Рабочая программа
по английскому языку
9 класс
(индивидуальное обучение)
2013-2014
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа индивидуального обучения
разработана на основе Примерной программы основного общего образования по
иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой,
Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English” для
учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Титул, 2006).
Рабочая программа индивидуального обучения рассчитана на 34
часа в год (1 час в неделю).
Учебно-методический комплект
- Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9
класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
- Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику
английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов
общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
- Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные
работы» к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся
2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
- Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным
планированием и ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для
учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
- Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy
English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/
М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.
В процессе обучения по курсу реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная
компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих-
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а
именно:
- Речевая компетенция –
развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения
в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники
достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
- Языковая компетенция - накапливаются
новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы,
предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- Социокультурнвя компетенция - школьники
приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в
рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим
особенностям; развивается их способность и готовность использовать
английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою
собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством
ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим
и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- Компенсаторная компетенция - развиваются
умения в процессе общения выходить из затруднительного положения,
вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования
синонимов, жестов и т.д.;
- Учебно-познавательная
компетенция- развиваются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в
процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и
т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями,
интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться
современными информационными технологиями, опираясь на владение английским
языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников
средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения
языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности
родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности
английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся
должны:
Знать/понимать:
- Основные значения изученных лексических единиц;
основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);
- Особенности структуры простых и сложных
предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- Признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи,
сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных
предложений с Conditional 3);
- Основные нормы речевого этикета (реплики-клише,
оценочную лексику);
- Роль владения иностранными языками в современном
мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:
- Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу
в стандартных ситуациях общения;
- Расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал;
- Обмениваться мнениями по темам учебной программы
с опорой на оценочную лексику;
- Высказываться по предложенным речевым ситуациям в
пределах учебных тем;
- Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы»,
«Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие»,
«Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное
образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
- Описывать события и явления (в пределах изученных
тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или
услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику
персонажей;
В области аудирования:
- Понимать на слух содержание коротких, несложных
аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений
рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на
языковую догадку и контекст;
В
области чтения:
- Читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную
мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность
фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления
опущенных фрагментов;
- Читать аутентичные тексты разных жанров с полным
пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную
информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
- Читать аутентичные тексты с извлечением
интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения
коммуникативной задачи;
В области письма:
- Заполнять анкеты и формуляры;
- Писать поздравления, личные письма, адекватно
употребляя формулы речевого этикета;
- Делать выписки из текста для последующего
использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
- Писать краткое сообщение, комментарий, описание
событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных
лингвистических средств связи;
- Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя
свою точку зрения по предложенной теме;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
- Для социальной адаптации; достижения
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка;
- Для осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в полиязычном мире;
- Для приобщения к ценностям мировой культуры;
- Ознакомления представителей других стран с
культурой своего народа;
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН. 9 КЛАСС
|
№
|
Разделы
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в семье.
|
3
|
1
|
|
2
|
Досуг
и увлечения.
|
3
|
1
|
|
3
|
Путешествие
по странам изучаемого языка и России.
|
4
|
1
|
|
4
|
Родная
страна и страны изучаемого языка.
|
2
|
-
|
|
5
|
Межличностные
отношения.
|
5
|
1
|
|
6
|
Глобальные
проблемы современности.
|
4
|
1
|
|
7
|
Проблемы
выбора профессии.
|
4
|
1
|
|
8
|
Мир
моих увлечений.
|
2
|
1
|
|
Итого
|
27
|
7
|
|
|
34
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
Раздел
№ 1 «Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье»
(4
часа).
Каникулы-
время приключений и открытий. Каникулы-время путешествий. Где и как подросток
может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания
между детьми и родителями. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Как стать
идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать
идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные
модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со
сверстниками вдали от родителей.
Грамматика: Видовременные
формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present
Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+
прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы.
