вести
себя
в
общественных
местах. Умение
проявлять
разумную
активность
и
чувство
такта. Умение
воспринимать
живое
искусство.
-Умение
применять
творческую
фантазию
и
воображение
в
постановке
музыкального
номера.
-Умение
сочетать
песню
с
движением.
-Умение
внимательно
вслушиваться
в
музыкальные
произведения.
С
целью
определения
уровня
усвоения
программы
каждым
учащимся
в
детском
объединении
проводится
аналитико-диагностическая
работа,
применяется
система
контроля
ЗУН:
-начальный
контроль
(сентябрь);
-промежуточный
контроль
(январь);
-итоговый
контроль
(май);
-систематический
повседневный
контроль.
Форма
предъявления
результата:
участие
в
концертах,
отраженное
в
дневнике
творческих
достижений
детского
объединения.
Начальный
контроль
исходящих
знаний
и
умений
проводится
на
вводном
занятии.
Проводится
прослушивание
голосов.
Формы
подведения
итогов
занятий: устный
опрос.
Каждая
самостоятельная
работа
учащихся
оценивается
по
5 уровням
со
следующими
характеристиками:
5-Ребенок
работает
самостоятельно,
проявляя
творческую
активность,
отлично
справляется
с
заданием,
работу
выполняет
добросовестно,
аккуратно.
4-Ребенок
выполняет
задания
с
небольшими
ошибками,
проявляя
элементы
творчества,
обращается
к
помощи
педагога,
недостаточно
внимателен.
3-Слабо
справляется
с
заданием,
невнимателен, часто
обращается
к
помощи
педагога.
Оценка
«1» и
«2» не
используется
в
объединении.
Знания
учащихся
оцениваются
по
итогам
устных
опросов, тестов;
Промежуточный
(январь) и
итоговый
(май) контроль
осуществляется
на
основе
средней
оценки
результатов
повседневного
контроля
по
каждому
разделу
программы,
творческих
достижений
учащихся
(в
каких
конкурсах,
фестивалях
участвовал
и
с
каким
результатом),
которые
заносятся
в
диагностические
карты,
дневник
творческих
достижений
детского
объединения.
2.
Учебно-тематический
план.
Программа
«Музыкальное
развитие».
1 год
обучения.
№
п./п.
Разделы
, подразделы
и
темы. Количество
часов
Теория
Практика
Всего
1. Вводное
занятие.
Знакомство
с
программой.
1 -1
2.
2.1.
2.2.
2.3.
Общеэстетическое
развитие
. Освоение
музыкальных
знаний,
умений
и
навыков.
15 32 47
Интегрированное
групповое
занятие.
Музыкальная
литература.
6 5 11
Темы
занятий
1 года
обучения:
Жанры
музыки. Музыка
о
природе
Музыкальные
инструменты.
Колыбельные
Музыкальные
инструменты.
Моцарт
для
детей
Жанры
музыки.
Развивающая
классика
Музыкальная
форма. Танцевальная
музыка
3
4
2
1
1
Музыкальная
грамота.
Сольфеджио. 7 5 12
Темы
занятий
1 года
обучения.
Музыкальный
звук
и
его
качества. 1 1 2
Мелодия. Движение
мелодии
1 1 2
Запись
высоты
музыкальных
звуков. 1 0.5 1.5
Тон
и
полутон. Знаки
альтерации. 0.5 1
1.5
Длительности
нот. Паузы
0.5 0.5 1
Ритм. Музыкальный
размер. 1 1.4
Мажорное
и
минорное
трезвучия. 1 1.4
Интервалы. 1 1.2
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
(вокал,
ритмопластика).
2 22 24
Темы
занятий
1 года
обучения.
Правила
пения. Охрана
певческого
голоса. 0.5 5 5.5
Певческое
звукообразование.
0.5 5 5.5
Вокальный
ансамбль.
Слаженность. 4.4
Певческое
дыхание.
Певческая
дикция. 4.4
Унисон.
Кантилена. 0.2 4 4.2
3. Развитие
творческой
фантазии. Этика
творчества.
Творческая
работа
(вокал,
ритмопластика).
-4 4
4.
Общественно-концертная
деятельность. 3
12 15
Темы
занятий
1 года
обучения.
«Традиционные
праздники.
Праздник, как
синтез
искусств», -1
«Поведение
в
общественных
местах», 1 -1
«Бережное
обращение
со
сценическими
костюмами». 1 -1
Участие
в
концертах,
фестивалях
и
конкурсах. -12 12
5. Итоговое
занятие. -1 1
Итого: 22 46 68
9
3.Календарный
план.1 года
обучения.
Программа
«Музыкальное
развитие».
Темы
занятий
Часы
Разделы
программы
Сроки
проведения
Знакомство
с
программой. 1
Вводное
занятие. Сентябрь
Интегрированное
групповое
занятие.
Жанры
музыки. Музыка
о
природе
Музыкальный
звук
и
его
качества.
Правила
пения. Охрана
певческого
голоса.
Певческое
звукообразование
(Ритмопластика).
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
«Традиционные
праздники.
Праздник, как
синтез
искусств»,
Концерты:
«Давайте
познакомимся»,
«Мы
ищем
таланты».
1
1
Общественно-концертная
деятельность
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Октябрь
«Поведение
в
общественных
местах»,
Концерт
«Праздник
осени».
1
1
Общественно-концертная
деятельность
Творческая
работа. 1
Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
3 Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Ноябрь
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Декабрь
Творческая
работа
1 Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
«Бережное
обращение
с
сценическими
костюмами».
Новогодние
ёлки.
1
1
Общественно-концертная
деятельность.
Интегрированное
групповое
занятие.
Жанры
музыки.
Развивающая
классика
Длительности
нот. Паузы
Унисон. Кантилена
(Ритмопластика).
6
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Январь
Творческая
работа
1 Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
Вокальный
фестиваль
«Зимняя
фантазия». 2
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Жанры
музыки.
Развивающая
классика
Ритм. Музыкальный
размер.
Правила
пения. Охрана
певческого
голоса.
Певческое
звукообразование
(Ритмопластика).
