Авторская программа "Пиши красиво" для учащихся первых классов

Коммунальное государственное учреждение

   «Средняя школа №18 отдела образования  акимата города Тараза»

Авторская программа

«Пиши красиво»

для учащихся первых классов

   Авторы: Кемельбекова Роза Кенесовна

                   учитель начальных классов  высшей категории

                   Солякова Валентина Владимировна

                     учитель  начальных  классов первой  категории

Тараз-2015 год

Коммунальное государственное учреждение

«Средняя школа №18 отдела образования  акимата города Тараза»

«Утверждаю»                               «Согласовано»                          Рассмотрено 

________________                  ___________________                на заседании М/О №___

Директор СШ №18                 Зам. директора по НМР              Руководитель М/О

И.Г. Баклагина                         Л.В. Шепелева                                А.М. Курегенова   ___________________          _____________________             ___________________

«_ »____2015-2016 уч.г.       «__»_____2015-2016 уч.г.          «__»_____2015-2016 уч.г.

Программа курса по выбору

«Пиши красиво»

для учащихся первых классов

Авторы: Кемельбекова Роза Кенесовна

                   учитель начальных классов высшей категории

                   Солякова Валентина Владимировна

                   учитель  начальных  классов первой  категории

Тараз-2015 год

Содержание :

1.Пояснительная записка, введение в предмет………………..…2-3

1.1 Статус документа

1.2 Общая характеристика учебного предмета

1.3 Место предмета в базисном плане

1.4 Резерв учебного времени

1.5 Виды практической деятельности

1.6  Виды самостоятельной работы учащихся  

1.7  Формы итогового контроля

2.Требования к уровню подготовки учащихся, общие учебные

 навыки, умения и способности   ………………………….……………...4

3.Прогнозируемый результат

4.Основное содержание предмета………….…………………………..…5

5.Методические рекомендации……………………………………………6

6.Тематическое планирование по предмету………..……………..……..7

7.Рекомендуемая литература………………………………………………8

Пояснительная записка                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Цель курса – обучение первоначальному письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных знаний и умений.

Обучение письму идет с учетом требований координации устной и письменной речи.

Овладение графическим действием в период усвоения грамоты – важнейшая задача обучения первоклассников, так как на основе этого действия у учащихся формируются общеучебные умения, навыки письма, без которых невозможно их дальнейшее полноценное обучение.

Задачи:

 -усвоить формы  печатных и письменных буквенных знаков.

-обучить первоначальному письму

- формировать дифференцированные представления, во-первых, о звуках-фонемах,    

во-вторых, о зрительно-двигательных образцах обозначающих их букв и, в-третьих,    

о соотношении звуковой и графической форм слова.

Период обучения письму состоит из трех этапов:

1) подготовительного;

2) основного (звукобуквенного);

3) заключительного.

На подготовительном этапе (Тетрадь по письму) первоклассники знакомятся с девятью структурными единицами, или элементами, графической системы письменных букв русского алфавита. Элементы даны в виде линий и полосок, идентичных по форме этим линиям, то есть шаблонов для конструирования письменных букв. Дети узнают названия элементов-линий и элементов-шаблонов, обращают внимание на их размер (целый, половинный, четвертной) и учатся писать элементы-линии по алгоритму на соответствующей разлиновке тетради при соблюдении правил посадки и пользования письменными принадлежностями.

На основном этапе обучения первоначальному письму, первоклассники овладевают написанием всех письменных букв и их соединений в слогах, словах, предложениях.

На заключительном этапе  проводится работа по исправлению графических и каллиграфических ошибок в письме детей и закреплению элементарного графического навыка, так как именно на этой основе в последующих 2–4 классах начальной школы у учащихся вырабатывается полноценный графический навык.

Вместе с этим учащиеся овладевают технологией начертания письменных букв и их соединений в слогах, словах и предложениях.

Структура курса
Содержание учебного предмета

Письмо

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Основной (звукобуквенный) период

Письмо

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников чётко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших (заглавных) и малых (строчных)). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный период

Письмо

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

Формирование умения чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования) . Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости его результатов. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа и материал "Пиши красиво" рассчитаны на 33 недели: 1 час в неделю

Адресат

    Спец. курс «Пиши красиво» составлен для  учащихся 1 классов          общеобразовательных школ.

                                 Виды практической  деятельности

-работа в индивидуальных тетрадях.

                               Виды самостоятельной работы учащихся

-написание элементов по предложенному учителем пособию;           

- списывание текста;

-решение творчески-поисковых заданий;

                                 Формы итогового контроля

    Итоги и контроль  знаний проводятся в конце каждого раздела , в конце изучения курса лучшие работы отмечаются .

2. Требования к уровню подготовки учащихся

        По завершении 1 класса учащиеся  должны знать:

1)    Правила посадки и пользование письменными принадлежностями

2)    Пространственную ориентировку  на странице тетради, ее разлиновку.

3)    Технологию  начертания   букв по алгоритму и под счет                                          

4)     Три  вида  соединений букв при письме

 должны уметь:

1)      писать все письменные буквы  и их соединения в графических слогах и 

цельных словах по алгоритмам

2)   совершенствовать  каллиграфическое качества письма

3)   соблюдать графическую грамотность и каллиграфическое качество письма при   условии ускорения его темпа

4)  Списывать  слова  и предложения с печатного и письменного текстов, письмо  

под диктовку.

         6)Выполнять  логические  задания на сравнение букв и объединение их                                                      

Результаты  изучения учебного курса

Ожидаемые результаты формирования УУД  по курсу «Пиши красиво».

· правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания;

· писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;

· выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;

· при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;

· конструировать печатные и письменные буквы из элементов-шаблонов;

· правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

Планируемые предметные результаты освоения курса к концу заключительного периода⁵.

Обучающиеся научатся:

· пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита;

· правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;

· читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

· связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:             4     1) при списывании с печатного или письменного текста; 2) при письме по памяти; 3) под диктовку учителя;

· выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: -чк-,   -чн-, -чт-, а также с сочетаниями букв -жи-, -ши-, -ча-, -ща-, -чу-, -щу-, -же-,  -ше-,  -це-,  находящимися  в  сильной позиции, то есть под ударением;

· анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе образных представлений о структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов.

5.Методические рекомендации

      На курсах по выбору полезно предоставить каждому ученику возможность самостоятельной и коллективной творческой работы на занятиях и дома. Содержание программного материала должно быть построено в такой последовательности, чтобы рассмотрение предшествующих тем влияло на успешность освоения последующих. Чтобы была реализована их взаимосвязь по структуре, логике и сосодержанию.

    Особое внимание обращается на целеполагание и постановку учебных задач, которые способствуют личностному восприятию материала, умению анализировать, обобщать и творчески использовать знания в самостоятельной и групповой работе. 

      Учебные задачи позволят ученику сразу же поработать с новым материалом, практически исследовать, сформировать собственное мнение об изучаемом предмете, определять отношение к нему, понять где и как в дальнейшем можно его использовать, как связь с жизнью и другими предметами учебного цикла.

    На каждом занятии предусмотрена групповая работа для развития коммуникатив-ной, информационной и других базовых и ключевых компетенций.

     Компетентностный подход  включает методы и приёмы, формы работы,  способствующие развитию критического мышления.

   Роль учителя - организовать, направить, научить добывать знания при работе , подобрать методы и приёмы, стимулирующие творческое мышление.

       Стратегия  «Ассоциация». –это письменный вид деятельности (можно в виде рисунка). Самое эффективное время для работы- 2-3 минуты, далее следует отвлечение от темы.

                                                                                                                                       5

Тематическое планирование программы « Пиши красиво»

Всего 33 часа, 1 час в неделю

№	НАЗВАНИЕ ТЕМЫ	К-во    часов	дата
1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Письмо прямой линии.	1
2	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г).	1
3	Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Письмо элементов букв прямые линии (короткие и длинные с закруглением внизу и вверху)	1
4	Письмо овалов: малого и большого (О, о) Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)	1
5	Письмо  палочек прямых и с закруглением. Элементы буквы И.  Письмо начальных элементов букв м и л	1
6	Строчная буква –а.	1
7	Заглавная буква –А.	1
8	Строчная буква –и. Написание  слогов, нижнее соединение букв.	1
9	Заглавная буква –И.  Логическое задание «Найди и раскрась птицу.»	1
10	Строчная буква –о, заглавная буква –О. Нижнее соединение букв.  Логическое задание «Найди и раскрась ослика.»	1
11	Строчная буква –м, заглавная буква –М.  Логическое задание «Найди и раскрась машину.»	1
12	Повторение написания букв , слов, предложений. Поиграем.	1
13	Строчная буква –т, заглавная буква –Т. Верхнее и нижнее соединение букв.	1
14	Повторение – мать учения. Напиши под диктовку.	1
15	Строчная буква –л, заглавная буква –Л.  Логическое задание «Найди и раскрась льва.»	1
16	Повторение письма букв и соединений  Поиграем. Объединение букв одинаковых по написанию	1
17	Строчная буква-с, заглавная  буква – С. Логическое задание «Найди и раскрась слона.»	1	6
18	Строчная буква-р, заглавная  буква – Р.  Логическое задание : «Найди и раскрась рыбу»	1
19	Повторение написания букв, слов, предложений. Поиграем.	1
20	Строчная буква –ш, заглавная буква –Ш. Нижнее и  верхнее соединение букв.Логическое задание «Найди и раскрась  шляпу.»	1
21	Повторение – мать учения. Напиши под диктовку.	1
22	Строчная буква –п, заглавная буква –П. Нижнее и  соединение букв.Логическое задание «Найди и раскрась машину пожарную машину.»	1
23	Повторение – мать учения.  Напиши под диктовку.	1
24	Строчная буква – г.Нижнее и верхнее  соединение	1
25	Заглавная буква –Г. Соединение с буквой -  Г. Логическое задание : «Найди и раскрась грибы».	1
26	Повторение – мать учения. Поиграем.	1
27	Повторение – мать учения. Списывание предложения. Вставь пропущенные буквы.	1
28	Повторение – мать учения. Составь предложение.  Заглавные буквы.	1
29	Соединение букв	1
30	Высота букв.	1
31	Наклон и параллельность букв	1
32	Интервал между словами	1
33	Списывание печатного текста	1	7

7. Используемая  литература.

Для учителей.

Основная :

1. Учебные программы прикладных курсов общеобразовательной школы. – Астана, 2013.

2. «Методическое руководство.  Грамота ».-  «Атамура», 2014

Дополнительная :

1. «Нестандартные  уроки в начальной школе» - Москва - 2008

2. «Учителю начальных классов на уроках письма» Москва, «Просвещение»- 2007

3. « Каллиграфия в первом классе», Кудышева Б.К. Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2007

4. Журнал «Начальная школа» Просвещение,1991

Для учащихся.

Основная :

1. «Учимся писать»  Атамура, 2013

2. «Пропись» Алматы «Атамура», 2012

3. Дидиактический материал :  «Знакомство с буквами» 

4. «Маленьким умникам и умницам» , Ростов-на-Дону «Феникс», 2012

                                                                                                                                                                8