Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыАвторская программа по английскому языку индивидуального обучения 9 класс

Авторская программа по английскому языку индивидуального обучения 9 класс

Скачать материал

Рабочая программа


по английскому языку


9 класс


(индивидуальное обучение)


2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа индивидуального обучения разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Титул, 2006).

Рабочая программа индивидуального обучения  рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Учебно-методический комплект

  1. Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
  2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
  3. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы»  к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
  4. Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
  5. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
  • Языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
  • Социокультурнвя компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
  • Компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
  • Учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли  изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:

Знать/понимать:

  • Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);
  • Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
  • Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
  • Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

  • Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
  • Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
  • Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
  • Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
  • Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

В области аудирования:

  • Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

В области чтения:

  • Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
  • Читать аутентичные тексты разных жанров с полным  пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
  • Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

В области письма:

  • Заполнять анкеты и формуляры;
  • Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
  • Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
  • Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
  • Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
  • Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
  • Для приобщения к ценностям мировой культуры;
  • Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 9 КЛАСС

                                                 Разделы

Количество

часов

Контрольные

работы

1

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье.

         3

          1

2

Досуг и увлечения.

          3

          1

3

Путешествие по странам изучаемого языка и России.

         4

          1

4

Родная страна и страны изучаемого языка.

          2

          -

5

Межличностные отношения.

         5

          1

6

Глобальные проблемы современности.

         4

          1

7

Проблемы выбора профессии.

         4

          1

8

Мир моих увлечений.

          2

          1

Итого

          27

         7

                         34

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел № 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье»

 (4 часа).

Каникулы- время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;
  • Видовременные формы действительного залога;
  • Разделительные вопросы;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
  • Признаки модальных глаголов;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Особенности структуры вопросительных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Расспрашивать собеседника по темам раздела;
  • Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);
  • Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;
  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;
  • Дописывать конец рассказа с опорой на план;
  • Составлять диалог побудительного характера;
  • Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;
  • Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.

Практическое применение: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.

Раздел №2 «Досуг и увлечения» (4 часа).

Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм.

Грамматика: Видовременные формы страдательного залога.

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;
  • Признаки видовременных форм страдательного залога;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов;
  • Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях;
  • Читать тексты с извлечением нужной информации;
  • Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города;
  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
  • Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;

Практическое применение: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».

Раздел №3 «Путешествие по странам изучаемого языка и России»

 (5 часов).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных   -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Способы словообразования прилагательных и существительных;
  • Признаки видо-временных форм глагола;
  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Особенности структуры вопросительных предложений;
  • Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями;

Ученик должен уметь:

  • Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;
  • Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
  • Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников
  • Читать тексты, выбирая нужную информацию;
  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Заполнять таблицу модальными глаголами;
  • Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;
  • Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;
  • Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;
  • Высказывать свое мнение о героях рассказа;

Практическое применение: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест (модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации.

Раздел №4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (2 часа).

Мы должны жить в мире. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны;
  • Государственную символику англоговорящих стран и России;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту;
  • Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы;
  • Читать текст с пониманием основного содержания;

Практическое применение: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах,

монологическое высказывание о флагах и гербах.

Раздел №5 «Межличностные отношения» (6 часов).

Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога.

Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Функции инфинитива в предложении;
  • Правила согласования времен в косвенной речи;
  • Основные способы словообразования наречий;
  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
  • Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
  • Составлять диалоги по картинкам;
  • Высказывать свое мнение по темам раздела;
  • Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;
  • Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;
  • Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;
  • Соблюдать интонацию различных типов предложений;

Практическое применение: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.

Раздел №6 «Глобальные проблемы современности» (5 часов).

Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта.

Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Употребление притяжательных местоимений;
  • Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
  • Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию;
  • Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
  • Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
  • Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
  • Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников;
  • Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

Практическое применение: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест,  монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность».

Раздел №7 «Проблема выбора профессии» (5 часов).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с людьми- инвалидами.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
  • Особенности структуры простых и сложных предложений;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
  • Вести дискуссию, используя речевые клише;
  • Высказывать свое мнение по теме раздела;
  • Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;
  • Писать письмо-заявление по заданной форме;
  • Писать автобиографию по образцу;
  • Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;
  • Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;
  • Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;
  • Делать сообщения по темам «Стереотипы»;

Практическое применение: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.