Ученик
должен знать:
- Значение новых лексических единиц по темам
раздела;
- Видовременные формы действительного залога;
- Разделительные вопросы;
- Интонацию различных типов коммуникативных
предложений;
- Признаки модальных глаголов;
- Основные нормы речевого этикета;
- Особенности структуры вопросительных предложений;
Ученик
должен уметь:
- Расспрашивать собеседника по темам раздела;
- Высказывать свое мнение по ситуациям общения
(«Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье»,
«Каникулы»);
- Приводить аргументы в пользу своей позиции по
темам;
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Читать тексты разных жанров, оценивая полученную
информацию;
- Дописывать конец рассказа с опорой на план;
- Составлять диалог побудительного характера;
- Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в
гостинице»; диалог-расспрос;
- Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования
информацией.
Практическое
применение: монолог по теме «Идеальный друг»,
эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные
вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение.
Раздел
№2 «Досуг и увлечения» (4 часа).
Организация
досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места
проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать
интересный фильм.
Грамматика: Видовременные
формы страдательного залога.
Ученик
должен знать:
- Значение новых лексических единиц по темам
раздела;
- Признаки видовременных форм страдательного
залога;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных
предложений;
Ученик
должен уметь:
- Восстанавливать тексты путем добавления
выпущенных фрагментов;
- Высказывать свое мнение как провести свободное
время, о достопримечательностях;
- Читать тексты с извлечением нужной информации;
- Составлять путеводитель для зарубежного гостя об
интересных местах своего города;
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Писать рассказ о фильме по предложенному плану;
- Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу;
Практическое
применение: грамматический тест «Пассивный залог»,
монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ».
Раздел
№3 «Путешествие по странам изучаемого языка и России»
(5
часов).
Путешествие
как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий:
трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого
путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение
географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты.
Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете.
Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты.
Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых
людей. Впечатления.
Грамматика: распознавание
и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present
Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими
названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных
-sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные
глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I
would rather…, I would prefer to…
Ученик
должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц
раздела;
- Способы словообразования прилагательных и существительных;
- Признаки видо-временных форм глагола;
- Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
- Основные нормы речевого этикета;
- Особенности структуры вопросительных предложений;
- Правила употребления определенного и нулевого
артикля с географическими названиями;
Ученик
должен уметь:
- Распознавать и употреблять в речи видовременные
формы глагола;
- Высказываться по ситуациям «Почему люди
путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;
- Делать сообщение о любой стране, об одном из
известных путешественников
- Читать тексты, выбирая нужную информацию;
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Заполнять таблицу модальными глаголами;
- Определять значение вывесок и объявлений в
аэропорту;
- Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»;
диалог-обмен мнениями;
- Составлять диалоги по картинкам, инсценировать
их;
- Высказывать свое мнение о героях рассказа;
Практическое
применение: сообщение о биографии знаменитого
путешественника, тест-аудирование, лексико-грамматический тест (модальные
глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста,
диалог по ситуации.
Раздел
№4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (2 часа).
Мы
должны жить в мире. Англоязычные страны и родная страна: географическое
положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы
регионов России. Знание других народов- ключ к взаимопониманию.
Ученик
должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц
раздела;
- Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих
стран и родной страны;
- Государственную символику англоговорящих стран и
России;
Ученик
должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по
тексту;
- Рассказывать о флагах и гербах с опорой на
заданные вопросы;
- Читать текст с пониманием основного содержания;
Практическое
применение: чтение текста, эссе «Великая Россия»,
монолог о странах,
монологическое
высказывание о флагах и гербах.
Раздел
№5 «Межличностные отношения» (6 часов).
Что
такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями
и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные
последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения
великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной
конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между
братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути
предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал.
Советы сверстников. Советы психолога.
Грамматика: Функции
инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи.
Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального
условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные
глаголы can, must, may, should. Конструкция с
инфинитивом типа I
asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи.
Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса
–ly.
Ученик
должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц раздела;
- Функции инфинитива в предложении;
- Правила согласования времен в косвенной речи;
- Основные способы словообразования наречий;
- Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
- Признаки сложноподчиненных предложений с условием
1,3;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных
предложений;
Ученик
должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Применять правила чтения и орфографии на основе
усвоенного ранее и нового лексического материала;
- Составлять диалоги по картинкам;
- Высказывать свое мнение по темам раздела;
- Читать тексты с извлечением информации, отвечать
на вопросы по тексту;
- Составлять диалог-обмен мнениями, диалог
этикетного характера;
- Делать сообщение о личном опыте разрешения
конфликта;
- Соблюдать интонацию различных типов предложений;
Практическое
применение: грамматический тест по теме «Инфинитив»,
фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе,
личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение.
Раздел
№6 «Глобальные проблемы современности» (5 часов).
Декларация
прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные
конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней.
Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок
толерантности из личного опыта.
Грамматика:
Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление
сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.
Ученик
должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц
раздела;
- Употребление притяжательных местоимений;
- Признаки сложноподчиненных предложений с условием
1,3;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных
предложений;
Ученик
должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Применять правила чтения и орфографии на основе
усвоенного ранее и нового лексического материала;
- Читать с пониманием основного содержания, обобщая
информацию;
- Высказывать свое мнение по теме раздела, по
предложенным ситуациям;
- Составлять диалог побудительного характера по
заданным параметрам; диалог-обмен мнениями;
- Вести дискуссию по теме, используя речевые клише;
- Заполнять таблицу данными, полученными в
результате интервьюирования одноклассников;
- Читать текст с пониманием основного содержания,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев;
Практическое
применение: аудирование-тест, диалог по ситуации,
лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный
рассказ по теме, монолог «Толерантность».
Раздел
№7 «Проблема выбора профессии» (5 часов).
Пути
получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы
выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии.
Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя
будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые
стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в
отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях
людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с
людьми- инвалидами.
Грамматика: Модальные
глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения.
Ученик
должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц
раздела;
- Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;
- Особенности структуры простых и сложных
предложений;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных
предложений;
Ученик
должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Читать тексты с пониманием основного содержания,
выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);
- Вести дискуссию, используя речевые клише;
- Высказывать свое мнение по теме раздела;
- Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о
своих планах после окончания школы;
- Писать письмо-заявление по заданной форме;
- Писать автобиографию по образцу;
- Читать рекламные объявления с извлечением
интересующей информации;
- Составлять диалоги этикетного характера- разговор
по телефону;
- Высказывать свое мнение о различиях между фактами
и стереотипами;
- Делать сообщения по темам «Стереотипы»;
Практическое
применение: лексико-грамматический тест,
монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации,
резюме, письмо-заявление, тест-аудирование.
Раздел
№ 8 «Мир моих увлечений» (3 часа).
Экстремальные
виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для
здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода.
Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.
Грамматика: Конструкция:
nothing can compare to… +noun or + ing form.
Ученик
должен знать:
- Основные значения изученных лексических единиц
раздела;
- Особенности структуры простых и сложных
предложений;
- Основные нормы речевого этикета;
- Интонацию различных типов коммуникативных
предложений;
- Признаки изученных грамматических явлений;
Ученик
должен уметь:
- Воспринимать на слух и понимать основное значение
аутентичных текстов;
- Применять правила чтения и орфографии на основе
усвоенного ранее и нового лексического материала;
- Читать с пониманием основного содержания, обобщая
информацию; с полным пониманием содержания;
- Высказывать свое мнение по теме раздела, по
предложенным ситуациям;
- Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка
популярна среди подростков;
- Вести дискуссию на тему раздела, используя
речевые клише;
Практическое
применение: заполнение таблицы, монолог «Мой кумир»,
чтение –тест.
КОНТРОЛЬ
УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
Формы
ЗУН:
1) Устный
опрос:
-монолог
-диалог
-аудирование
2) Лексико-грамматические тесты.