6 Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Февраль
Концерт
ко
Дню
защитника
Отечества. 1
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Музыкальная
форма.
Танцевальная
музыка
Мажорное
и
минорное
трезвучия.
Певческое
дыхание.
Певческая
дикция
(Ритмопластика).
6
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Март
Творческая
работа
1 Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
Концерт
для
мам. 1
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Музыкальная
форма.
Танцевальная
музыка
Интервалы.
Вокальный
ансамбль.
Слаженность
.Унисон.
Кантилена
(Ритмопластика).
6 Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Апрель
Конкурс
«Сосновоборская
мозаика». 2
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Повторение
тем.
Повторение
тем.
Повторение
тем.
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Май
Отчётный
концерт.
Конкурс
«Голоса
друзей».
1
2
Общественно-концертная
деятельность.
Подведение
итогов
года. 1 Итоговое
занятие.
4.
Учебно-тематический
план.
Программа
«Музыкальное
развитие».
2 год
обучения.
№
п./п.
2.
2.1.
Разделы
, подразделы
и
темы.
Количество
часов
Практика
Всего
Теория1.
Вводноезанятие.
Знакомствоспрограммой.
1 -1
Общеэстетическоеразвитие.
Освоениемузыкальныхзнаний, уменийинавыков.
Интегрированноегрупповоезанятие.
15 32 47
Музыкальнаялитература.
6 5 11
2.2.
2.3.
Темы
занятий
2 года
обучения:
1. «Танцевальная
музыка. Лучшие
вальсы»
2. « Сказочные
балеты. Балеты
Чайковского».
3. « Сказочные
оперы. Глинка
«Руслан
и
Людмила».
4. «Мировая
классика
в
современной
обработке».
5. «Повторение
тем».
3
4
2
1
1
7 5 12
Темы
занятий
2 года
обучения.
1. Повторение
тем
1
года:«Музыкальный
звук
и
его
качества»,
«Мелодия. Движение
мелодии», «Запись
высоты
музыкальных
звуков».
2. Повторение
тем
1 года:«Тон
и
полутон. Знаки
альтерации», «Длительности
нот. Паузы»,
«Ритм.
Музыкальный
размер».
3. Повторение
тем
1 года:
«Мажорное
и
минорное
трезвучия»,
«Интервал».
4. « Мелодия.
Сольфеджирование».
5. «Тоника».
6. «Мелодические
интервалы».
7. «Мелодические
интервалы».
8.
«Инструментальная
группировка.
Вокальная
группировка».
9. «Повторение
тем».
1
1
1
0.5
0.5
1
1
0.5
0.5
2
2
1.5
1.5
1
1.4
1.4
0.6
0.6
Освоениенавыковисполнительскогомастерства(вокал,
ритмопластика).
2 22 24
Темы
занятий
2 года
обучения.
1.«Правила
пения. Охрана
певческого
голоса.
Виды
вокального
искусства».
2.«Дирижёр. Жесты
дирижёра.
Вокальный
ансамбль.
Слаженность».
3. «Певческое
дыхание.
Певческая
дикция».
4.«Унисон.
Кантилена. Певческое
звукообразование»
5.«Повторение
тем»
0.5
0.5
0.4
0.4
0.2
5
5
5
5
2
5.5
5.5
5.4
5.4
2.2
3.
Развитиетворческойфантазии. Этикатворчества.
Творческаяработа(вокал,
ритмопластика).
-4 4
4.
Общественно-концертнаядеятельность. 3 12 15
Темызанятий1
годаобучения.
«Традиционныепраздники.
Праздник, каксинтезискусств»,
«Поведениевобщественныхместах»,
«Бережноеобращениессценическимикостюмами».
Участиевконцертах,
фестиваляхиконкурсах.
1
1
1
-
-
-
-
12
1
1
1
12
5.
Итоговоезанятие.
Подведениеитоговгода.
-1 1
Итого: 22 46 68
5.Календарный
план.2 года
обучения.
Программа
«Музыкальное
развитие».
Темы
занятий
Часы
Разделы
программы
Сроки
проведения
Знакомство
с
программой. 1
Вводное
занятие. Сентябрь
Интегрированное
групповое
занятие.
Танцевальная
музыка. Лучшие
вальсы.
Повторение
тем
1 года:
«Музыкальный
звук
и
его
качества»,
«Мелодия. Движение
мелодии», «Запись
высоты
музыкальных
звуков».
«Правила
пения. Охрана
певческого
голоса. Виды
вокального
искусства».
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
«Традиционные
праздники.
Праздник, как
синтез
искусств»,
Концерты:
«Давайте
познакомимся»,
«Мы
ищем
таланты».
1
1
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Танцевальная
музыка. Лучшие
вальсы.
Повторение
тем
1 года: «Тон
и
полутон. Знаки
альтерации»,
«Длительности
нот. Паузы»,
«Ритм.
Музыкальный
размер».
«Дирижёр. Жесты
дирижёра.
Вокальный
ансамбль.
Слаженность».
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Октябрь
«Поведение
в
общественных
местах»,
Концерт
«Праздник
осени».
1
1
Общественно-концертная
деятельность
Творческая
работа. 1
Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
Интегрированное
групповое
занятие.
Сказочные
балеты. Балеты
Чайковского.
Повторение
тем
1 года:
«Мажорное
и
минорное
трезвучия»,
«Интервал».
«Певческое
дыхание.
Певческая
дикция».
3
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Ноябрь
Интегрированное
групповое
занятие.
Сказочные
балеты. Балеты
Чайковского.
« Мелодия.
Сольфеджирование».
«Унисон.
Кантилена. Певческое
звукообразование»
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Декабрь
Творческая
работа
1 Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
«Бережное
обращение
с
сценическими
костюмами».
Новогодние
ёлки.
1
2
Общественно-концертная
деятельность.
Интегрированное
групповое
занятие.
Сказочные
балеты. Балеты
Чайковского.
«Тоника».
«Правила
пения. Охрана
певческого
голоса. Виды
вокального
искусства».
6
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Январь
Творческая
работа
1 Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
Вокальный
фестиваль
«Зимняя
фантазия». 2
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Сказочные
оперы. Глинка
«Руслан
и
Людмила».
«Мелодические
интервалы».
«Дирижёр. Жесты
дирижёра.
Вокальный
ансамбль.
Слаженность».
6
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Февраль
Концерт
ко
Дню
защитника
Отечества. 1
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Сказочные
оперы. Глинка
«Руслан
и
Людмила».
«Мелодические
интервалы».
«Певческое
дыхание.
Певческая
дикция».
6
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Март
Творческая
работа
1 Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества.
Концерт
для
мам. 1
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Мировая
классика
в
современной
обработке.
«Инструментальная
группировка.
Вокальная
группировка».
«Унисон.
Кантилена. Певческое
звукообразование»
6
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Апрель
Конкурс
«Сосновоборская
мозаика». 1
Общественно-концертная
деятельность
Интегрированное
групповое
занятие.
Повторение
тем.
Повторение
тем.
Повторение
тем.
5
Общеэстетическое
развитие
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
Май
Отчётный
концерт.
Конкурс
«Голоса
друзей».
1
2
Общественно-концертная
деятельность.
Подведение
итогов
года. 1 Итоговое
занятие.
6. Программное
содержание,
методическое
обеспечение,
программируемые
результаты.
1 год
обучения.
1.Вводное
занятие.
Тема:«Знакомство
с
программой».
Теория: Общий
обзор
тем
первого
года
обучения. Понятие
о
музыке. Правила
поведения
в
детском
объединении.
Инструменты
и
пособия
необходимые
для
занятий. Беседа
по
технике
безопасности,
противопожарной
безопасности.
Практика:
Диагностические
исследования
(прослушивание
голосов),
определение
уровня
исходных
знаний, умений
и
навыков
детей.
Форма
занятия
-комбинированное.
Приёмы
и
методы
– словесный
(инструктивный,
беседа), наглядный
(показ),
практический
(прослушивание),
экспертный
контроль.
Дидактические
материалы
– инструкции
по
технике
безопасности
и
противопожарной
безопасности..
Форма
подведения
итогов
– оценка
самостоятельной
работы, устный
опрос.
Программируемый
результат:
-Знание
требований
к
обучающимся.
Знание
правил
техники
безопасности
на
занятии.
-Умение
соблюдать
правила
поведения
в
детском
объединении.
2. Обще
эстетическое
развитие.
Освоение
музыкальных
знаний, умений
и
навыков.
Интегрированное
групповое
занятие
2.1. Музыкальная
литература.1 год.
Программа
основана
на
учебном
пособии
для
детской
музыкальной
школы
«Музыкальная
литература»1й
год
обучения. Авторы:
Я.Островская, Л.Фролова. 2004,
СПб.
«Музыкальная
литература»1 года
обучения
– это
слушание
классической
музыки
и
рисование
под
музыку
своих
музыкальных
впечатлений.
Рисование
добавляется
для
детей
7-8 лет.
Аранжировки
классической
музыки,
используемые
на
1 году
обучения,
легки
для
детского
восприятия.«Эмоциональная
память» является
основой
позитивного
развития
сообразительности
и
воображения. А
стимулирование
творческого
и
эмоционального
опыта
посредством
музыки
является
очень
важным.
Специальные
инструментальные
оркестровки
мягко
выражают
состояние
мира, полного
гармонии.
Музыка
Моцарта,
включенная
в
программу,
используется
в
лечении,
педиатрии,
вызывает
чувства
любви
и
нежности.
Программу
по
«Музыкальной
литературе» можно
использовать, как
дополнение
к
программе
«Музыка»
общеобразовательных
школ.
Темы
занятий
1 года
обучения:
Жанры
музыки. Музыка
о
природе
Музыкальные
инструменты.
Колыбельные
Музыкальные
инструменты.
Моцарт
для
детей
Жанры
музыки.
Развивающая
классика
Музыкальная
форма.
Танцевальная
музыка
Тема
1: «Жанры
музыки. Музыка
о
природе».
Теория: Жанры
музыки. Песня.
Танец. Марш. Красота
природы
в
творчестве
разных
композиторов:
Вивальди, Чайковского, Мендельсона, Глинки, Моцарта
и
др.
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа),
наглядный
(слушание).
Дидактические
материалы
– репродукции
картин
о
природе,
иллюстрации
к
музыке.
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат:
-Умение
вглядываться
со
вниманием
в
природу. Умение
образно
воспринимать
окружающую
жизнь, находить
в
ней
темы
и
сюжеты
для
творчества.
Умение
видеть
в
жизни
и
в
произведениях
искусства
определенное
эмоциональное
состояние. Умение
высказывать
свои
суждения
об
услышанном,
выражая
свое
отношение.
Тема
2: «Музыкальные
инструменты.
Колыбельные».
Теория: Музыкальные
инструменты.
Орган. Клавесин. Рояль. Пианино. Изображение
эмоциональных
состояний
в
музыке.
Колыбельные
в
творчестве
разных
композиторов:
Шуберта,
Мендельсона, Брамса, Моцарта, Бизе, Чайковского
и
др.
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа),
наглядный
(слушание).
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат:
Знание
того, что
задачей
музыкального
искусства
является
выражение
отношений
композитора
к
жизни. Знание
различных
музыкальных
инструментов
и
их
звучания.
Умение
внимательно,
вдумчиво
вслушиваться
в
произведения
искусства. Умение
видеть
красоту
природы
в
произведениях
искусства. Умение
видеть
в
музыке
определенные
эмоциональные
состояния,
характеры
изображаемых
объектов.
Тема
3: «Музыкальные
инструменты.
Моцарт
для
детей.»
Теория:
Музыкальные
инструменты. Оркестр
(симфонический,
духовой, русских
народных
инструментов).
Примеры
звучания
разных
оркестров. Музыка
Моцарта
используется
в
лечении,
педиатрии, вызывает
чувства
любви
и
нежности.
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа, рассказ
о
Моцарте
и
его
музыке),
наглядный
(показ
портрета
Моцарта
, слушание).
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат: знание
музыки
Моцарта
и
знание
инструментов
различных
оркестров. Умение
отличать
на
слух
звучание
различных
оркестров.
Тема
4: «Жанры
музыки.
Развивающая
классика»
Теория: Жанры
музыки. Опера.
Балет. Музыка
из
балетов
и
опер. Развивающая
классика:
Сен-Санс, Бах,
Моцарт, Глюк
и
др.
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа,
рассказ), наглядный
(портреты
композиторов,
слушание).
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат: знание
жанров
музыки,
накопление
слушательского
опыта
и
музыкального
кругозора.
Тема
5: «Музыкальная
форма.
Танцевальная
музыка».
Теория:
Музыкальная
форма.
Двухчастная, трёхчастная, вариации, куплетная, сюита,
рондо, соната,
симфония. Танцы. Народные
( трепак, гопак,
лезгинка, крыжачок
).Бальные
(менуэт, гавот,
полька, вальс, мазурка, полонез
и
др.).
Танцевальная
музыка: Штрауса,
Брамса, Моцарта,
Грига, Дебюсси
и
др.
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа,
рассказ), наглядный
(слушание).
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат: знание
музыкальных
форм, накопление
слушательского
опыта
и
музыкального
кругозора.
2.2.Музыкальная
грамота.
Сольфеджио.1 год.
Упрощённая
программа
по
предмету
«Музыкальная
грамота
и
сольфеджио»
составлена
по
учебнику
Н.А.Далматова
«Музыкальная
грамота
и
сольфеджио».
Действует
1 и
2 года
обучения.
Параллельно
используется
справочник
для
детей
и
родителей
Е.М.Золиной
«Музыкальная
грамота» для
учащихся
1-4 классов
детских
музыкальных
школ
2004, с
более
доступным
изложением
тем.
По
желанию
родителей
учащиеся
могут
заниматься
по
«Прописям
по
сольфеджио»
Первозванской
или
Калининой,
выполнять
в
них
задания
на
уроке
и
дома.
Задачи
программы:
-ознакомить
с
основными
элементами
музыкальной
речи
и
музыкальной
выразительности;
-развить
музыкальный
слух
и
музыкальную
память.
Темы
занятий
1 года
обучения.
Музыкальный
звук
и
его
качества.
Мелодия. Движение
мелодии
Запись
высоты
музыкальных
звуков.
Тон
и
полутон. Знаки
альтерации.
Длительности
нот. Паузы
Ритм. Музыкальный
размер.
Мажорное
и
минорное
трезвучия.
Интервалы.
Тема
1: «Музыкальный
звук
и
его
качества».
Теория: раскрытие
темы: высокие
и
низкие
музыкальные
звуки; звукоряд;
названия
музыкальных
звуков.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Тема
2: «Мелодия.
Движение
мелодии».
Теория: раскрытие
темы: мелодия,
движение
мелодии: вверх,
вниз, на
месте.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Тема
3: «Запись
высоты
музыкальных
звуков».
Теория: раскрытие
темы: названия
музыкальных
звуков, их
запись.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Тема
4: «Тон
и
полутон. Знаки
альтерации».
Теория: запись
высоты
музыкальных
звуков; диез;
бемоль; бекар.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Тема
5: «Длительности
нот. Паузы».
Теория:
длительности
нот; паузы.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Тема
6: «Ритм.
Музыкальный
размер».
Теория:
длительности
нот; паузы;
размер
такта.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Тема
7: «Мажорное
и
минорное
трезвучия».
Теория:
трезвучие; мажор; минор.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Тема
8: «Интервалы».
Теория: понятие
интервала; прима,
секунда, терция.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ), практический
(работа
под
руководством
педагога).
Форма
подведения
итогов
устные
ответы
на
вопросы
по
темам;
определение
на
слух:
высоты
звука,
движение
мелодии,
длительностей
нот,
музыкального
размера,
мажорного
и
минорного
ладов,
интервалов
: приму, секунду,
терцию
;
правильное
интонирование
музыкального
задания.
2.3.Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
(вокал,
ритмопластика). 1 год.
Программа
по
вокалу
построена
с
учётом
авторской
программы
Е.В.Воробьёвой
«Хоровое
обучение
в
детских
хоровых
студиях», СПб,
1994.В
работе
по
вокалу
использованы
книги:
«Развитие
голоса»
координация
и
тренинг,
В.Емельянова
(учебно-методическое
пособие),
СПб., 1997.;
«Постановка
голоса» для
вокалистов
Н.Н.Попкова,
Москва, 2002.
Темы
занятий
1 года
обучения.
Правила
пения. Охрана
певческого
голоса. Певческое
звукообразование.
Вокальный
ансамбль. Слаженность.
Певческое
дыхание.
Певческая
дикция.
Унисон.
Кантилена.
Тема
1: «Правила
пения. Охрана
певческого
голоса. Певческое
звукообразование».
Теория: Певческая
поза. Настрой.
Артикуляция. Поведение
на
улице. Поведение
на
морозе.
Что
запрещается
есть
певцу
перед
пением,
концертом.
Практика: приёмы
пения.
Тема
2: «Вокальный
ансамбль.
Слаженность».
Теория: Что
такое
«Вокальный
ансамбль».Поведение
во
время
исполнения.
Практика:
Вокальные
упражнения.
Тема
3: «Певческое
дыхание.
Певческая
дикция».
Теория: Что
такое
«Певческое
дыхание» и
«Певческая
дикция».
дикции. Поведение
во
время
исполнения.
Положение
губ.
Практика:
Упражнения
на
дыхание.
Вокальные
упражнения
на
скороговорок.
Личный
контроль
ученика
и
контроль
педагога.
Важность
дикцию.
дыхания
Исполнение
и
Тема
4: «Унисон.
Кантилена»
Теория: Термины:
кантилена, унисон.
Практика:
Вокальные
упражнения
по
теме.
Форма
занятий
комбинированное.
Приёмы
и
методы
– наглядный
(показ, личный
показ),
практический
(самостоятельная
работа).
Форма
подведения
итогов
-исполнение
упражнений
и
песен.
Программируемый
результат:
Знание
технических
приемов. Знание
правил
пения.
3. Развитие
творческой
фантазии.
Этика
творчества
(вокал,
ритмопластика). 1 год.
Тема:«Творческая
работа».
Теория:
Эмоциональная
отзывчивость.
Отражение
собственных
наблюдений
и
впечатлений,
обогащенных
воображением
и
фантазией. Выбор
сюжетов
песен
по
усмотрению
учащихся.
Продумывание
костюма
(совместно
с
родителями) в
соответствии
с
образом.
-Творческая
фантазия
участников
вокального
ансамбля.
Практика:
Создание
собственного
музыкального
образа
песни, в
котором
проявляются
умения
использовать
мимику,
ритмические
движения, их
последовательность,
как
средство
выражения
конкретного
состояния,
отношения. Работа
в
технике
«эстрадного
вокала».
Форма
занятий
-комбинированное.
Приёмы
и
методы
–наглядный
(показ),
практический
(самостоятельная
работа).
Дидактические
материалы
–видео
материалы
эстрадных
коллективов.
Форма
подведения
итогов
-обсуждение.
Программируемый
результат:
Умение
выражать
в
пении
собственное
отношение. Умение
использовать
полученные
знания
и
умения, проявлять
настойчивость
в
достижении
результатов,
осознанно
делать
выбор
сюжетов
песен, костюмов,
движений, соответствующих
стилю
песни.
4.
Общественно-концертная
деятельность.1
год.
Темы
бесед:«Традиционные
праздники.
Праздник, как
синтез
искусств»,
«Поведение
в
общественных
местах»,
«Бережное
обращение
с
сценическими
костюмами».
Концертные
выступления:
Концерты:«Давайте
познакомимся»,
«Мы
ищем
таланты»,
«Праздник
осени».
Новогодние
ёлки. Вокальный
фестиваль
«Зимняя
фантазия».
Концерт
ко
Дню
защитника
Отечества.
Концерт
для
мам. Конкурс
«Сосновоборская
мозаика».
Отчётный
концерт. Конкурс
«Голоса
друзей».
Теория:
Традиционные
праздники.
Праздник, как
синтез
искусств.
Практика: Участие
в
подготовке
праздников
(вокальные
и
вокально-хореографические
номера, костюмы
и
т. д.).
Форма
занятий
– занятие,
праздник.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, диалог),
наглядный
(показ),
практический
(исполнение
номеров).
Дидактические
материалы
– СД.
Форма
подведения
итогов
– обсуждение,
просмотр
видео.
Награждение
лучших
ребят.
Программируемый
результат:
Знание
правил
поведения
в
общественных
местах.
Умение
вести
себя
в
общественных
местах. Умение
проявлять
разумную
активность.
5. Итоговое
занятие.
Тема: «Подведение
итогов
1 учебного
года».
Теория:
Подведение
итогов
1 учебного
года
Практика:
Исполнение
выученных
песен
по
желанию
детей.
7.Программное
содержание,
методическое
обеспечение,
программируемые
результаты.
2 год
обучения.
1.Вводное
занятие.
Тема:«Знакомство
с
программой».
Теория: Общий
обзор
тем
2 года
обучения. Повторение
изученного
на
1 году. Беседа
по
технике
безопасности
и
противопожарной
безопасности.
Правила
поведения
в
детском
объединении.
Инструменты
и
пособия
необходимые
для
занятий.
Практика:
Диагностические
исследования
(прослушивание
голосов),
определение
уровня
знаний, умений
и
навыков
детей. Тестовое
задание
на
темы
первого
года
обучения.
Форма
занятия
-комбинированное.
Приёмы
и
методы
– словесный
(инструктивный,
беседа), наглядный
(показ),
практический
(прослушивание),
экспертный
контроль.
Дидактические
материалы
– инструкции
по
технике
безопасности
и
противопожарной
безопасности..
Форма
подведения
итогов
– оценка
самостоятельной
работы, устный
опрос.
Программируемый
результат:
Знание
требований
к
обучающимся.
Знание
правил
техники
безопасности
на
занятии.
Умение
соблюдать
правила
поведения
в
детском
объединении.
2.Общеэстетическое
развитие.
Освоение
музыкальных
знаний, умений
и
навыков.
Интегрированное
групповое
занятие
2.1. Музыкальная
литература.2 год.
Темы
занятий
2 года
обучения.
Тема
1.Танцевальная
музыка. Лучшие
вальсы.
Тема
2.Сказочные
балеты. Балеты
Чайковского.
Тема
3. Сказочные
оперы. Глинка
«Руслан
и
Людмила».
Тема
4.Мировая
классика
в
современной
обработке
Тема
1: «Танцевальная
музыка. Лучшие
вальсы».
Теория: танцы;
вальс; вальсы
композиторов:
Штрауса, Чайковского, Шопена, Прокофьева,
Адана,
Хачатуряна, Листа, Балакирева, Глинки
и
др.)
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа),
наглядный
(слушание).
Дидактические
материалы
–иллюстрации
к
музыке.
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат: уметь
определять
на
слух
жанр
вальса.
Тема
2: «Сказочные
балеты. Балеты
Чайковского».
Теория: жанр
балет;
балеты:Лебединое
озеро, Спящая
красавица,
Щелкунчик; содержание
балетов.
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа),
наглядный
(слушание).
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат: знать
балеты
Чайковского.
Тема
3: «Сказочные
оперы. Глинка
«Руслан
и
Людмила»
Теория: жанр
опера; оперы
на
сказочный
сюжет; содержание
оперы
«Руслан
и
Людмила».
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа, рассказ
об
опере), наглядный
(показ
портрета
Глинки
, слушание).
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат: знание
музыки
оперы.
Тема
4: «Мировая
классика
в
современной
обработке»
Теория: музыка
Грига,
Чайковского
и
др. композиторов
в
современном
звучании.
Сравнение
с
оригиналом.
Форма
занятий
-беседа, слушание
музыки.
Приемы
и
методы
-словесный
(беседа,
рассказ), наглядный
(портреты
композиторов,
слушание).
Форма
подведения
итогов
-проверочная
работа
«Угадай-ка»(устно).
Программируемый
результат:
накопление
слушательского
опыта
и
музыкального
кругозора.
2.2. Музыкальная
грамота.
Сольфеджио.2 год.
Темы
занятий
2 года
обучения.
1. Повторение
тем
1
года:«Музыкальный
звук
и
его
качества»,
«Мелодия. Движение
мелодии», «Запись
высоты
музыкальных
звуков».
2. Повторение
тем
1 года:«Тон
и
полутон. Знаки
альтерации»,
«Длительности
нот. Паузы»,
«Ритм.
Музыкальный
размер».
3. Повторение
тем
1 года:
«Мажорное
и
минорное
трезвучия»,
«Интервал».
4. « Мелодия.
Сольфеджирование».
5. «Тоника».
6. «Мелодические
интервалы».
7. «Мелодические
интервалы».
8.
«Инструментальная
группировка.
Вокальная
группировка».
Тема
1:Повторение
тем
1 года
обучения:
«Музыкальный
звук
и
его
качества»,
«Мелодия. Движение
мелодии». «Запись
высоты
музыкальных
звуков»,
Тема
2:Повторение
тем
1 года
обучения:
«Тон
и
полутон. Знаки
альтерации».
«Длительности
нот», «Ритм.
Музыкальный
размер»,
Тема
3:Повторение
тем
1 года
обучения:
«Мажорное
и
минорное
трезвучия»,
«Интервал».
Тема
4:« Мелодия.
Сольфеджирование».
Теория:
звуковысотная
сторона
мелодии;
интонирование.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется),
сольфеджирование
по
сборникам
или
нотным
плакатам
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Дидактические
материалы
– сборники
по
сольфеджио.
Тема
5: «Тоника».
Теория: тоника;
тоническое
трезвучие.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется),
сольфеджирование
по
сборникам
или
нотным
плакатам
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Дидактические
материалы
– сборники
по
сольфеджио.
Тема
6: «Мелодические
интервалы».
Теория: кварта,
квинта.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется),
сольфеджирование
по
сборникам
или
нотным
плакатам
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Дидактические
материалы
– сборники
по
сольфеджио.
Тема
7: «Мелодические
интервалы».
Теория: секста,
септима, октава.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется),
сольфеджирование
по
сборникам
или
нотным
плакатам
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Дидактические
материалы
– сборники
по
сольфеджио.
Тема
8:
«Инструментальная
группировка.
Вокальная
группировка».
Теория: разные
ритмические
группы.
Практика: работа
в
нотных
тетрадях
(рекомендуется).
Форма
занятий
– объяснение.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, рассказ,
анализ), наглядный
(показ),
практический
(работа
под
руководством
педагога).
Форма
подведения
итогов
-устные
ответы
на
вопросы
по
темам, пение
интервалов,
арпеджио.
2.3. Освоение
навыков
исполнительского
мастерства
(вокал,
ритмопластика). 2 год.
Темы
занятий
2 года
обучения.
Тема
1: «Правила
пения. Охрана
певческого
голоса. Виды
вокального
искусства».
Тема
2: «Дирижёр.
Жесты
дирижёра.
Вокальный
ансамбль.
Слаженность».
Тема
3: «Певческое
дыхание.
Певческая
дикция».
Тема
4: «Унисон.
Кантилена. Певческое
звукообразование»
Тема
1: «Правила
пения. Охрана
певческого
голоса. Виды
вокального
искусства».
Теория: Певческая
поза. Настрой.
Артикуляция. Поведение
на
улице. Поведение
на
морозе.
Что
запрещается
есть
певцу
перед
пением,
концертом. Академический, народный,
джазовый,
эстрадный
вокал.
Особенности
музыкального
языка
различных
видов
вокального
искусства.
Особенности
использования
видов.
Практика: приёмы
пения.
Тема
2: «Дирижёр.
Жесты
дирижёра.
Вокальный
ансамбль.
Слаженность».
Теория: Что
такое
«Вокальный
ансамбль».Поведение
во
время
исполнения.
Практика:
Вокальные
упражнения.
Тема
3: «Певческое
дыхание.
Певческая
дикция».
Теория: Что
такое
«Певческое
дыхание» и
«Певческая
дикция». Важность
дыхания
и
дикции.«Цепное»
дыхание. Поведение
во
время
исполнения.
Положение
губ.
Практика:
Упражнения
на
дыхание.
Вокальные
упражнения
на
дикцию.
Исполнение
скороговорок.
Личный
контроль
ученика
и
контроль
педагога.
Тема
4: «Унисон.
Кантилена. Певческое
звукообразование»
Теория: Термины:
кантилена, унисон. Певческий
звук.
Формирование
гласных
и
согласных.
Практика:
Вокальные
упражнения
по
теме.
Форма
занятий
-комбинированное.
Приёмы
и
методы
– наглядный
(показ, личный
показ),
практический
(самостоятельная
работа).
Форма
подведения
итогов
-исполнение
упражнений
и
песен.
Программируемый
результат:
Знание
технических
приемов. Знание
правил
пения.
3. Развитие
творческой
фантазии. Этика
творчества.2 год.
Тема:«Творческая
работа».
Теория:
Творческая
фантазия
ученика
в
продумывании
сольного
музыкального
образа
песни.
Эмоциональная
отзывчивость.
Отражение
собственных
наблюдений
и
впечатлений,
обогащенных
воображением
и
фантазией. Выбор
сюжетов
песен
по
усмотрению
учащихся.
Продумывание
костюма
(совместно
с
родителями) в
соответствии
с
образом.
-Творческая
фантазия
участников
вокального
ансамбля.
Практика:
Создание
собственного
музыкального
образа
песни, в
котором
проявляются
умения
использовать
мимику,
ритмические
движения, их
последовательность,
как
средство
выражения
конкретного
состояния,
отношения. Работа
в
технике
«эстрадного
вокала».
Форма
занятий
-комбинированное.
Приёмы
и
методы
–наглядный
(показ),
практический
(самостоятельная
работа).
Дидактические
материалы
–видео
материалы
эстрадных
коллективов.
Форма
подведения
итогов
-обсуждение.
Программируемый
результат:
Умение
творчески
использовать
жизненные
наблюдения
и
фантазию
в
процессе
создания
музыкального
образа
песни. Умение
выражать
в
пении
собственное
отношение. Умение
использовать
полученные
знания
и
умения, проявлять
настойчивость
в
достижении
результатов,
осознанно
делать
выбор
сюжетов
песен, костюмов,
движений,
соответствующих
стилю
песни.
4.Общественно-концертная
деятельность.2
год.
Темы
бесед:«Традиционные
праздники.
Праздник, как
синтез
искусств»,
«Поведение
в
общественных
местах»,
«Бережное
обращение
с
сценическими
костюмами».
Концертные
выступления:
Концерты:«Давайте
познакомимся»,
«Мы
ищем
таланты»,
«Праздник
осени».
Новогодние
ёлки. Вокальный
фестиваль
«Зимняя
фантазия».
Концерт
ко
Дню
защитника
Отечества.
Концерт
для
мам. Конкурс
«Сосновоборская
мозаика».
Отчётный
концерт. Конкурс
«Голоса
друзей».
Теория:
Традиционные
праздники.
Праздник, как
синтез
искусств.
Практика: Участие
в
подготовке
праздников
(вокальные
и
вокально-хореографические
номера, костюмы
и
т. д.).
Форма
занятий
– занятие,
праздник.
Приёмы
и
методы
– словесный
(беседа, диалог),
наглядный
(показ),
практический
(исполнение
номеров).
Дидактические
материалы
– СД.
Форма
подведения
итогов
– обсуждение,
просмотр
видео.
Награждение
лучших
ребят.
Программируемый
результат:
Знание
правил
поведения
в
общественных
местах.
Умение
вести
себя
в
общественных
местах. Умение
проявлять
разумную
активность.
5. Итоговое
занятие.2 год.
Тема: «Подведение
итогов
2 учебного
года».
Теория:
Подведение
итогов
2 учебного
года
Практика:
Исполнение
выученных
песен
по
желанию
детей.
8.Перечень
методического
обеспечения.
№
п/п
Разделы
программы
Методическая
литература
Методич.
разработки
Тематические
папки,
тематические
подборки
1
Общеэстетическое
развитие
.
1.1 Музыкальная
литература.
-учебное
пособие
для
детской
музыкальной
школы
«Музыкальная
литература» 1й
год
обучения.
Авторы:
Я.Островская, Л.Фролова.
2004, СПб.
-программа
«Музыка» для
общеобразовательных
школ.
-Л.Михеева.Музыкальный
словарь
в
рассказах.Москва.1986.
-серия
«Знакомство
с
композиторами»
Г.Хоймана
(Германия).Моцарт.
Жизнь
и
творчество.2000.
-серия
«Знакомство
с
композиторами»
Г.Хоймана
(Германия). Бах.
Жизнь
и
творчество.2000.
-С.Лаевский.
«Маленькие
истории
из
жизни
великих
композиторов»(
Бах,
Бородин, Верди,
Чайковский), СПб.,
2004.
-В.Владимиров,
А.Лагутин.
«Музыкальная
литература» 1 год
обучения, для
детских
музыкальных
школ, Москва,
1969.
-С.Летова,
«Эдвард
Григ», Москва,
1974.
-Музыка. Под
руководством
Д.Б.Кабалевского.
1-8 классы. Москва.
«Просвещение»
2005 г.
-Программа
«Музыка.
Музыкальноэстетическое
воспитание». 1-4
классы.
Москва.
«Просвещение» .1994 г.
-Б.С.Рачина.
Путешествие
в
страну
музыки.
Учебно-методическое
пособие.
Санкт-Петербург.
1997 г.
-Энциклопедический
словарь
юного
музыканта.
Москва.1985.
-портреты
русских
композиторов;
-портреты
иностранных
композиторов;
-«На
родине
М.П.Мусоргского»,
комплект
цветных
открыток;
-«Дом-музей
П.И.Чайковского
в
Клину», комплект
цветных
открыток.
Цветные
иллюстрации
из
книг:
-серия
«Знакомство
с
композиторами»
Г.Хоймана
(Германия).Моцарт.
Жизнь
и
творчество.2000.
-серия
«Знакомство
с
композиторами»
Г.Хоймана
(Германия). Бах.
Жизнь
и
творчество.2000.
Цветные
иллюстрации
из
книг:
-Жизнь
и
творчество.
Великие
композиторы.
Чайковский.2006.
-Жизнь
и
творчество.
Великие
композиторы.
Моцарт.2006.
-Жизнь
и
творчество.
Великие
композиторы.
Бах.2006.
1.2. Музыкальная
грамота,
сольфеджио.
-учебник
Н.А.Далматова
«Музыкальная
грамота
и
сольфеджио».
-учебник
В.Вахромеева
«Элементарная
теория
музыки».
-справочник
для
детей
и
родителей
Е.М.Золиной
«Музыкальная
грамота» для
учащихся
1-4 классов
детских
музыкальных
школ
2004
Личная
авторская
программа
2001 г.
«Ансамбль
«Мечта»
-плакаты
по
нотной
грамоте
1.3. Освоение
навыков
исполнительско
го
мастерства
(вокал).
-авторская
программа
Е.В.Воробьёвой
«Хоровое
обучение
в
детских
хоровых
студиях», СПб,
1994.
-«Развитие
голоса»
координация
и
тренинг,
В.Емельянова
(учебнометодическое
пособие), СПб.,
1997.;
-«Постановка
голоса» для
вокалистов
Н.Н.Попкова,
Москва, 2002.
-Сэт
Риггз. «Пойте
как
звёзды». Полная
Личная
авторская
программа
2001 г.
«Ансамбль
«Мечта»
-«Я
вам
пою…» портреты
поющих
артистов
программа
совершенствования
вашего
голоса. СПб.2007.
-И.Кочнева,
А.Яковлева. Вокальный
словарь.Ленинград.1988.
-М.П.Васильев.Анализ
работы
голосового
аппарата
вокалиста.СПб.1997.
-В.Федонюк.Детский
голос. Задачи
и
метод
работы
с
ним.Пособие
для
преподавателей.СПб.2002.
-Н.И.Журавленко.Уроки
пения.1-3
классы.
Минск.1998.
-С.Е.Оськина,
Д.Г.Парнес.
«Музыкальный
слух». Теория
и
методика
развития
и
совершенствования.
Москва.
2001 г.
-О.П.Соколова.
Двухголосное
пение
в
младшем
хоре.Москва.1987.
2 Развитие
творческой
фантазии. Этика
творчества.
Творческая
работа
-А.И.Буренина. От
игры
до
спектакля.
Учебно-методическое
пособие.СПб.,
1996.
3
Общественно-концертная
деятельность.
-Серия
Праздник
в
школе.
Музыкальная
шкатулка.Минск.2001.
-Серия
Праздник
в
школе.Когда
всем
весело.Минск.2001.
9.Учебно-материальная
база.
Помещение
для
занятий,
отвечающее
санитарно-гигиеническим
нормам.
Оборудование:
фортепиано, столы, стулья, шкафы
для
материалов,
стенды
для
оформления
выставок, доска
учебная.
Инструменты
и
материалы: нотные
тетради, рабочие
тетради
по
сольфеджио,
тетрадь
по
музыкальной
литературе, дневник,
цветные
карандаши,
ластики, альбомы, авторучки.
Методическое
и
техническое
оснащение
программы:
-Дидактическое
оснащение
(наглядные
пособия,
методические
разработки,
репродукции,
фотографии, методическая
литература,
аудиокассеты, СД, сборники
по
сольфеджио).
-Техническое
оснащение
(магнитофон,
музыкальный
центр, микрофоны,
DVD плейер,
экран, видео
проектор,
компьютер, синтезатор).
10.Литература.
Для
педагога:
-учебное
пособие
для
детской
музыкальной
школы
«Музыкальная
литература»1й
год
обучения. Авторы:
Я.Островская, Л.Фролова. 2004, СПб.
-программа
«Музыка» для
общеобразовательных
школ.
-учебник
Н.А.Далматова
«Музыкальная
грамота
и
сольфеджио».
-учебник
В.Вахромеева
«Элементарная
теория
музыки».
-авторская
программа
Е.В.Воробьёвой
«Хоровое
обучение
в
детских
хоровых
студиях»,
СПб, 1994.
-«Развитие
голоса»
координация
и
тренинг,
В.Емельянова
(учебно-методическое
пособие),
СПб., 1997.;
-«Постановка
голоса» для
вокалистов
Н.Н.Попкова,
Москва, 2002.
-Сэт
Риггз.«Пойте
как
звёзды». Полная
программа
совершенствования
вашего
голоса.
СПб.2007.
-И.Кочнева,
А.Яковлева. Вокальный
словарь.Ленинград.1988.
-Л.Михеева.Музыкальный
словарь
в
рассказах.Москва.1986.
-М.П.Васильев.Анализ
работы
голосового
аппарата
вокалиста.СПб.1997.
-В.Федонюк.Детский
голос. Задачи
и
метод
работы
с
ним.Пособие
для
преподавателей.СПб.2002.
-Н.И.Журавленко.Уроки
пения.1-3 классы.
Минск.1998.
-А.И.Буренина. От
игры
до
спектакля.
Учебно-методическое
пособие.СПб.,
1996.
-Серия
Праздник
в
школе.
Музыкальная
шкатулка.Минск.2001.
-Серия
Праздник
в
школе.Когда
всем
весело.Минск.2001.
-Музыка. Под
руководством
Д.Б.Кабалевского.
1-8 классы. Москва.«Просвещение» 2005 г.
-Программа
«Музыка.
Музыкально-эстетическое
воспитание». 1-4
классы. Москва.
«Просвещение»
.1994 г.
-С.Е.Оськина,
Д.Г.Парнес.«Музыкальный
слух». Теория
и
методика
развития
и
совершенствования.
Москва. 2001 г.
-Б.С.Рачина.
Путешествие
в
страну
музыки.
Учебно-методическое
пособие.
СанктПетербург.
1997 г.
-О.П.Соколова.
Двухголосное
пение
в
младшем
хоре.Москва.1987
-Жизнь
и
творчество.
Великие
композиторы.
Чайковский.2006.
-Жизнь
и
творчество.
Великие
композиторы.
Моцарт.2006.
-Жизнь
и
творчество.
Великие
композиторы.
Бах.2006.
Для
детей:
-справочник
для
детей
и
родителей
Е.М.Золиной
«Музыкальная
грамота» для
учащихся
1
4 классов
детских
музыкальных
школ
2004
-серия
«Знакомство
с
композиторами»
Г.Хоймана
(Германия).Моцарт.
Жизнь
и
творчество.2000.
-серия
«Знакомство
с
композиторами»
Г.Хоймана
(Германия). Бах.
Жизнь
и
творчество.2000.
-С.Лаевский.«Маленькие
истории
из
жизни
великих
композиторов»(
Бах, Бородин,
Верди,
Чайковский), СПб., 2004.
-В.Владимиров,
А.Лагутин.«Музыкальная
литература»1 год
обучения, для
детских
музыкальных
школ, Москва,
1969.
-С.Летова,«Эдвард
Григ», Москва,
1974.
-Энциклопедический
словарь
юного
музыканта.
Москва.1985.
31
11. Приложение.
Диагностическая
карта
ЗУН
и
личностных
качеств
учащихся.
№
Фамилия,
Имя
учащегося
Показатели.
ЗУН
Мотивация.
Соц.
активн.
Творч.
активн.
Достижения.
Освоение
навыков
исполнительского
мастерства.
Развитие
творческой
фантазии.
Общественноконцертная
деятельность.
Н.к. П.к. И.к.
Н.к. П.к. И.к. Н.к. П.к. И.к.
н
п
и
н
п
и
н
п
и
н
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.