 Раздел № 8 «Мир моих увлечений» (3 часа).

Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

Ученик должен знать:

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;
  • Особенности структуры простых и сложных предложений;
  • Основные нормы речевого этикета;
  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
  • Признаки изученных грамматических явлений;

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;
  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
  • Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания;
  • Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям;
  • Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков;
  • Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише;

Практическое применение: заполнение таблицы, монолог «Мой кумир», чтение –тест.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

Формы ЗУН:

1)        Устный опрос:

-монолог

-диалог

-аудирование

       2) Лексико-грамматические тесты.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Авторская программа по английскому языку индивидуального обучения 9 класс"

Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Наталия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 20.09.2015 1315
    • DOCX 29.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Смирнова Наталия Александровна
    Смирнова Наталия Александровна

    учитель английского языка

    • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 13268
    • Всего материалов: 21

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБОУ СОШ № 6
    Всем здравствуйте. Меня зовут Наталия Александровна, я учитель английского языка. Работаю в школе МБОУ СОШ №6. Стаж моей работы уже 13 года. Мне нравится моя работа, я с удовольствием хожу на нее. Я еще молодой специалист и поэтому у меня возникают некоторые проблемы, но я стараюсь их решать. Самым сложным для меня является составление планирования. В 2014 году я выпустила 9 класс, и следом же взяла 5 класс. Я всем желаю удачи и успехов в работе...

Шаблон «Индивидуальная траектория обучения английскому языку»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
44
6
04.05.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Терентьева Ольга Сергеевна

Преподаватель английского языка, методист

Об авторе

Меня зовут Ольга Терентьева, и уже более 12 лет я посвятила сфере образования. Начинала с преподавания английского языка школьникам и студентам, позже перешла к методической работе и управлению учебными процессами. Окончила Орловский государственный университет по специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков», а также получила международные сертификаты TKT и CAE, что подтверждает мою экспертизу в области обучения. В EPAM Systems я занималась системной интеграцией и разработкой курсов для сотрудников, а в Orange Language Centre руководила преподавательским составом: организовывала тренинги, наблюдала за уроками и создавала методические материалы. Мне близки задачи, где требуется сочетание педагогики и менеджмента — это позволяет не только делиться знаниями, но и вдохновлять коллег на рост. Из личного: ценю гибкость в работе, поэтому активно использую дистанционные форматы и инструменты E-Learning. В свободное время увлекаюсь изучением современных образовательных трендов, а ещё люблю путешествовать — это помогает находить новые идеи для уроков и тренингов. Верю, что обучение должно быть живым и адаптивным, а главное — приносить радость как ученикам, так и учителям.
Подробнее об авторе
Шаблон для учителя «Индивидуальная траектория обучения английскому языку» - это готовый инструмент для учителей английского языка, соответствующий ФГОС и включающий адаптации для инклюзивных классов (дислексия, СДВГ, слабовидящие). Шаблон содержит диагностические таблицы с четкими критериями оценки, план улучшений, а также примеры заполнения. Экономит время на подготовку, развивает УУД и гарантирует персонализированный подход к каждому ученику. Скачайте и превратите рутину в системную работу с видимым результатом!

Краткое описание методической разработки

Шаблон для учителя «Индивидуальная траектория

обучения английскому языку» - это готовый инструмент для учителей английского языка, соответствующий ФГОС и включающий адаптации для инклюзивных классов (дислексия, СДВГ, слабовидящие). Шаблон содержит диагностические таблицы с четкими критериями оценки, план улучшений, а также примеры заполнения. Экономит время на подготовку, развивает УУД и гарантирует персонализированный подход к каждому ученику. 

Скачайте и превратите рутину в системную работу с видимым результатом!

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 347 571 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 326 253 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 28 человек

Мини-курс

Методики обучения чтению и развития познавательных способностей у младших школьников с ОВЗ

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Подготовка специалистов по работе с пользователями библиотеки: психолого-педагогические основы

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов